教学研究与教学改革研讨会讲话稿

第一篇：教学研究与教学改革研讨会讲话稿

“教学研究与教学改革研讨会”总结讲话

各位领导、老师：大家好！

今天，学校召开“教学研究与教学改革研讨暨表彰大会”，各学院对近三年教学改革和教学建设工作进行了总结和系统回顾，并对上半年“教学方法运用和教学改革系列活动”开展情况进行了交流。为达到表彰先进、鼓励优秀的目的，学校还对在研讨活动中产生的优秀论文、优秀示范教学奖以及参加全国第五届多媒体课件大赛的获奖作品进行了表彰，通报了我校入围自治区首批精品课程的名单，并颁发资助基金。

首先，我代表学校党委对参加这次活动的教学指导委员会的专家表示感谢，对参与和组织活动的教师和工作人员付出的艰苦劳动表示感谢，对在系列活动中表现突出的获奖集体和个人表示祝贺。

为了全面贯彻教育部提出的推进素质教育，提高办学质量的要求，适应高等医学教育教学改革发展的需要，推进我校教学研究工作的进程，学校有组织、有计划地开展了“教学方法运用、教学改革与研究”系列活动。开展这一系列活动，是学校坚持从严治校、从严治教管理理念的具体体现，是学校提高本科教学质量、深化教学改革、加强内涵建设、体现教学中心地位的措施之

一。学校用了将近两年的时间完善了各专业人才培养方案，优化了课程体系和教学内容，积极改善教学条件，购买多媒体设备，装配多媒体教室，为应用现代教育技术提供平台，推进了教学方 1

法和教学手段改革进程。

在这次系列活动，学院举行了形式多样的丰富多彩的活动，强化教师的教育教学研究，树立教师为主导、学生为主体的教育理念，积极探索体现素质教育要求的课堂、实验教学模式、学习指导方法，强化了教学方法的改革，引入以培养学生能力为主的教学方法，为落实学校提出的素质教育的目标迈出了可喜的一步。学校举行这样大型的教学活动，作用深远，首先为教师提供了一个展示的平台，为广大教师提高教学效果提供了一个新的解决办法和新的努力方向。通过示范教学观摩会，展示了优秀教师的风采，也反映出我校教师的素质和内在潜力。我们希望学院和教师要以此为起点，不断努力改革教学内容和改进教学方法，使学生不仅掌握系统的专业知识和技能，而且获得独立地学习与更新知识的方法和能力，成为综合素质高、综合能力强的终身学习者，实现对高素质、强能力的复合型医学人才的培养。

高校的教学改革已进行了多年，但从总体上看，目前大学的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的影响。按照素质教育的思想，高等教育的目的是全面提高人的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。而目前大学中，无论是培养模式还是教学过程、课堂教学还是实践教学，都还没有真正体现这一精神。因此，对在传统教育模式下形成的教学过程来一番彻底的改造，真正做到素质教育与大学

教学过程的融合是推进高校教学改革的关键。实践证明，实施素质教育，改革人才培养的模式十分重要，但教学方法改革的成效最为显著，它能够培养和发展医学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神，启发学生的思维，开发学生的潜在能力，使其形成和发展自己的实践能力，培养出真正的人才。因此，要坚定不移地推进教学方法的改革，我们要通过教学改革改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，从这个角度讲，教学改革是场攻坚战。因此通过这次“教学方法和教学改革研讨会”的一系列活动，营造积极探索、勇于创新的氛围，真正实现提高教学质量和办学效益的目的。我们鼓励、提倡教师在相互借鉴、吸收的基础上，提高自身的教学能力，形成有个性色彩的教学模式。

各学院通过这几年的教学研究与教学改革，都取得了一定的成果。但在工作中，各个部门也存在着一些问题，如教师的全员参与意识、创新意识薄弱，教改精力投入不足；教学方案需进一步优化；授课气氛不够活跃；对教学方法与教学手段的研究不够深入，而且缺乏鲜明的特色和更符合医学教学规律的研究及应用等。我们希望各学院要以此为起点，在总结成绩的基础上要再接再厉，紧紧抓住提高教学质量的关键环节，强化育人意识，加强师德师风建设。首先解决教师师德教风中存在的问题，强化责任意识、育人的自觉性，投入更多的精力，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，达到既教书又育人的效果；为人师表，实现全过程育人。要不断深化教学改革，调整过去的模式，总结成绩，梳理问题，动员全体教师参与，把更多更好的研究成果在教学中使用，让更多的学生收益；同时要在理论上有所思考和。要不断强化责任意识，各项工作实行责任制，将人人参与赋予更明确的内涵：实行专业学院负责制、课程教研室负责制、每门课程主讲教师负责制，要细化、强化奖惩制度，落实具体的实施办法，专业按照品牌专业的建设要求，充分发挥精品课程的示范作用，保证每一堂课都成为精彩50 分钟。

明年我们将迎接国家教育部的评估，所以我们必须坚持巩固成果、改革创新、提高质量、增加效益的方针，按照新疆医科大学“建设精品、追求卓越、争创一流”的评建目标，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，积极探索，深入研究，在教学研究和教学改革工作中有新的突破，不断提高我校的教学质量和人才培养的质量。

第二篇：“个性化教学改革观摩研讨会”心得体会

“个性化教学改革观摩研讨会”心得体

会

“个性化教学改革观摩研讨会”心得体会

5月27-28日，我随z老师及其他工作室成员一起到z参加了“中国教育学会文化研究分会个性化教学改革观摩研讨会”。两天的会议，我们共听取了来自“zz街道”的7所学校7位教师的1节小学英语课，2节小学数学课，1节小学语文课，1节初中英语课，1节初中化学课，1节初中语文课，这七节课的共同特点是：学生自信，老师自信，课堂自信。

一、学生自信

（1）发言自信

z街道所辖的学校生源大部分是

农村学生或是城乡结合部的学生，这样的生源，在我的印象中，孩子们都比较内向，但是我看到的上课场景将这种印象在我的脑中彻底颠覆了。不论是中学课堂，还是小学课堂，几乎每个学生都能自信的表达自己的观点，自信地反驳与自己意见相左的同学，这样的学生，这样的表现，印象中我在两个地方见过，一次是2008年的时候在杜郎口中学，一次是2012年的时候在海尔希望小学的主题课程展示课上。而z学生所表现出来的自信却又与这两处学校的学生不同，英语课上他们的发音准确，口语流利，学以致用；数学课上，他们认真倾听，积极辩驳，勇敢表达自己的不同见解，同时也不忘评价其他同学方法的利弊，分析有理有据；语文课上，他们引经据典，激情表达，积极写作，乐于展示……让我印象深刻的话语有如下几句：

1.我感觉我比你讲得好，能让我展示一下吗？

同学，我觉得你刚才说得很好，但

是我觉得我的比你更好，请听听我的见解吧！

3.刚刚XX同学的发言非常感人，我的眼泪都快要掉下来了，但我觉得我写得比你还要感人，请听听我的吧！

4.的确，刚刚XX同学的发言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！

5.我觉得的我的这种方法更为简便，请看……

6.刚刚同学们的想法都很好，但是我觉得我这个最简便！

7.我觉得我比你的更好!

8.我的想法大家同意吗？

同学，是xx而不是xx。

10.我来挑战几组的xx！

11.我先来！

……

在几百人的会场，敢于表达自己的想法已经是一种勇气！能做到大声、有理有据地表达就是一种自信！自信是一个人走向成功的重要阶梯！培养学生养成自信表达的良好品质，将会使学生终

生受益！

在自信表达的同时，学生们还不忘礼仪，“我接受你的建议”“我觉得他讲的太好了，我们应该给他一点掌声！”“我觉得你讲的很多了，把机会给我好吗？”“我觉得应该是……，谢谢你给我这个建议！”在我所见过的课堂里，这是少有的！因为我们都不舍得把时间花在培养学生养成良好的课堂礼仪上！见了z学生的表现，我深深地感到汗颜，在这一方面我们的确是落后了！

（2）行动自信

几乎每节课开始前，都有一个小老师上台带着同学们或背诵或复习前面学过的内容，不论是小学生还是初中生，他们站在台上丝毫看不出紧张的神情，可见平常是经常锻炼，才能出现这样自然的状态！

小组讨论的时候，人人都站起来积极表达自己的观点，争得面红耳赤！当同学回答完问题，人人都争着起来评价，起来补充！学习的积极性何其浓厚，这

样的还会怕学生不听讲吗？

学生们就某个问题争得不分高下，老师着急了，急着要给他们补充，结果一个同学站起来说：“老师！先别急！我的还没说呢！等我说完了您再说！可以吗？”我们的课堂上何曾见过这样的场景？这真的是“课堂”变“学堂”了!

二、教师自信

讲课的7位教师，都有用自己名字命名的教学方法，如：“孙红莲‘探究式’数学教学法”“魏伟平‘协商式’数学教学法”“翟伟英‘轻松愉悦教学法’”等等，老师们在讲课的过程中不温不火，把学习的主动权交给教给学生，给学生充分地时间思考、学习之后，再交流、展示，这样的合作学习才是真实、有效的！在数学课堂上，教师放手让学生去讲，去表达自己与众不同的想法，做法，当学生争辩地面红耳赤的时候，教师也能沉住气，这就是一种自信的表现，他们自信自己的学生一定能够找到问题的答案！一定能将知识探究明白！英语课堂

上，老师口语流利地用英语与学生交流，鲜少听到汉语，孩子们回报以某一天的课程表上都是“English”的希望！

同时，这种自信还于教师们课前对于教材的深入解读，对于内涵的深入挖掘，对于课堂上会出现问题的多种预设，所以他们才能在这看似“乱哄哄”，实则高效的课堂上应对自如！

自信的教师培养出来了自信的学生，于是成就了自信的课堂！

第三篇：全市初中数学教学改革研讨会心得体会

全市初中数学教学改革研讨会心得体会

2014年10月8日至9日我校几位数学教师有幸参加了在滨州开发区一中举行的全市初中数学教学改革研讨会，会议主要进行了三项内容。首先课堂教学展示与研讨；其次是关于数学课堂教学模式、课堂教学评价及解题教与学的建议等；最后听取了王文清老师对义务教育数学课程标准（初中）2011年版与实验稿之比较的一些看法。观摩了来自全市各县市的七位老师的精彩教学，活动中那些老师精湛的教学艺术、先学后教的高效课堂模式，给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。

一、就这两天的听课谈一谈自己的点滴体会。

首先执教老师对新课程的教学理念把握精准。7位老师都是按现有的教学进度，给四中的学生上课。教学内容都是初

一、初

二、初三现在学习的内容：单项式；轴对称；圆的有关概念、垂径定理。这些课题从我觉得均以概念性学习和掌握居多，这类课题都不是很好上，掌握不好会使学生感觉枯燥无味。但从听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。这些老师都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程的教学理念。

其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。这些老师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是博兴实验中学的高晓敏老师，自始至终以住宅单元的面积为研究主题，住宅单元的面积成为一条主线使整个课堂紧凑而知识点突出。这种课堂创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。

第三这七位老师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。他们富有激情、活力，有一种个人魅力，教学功底过硬。

通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：

1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。

2、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。

3、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。

4、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“把掌声送给他!”等等。

二、怎样上好一节数学课，什么样的课是一节好课。

学习了王文清老师对上好一节数学课的标准，感触颇深、收获很多。上好一节数学课应注意十一方面的内容。我觉得条条都非常重要。这十一条是：

1、教学目标正确。

2、重点突出。

3、难点突破。

4、基础扎实。

5、数学味浓。

6、科学准确简要明了。

7、教学有效高效。

8、人文课堂。

9、预设与生成共存。

10、师生积极投入。

11、有亮点有特色。王老师还要求上好一节数学课要树立四个意识，需要三个能力。王老师的观点非常值得我们去学习，我们应积极探索高效实用、数学味十足的数学课堂，不追求华而不实的课堂模式。

三、义务教育数学课程标准（初中）2011年版与实验稿之比较。

通过对新课程标准的比较学习，我们注意了很多新的教学信息，在教学中了解了很多教学内容的取舍情况。今后数学教研组应加强理论学习，尤其是对新课标的研究学习。

有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我们看到了很多新鲜事物，对我们今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我们将深入的进行思考，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。

第四篇：2011年教学改革研讨会顺利召开

2011年教学改革研讨会顺利召开

4月1日下午2:30在李克砌办公楼三楼会议室，副校长吴季怀主持并召开了2011年教学改革和培养模式创新研讨会。会上吴季怀认真听取了来自19个学院负责人关于新的一年的教学改革的报告。他表示，原则上学校会大力支持各个学院的方案，并希望各个学院能够围绕本学院的特色进行课题的选择，专注于一两个专题进行研究。他指出，新的一年各个学院的教改方案具有专注于实践和创新能力培养的共性，但希望各个学院能够有不同的视角，并希望各个学院的老师能够给学生更多的帮助和支持。还表示，新的一年一定要把教改落到实处，在年底取得有效的成果。

各个学院的教改负责人就以下问题进行了详细的叙述。为非英语专业本科生引进外教，并在经金，信息和材料学院成立尖子班，作为教学改革的实验班；在教学方面要更加注重特色教育，更加注重学生的实践能力。能够扩大与企业的交流和增加竞赛活动；要改革工程教育模式，优化人才培养方案，增加学生的实践能力，扩大校外实习基地；要建立多层次的教学体系，不仅要加强基础课程的培训，还要更加注重实践能力的培养；要加强实践基地的建设，而且要邀请大型公司的设计师来担当学院的设计顾问；要注重培养应用型人才，能够把课堂知识和生活实践更好的结合起来。并表示要成立法律诊所和法律咨询中心；要坚持“不动摇，不气馁，不折腾”的方针稳步向前，全面提高学生的综合素质能力；要培养复合型创新性人才。在体育课程上，他们要增加舞龙舞狮这一课程，为体育教育改革作铺垫；把重心放在大三的广电学生身上，为他们提供更多的设备和资金上的帮助，让他们创造出更多的优秀作品。

第五篇：小学课堂教学改革研讨会记实

小学课堂教学改革研讨会记实

张艳华

为了切实贯彻新课程标准的教学理念；深化小学课堂教学改革；促进全体老师教学能力和教学水平的提高；全面提高学校教学质量，北票市台吉镇中心小学于 2013年5月10日举行了第四届小学课堂教学改革教学方法研讨会。全乡镇 80名老师参加了此次会议。由于前三届教学研讨会的后续效果良好，台吉镇中心小学的课堂教学改革已初见成效，所以本次活动受到了北票市教育局有关领导的高度重视，副局长姜友平和普教股科长蒋海军亲自来到台吉镇中心校参加会议，并且针对研讨会的主题分别做了重要讲话。

本次研讨会紧紧围绕“小组合作学习教学操作策略与方法”这一主题展开，分为观摩三节公开课，三位授课老师针对本班在小组合作学习方面的心得做总结汇报，各位与会领导讲话这三部分。

一、三节公开课拉开研讨会的序幕

针对每次研讨会后老师们对语文、数学这两学科存在的问题较多，本次会议的三节课分别为两节语文课和一节数学课，其中有两节是新授课，一节是复习课。学科全面，课型多样。三节课最大的亮点就是具有规范性和实效性的小组合作学习的教学。

1、规范性的小组合作学习

与以往的小组合作学习不同，学生在交流环节不再只是乱糟糟、闹哄哄的、什么问题也解决不了的流于形式、不重实效的合作。而是每一个小组的组员都各司其职，合作在他们之间气氛热烈而有序地进行着。原来，课前老师针对本班学生的特点已经进行了全理的编组，科学地排座，还针对每个小组的学生的特点，采用了取长补短的方法为每一位同学都做了明确的分工，每个小组不再是只有组长和组员，而是有了更多的职务，如每组都有两个记录员，一个汇报员等。小组合作学习时，不再是只有优生发言的“一言堂”，而是由组长指定同学按先后顺序发言，其他同学在其发言时可以稍做补充发言，这样，每个人都获得了平等参与的机会。当两个人因为意见不统一也无需再争得面红耳赤、相持不下，影响小组合作学习的进度，而是在两位记录员的记录下，组员们的相同意见和产生分岐的意见跃然纸上，最后由汇报员条理清晰地展示在全班同学们面前，由全班讨论，达成共识。

2、具有实效性的小组合作学习

规范性的小组合作学习要求每个人都要参与，这就大大增强了学生学习的主动性和合作的积极性，学生获得的表现机会比传统的教学方法多得多，而且只有在每一个组员都取得成功的前提下，小组的学习任务才能完成，这就使小组内每一个学生都树立起了“休戚相关”的以集体为中心的意识，增强了捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机，大大增加了小组合作学习的实效性。

二、三位老师讲述心得体会将活动推向高潮

三位出课的老师都是中心小学的各学科的带头人，他们率先引进了最新的有关小组合作学习的教育新理念，并在自己的班级做了尝试，几个月下来，已初见成效，在此次会议中，他们与众位老师分享了他们在尝试过程中的心得与体会。

1、小组合作学习给学生提供了满足需要的机会和形式

需要满足论认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习教学组织形式的建立，给学生提供了开展互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐。

2、小组合作学习有利于学生认知水平的提高

传统教学中，学生是单纯的旁观者、消费者。在小组学习过程中，学生是教学活动的积极参与者，掌握某种知识和技能的成员，把知识和技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必须对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的掌握程度。

3、小组合作学习有利于培养了学生的集体观念。

合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

4、小组合作学习有利于培养了学生多渠道获取信息的能力。

传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材老师产生依赖心理，不能适应信息社会的“ 知识爆炸” 局面。而合作学习，可引导学生通过各种渠道获取信息。如：学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽知识来源，对各种信息进行选择、加工．

5、小组合作学习有利于培养了新型的师生关系。

在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

6、小组合作学习有利于培养了学生的竞争意识。

没有竞争，时代不会向前发展。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。具体评价的三个层面：小组评价；组内成员评价；组间同等水平的学生评价。这三个层面的定期评价，能激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。

三、与会领导做重要讲话

乡教研员周老师在本次会议上做了一堂生动精彩的讲座，重点讲授了小组合作学习教学的操作策略与方法，考虑到大家可能对新型的小组合作学习的教学方法有些迷茫，周老师特意安排了几种与之相关的教学模式与大家共同探讨，最后经过大家的热烈讨论，一致认为第三种教学模式更符合本班学生的特点，即：导学提示—自主学习—合作活动—成果展示—评价激励。周老师希望大家以此教学模式作为参照，创出适合学生、适合自己的、有特色的新教学模式。

计校长在会上做了简短的讲话，发出了“只要是为了孩子们好，就一定要做”的倡议，他号召全体老师们加快进入研究小学合作学习的教学方法的脚步，并宣布了下一步举行“推门课”、教学大赛及赛后跟踪回访课的安排。

最后，教育局两位领导也做了重要讲话，他们对台吉镇中心小学近年来始终坚持贯彻落实小学课堂教学改革的先进理念给予高度评价。对课堂教学改革提出了更高的要求，并希望台吉镇小学教育始终站在北票市小学课堂教学改革的最前沿。

我们在课堂教学改革这条路上一路走来，既感觉到艰苦又觉得兴奋。这条路既有高坡也有平地，有上升也有下降，正因为我们经历过攀爬的快乐和痛苦，所以最后我们品尝到的果实就觉得格外的幸福与甘甜。一位老教师说过，做老师的，就是良心账。这句话很朴实，也很准确地说明了作为一名老师，教好自己的学生就是人生价值的最大体现。那么，各位同仁们，只要是为了孩子的发展，我们就应该勇敢地去尝试。鲜花在前方，我们在路上，课改需要你和我！