语文课堂教学设计方案(表)（本站推荐）

第一篇：语文课堂教学设计方案(表)（本站推荐）

课堂教学设计模板

课

堂教学设计表 课程名称语文设计者单位（学校）授课班级三年级

附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：

第二篇：课堂教学设计方案

西洋店二中课堂教学设计方案

☆上课进入教室课堂前准备：

1、教师整理衣冠，树立教师形象；

2、稳定教室秩序，保持室内安静；

3、准备好上课用的教案，教具等；

4、上课铃声响后，教师示意“上课”，班级文体委员喊“起立”，待教师回敬学生后文体委员喊“坐下”。☆课堂教学的一般操作流程：

一、导入课题揭（3分钟）

二、出示教学目标（2分钟）

三、指导学生自学（2分钟）

四、学生自学，教师巡视（6分钟）

五、检查学生自学的效果（6分钟）

六、教师解疑，归纳总结（20分钟）

七、当堂训练、布置作业（6分钟）

一、导入课题

【操作】通过提前制作好的教具让学生回顾与本节相关的知识。【时间】3分钟左右。

【目的】让学生回顾复习与本节有关的知识后导入课题。【意义】

1、复习与本节有关的知识

2、激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目标。【教师的主导地位】准确导入课题，激发兴趣。

【注意点】导入要快节奏，语言简洁且有吸引力，富有启发、新颖有趣。

二、揭示教学目标

【操作】让学生看课前制作好教具。【时间】2分钟左右。

【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】

1、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究。

2、由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目标。

【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。【注意点】 1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。

2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。

三、指导学生自学

【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。【时间】2分钟左右。

【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】

1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力。

【学生的主体地位】学生看教具，掌握自学方法。【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。【注意点】

自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：

1、明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

2、明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

3、明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

四、学生自学，教师巡视

【操作】学生自学、操作，教师巡视。【时间】6分钟左右。

【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能。【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践。学生处于主体地位，培养自主学习和动手操作的能力。【学生的主体地位】学生积极主动地探究知识。

【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。【注意点】

1、在学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。

2、重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。

3、要面向全体学生，不能只关心一个或少数几个学生而放弃大多数学生。

五、检查学生自学的效果

【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示。

【时间】6分钟左右。

【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

【意义】若后进生做对，说明全班学生都会了，教师就不要再讲；若后进生做错，则引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这样不仅对后进生有帮助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。

【学生的主体地位】学生操作。

【教师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。【注意点】

1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不要搞形式主义，只让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

2、后进生回答问题或板演时，要面向全体学生，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

3、教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。

六、教师解疑，归纳总结

【操作】

1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做法、结果是否与演示操作的相同。

2、学生自由更正，各抒己见。

3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【时间】20分钟左右。【目的】

1、凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。

2、通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。【意义】这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻，促进他们求异思维和创新思维的发展，培养他们的创新思维和一题多解的能力。

【学生主体地位】学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。

【教师的主体地位】引导学生更正错误，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。【注意点】

学生更正错误后，教师要做到“三个明确”：

1、明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，坚决不教。

2、明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、再补充。

3、明确教的要求。教师不能就题讲题，只说答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。

七、当堂训练

【操作】

1、布置课堂作业。

2、督促学生独立完成课堂作业。

3、批改部分已完成的学生作业。【时间】不少于6分钟。【目的】通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标。【意义】

1、及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。

2、将所学知识通过训练，内化为操作能力。

【学生的主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题、解决问题的能力。【教师的主体地位】督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些学生真正做到了“堂堂清”。【注意点】

1、课堂作业的时间不少于6分钟。

2、课堂作业要典型、适度和适量。

3、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

4、对后进生的操作要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

5、要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。

第三篇：小学语文四年级课堂教学设计方案

篇一：小学语文四年级教学设计方案

全国中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案

篇二：人教版四年级语文第五单元课堂教学设计方案

四年级语文第五单元课堂教学设计方案 17.课题：《长城》

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学过程（一次备课）：

第一课时

课前三分钟演讲

一、导入明标

（一）1．同学们，你们去过长城吗？这节课就随老师一起去游览长城。课件展示，激发兴趣。

2．说一说你长城的了解。

二、自学质疑：

1．听录音朗读，听准字音，画出生字新词。

2．本课要求认识的字有13个，要求会写的有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。

篇三：小学语文阅读课教学设计四季风光

阅读《四季风光》

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

活动过程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线??今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、活动①：积累词汇

1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗??

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？

4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些景物表现了季节的特征？

⑶一起赏读。

过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫?? 走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。

5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——

过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。

第四篇：表格式教学设计方案

邱丽真小学语文资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

资源名称

素材类型

水平

邱丽真小学语文资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

资源名称

素材类型 水平

来源 使用时 间 应用方式和作用 1 激趣导入，复习回顾。复习生 字，多 种 形 式 巩固

图片 + 生 字 体 验 与 识 记 下载 + 开 发 3 分钟 复习巩固，激发 兴趣 2 初读课文，了解内容。

范 读 课 文 内容

图像 + 文 本 + 音频 能 力 训练

开发 5 分钟

阅读，初步 感悟 3 品读课文，情感朗读。

播 放 段 落 文字内容

图像+

音 频 感 知 与 悟 情 下载 + 开 发 3 分钟 教师讲解、全班

第五篇：体育课堂教学设计方案

教学案例(小学一年级室内体育课教学设计方案)第 一 课次

（体育与健康教材）学习阶段：水平一 课题：坐、立姿势

学习目标：

1、了解正确的坐、立姿势，培养学生对体育运动的兴趣。

2、通过学习中的互相帮助，培养学生团结合作的精神 学习内容：体育常识、正确的坐立姿势、手指操、模仿操等室内活动

第一部分

课堂常规： 教学重点：理解正确坐、立姿势意义 教学难点：养成良好的行为习惯 组织教法：

一、导入新课

1、歌曲《蝴蝶泉边》

2、讲本学期体育课安全：

1、必须穿运动鞋上体育课。

2、在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。

3、上课前衣服口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

4、在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。

5、体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，不哄闹，不做有危险的动作。

6、下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。

3、教师：同学们现在大家互相看一看你们的坐姿正确吗？ 学生：学生互相观看，然后都整理了一下自己的坐姿。

教师：那好，在老师看来啊，同学们的坐姿是千姿百态，个不相同。那么什么样的坐、立姿势才是最正确的那？这就是我们本节课要学习的，坐、立姿势。

4、出示课题：坐、立姿势（彩色贴纸）

二、传授新知识

１、教师：教师示范坐立不正确的姿势，提问学生是否正确。学生：不正确，然后找出错误的理由。教师：观看挂图，教师讲解身体各部位名称。

教师：教师讲解什么是坐、立姿势？包括哪些方面的内容？ 学生：学生边听教师讲解，边做。教师：教师个别指导、巡回检查、纠正错误 比一比：同学之间比一比 同学与老师比一比

相邻组同学2人一组互相帮助（照镜子看看自己做的哪不好）

2、观看幻灯片

学生：判断幻灯片上的姿势是否正确，然后举手回答。一一说明看法。教师：教师总结

第二部分 手指操、模仿操 教学重点：

1、理清手指的名称

2、动作准确

教学难点：能正确独立的完成组合 手指操 音乐：找朋友

教师：同学们大家是不是都有自己的好朋友啊？那谁来告诉告诉老师你的好朋友是谁？

学生：学生依次举手回答自己的好朋友。

教师：那好，同学们找到了自己的好朋友，可是我们的手指要拜托大家为它们来找找好朋友。

教师：教师分别讲解每个手指的名称，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指

学生：边理解，边按照教师的引导进行分辨 教师：教师做手指操示范 学生：学生观看，细心学习

教师：教师与学生共同一步一步的进行手指操找朋友，并配合音乐，教师巡回检查。

教师：教师与学生从大拇指—中指，然后停下来给学生自由时间，接下来的食指与小拇指有学生自己来完成。学生：学生在音乐伴奏下独自为剩下的指头找朋友。模仿操

教师：教师出示幻灯片“我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑、我学鱼儿游游、我学青蛙跳跳、抬抬胳膊、扭扭腰，我在可爱的学校，快乐的像只小鸟”。学生：学生与教师共同朗读老鹰飞飞 教师：教师示范

学生：学生观察教师的示范动作

教师、学生：学生模仿，与教师共同进行练习巩固新知识

教师：同学们大家回想一下，今天这节课你们学会了什么？ 学生：坐、立姿势，手指操，模仿操

教师：那好同学们今天老师给大家留个小作业：

1、同学们回到家看看自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，他们坐、立姿势是否正确，如果不正确我们来当个小老师，教教家人正确的姿势。

2、晚上睡觉之前躺下来为我们的手指找找好朋友，然后在闭上小眼睛睡觉。

3、晚上放学写完作业向家人展示今天所学的模仿操 “老鹰飞飞”。

准备工作：教师认真备课，写详细的教案，仔细阅读一年级体育教科书和课程标准。制定教学目标。准备：音乐、幻灯片、彩字课题、挂图。

反思： 本节课上完了使我感触很深，我感觉最新颖的就是手指操那一环节。记得那是在回家的公交车上，我旁边的两位乘客指尖相对在说着什么，看上去是关于手指的运动，我注意了她们的谈话，她们边做边唱着“找朋友”这首歌，我马上就意识到了，这个可以带到我的课堂上，把手指操可以教给我的孩子们，后来她们下车了，我回忆着、指尖相对模仿了起来，结果成功了，我学会了很有意思。我感觉这是收获，我学到了新知识。平日体育课里我们都忽视了学生手指的运动，手指运动可以开发学生的大脑，使学生达到全身各关节都在运动。作为一名教师要多善于观察，一切科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。记得看过一本书，书上居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”一巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭。教师要善于学会观察，合理的运用观察，积累丰富的感性经验，把观察到的带给学生们，给学生最新鲜的知识。观察也是教师搞好教育工作不可缺少的心理品质。我认为经过不断的观察探索，我们的教师一定能够成长为一名成功的观察者和教育者。本节课的教学内容，学生全部能消化，完全完成了本课的教容内容，收获很大。