《教学方法应用指导》读后感[5篇材料]

第一篇：《教学方法应用指导》读后感

《教学方法应用指导》读后感

师者，传道授业解惑也。而教师在这个过程中，要针对不同的对象和特点，不同的目的和要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法，这就是我们常说的因材施教，而要想做到这点，就必须要了解和认识一定的教学方法，而且还要学会灵活运用这些教学方法。那么何为教学方法？我们又该如何选择这些教学方法呢？

一般来说，教学方法是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。其实，每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法，像论述教学法、练习教学法等等，除了这两种常用的教学方法以外，还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，以我们常用的讲述教学法为例，它有以下几个优点：第一：操作简单、方便，只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜，就可能随时随地加以运用。从现有的学科教学来说，它也适合大多数学科，大多数情况下的教学。第二：经济、省时，它能够在最短的时间内为最多的人提供完整的知识体系，是最为经济的教学方法。第三，适宜传递较为艰深的知识体系和概念。第四：奠定学生的学习基础。第五，可以与其他教学方法互为补充。讲述教学法虽然有以上几个优点，但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听，我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。这样就很容易使学生形成被动的学习习惯，也无法考虑学生差异，不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。

因此，教学方法无所谓绝对好或绝对不好的方法，在教学方法的选择上，每位教师要谨慎对待。教师教的方法，在于示范，启发、训练和辅导。那么在复杂的教学过程中，我们要怎样来选择最合适的教学方法呢？通过学习和结合自己的一些教学实践，我很认同文中的观点，读了《教学方法应用指导》，针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。要想照顾到所有学生,必须因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。

第二篇：《教学方法应用指导》读后感

师者，传道授业解惑也。而教师在这个过程中，要针对不同的对象和特点，不同的目的和要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法，这就是我们常说的因材施教，而要想做到这点，就必须要了解和认识一定的教学方法，而且还要学会灵活运用这些教学方法。那么何为教学方法？我们又该如何选择这些教学方法呢？

一般来说，教学方法是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。其实，每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法，像论述教学法、练习教学法等等，除了这两种常用的教学方法以外，还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，以我们常用的讲述教学法为例，它有以下几个优点：第一：操作简单、方便，只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜，就可能随时随地加以运用。从现有的学科教学来说，它也适合大多数学科，大多数情况下的教学。第二：经济、省时，它能够在最短的时间内为最多的人提供完整的知识体系，是最为经济的教学方法。第三，适宜传递较为艰深的知识体系和概念。第四：奠定学生的学习基础。第五，可以与其他教学方法互为补充。讲述教学法虽然有以上几个优点，但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听，我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。这样就很容易使学生形成被动的学习习惯，也无法考虑学生差异，不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。

因此，教学方法无所谓绝对好或绝对不好的方法，在教学方法的选择上，每位教师要谨慎对待。教师教的方法，在于示范，启发、训练和辅导。那么在复杂的教学过程中，我们要怎样来选择最合适的教学方法呢？通过学习和结合自己的一些教学实践，我很认同文中的观点，教学方法主要涉及以下几个方面：

一是要分析教学内容。教学内容的分析是选择教学方法的一个最重要的环节。它影响了我们教师对教材的把握，并且直接影响对学习水平的确定和教学目标学习目标的陈述，以及教学媒体的选择等后面的各个工作环节。

二是确定教学目标。在确定目标时，我们教师首先应该注意的是在教学中目标不同，目标的层次水平不同，所选择的方法也应不同。其次从学生的主体性出发，不但教师应该有教学目标，学生也应该有学习目标，教学目标和学习目标作用与两个完全不同的过程，服务于两个不同的主体。再次，在制定目标时，应该全面们考虑认知情感和动作技能领域的目标。

三是了解学生的特征。分析学生特征一般由三个方面下手：一是学生的一般特征；二是学生的起始能力，即已有的知识技能准备程度。三是学生的学习风格。

四，是了解教师自身的特征。教师自身的特征是选择教学方法的主观条件。教师的个性是不同的，这些不同点主要包括教育教学观念、教育与学习理论知识的储备、语言表达能力、教学研究能力、媒体应用能力、教学经验与教学风格等等。只有符合教师自身的条件，能为教师所掌握的教学方法才能发挥良好的作用。

五是认识和利用教学资源。教师进行教学方法的选择，应该考虑当地或本学校教学条件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各种教学资源，使某些教学资源由潜在状态上升到显性状态。服从、服务于教学方法选择之需要。

六就是确定教学组织形式。教学活动是通过一定的组织形式实现的。为了实现教学目标，怎样把一定的教学内容教给学生，怎样组织好教师和学生，怎样有效地安排教学时间，利用空间，怎样发挥教学媒体的作用等，这些都是教学组织形式要解决动问体。在课堂教学中，可分为三个基本形式：集体教学小组教学和个别指导。能选用合适而有效的教学组织形式，是教师重要的教学技巧之一。数学中的很多问题，大多只需要自己独立思考就行了，所以不能一味的只合作学习，很多情况下采用讲叙教学法和练习教学法就好适合，即节省时间又有效的完成教学目标。

七是选择适宜的教学媒体。教学媒体的选择是选择教学方法时需要认真思考的一个重要问题，特别是在现代信息社会的条件下教学，新的教学媒体层出不穷，功能也越来越丰富，媒体选择的成功与否会直接影响到教学效果的高低。使用练习教学法的时候就可以充分的运用多媒体课件来节省教师的时间和精力，提高课堂教学的有效性。

读了《教学方法应用指导》，不仅教导了我如何选择教学方法，还针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。我想，理论还要结合实践，像我所在的学校，民工子女所占比例较大，每个学期转进转出的学生很多,这样就造成了班里的学生学习能力良莠不齐,而在教学过程中，要想照顾到所有学生,必须因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。

第三篇：教学方法和学法指导

教学方法和学法指导

一、教法：

1、提示、设疑、讨论、2、运用教具法、3、讲授法、4、对比法、5、直观演示法

6、范读法、7、由浅入深、化难为易法、8、谈话法、9、练习法、10、启发联想法、11、讲解法、12、示范指导法、13、欣赏法、14、演示法、15、作图法、16、创设设情景法、17、情景教学法、18、激励法、19、指导阅读法、20、精讲多练、掌握重点、突破难点、21、分析法、导读法。

一、学法：

1、读书法、2、比较法、3、动手操作法、4、动手作图法、5、使用圆规、三角板等学具法、6、观察法、7、对比法、8、动脑思考、统一意见法、9、想象法、10、划分段落层次法、11、讨论法、12、默读法、13、分析概括法、14、质疑法、15、分析综合法、16、查字典法、17、阅读法、18、朗读法、19、边读边思考法、20、实验操作法、21、预习提问法、22、总结法、23、讲授指导法、24、渗透指导法、25、交流指导法、26、点拨指导法、27、示范指导法。

教法、学法种类较多，现总结一部分仅供参考。一个课时学法各有几种，可结合使用，体现在课堂教学中。

第四篇：英语语法教学方法指导

分享：

我们在教学中注重多种教学方法的有机融合：

1．课堂讲解：教师在课堂上的讲解决不是照本宣读，而是抓重点难点，总结规律，深入浅出，引导学生进行思考。

使用目的：语法课的特殊性决定了脱离教师讲解过分追求学生自主学习是不切实际的，所以我们仍然注重传统的课堂讲解，以使学生牢固系统地掌握语法知识体系。

实施过程：每节课使用一半的时间由教师就所涉及章节的重点和难点进行详细的阐述和解释。

实施效果：通过老师的讲解，学生能够深入地了解原本抽象而且不容易理解的语法知识，避免了学习的盲目性。

2．实践练习：课堂上除讲解以外的另一半时间用于学生进行各种题型的练习，包括填空、改错、翻译、写作等。

使用目的：适当的练习可以使学生理解和消化所学的语法知识，并且学会把语言知识和实际应用相结合，启发学生学习的主观能动性。也可以使教师发现学生的疑难问题，及时作出解答。

实施过程：练习讲解中我们一反传统的“对答案”的单调模式，而是鼓励学生先就同学们提供的不同答案进行解释和辩论，教师最后根据学生的讨论作总结和解释。

实施效果：这种方法极大地调动了学生学习的积极性，开拓了学生的思路。课堂上讲练习时再也看不到学生打瞌睡的局面，取而代之的是学生热烈的讨论和活跃的课堂气氛。同时，也给予了教师更多的教学灵感。

3．互动研讨：针对语法学习具有理论性和实践性相结合的特点，我们鼓励学生就某些课题进行研究，并组织讨论，写出书面论文。

使用目的：启发学生思维，培养学生严谨的治学研究习惯，激发学生进行科学研究的积极性，增强课程的互动性。

实施过程：在学期开始的时候，由教师确定一系列和语法现象有关的研究题目，学生选择其中一个题目，以小组为单位进行调查研究，写出书面论文，提交给任课老师。老师进行阅读修改后进行评分和反馈。

实施效果：这种做法极大地激发了学生对于语法的兴趣，让学生认识到语法不再是僵硬的条条框框，而是活生生存在在我们每天的生活中的东西。同时培养了学生写作论文的严谨治学习惯。

4．沟通和互动：

使用目的：保证学生和教师的充分沟通，启发教师的灵感，推动教学相长。

实施过程：在课堂内外留出充足的时间给学生提问，对于不习惯在课堂上提问的学生我们增加了电子邮件等现代化通讯手段进行交流。

实施效果：教师能够及时了解学生的想法，学生也能够及时解决疑难问题，极大地促进了教和学。

第五篇：教案课外阅读教学方法指导

阅读方法指导课教案

------多读书 读好书

一、教学目的:

1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

2、激发学生的读书兴趣

3、提高课外阅读的能力

二、教学准备:

1、每位学生准备一本书

2、准备笔记卡片硬纸、笔记本

3、多媒体教学课件

三、教学过程:（一）导课，揭示课题

1、猜谜: 师： 一人身子直，右长两个驼，头上一只眼，孔子家里多——书

2、引用典故谈读书的好处。

师：书籍是人类进步的阶梯。是全世界的营养品，莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。自古代以来我们中华民族就有好读书的优良传统：匡衡凿壁借光，车胤囊萤映雪，头悬梁锥刺骨的历史故事激励着数千年来的读书人发愤攻读，积极进取。

3、出示课题：课外阅读方法指导——多读书、读好书 师:同学们，你们喜欢读书吗？

老师做个小调查：你们平时都阅读了哪些书？有些什么收获？

看来同学们都是喜欢读书的好孩子。也读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获却 1 不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。

同学们, 读书的方法有四十余种,我们在语文课内也学到了不少的读书方法，今天我们就一起来学习如何将我们课内所学读书方法灵活运用到课外阅读中去：多读书、读好书（板书）

（二）学习粗读法、精读法、笔记法三种读书方法

1、接下来请同学们以阅读这则寓言《坐进观天的青蛙》为例，边学习边回忆我们以往所学的读书方法。

师：拿到一篇文章，我们首先可以------对，师：下面就请同学们快速读通全文，了解课文内容。生简单概括故事的主要内容。

像刚才那样快速地读通全文，大致了解文章主要内容的方法，我们可以把它称为粗读法（幻灯片），课外书籍中的报刊、杂志、重在故事情节但描写一般的小说故事等，我们就可以用这种方法来读。但粗读时应抓住几个要点：课题 作者 内容提要 / 书名 目录 内容提要 浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

2、师:有的书思想比较浅薄,只要粗读浏览就可以了,但有的书思想博大精深,需要反复琢磨,细细体会。我们仍以寓言《坐进观天的青蛙》为例。同学们看，文中老师用红色标示出了许多地方，有些字音我们得注意，有些词义、句子，故事的寓意等我们还不理解，这就需要我们逐字、逐句的来细读它，逐字、逐句、逐段地仔细阅读，读准字音，理解词义，理解课文内容的方法我们可以把它称为精读法（幻灯片）。

请同学们用精读法完成以下练习。

师：同学们刚才所做的练习只是老师例举的几个典型问题，因为受课内时间所限，其实要深研一篇课文，真正把它读懂，还要做许多工作，同学们回忆一下，我们平时精读课文的时候还用到哪些方法？

生答 ⑶、笔记法

师：对，像这样诸多作笔记的方法：用符号“ · ”“—”“～”标注，批读，摘抄好词佳句,写体会，写读书笔记的方法，我们可以叫做笔记法 师：笔记法有很多好处

毛泽东说过，不动笔墨不读书。有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力都有很大的帮助.同时还能很好的保护图书不受损害。

笔记法做笔记需要有载体，那就是以前老师在语文实践课上教大家做的笔记卡片和笔记本。我们也来回忆一下制作方法: 笔记卡：

可根据需要选择适合的尺寸

（太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳）

内容分类: ①摘录卡：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写

②随感卡：随时想到的体会、问题 每张卡最好只写一个问题，一个事例 笔记本：

废物利用没写完的纸页 剪裁整齐后装订好 根据自己的喜好设计好封面

出示：各类笔记摘录卡片、笔记本（实物投影）

师：同学们笔记法记笔记，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

（三）总结

师：同学们，我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：

多读书 读好书

粗读法（粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把一篇文章或一本书通读一遍,对整体有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。粗读时应抓住以下几个要点：

课题 作者 内容提要 / 书名 目录 内容提要 浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

哪些书适合用粗读法呢？报刊、杂志、重在故事情节但描写一般的小说故事等，我们就可以用这种方法来读。）

精读法：

（所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度，按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍，深入钻研书的内容,了解文章结构，以求对内容有全面透彻的理解。这种方法一般用于知识性读物。因为此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上记忆）

笔记法：这种方法一般针对语言精美的读物，要求学生细细品味，阅读时可使用自己设计的符号在书上作批注。如：“•”表示重点词语，“~~”示优美句子等。体会感悟时也可以适时写下自己的感受。文中的优美词句，段落、名言警句、小知识等可摘录下来（摘录时忠于原文，注明出处。）采用诸多作笔记的方法来帮助记忆背诵，积累积淀语言，培养语感，运用于习作等。强调在课外阅读中精读法和笔记法常常是结合在一起的。

（四）阅读练习

师：下面就请同学们选择一种适合的课外阅读方法来读读你面前的那一本图书吧!用笔记法阅读的同学，可以仿照老师那样写一篇读书笔记。

开始阅读前，老师想问一问：如果是在图书馆阅读读书，我们应该怎么做？ 生说 师：对

（五）结束语

师：（英国）培根说：读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。

这就如我们课外阅读中的三种方法: 粗读法,精读法和笔记法,只要我们掌握了科学的方法和熟练的阅读技巧，就一定会像勤劳的小蜜蜂一样在书的百花园里采得百花酿甜蜜。老师还希望同学们能将读书养成一种习惯，在接下来的日子里，好读书，读好书。

最后老师送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。“书山有路书香使人醉，学海无涯读书志更明。”让书籍引领我们前进，让知识为我们导航，愿我们一生以好书为伴，快了成长！