教学目标的特点

第一篇：教学目标的特点

是经过努力可以达到的要求。

布卢姆认为，有效的教学始于教师知道

希望达到的目标是什么。预期要达到的教学目标是否明确、具体、科 学，直接影响教师的教学实践是否有成效。)

（2）系统性

系统性是指教学目标是一个由若干具体目标组成的系统,具体

教学目标之间构成一个有机联系的网络。

教学目标是一个由若干具体

目标组成的系统整体，具体教学目标之间构成一个有机联系的网络，因此必须以系统联系的观点来看待教学目标。

组成教学目标系统整体的各具体教学目标，都不是孤立的，在实践各具体教学目标时，应该 将其放到整个教学目标系统中来确定其地位及价值。

因此，“教学的艺术在于：

把一个复杂的最终产物分解为必须分别并按某种顺序达到的组成部分。教授任何一种事物，便是在向着终极目标前进时，一面 记住所要达到的最终模型，一面集中力量走好每一步。

”教学目标的系统性与可分解性是辩证统一的。

（3）层次性

层次性是指教学目标系统内部的各具体目标并非都处在一个层 面上,而是层级分明、连续递增的。教学目标系统内部的各具体目标

并非都处在一个层面上，而是层级分明、连续递增的。较低层次的教 学目标是较高层次教学目标的分解或具体化，较高层次教学目标的实

现以较低层次教学目标的实现为基础。

各项教学目标的实现，/

3都要遵

循从易到难，从简到繁、一级一级地向上发展。当教学达到了某—目 标时，便为实现高一级的目标打下了基础，并向终级目标逼近了一步。

越过较低层次教学目标而直接实现较高层次的目标．

是不现实的、难

以取得理想效果的。

（）可行性

可行性指教学目标须清晰、明确、具体、可行,有利于其在实践

中顺利达成。

经验表明,人们在确定和实现目标时,除了考虑目标的价

值外,还要考虑目标实现的可能性。

一般说来，教学目标清晰、明确、具体、可行，有利于其在实践中顺利达成。经验表明：人们在确定其 实现目标时，除了考虑目标的价值外，还要考虑目标实现的概率。若 达成的可能性很大，且易于操作，就会努力促成目标的实现，使目标 的潜在作用得到最大限度地发挥；

若目标笼统且难度很大，达成的概

率微乎其微，人们便会望而生畏、知难而退，目标本身也便失去了应 有的价值。因此，一种正确的教学目标必须具有可行性和现实性。

（）灵活性

灵活性指教学目标可以因校、因班、因课制宜,由教师根据具体

教学实际编制,内容和水平可以有一定的弹性以便灵活掌握,获得最

佳成效。它是由教学活动的复杂性决定的,同时为教师创造性开展教

学提供了机会。教学目标可以因校、因课、因班制宜，由教师根据具 体教学实际编制，内容水平可以有一定的弹性，留有余地，以便灵活 掌握，获得最佳成效。教学目标的灵活性．使对它的编制工作成为— 种艺术。

教学目标的灵活性是由教学活动的复杂性决定的．

同时它又

为教师创造性地开展教学工作提供了机会。具有灵活性的教学目标，对于更好地适应学生的学习持点，使其通过教学目标的实现而获得相

应的身心方面的发展，也有着不容忽视的重要意义。

最后，在这里强调教学目标具有一定的生成性。

教学目标虽然是

对教学结果的一种预测，但是，这种预测并不是一成不变的、固定僵 死的，而是对教学结果有个大概的预测框架内保留有一定的生成空间。教学过程是具体的、鲜活的，在这个过程中充满着诸多的不确定性，有很多种预想不到的事情会发生，这也正好是教学目标的生成的过程。

第二篇：16社区工作目标及特点

给人改变未来的力量

社区工作的含义、特点与目标

社区工作是以社区为对象的社会工作介入方法。它通过组织社区成员参与集体行动去界定社区需要，合力解决社区问题，改善生活环境及生活质量；在参与的过程中，让社区成员建立对社区的归属感，培养自助、互助与自决的精神，加强他们在社区参与及影响决策方面的能力和意识,发挥其潜能，以实现更和谐的社区。

（一）社区工作的特点

作为一种工作方法，社区工作与个案工作和小组工作相比有其独特性。1.分析问题的视角注重结构取向

社区工作认为问题的产生并不完全是个人自身的原因，而是与社区周围的环境及社会结构有密切的关系。

2.介入问题的层面更为宏观 社区工作较多涉及社会层面，牵涉社会政策分析以及政策的改变，注重资源和权利的分配。再次，具有一定政治性。社区工作者有些时候会采取多种行动为社区居民争取合理的资源分配。

3.富有批判和反思精神 社区工作总是在关注问题，并且试图从根本上找出问题的症结，由此引发出对现存社会结构和政策的反思。

（二）社区工作的具体目标

1.推动社区居民参与

社区工作者相信社区居民有能力解决影响其生活的各种问题，现在只是缺乏一些知识和技巧，因此，鼓励居民参与。

2.提高社区居民的社会意识 让社区居民认识到，反映和表达自己的意见是其拥有的权利，而个人也有责任去履行公民的义务，关心社区问题，改善社区关系，使社区资源和权利能够平等分配。

3.善用社区资源，满足社区需求

使社区资源能有效地回应社区需求。

4.培养相互关怀和社区照顾的美德

社区工作可以促进社会的互相关怀，达到社区照顾的目的。

第三篇：科学课程的目标和特点

科学课程的目标和特点

1.目标

2001年，我国教育部颁布了小学、初中的科学课程标准新课程标准，其中明确指出，科学课程的目标包含了以下几方面：能够通过科学课程的学习，保持对于自然界的各种现象强烈的好奇心和旺盛的求知欲，养成人与自然界和谐相处的生活态度；知道以及理解常用的科学知识，能够用它们来解释一些常见的科学现象，学会和掌握一些基本的操作技能，用它们解决一些生活中的实际问题；初步形成对客观世界整体的认识，树立正确、科学的世界观；增进和加深对于科学探究的理解，初步养成科学探究的良好习惯，培养创新意识，提高实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、讲科学知识学以致用的意识；了解科学技术是第一生产力的重要含义，初步形成可持续性发展的观念，并且关注科学、技术与社会三者之间的相互影响、相辅相成的辩证关系。

2.特点

科学课程，是一门综合课程，同分科课程相比，它试图去超越学科之间的界限，进行统筹设计和整体性的规划，它强调各个学科领域知识之间，应该要存在相互渗透、紧密联系的关系。开展这样的课程，有助于学生从整体上去感知科学，认识世界，并且从统一的科学概念、原理以及各领域知识体系之间的联系出发，在头脑中，建立开放型的、不断发展型的知识结构体系；有助于提高学生进行知识迁移的水平，从而进一步加强他们的学习能力；有利于开展对学生科学探究能力的培养，制定完整而长期的提升计划，让学生在学习学习过程中，得到全面的科学方法训练，提高他们的动手能力和创新水平；有助于提高学生，关注和全面地分析与科学技术有关的社会问题的能力，让他们获得对科学、技术与社会关系的进一步理解，能够学以致用，并逐步养成实事求是的处事风格和终生学习的良好习惯，为他们的长远发展打下坚实的基础。

第四篇：全面深化改革目标与特点

尊敬的党组织：

十八届三中全会是一次继35年前的中国共产党十一届三中全会之后的又一次历史性的会议，是一次改革开放再出发的动员大会、誓师大会。如果说35年前的十一届三中全会为中国改革开放指明了方向、吹响了号角，那么，十八届三中全会则为未来30年改革开放的扩大和深化提出了战略、绘制了蓝图。全面深化改革将是未来数十年中国社会现代化进程加速推进的主要手段和方法。

建构现代国家治理体系

大幅提高国家的治理能力，为加速中国现代化进程谋划战略、设计制度

全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。改革开放以来的30多年，中国社会的经济体系、政治体系、社会体系、文化体系已经开始逐渐从传统体系向现代体系转型，可是，阻碍这一转型进程的因素还有很多，有经济体系、政治体系、社会体系、文化体系自身的因素，也有国家治理经济、政治、社会、文化的体系即国家治理体系不完备，治理能力不高的因素。

由于种种原因，近十年中国社会的经济体系、政治体系、社会体系、文化体系加速转型，可是，国家的治理体系从传统向现代的转型进程十分缓慢，国家的治理能力还不是很高，跟不上外在的经济、政治、社会和文化发展的步伐和需要。十八届三中全会的任务就是要通过改革目前的旧的国家治理体系，建构现代国家治理体系，使国家治理体系现代化，大幅提高国家的治理能力，为清除经济体系、政治体系、社会体系和文化体系转型道路上的种种阻碍，加速中国社会的现代化进程谋划战略、设计制度、想好思路、提出举措。

全面深化改革的分目标

让发展成果更多更公平惠及全体人民，到2020年在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果

一是让发展成果更多更公平惠及全体人民。中国30多年的改革开放，我们国家以年均10.7%的速度高速发展，国民财富迅猛发展，但同时，贫富差距也越拉越大，基尼系数已从1980年的0.33，上升到2001年的0.45，再到近几年的0.48，社会中最富的10%的人掌握了将近50%的社会财富，远远超过了世界上一个社会中最富的10%的人掌握31.7%的社会财富的平均数。贫富差距过大已经严重影响中国社会阶级、阶层、团体、行业、职业和区域的团结与和谐，社会矛盾十分突出，成为横亘在中国社会现代化道路上的最大障碍。全会决定认为，必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性，加快发展社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民，这里当然包括农民和农民工、城市失业者和低收入阶层、残疾人、老少边穷地区的人们等社会弱势群体。

二是到2020年在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果，形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，包括经济体系、政治体系、社会体系、文化体系自身的现代化，也包括治理经济、政治、社会、文化的两大制度体系：现代国家治理体系和现代社会治理体系，使各方面制度更加成熟更加定型。众所周知，在传统社会里，国家与社会几乎是不分开的，有时候是社会(如氏族、部落、军队、宗教力量等)控制国家，有时候(特别是绝对君权制下)是国家支配社会;近代以来，国家与社会开始分离，从传统的一元结构逐渐走向二元结构。支撑现代人类共同体的两大主要治理体系是现代国家治理体系和现代社会治理体系。前者的主要职能是对国家和政府公共事务的治理，而后者的主要职能是社会组织和市民个人对私人事务和半公半私事务的治理。改革开放以来，伴随着有计划的商品经济和社会主义市场经济的生长发育，中国的私人事务率先从公共事务中分离出来，然后，半公半私事务也从公共事务中分离出来，社会开始进入半自治状态。可是，由于历史的和现实的各种原因，至今中国的国家治理体系和社会治理体系基本上还停留在传统治理阶段和水平，不能很好地适应社会变化的需要，当务之急就是要采取措施实现中国的国家治理体系和社会治理体系从传统向现代的快速转变，从而更好更快地推进中国社会的现代化进程。

全面深化改革的方法和特点

从过去主要是浅层次的感性化改革，进入了深层次的理性化改革进程中

集分平衡。此次改革把该集中的权力集中到政府，特别是中央政府，把该分散的权力分散给地方政府、基层组织和社会组织，达成集权与分权的平衡。中央把国防军队、教育卫生、国家安全、食品安全、环境保护、土地使用、财政税收、金融贸易、国企改革、收入分配、基本公共服务等社会改革权集中在中央手里，但同时也下放部分权力特别是行政权给地方，让地方把部分权力下放给基层、私人部门和社会组织，使国家与社会、政府与市场、私权与公权之间有一个基本的界线，使国家和政府有能力做事，社会和公民有活力发展。

放权让利。国家向社会放权让利，中央向地方放权让利，地方政府向下级政府、基层政府放权让利，政府向企业、公民放权让利，国企向私企、外企放权让利。通过行政体制改革，转变政府职能，建设服务型政府。通过收入分配改革，缩小收入差距，对国民财富重新分配，以前主要是增量的国民财富改革，现在更多涉及到存量的国民财富改革，对一些特殊利益集团的固化利益要进行调整，主要表现在减少国有企业的垄断领域和事项。通过户籍制度改革、农村土地制度改革促进城乡一体化，保障农民的公民权益。通过金融体系改革(放开金融体系内的垄断限制)、财税体系改革(通过重新划分税种及其分享比例，使中央政府把部分财政能力转移给地方政府)，使地方政府摆脱以地养政的情况，降低地方债务过高导致财政和金融风险的可能。

理性改革。一方面，本次改革坚持了过去三十多年改革成功的主要经验，即渐进改革，不搞休克疗法，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚定走中国特色社会主义道路，即在中国共产党领导下，走共同富裕的社会主义道路。这条道路是中国人民用一百多年探索找到的正确道路，是30多年改革开放中成功的基本经验和失败或挫折的教训的总结和概括。许多国家虽然改旗易帜了，但是，之所以没有发展好，就是因为走错了道路。另一方面，本次改革与过去三十多年的改革也有不同，从过去主要是浅层次的感性化改革，现在进入了深层次的理性化改革进程：涉及的利益更广、更深，矛盾更加错综复杂;改革更加组织化，中央成立全面深化改革领导小组，负责改革总体设计、统筹协调、整体推进、督促落实。各级党委也要切实履行对改革的领导责任;改革更有预见性，而非完全盲目的摸索。

正确处理改革、发展、稳定的关系非常重要。全会认为，新一轮改革胆子要大、步子要稳，既要加强顶层设计，同时，也不排斥摸着石头过河，即要把中上层学者官员的理性的制度设计与下层和基层干部群众的实践摸索、试点结合起来，把整体推进和重点突破结合起来，从而，提高改革决策科学性，广泛凝聚共识，形成改革合力，以改革促发展，以发展求稳定，以稳定保改革，促进三者的良性循环，使中国今后数十年的改革开放继续走渐进改革的道路。

汇报人：xiexiebang

第五篇：幼儿绘画特点、目标(小班)

幼儿绘画特点、目标与内容

小班上学期

一、特点

1、无意注意占主导优势。观察带有很大的随意性，观察笼统，一形多义是这个时期绘画的主要特征。圆圈是这一时期具有代表性的涂鸦符号。幼儿用圆表示一切想要表现的事物，且大多数的圆圈涂鸦为不封闭的圆形。

2、个体生理、心理发展速率的不尽相同，使幼儿之间的差距很大。部分幼儿尚无创造图形符号的意识，部分幼儿作品已出现不规则的圆形，有的已能将圆形和线条组合表现物体的一些特征。

3、偏爱鲜艳的颜色，能区分3~4种或更多差异明显的颜色。对差异不明显的颜色常易混淆，如蓝色与绿色。喜爱用各种颜色在纸上随意涂鸦，但在表现图形符号时，很少调换颜色，致使作品色彩单调。

4、缺乏辨别方位的能力，思维缺乏稳定性。在纸的任何地方都能随意涂鸦，且涂鸦的符号缺乏联系，各自独立，不断重复同一种图像，作品显得杂乱，没有固定的方位。

5、喜欢摆弄新奇、易操作的工作和材料，并从中体会乐趣。以手臂动作带动手腕操作，不能控制动作的方向和力度。关注摆弄的过程，对结果不在乎。

二、目标

造型：

1、制地表现各种线条。

2、运用封闭圆形添加线条创造简单符号。

3、变化圆形和线条的位置，创造等多的符号。色彩：

1、感知常见的颜色，说出它们的名称。

2、尝试调换各种颜色进行涂鸦。

3、主动调换颜色，感受色彩的变化。构图：

1、在画面任意地方粘贴添画。

2、分辨画面上下方位。

幼儿绘画特点、目标与内容

小班下学期

一、特点

1、无意注意仍占有一定的优势，而有意注意开始萌芽。观察力和辨别能力较之前有明显进步。小班下学期初幼儿的观察无顺序，多遗漏，只能观察到事物的粗略轮廓，已积累一些简单图形的变现经验，并有意识地通过线条、图形的简单组合表现事物大致特征。

2、逐步能控制手的动作，使手眼一致。从无控制涂鸦转向有控制的涂鸦，从以“动作”为主要特征的绘画活动开始向以“想象”为特征的绘画活动演变，会用绘画表现自己的愿望。动作逐步精细化，幼儿之间的差异逐步缩小。

3、能说出更多常见颜色的名称，有意识地选择自己喜欢的颜色涂画，但对颜色的深浅尚不敏感。在创作过程中能主动调换颜色，对鲜艳、明亮的颜色有偏爱。

4、空间知觉逐步发展，初步能辨别上下等方位。思维的稳定性有所增强。通过重复创造图像使画面变得丰满。

5、乐意尝试运用各种绘画材料，已不满足于单一的水彩笔盒炫彩棒，对新奇的表现手法充满兴趣，从手臂控制逐渐过渡到手腕控制，操作材料的能力逐步增强。

二、目标

造型：

1、尝试在图形上添加线条创造符号。

2、运用各种图形和线条表现熟悉物体，开始有较明确的命名。

3、图形组合创造简单图像的意识开始萌芽。色彩：

1、感知更多的常见颜色的名称。

2、有意识地调换颜色使作品色彩鲜艳。

3、尝试用炫彩棒涂色，初步体验涂色的乐趣。构图：

1、以散点构图的方式安排画面。

2、关注整体画面，用重复添加方法使画面丰满。