师德随感

第一篇：师德随感

师德随感

“教师”，每每提到这个名词，人们便不约而同地想到了“红烛”、“园丁”、“春蚕”、“工程师”、“人梯”等。由此可见，在大众人心中，教师是太阳底下最崇高的事业。说起“师德”，作为教师的我们其实也并不陌生，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，也可以说是教师的职业道德。在《师德新说》中，编者用了两个篇章的内容对师德进行了阐述，使我们学到了不少。

我国是一个具有悠久德治传统的国家，在古代已有一大批智者贤人重视师德建设了。他们积累了丰富的实践经验，形成了许多优良的师德传统，值得我们继承和发扬光大。如儒家学派创始人孔子的师德观：圣则吾不能，吾学不厌而教不倦也。他所体现的“学而不厌，诲人不倦”的教学精神，已成为中国教师的优良传统。再说孟子，教育上他提出了“性善论”，他认为人性生来就是善的，便具有仁、义、礼、智四德之端。董仲舒提出了：罢黜百家，独尊儒术。韩愈提出了：师者，传道、授业、解惑也等。热爱教育，诲人不倦；言传身教，为人师表；传道授业，教书育人；虚心学习，学而不厌，这些优良师德传统都值得我们继承和发扬。

在我们近现代，也同样涌现了一大批教育家，如蔡元培、徐特立、陶行知、杨贤江等，他们同样在师德建设方面积累了许多宝贵的经验，他们的教育思想，同样值得我们继承和发扬。徐特立的“经师”“人师”；陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”；杨贤江的“教师要担负起学生全人生指导的责任”等。他们的教育思想告诉我们：教师要肩负社会责任，教师要有献身精神，教师要有民主精神，教师要敢于创造，教师要锐意进取，不断学习，教师要以身作则，为人师表。

在新《规范》中，师德包含了六个方面的内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。在这六方面内容中，最有感触的是爱岗敬业、关爱学生、终身学习。

一、爱岗敬业

于漪说过：一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。是的，既然选择了教

师，就矢志不渝，终生无悔，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。我们的工作对象，都是一个个尚未定型、有待发展的学生。教师播下什么种子，就将收获什么。我们要爱学生，为学生的一切奉献自己。

二、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师

益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。爱学生，可以说是良好师德的基础。如果说一个教师对自己的学生无法产生感情，那么他的工作，就无外呼空中楼阁。老师不走进学生，学生也就难以接近老师。那么老师在学生心中就很难树立威信，很难有效开展工作。师爱是激发学生奋发成才的巨大力量，是师生关系的纽带。爱是师生间最有力、最贴切的连接点。

那么，如何才能更好的关爱学生呢？最为教师，我们该一视同仁，在关注优等生的同时，我们该关爱那些学困生、德困生、个性特别的学生等。我们教师要

真诚地向他们倾注情感，用真心善意去打动他们，尊重他们，宽容他们，因材施教，激发他们的潜能，从而启发、诱导他们，使他们能赶上其他同学，和别人一样。要做到这些，需要教师极好的脾气、耐心。所以我们要培养自身的好脾气。

三、终身学习

陶行知在《教师自主进修》中提到：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是

一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”在看到这句话时，自己不免有些惭愧。我，似乎也成了陶行知先生口中的“有些人”。当今教育，教师“传道、授业、解惑”已经不足以满足现在学生的需求、时代的需求。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。现在提倡教师应该“终身学习”，要经常给自己充电，不断提升自己的素质。正如先生说的，我们要虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学。我们要树立勤于学习，善于思考的观念。

终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势。教师要想取得深厚的素养，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习，向实践学习，向校内外老师学习，向自己的学生学习，通过各种渠道，引道道清泉，聚座座富矿，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得到发展。

师德建设是与时俱进的，师德需要培养，需要教育，更需要每一个教师的自我修养。作为教师，我们要把师德工作渗透到教育教学的全过程，用我们的行动去诠释师德师风真正的内涵！

第二篇：师德报告会随感

师德报告会随感

3月10日下午，在明光三中报告厅听了滁州市优秀教师微讲团的报告会。来自凤阳临淮中学张雷、明光逸夫小学汤丽、琅琊区五中柯晓丽、明光实验小学马罡和定远民族小学米雪五位优秀教师分别从不同角度，把各自从教以来的感人片段分享给我们，感触很多。下边谈几点感受。

一、教师必须充满爱心。微讲团五位优秀教师无一例外的都举了自己教学生涯中的案例。有的是个别学生，有的是集体案例。这些案例中都可以看出他们付出了真正的爱心。为了给学生的爱，他们有的牺牲了休息时间，有的牺牲了应该陪自己孩子和家人的时间，有的舍弃了自己的金钱，有的舍弃了自己的健康。他们舍弃了小我，成就了大我。他们最终赢得了学生、家长及社会的认可和赞誉。他们的付出是值得的，他们是爱心爸爸，爱心妈妈的楷模，是值得我们学习的。

二、教师必须爱岗敬业。热爱自己的工作才可能取得成就。无论是高中教师张雷，还是民族小学教师米雪；无论是奉献农村教育十多年的汤丽，还是远赴四川松潘支教一年的马罡，他们都是爱岗敬业的表率。如果他们对工作敷衍塞责、得过且过，他们就不会取得哪些骄人的成绩；如果他们不爱岗敬业，他们就不会舍弃休息玩乐的时间，放弃与家人团聚的时光，认认真真备课，专心致志上课，耐心细致辅导，从而取得一项又一项的荣誉，赢得学生、家长和社会的普遍赞誉了。社会给他们表彰是客观公平的，也是众望所归的。

三、教师必须团结协作。教书育人不讲个人英雄主义，讲协作精神。是的，五名优秀教师，他们工作都注重团结协作。五位老师多做过班主任，班主任工作不是靠单打独斗的，需要有其他同事的通力协作。对学生进行思想教育也好，对学生进行应试教育也好，都离不开老师们的合作。没有其他同事的帮助，大量的事往往会事半功倍的，甚至许多事是做不成功的。临淮中学的张雷参加学科竞技，一路过关斩将，最后在省里获大奖，如果没有同事们的帮助是不行的。汤丽老师去外地培训学习那么久，班里学习等各项工作井然有序，学生养成了良好的学习、行为习惯固然重要，期中也有其他同事不辞劳苦帮助照应的功劳。

对照他们的先进事迹，查找我们的不足。最后，希望工作中能用“爱学生，爱工作，求团结”来与同志们共勉。

第三篇：观后随感

观 后 随 感

——震撼，感动，思索

看了《唐山大地震》有一个多月了吧，总想写点什么，一直没有如愿。今天好像终于静下来还是记下点什么的好吧。不然多可惜呀！搜索电影的痕迹已经好模糊，但是依旧能记得那凄惨，那震撼，那感动与思索，那就写记得的这些吧！看完没有太多的悲伤，更多的是感动吧。

记得看完第二天去单位向同事极力推荐了这个片子，当然很多人是不在意这些的。但是提到徐帆时

我还是很兴奋地表明：我好喜欢徐帆，喜欢她的 女人味道，喜欢她的语言，她的动作，哪怕是她的 嘶喊。

要说感动主要是记住了一些台词和细节吧，记得我边看电影一边 记录了徐帆的几句台词：

1、“人没了，才知道啥叫没”（这是地震之后元妮对于失去亲人的最深的感触吧！多么朴实的话语！记得当初听到这句话时，我的心突然一颤，思绪蔓延了好远„„）。

2、“有哪个 男人会用命来保护你呀？”(这是后来有人问元妮怎么不再找一个男人时，元妮说的话。地震时，夫妻都赶回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推开了元妮，自己却被埋在了废墟下。)是呀，就是这样一个男人对女人来说值得了！

3、地震时在女儿与儿子只能选择救一个的时候，元妮选择了救 儿 子，看后感觉很残忍！中国几千年的重男轻女的思想劣根呀！为此这个心结也折磨了母女32年。选择是残酷的，但是又能怎么样呢?还是理解那个时代，理解那种根深的世俗，理解那位母亲的选择吧！4还记得元妮每年为自己女儿准备的课本。（元妮一直以为女儿已经在地震中死去，但是每年都为女儿准备一套课本，这是后来在墓地发现的，可见为了当年的不得已的选择，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我还记起了影片中元妮32年后见到女儿时 那撕心裂肺的呼喊。那喊声里有太多的内涵：有压抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，还有很多吧！

6、对了还想起了元妮为孩子洗好 的柿子。没有修饰，只是习惯地为子女做着，爱着。

就写这些吧，总之是很不错的片子！！

第四篇：观摩课随感

有效的教学，快乐的课堂

——记观摩课随感

今晚我有幸参加了由尊敬的胡老师安排的一堂小学语文教学微格课。对于这堂课，与其说是在听课，学习来自小学一线老师的讲课技巧，倒不如说是真正地在享受语文课堂的魅力，享受中国的文字美，享受老师给我们带来的欢乐。总的而言，这是目前为止我平生收获颇多，感受颇多的一堂课。

在这堂课上，老师款款道来，将一个语文老师的学识、修养、智慧，对课堂的收放把持、对学生的关注熏染~~~~~如春风一般不可阻挡的荡涤在我的心上。将“以读代讲”的授课模式表现得淋漓尽致，美轮美奂。

老师首先给学生们讲了《雪地里的小画家》此篇课文，其实事先我预览了一下，也做了小小的思考，不过仍有不少的困顿，因为我不知道该怎样给一年级的小朋友们讲此篇课文。但是在老师的课上，随着老师的讲诉，却是心门大开。老师她那丰富的体态语言，饱满的情感，慈母般的普通话均一览无遗的感染着在座的每一位学生。老师说孩子贪玩是天性，一年级的学生不需要给他们传授太多的知识，最重要的是让孩子们爱上语言，爱上语文。

当讲到《村居》时，老师设计艺术可谓精妙绝伦。诗的艺术是读的艺术。老师反复的让学生读，通过做游戏的方式读，回家后让孩子把父母、爷爷奶奶教会，这样孩子们读的遍数也就不计其数了，即使在课

堂上没有记住的孩子，下来也就记住了。此外，当孩子读错了的时候，老师并没有严厉的批评、指责孩子们，而是用一种很温柔的语气说道“宝贝，你能再读一遍吗？宝贝，你再读一遍好吗？”这种以母亲般疼爱的语气鼓励孩子真的是上乘之计，再适合孩子们不过了。

接下来老师又给我们讲了《巨人》讲课技巧，老师先是将描写巨人、花园、孩子的词语分别归类的写在黑板上。通过学生们、老师有感情的朗读来学习生词，析词趣。然后用词语串讲课文内容来理解课文词语。又如《生命生命》老师一遍又一遍地不断变换角色，反复地读，不停的读，运用追问技巧。给孩子们感受到一种诗意、优雅、快乐、轻松的课堂氛围。

以上是我对这堂课的粗略感受，下面我谈谈我的想法：

1.这位老师教学设计内容丰富，结合不同年级学生的认知结构，抓重点字词、关键句反复朗读，很受启发。

2.这位老师最让我印象深刻的是她的人性化声音，她的丰富的体态语言，独特方式引导学生激情导入，教学中教师语言阴阳顿挫，亲切，富有感染力。

3.这堂课主要给人感觉是技能课，这位老师的教学方式新颖独特，教学方式多样化，营造出了宽松的课堂气氛，使学生和老师都体验到这是一种享受。“以读代讲”的教学模式成功的运用。

4.语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学

生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。

5.教师教学艺术。吃透教材是最根本的。这位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，老师提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。如在查“洋溢欢乐”中的溢是什么意思时，是学生自己动手，自己解决问题等。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。真正的做到了老师、学生、书本三者合一的艺术效果，以及寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的大学学习中，我要努力学习专业知识，同时涉猎其他学科知识，努力提升自身学识、素养、能力。在未来的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养和经验。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：随感寒假

随感寒假

寒假早已经结束，我怀着复杂的心情写下这篇文章，心中有怀念，也有义无反顾。我不禁感叹，现实就是现实，竞争就是残酷，不由得我们丝毫怠慢。就在这中学生活的第一个假期，我又是怎样度过的呢？

以前我一直觉得最后的寒假顶多就是一个黄金周，不过还好老师开恩，我们一共休息了十几天。虽然在这些天里玩得不畅快，学习也不可能突飞猛进，但也算是悠闲自得，无风无险，也许是暴风雨前的宁静吧！虽然几乎天天呆在家里，但总算是修身养性，生活充实，就当是养精蓄锐等着迎接挑战吧！寒假对于我们来说，目的只有一个――做好的自我调节。

在大家都在抱怨中国教育制度腐朽的时候，我却想得很现实，教育制度不可能应我们而改变，与其花时间在抱怨上，不如多看看书，多做做题。是呀，为什么太多时间在抱怨，太少时间在学习，现实就是现实，脱离了现实也注定被社会所淘汰。

这些天里，通过电话，通过网络，通过走家串户也了解到有一大部分同学都在努力学习，努力迎头赶上。从班上成绩的排名也看得出，在这样一个争分夺秒，你追我赶的最后时刻，没有常胜的冠军，也没有绝对的败将。大家都不服气地为自己的未来而努力，自然这样的竞争就变得格外激烈，格外精彩。当旁观者是懦夫的选择，只有真正的勇者才不畏惧挑战。这样的社会要求人人不一定是强者，但一定要成为勇敢，因为如果连自己都事先放弃了，那就“回头无岸”了。真正的勇者想必就是这样吧！

寒假过去了，我的目标变得更加明确。