关桥中学2009学年度第二学期校本培训计划

第一篇：关桥中学2009学年度第二学期校本培训计划

关桥中学2009学年度第二学期校本培训计划

为了进一步推进校本教研和教师继续教育工作，提高教师的业务水平，特制定本校本期校本培训计划。

一、指导思想

贯彻落实教体局教研室《海原县2009教研工作计划》的精神，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，更好地实现教育局提出的“安全第一、德育为首、教学为中心、质量求发展”的目标，使我校教师的整体素质得到提升。

二、领导小组

组长：李占平

副组长：田彦贵

组员：杨虎、马列夫、各年级组长、教研组长

三、培训目标

1、教师有良好的职业道德，更新教育观念，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。

2、鼓励教师一专多能，不断提高文化水平，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的人。

3、加强理论实践的结合，促进每位教师专业水平、教育教学能力进一步提高。

4、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。

5、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

6、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

四、培训的主要内容：

1、师德培训。以教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业

道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。继续开展四比（比师德、比作风、比敬业、比奉献）活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神）。

2、教育理论和专业知识的培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、教育能力和教学行为培训。根据教师职业基本功和专业基本功要求，要开展教学实践和技能培训，领导深入课堂，教师开展互帮互学活动，并有所侧重的以“三课”（备课、说课、上课）的形式进行实践培训和检测，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。要加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4、骨干教师的培训。配合我校建名师队伍，出优秀人才发展教育思路的实施，为造就一批骨干教师和学科带头人，以师德良、师业精的优秀教师队伍，更好地吸纳生源，办品牌学校，加大骨干教师队伍培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，有展示自己的平台，实现学校骨干教师培养目标。

五、培训形式：

培训的主要形式是以学校集中培训、自我培训为主，市级集中培训、教研培训为辅，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、专题讲座。聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2、专题讨论、研究。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、运用现代信息技术和借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。

4、开展研究课、汇报课、示范课三课活动等形式。

5、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、培训的实施：

1、实施的原则。坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人与物，实现培训后能提高人的素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

坚持教学教研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理。建立校级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照要求，做好教师参加校本培训的考勤、学习、资料、成果等情况的检查。

七、组织与保障:

1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。学习制度：每周三下午课外活动为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

3、考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由教研组长作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据和年度考核的依据。

4、检查、登记制度。按本期计划规定要求，教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；一次教学反思；一个案例；一节汇报课；提一个有关教育教学问题并组织研讨；一篇心得体会文章。对以上工作予以督查并及时上收。

5、认真考核，奖惩兑现。学校要把校本培训工作纳入对教师日常工作的检查考核

中，对校本培训工作任务的履行，与教师的绩效工资考核挂勾。

6、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

7、本计划根据学校的实际情况分步进行。

附：安排表

第二篇：关桥中学2010(下)校本培训计划

关桥中学2010（下）校本培训计划

2010年工作的总体思路是：以科学发展观为统领，围绕市、区教育局的中心工作，按照“均衡和谐、优质特色”的思路，以教师岗位大练兵活动为载体，全面提高教师培训工作的质量和效益，整体提高全区教师实施新课程的专业能力和水平，促进全区教育又好又快发展。

一、全面开展教师岗位大练兵活动，深化校本研修

1、回顾总结新课改实施以来教育教学工作和师训工作，采取有效措施调整研修策略和方向，深化校本研修。

我区义务教育阶段的新一论课程改革已经进行了近五年时间，广大教师和学生对新课程的了解和体会已经比较具体和明确。在课程的实施和开发过程中，教师们积累了一定的经验，也出现了诸多困惑和问题。各学校要通过问卷调查、交流研讨、分析学生等，对前一段课程改革进行回顾和总结，一是客观把握教育教学质量如何，二是梳理教学和研修中的热点、难点和共性问题便于研究解决，三是测查教师在驾驭新课程的能力水平及所需要的帮助，有针对性的制定适合本学校情况的校本研修方案。

2、以提高教学意识和教学能力为目标，全面开展教师岗位大练兵活动。制定我区教师岗位大练兵方案。把握几个新特点：一是全员参与，骨干示范，整体提高；二是分层推进，采取个人自修、团队研修、校际协作等形式开展训练；三是彰显个性，有针对性地开展专业知识大学习、专业能力大训练、岗位实践大练兵等活动；四是激励提高，进行全过程的管理，激励教师积极主动的参与，并进行综合性、发展性的教师评价。

3、以“校园文化年”活动为载体，促进教师学习意识、课程意识和文化品位提高。

教师是学校文化的重要元素。在校本研修的内容和形式上融入更多的文化内涵，是校园文化年活动的重要策略。通过研修学习和岗位练兵，培养教师的学习习惯，提高学习意识；根据学校的历史传统、自然环境、师生特点确定课程开发的方向和领域，在开发课程的过程中形成学校的文化风格和亮点，强化教师的课程意识，提高教师的文化品位。

二、以缩小差距、促进均衡为目标，搭建农村教师发展平台。

1、深化“乡村教师进名校”活动。各学科要按照分配的名额按时选派教师参加。要注意选派有学习愿望、发展空间比较大的教师参加培训，并且加强管理，确保出满勤。培训结束时由培训学校向派出学校提供参训教师出席情况证明和学习情况评价材料一式两份，参训教师要写出学习总结一式两份，一并交任职学校和师训部各一份存档。

2、以学校领导和师训部包校责任教师为主体，进修学校领导参与，采用问卷调查、教师座谈、听课研讨、学生访谈等方式，深入了解参训教师在新课程理论与教学实践方面的进步，倾听教师意见，了解他们还有哪些困惑和需求，以便有针对性的提出研修建议或培训方案，进行后续培训。

3、继续加强城乡学校间对口支援工作。支援学校除送教支援外，还要派领导和骨干教师参加受援学校的研修活动，帮助开展岗位练兵，并在网上建立起教师之间互动的信息通道，切实提高农村教师的岗位实践能力。

三、充分发挥网络设备和技术的作用，提高培训工作和培训学习的效益。

1、充分利用中国教师研修网，号召和指导教师与网上的各名师工作室进行互动，开展基于问题的培训。进一步建设进修学校和各中小学校网站，丰富内容，增加信息含量，包括课题合作、专题报道、学术沙龙等，推进培训信息化建设，并以此吸教师进行网上学习。

2、号召骨干教师建立自己的工作室或开通博客，要求市级骨干教师必须首先建立起来，带动广大教师利用网络进行研修。

3、进行学校集体远程培训试点，探索途径和模式，积累经验。

四、加强培训者队伍建设和培训工作课题研究，促进教师培训工作可持续发展。

1、对培训工作的新特点，深入开展培训工作的理论和实践的研究。一是研究不同的教师群体（不同年龄、水平、学校条件、心理需求）特点，调整研修方式和策略为教师发展服务；二是开辟网络空间，建立与教师交流的各种渠道，通过开展学术讲坛、课例点评、研修指导等活动，提高培训者的工作水平和业务素质；三是对集中培训的内容、形式进行调整和改革，在突出教师主体地位、调动教师主动学习方面寻求思路。

2、学校分管师训工作的领导（校级培训者）要认真学习教师培训工作的理论，深入分析本校教师队伍的现状，为校长确定校本研修方案提供可靠信息和有价值的建议。对不适应工作要求的校级培训者，要按照教育局的要求进行岗位调整。

3、适时举办区、校两级培训者参加的校本研修培训研讨班，对校本研修一体工作进行学习和研究，促进培训者队伍的专业发展。

五、扎实开展各专项培训

1、学校广泛开展师德教育，进一步提高教师的师德水准。一是在构建和谐社会的大背景下，以学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出的“四点希望”为重点，以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题，开展“我写我的教育叙事”活动。二是加强师德档案建设，把教师的师德表现有关材料整理归档。要从实际出发，采取有效方式，通过学生、家长、学校评价及教师互评，全面反映教师的师德表现和教育教学业绩，记入师德档案做为与教师切身利益联系的依据材料。三是把师德教育渗透在各类培训活动中，培训者变说教为引导，促使教师变被动为主动。把教师心理健康教育做为师德教育的内容之一，不断提高教师的师德水准、心理健康水平和人格魅力。

2、配合2010年骨干教师评定和继任，开展骨干教师培训。培训以教师教育理论和教育风格为重点。集中培训将按照区教育局评定和继任骨干教师的要求进行。

3、开展2010年“英特尔未来教育项目”学科教师培训。

根据省、市、县关于“英特尔未来教育项目”学科教师培训的有关部署，我区今年将申请50名学科教师培训指标。培训的目标是使受训教师转变教育观念，提高信息素养和综合素质，促进信息技术与学科课程整合，鼓励教师进行团队合作，增强创新意识与创新精神。

六、结合继续教育科研课题，整理汇编新课改以来教师研修成果，充实培训课程资源

1、结合教师岗位练兵，继续深入进行《有效推进教师专业能力发展》和《农村教师队伍建设》两项课题研究工作。区、校两级培训者要强化学习意识和研究意识，在学习中工作、在工作中研究，不断探索新时期培训工作的规律和特点，切实提高培训的质量和效益。

2、结合培训工作自身学习，每位教师每学期至少撰写一篇师德论文或教育叙事、一篇反映自己专业能力和水平发展的论文或感悟。培训者和骨干教师应该带头并对其他教师进行指导。本学期要进行征集、整理，以便汇编成集，做为我区培训资源。

七、征集省级中小学教师培训优秀科研成果和学术论文

按照省中小学教师继续教育研究专业委员会的要求，征集省级优秀科研成果和论文。

第三篇：2004——2005学第二学期校本培训计划

以教师发展学校为平台全面促进教师队伍的优质发展

2004——2005学第二学期校本培训计划

一、指导思想

新的一年，我校将根据教师教育教学的实际需要，以新理念为支撑,以教师发展学校为平台，以科研课题研究为抓手，以强化科研能力和过程培训为亮点,组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体,初步形成我校教师校本培训的特色。

二、培训目标

转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支德能双馨、素质优良、充满活力的高素质师资队伍是我校师资队伍建设的总目标。新的一年，我们将力争通过对全体教师的培训，努力创建学校“四高”、“三兴”、“三牌”新局面。“四高”即：师德修养高境界、文化素质高水平、教师教学高技艺、身心素养高品质。“三兴”即：培训兴师、科研兴教、质量兴校。“三牌”即：质量争名牌、特色创品牌、教师出金牌。

三、培训形式：

1、鼓励教师自学，强化自我培训。

继续实施“富脑工程”，鼓励和督促教师制定自学计划，为教师自学创设较好的学习环境，定期发放一些有关课改新理念的文章供教师研读，并订购一些有关课改的书籍、报刊杂志，拓宽教师学习的领域。以夯实教师的专业知识，提高综合素质。

2、加强教研活动，强化日常培训。

强化学科教研组的工作职能，制定常规教研工作计划，规范教研行为。充分利用教研活动时间，组织教师认真学习新课程理念，学习课程改革的通识部分、学科部分，以及有关报刊杂志上介绍的课程改革经验文章，通过日常的教研活动，打破传统教学思想的樊篱，加强交流合作，集体研究，挖掘教材，深刻了解课堂教学内容与学生生活及现代社会和科技的联系。同时，引导教师认真关注学生的学习兴趣和经验，努力提倡学生主动参与，乐于探究，搜集和处理信息，获取知识，解决和分析问题的能力。

3、举办专题讲座，进行集体培训。

实践证明，举办专题讲座是校本培训的一种有效形式。新学期我们将邀请教师发展学校的专家、教授，教育中心的领导、老师，校内的学科带头人、骨干教师举办座谈会、专题讲座等，通过专题讲座培训以使老师们广纳课改新信息，拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，促进专业化水平的不断提高。

4、开展示范观摩，进行导向培训。

校本培训的重要环节在课堂教学，新的一年，学校将定期组织有经验的教师，共同设计一些研究课、观摩课、示范课等在校内进行观摩示范，让教师明白课改的方向是什么，什么样的课才符合课改要求，从而起到良好的示范、导向作用。并通过集体备课，设计教案、说课、观摩示范和评课等活动，营造浓厚的教研氛围，有效地提高教师的教学水平和教学效益。

四、培训思路：

（一）高屋建瓴,树立全新的培训理念

1.培训目标人本化。即尊重教师的主体地位和已有经验,通过培训,不仅要提升其教育教学能力,更重要的是激发教师学习的主动性和创造性,促其自身全面、持续、健康、有效地发展。

2.培训目标层次化。根据教师的年龄、任教时间、教育教学水平及基本素质等方面的差异,实施两个工程，开展一项行动,即:“青蓝工程”、“名师工程”和“春雨行动”，对不同层次教师提出不同的目标要求。

3.培训形式多样化。采取自主学习与集中培训相结合,专家讲座与研讨交流相结合,教研与培训相结合等多种形式,促进教师综合素质的不断提高。

（二）实施四个策略,不断创新培训形式

1、责任策略,定位师德培训为制高点

教师的校本培训涵盖多方面的内容,其中,具有灵魂性意义的工作是提高教师的思想政治道德素质,也就是师德建设。为此,我们将一如既往把师德建设作为校本培训的首要内容。通过开展多种形式的主题教育，把“德润学生”的思想渗透到教师的心灵深处。一方面,要求教师树立服务意识;另一方面,要求教师在日常工作中具有民主意识,提出“爱护、唤醒、激励、欣赏每一个学生”的口号,使教师对师德的思考提高一个层次。继续通过评选“巾帼文明示范岗、师德标兵、品牌教师”等手段带动教师整体师德水平再上一个台阶。

2、强师能策略,夯实教师培训的基础

在师德建设的同时,以教师教学基本功为切入点,采取强师能的策略,夯实教师校本培训的基础。新的一年，我们将以教学节为载体，全力实施“36221”岗位培训计划。即要做到三能(能教、能讲、能写)六个一(说一口标准的普通话、写一手漂亮的三笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀案例,练一手教学特色绝活),掌握“二本书”(课程标准、教材),研究二法(教法与学法),掌握一项技术(现代教育技术在学科教学中的应用)。年内将评选校级“岗位能手”、“学科首席教师”“课改明星”和“教科研明星”。

3、研训结合策略,强化教师专业素质

（1）定位、实践、反思

教师专业素质的提升依赖于教育科研,要发展教师的科研能力,必须要让教师认识到自己的价值和作用。新的一年，我们将着重以我校“游戏在课堂教学中的运用”这一科研课题为抓手,倡导教师在专家引领下的同伴互助和自主学习，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点,加深研究与反思,积累经验,撰写反思日记和教学案例，初步形成课题研究的阶段成果。

（2）培训、研究、交流

研究就是教师通过教师心得、论文、反思、案例分析、优秀课例等多种形式升华自己的认识,形成自己的教育思想。学校还采取定期、不定期专题培训的方式,有目的、有计划、系统地培养教师适应新时代应具备的素质。培训中鼓励教师积极参与其中,形成教师与专家之间的平等对话,互相交流,通过参与、合作、对话、分享体验,使教师在愉悦中获得新知识、形成新理念。

4、牵手共进策略

充分发挥名师、骨干教师的带动作用,建设一支过硬的学科骨干梯队,是新学期校本培训的重要内容之一。方法是:层层牵手,发展学校的教育专家与学校干部及骨干教师牵手,学校干部与青年教师牵手，骨干教师与部分青年教师牵手等,制定培养内容和培养目标,达到互惠共赢、共同提高的目的。

（三）构建学习型群体,建立科学、透明的激励机制。

学校成为学习化的校园,教师成为学习型的群体是校本培训的关键所在。新的学期，学校将借助教师发展学校促使老师形成“学习共同体”，建立“共同愿景”，通过多种手段，促进老师专业化水平的不断提高。

1.通过多种途径，让教师明确培训学习的必要性和重要性。

宣传学习性组织理论,制定建立“学习型学校”的目标。一是组织教师学习最新的教育、教学理论,进行分散学习,使教师人人都有学习、研究、反思札记。要求教师每月至少写一篇高质量的教育叙事研究案例,使理论培训落到实处,教师学有成效。二是在教师中继续开展“读名著，与大师对话”“我探究、我发现”每周十分钟与你分享活动，通过自读、自悟实现自我发展。三是继续开设教师论坛活动。要求业务干部和骨干教师走上讲台，向全校教师进行专题汇报或介绍新理念,或做一节示范课,使一个人的学习成为全校教师共同的学习。四是通过专家的引领、同伴的互助和个人的反思继续扎实有效地开展校

本研训活动，通过发现、解决实际问题，推动我校科研课题的研究再上新台阶。

2.完善校本培训评价手册。

新学期，学校将在构建学习型群体的基础上,不断完善管理制度,使培训工作能够科学、高效、有序地进行。力求通过学分记录、活动情况评价等形式建立起科学、透明的激励和制约机制,比较真实、客观地反映出每位教师的培训效果,做到公开、公正、科学、合理,调动广大教师比、学、赶、超的学习积极性。激发广大教师学习和工作的热情。

总之，新的一年，我们将以教师发展学校为平台，以创建学习型组织为契机，强化校本培训，通过提高教师的学习力来增强学校的竞争力，通过增强教师的反思力来提高学校的发展力，通过强调学习的对话和分享来升华学校的凝聚力，为学校的可持续发展提供有力支撑。

第四篇：小学2012—2013学第二学期校本培训计划

**小学2012—2013学第二学期校本培训计划

一、指导思想

校本培训是以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，由学校正式实施的在职教师培训。以“三个代表”和“三个面向”为指针，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，树立质量意识，坚持以教师主动发展为本，讲求实效。认真

落实上级文件精神，努力建设一支与时俱进、奋发有为、适应未来教育发展需求的教师队伍。

二、培训目标

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。促进教师专业化发展，努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

三、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。

坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

四、工作要点

1．以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。同时，实施教师集体备课，先由各备课组长对教材分析，再由各成员提出教学设想，展开讨论，并进行分课备课，最后形成一份最佳教案，然后教师再根据各班的实际情况，进行 1

适当的修改，体现个性化，突破以前的机械重复，提高青年教师驾驭教材、钻研教材的能力。

2．搭台引荐。借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱

颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

3．参加各类与新课改相关的培训活动以及现代教育技术培训。

4．内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。安排好本学期“师徒结对”的内容，启用

校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可

开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让其他教师从中受益。

5．抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6．走进经典，在阅读中反思，在反思中成长。一个希望优秀的人，应该亲近文学，一个

着眼发展的学校，应该是富有阅读文化的。在青年教师中开展读书活动，新课改专题报告等。

7．以市新秀、骨干教师评选为契机，着力培养一批有特色、有成果、有影响的知名教师。

8．加强校本培训的管理。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一

责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处在校长室的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

五、组织形式

校本培训在实施过程中要注重立足本校资源的开发和利用，同时注意吸纳和利用校外资

源，现设计如下培训形式供参考：

1、集体辅导式。

取集体辅导的形式。

2、自修反思式。

在学校的统一组织下，教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做的行为决策及由此所产生的结果进行审视和分析。

3、研讨交流式。

学校定期组织研讨交流会，教师将自己在学习、教育教学中的体会、认识、实践经验、以及发现的共性、难点热点问题进行讨论交流。

六、主要途径

教研组活动、备课组活动、教师培训、教学活动、参观学习

七、督促检查

为使校本培训搞出成效，学校将对教师的校本培训情况进行督导检查：首先查落实。主要是对校本培训的组织领导、本学校本培训计划的制定、校本培训学习制度、考勤、考核、奖惩制度等进行检查。其次查实施。主要查看计划的实施及教师们的学习笔记及心得，关键是看校本培训对教学起的作用、引出的反思。最后查实效。主要是看教育教学观念在教学活动中的落实及教育教学反思论文的撰写、教学风格的形成、教学质量的提高。

八、主要工作安排

二月份：

1、制定校本培训计划

2、成立教科研指导小组

3、围绕课题《提高课堂教学有效性策略研究》进行教科研理论的学习

4、师德培训——专项学习《中小学教师职业道德规范》

5、教研组长的培训和指导及集体备课方法指导

6、班主任培训——班主任工作艺术

三月份：

1、课题研究方法的培训指导

2、开展教师读书活动

3、学习专著——《做智慧的教师》

4、青年教师多媒体课件培训及制作比赛

5、班主任培训——心理健康教育

6、师德培训——专项学习《教师法》

7、课题协作组活动

四月份：

1、“实施有效教学”课堂教学竞赛活动

2、校级骨干教师评选、考核

3、省学会课题中期评估

4、班主任论坛、班主任读书及交流活动

5、师德培训——专项学习《《教育法》》

6、课题协作组活动

五月份：

1、组织骨干教师开展上示范课、作专题讲座等活动

2、教学沙龙活动

3、实施“青蓝工程”

4、师德培训——专项学习《**小学师德师风建设制度》

六月份：

1、教育叙事、案例研究、工作反思

2、撰写教海探航征文及其他各类论文、案例

3、课题协作组活动

4、有效教学、高效课堂等方面的理论培训

5、开展德育研究活动

七八月份：

1、参加暑期学科培训、技能培训（计划另行制定）

第五篇：校本培训计划2010-2011学年第二学期

东买里乡莫因古则尔村小学电教校本培训计划

2010-2011学年第二学期

为了我校教师能继续适应现代教育教学的需要，更好地培养新世纪的建设人才，提高教师的业务水平，增强运用现代教学技术的能力，更新教育观念和手段，推进素质教育，实现教育跨越式发展，现制定我校远教教师培训方案。

一、培训目的：

通过有计划的培训，使绝大多数教师都能了解学校远程教育工程的建设现状，熟悉远教资源拥有情况，掌握远教资源的查阅、收集整理等技能，能熟练通过现代教育技术将远教资源应用于课堂教学及业务学习，改变教师传统的教育教学观念和教学方式，提高教师素质，创新学生的学习方式及方法，全面提高教育教学质量。

二、培训领导小组：

组长：吐尔干江

成员：钟磊阿不力米提马志虎

三、培训内容

1、多媒体课件的操作与使用。

2、office系列软件使用

3、远程教育资源介绍。

4、远教资源光盘的播放使用操作。

四、培训时间：2011年3月起，每月一次。

五、培训地点：远程教育室。

六、培训形式：

集中培训与分散练习相结合，主题培训与案例培训相结合，教学培训与技术培训相结合，实地观摩与专题讲座相结合。

先对学校的教务主任、年级组长、各学科带头人进行远较方面的培训，让这些教师成为电教骨干教师，带领其他教师学习。

七、培训对象：本校各科教师

八、培训要求

1、参加培训的教师，要按时参加培训，无特殊情况不得请假或缺席。

2、参加培训的教师必须积极、主动地学习，要求掌握全部培训内容。

3、负责培训的教师，必须按质按量地完成培训任务，以高度的责任感对待此次培训工作。

4、充分利用网络资源，为教师提供课改信息。

5、学校定期集中组织教师收看教育光盘（卫星接收资源），并坚持每周定时公布资源节目内容，用项目提供的软件资源为学校教育教学服务，提高教学光盘（卫星接收资源）的使用率，保证资源效益的发挥。

6、由教务处安排培训时间，保证每周至少有两节课的时间进行培训。

7、学校对培训教师在考核和评优中要给予鼓励，教师培训成绩将与考核成绩挂钩。

巩留县东买里乡莫因古则尔村小学

2011年2月25日

东买里乡莫因古则尔村小学

电教校本培训计划

2010-2011学年第二学期

东买里乡莫因古则尔村小学

2011年 2月25日