习近平论“好老师”：教师第一位是“传道”

第一篇：习近平论“好老师”：教师第一位是“传道”

习近平论“好老师”：教师第一位是“传道”

习近平在北京师范大学考察

总书记9日上午来到北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日祝贺。***离开学校时，英东学术会堂门前聚集了近500名学生，他们喊着“教师万岁！”、“学为人师，行为世范！”、“总书记好，我们爱你！”、“总书记辛苦了！”、“***好，我们爱你！”“***辛苦了！”等口号送别***。

欢呼声此起彼伏,远远眺望的一位女教师形容这气势像是在听巨星演唱会。站在欢送队伍前排的刘同学激动的告诉记者：“师大学生的使命感在这一刻变得特别真切。”

在学校主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，他在“教师世家”、“特岗计划”、优秀教师代表先进事迹等图片图表前驻足停留，听取介绍。

北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。查看图集收起查看图集打开>

新华网北京9月9日电 据新华社“新华视点”微博报道，总书记9日上午来到北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日祝贺。在学校主楼参观“尊师重教、筑梦未来—庆祝第30个教师节主题展”时，他在“教师世家”、“特岗计划”、优秀教师代表先进事迹等图片图表前驻足停留，听取介绍，不时插话询问。

习近平：古代经典应成为民族文化基因

北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。

习近平：教师第一位是“传道”

展厅内，摆放着一张北师大早年一位毕业生公共课考试的成绩单，听学校负责人介绍说排在第一的公共课就是“人伦道德”，总书记转过身来，笑着对随行人员说，古人说“传道、授业、解惑”，教师职责第一位的就应该是“传道”。

习近平：教育需要坚实的科学基础

在北师大心理学院，总书记走进团队行为、学习困难评估、学习能力提升等实验室，仔细观看科学仪器上的数据，详细了解团队领导者神经特征、语言等学习困难诊断方法以及通过脑刺激技术提升孩子学习能力的演示。总书记说，教育需要坚实的科学基础，因人而异、因材施教。

习近平观摩北师大“国培”计划课堂教学

教九楼一间教室内，来自贵州的50位小学骨干语文教师分成几个小组，正在就西部地

区教师在教学中遇到的实际问题进行讨论，习近平走进教室，坐到大家中间，认真观看授课教师和学员们的讨论和答疑，同大家亲切交流。

贵州教师：“叫您“***”可以吗？”

见到总书记，教师们十分激动。来自遵义的刘轶说：“总书记，我叫您“***”可以吗？”“YES。”听到总书记的回答，全场都笑了起来。教师陈燕说：“来到北师大，实现了大学梦、北京梦，我还有一个梦想，就是希望和您合个影。”“这个可以满足。”习近平说。

习近平：中西部强则中国强

习近平说，教育短板在西部地区、农村地区，在老少边穷岛地区，你们坚守岗位，我向你们表示敬意。国家发展，一定是共同发展，不能让任何一个地区、任何一个孩子落伍掉队。你们要始终把握这个宗旨，安心教师岗位，把孩子们培养出来。少年强则国强，中西部强则中国强。

习近平论“好老师”

习近平和北师大师生代表座谈时说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。

背景：

北京师范大学

学为人师，行为世范。北京师范大学前身为创建于1902年的京师大学堂师范馆，是国家高质量教师人才培养和高水平科学研究的重要基地，在教师教育、教育科学、文理基础学科等领域形成了自己的办学特色和优势。

北师大是中国心理学发源地

北师大心理学教学与研究始于1902年创立的京师大学堂，现已成为全国心理学教学和科研重要基地。在探索人脑发育与学习、儿童青少年心理发展、汶川地震等重大灾后心理重建，航天员选拔、南极科考、公务员选拔等领域发挥了重要作用。

国培计划

为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，2010年起，我国开始实施“中小学幼儿园教师国家级培训计划”，以农村教师为重点，采取骨干教师脱产研修、集中培训和远程培训相结合的方式大规模培训教师，4年来共培训教师493万人次。

第二篇：论教师传道授业解惑能力的提升

论教师传道授业解惑能力的提升

“师者，传道授业解惑也”，是唐朝韩愈《师说》对教师职责的定义。最近，有学者在《传道授方启疑———教师职责基本内涵新探》（以下简称《新探》）一文中批评韩愈的“传道授业解惑”并对教师职责做出新解释，其观点值得商榷。教学理念不同的人，对教师“传道授业解惑”的内容和方式有不同理解，但这并不改变教师“传道授业解惑”的终身责任，需要关注的是如何提升教师“传道授业解惑”的能力。

一、韩愈在传道、授业、解惑三者关系中，首先提出的是“传道”，强调“道之所存，师之所存也”。《新探》一文说这里的“传道”传的是世界观、人生观和价值观。我们认为，教师所传之“道”包括科学与人文两个方面。教师必须在知识或文化层面实现科学人文的融合，才能提升教师的“传道”能力。一方面，从人文知识与人文文化即“人道”的传授看，教师“传道”当然要对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育。温家宝总理在会见北京市优秀教师师德报告会主讲教师代表时说，现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调，广大教师应自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深 入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

另一方面，中国文化里“道”这个词是一个博大精深的哲 学范畴，包括天道和人道。教师“传道”不仅要传播爱国主义价 值观，还要传播科学知识与其他人文知识。教师的天职是育人，德智体美，任何一个方面的教育都不能忽视。教师“传道”，必须好读书，多读书，读好书。教师博览群书，通晓科学人文知识，掌握科学人文文化，提升“传道”能力，同时对学生热爱关心、言传身教、导学导行，使学生产生温暖愉悦的情感体验，进而“亲其师”、“信其道” “传道”就会信手拈来，充满激情和活力，就能使学生在认识上跨越自然科学与人文科学的知识鸿沟，开阔视野，实现全面发展。

二、如果说科学人文知识融合，可以提升教师传道能力的话，那么科学人文方法的融合，则对于提高教师授业能力就是非常有意义的。《新探》一文判定，韩愈“授业”论衍生填鸭式、学徒式的传授知识技能的教学思想和教学方法，应改进成“授方”，不知这种判定的根据何在。其实，从韩愈说的传道授业解惑的“授业”中，看不出“授业”只指传授技能而不包含传授方法。我们完全可以把“授业”诠释为传授技能、方法和本领的统一。“授业”就是培养学生的职业本领、职业方法和职业能力，需要在科学教育与人文教育过程中实现科学人文思维的互补、科学人文方法的融合。从科学与人文双重视角看，从“嫦娥奔月”与“夸父追日”神话，到我国航天事业“嫦娥计划”和“夸父计划”，这些如果缺乏科学思维与人文思维的交融是难以理解的。过去的大学教育强调学科本位，强调知识的学习；但在知识经济时代，如果仅仅学知识、考知识已经远远不够了，当代社会推崇能力本位的理念。要培养学生职业本领和职业能力，教师必须把科学思维与人文思维、科学方法和人文方法融合起来。教师只有把科学文化和人文文化融合起来，科学方法和人文方法形成互补，把科学能力和艺术能力结合起来，才能提升教师的“授业”能力。教师的科学与人文文化背景越宽，越能阐明科学发现与人文创新的探索之路，越能把科学人文方法融会贯通，传授给学生的职业转换能力就越强。

三、韩愈在“传道授业”之后又提出“解惑”，赋予教师职责中 启发式教育的内涵。现代的教育理念是启发式教育，教师要成 为学生学习的引导者、合作者、开发者、“平等中的首席”。启发 式教育的核心就是释疑解惑，培养学生独立思考和创新思维的能力。《新探》认定，韩愈讲的“解惑”把老师传授的知识当成唯一正确的标准答案，用划一的内容统一的答案来解惑，容易形成教师即真理的学生盲从教师的关系，学生原有的好奇心、怀疑精神被摧残殆尽以致难成大器；该文提出“解惑”应更新为“启疑”。这里有一个误区。学起于思，思源于疑，韩愈讲的“解惑”的前提已是“设疑”或“启疑”。温家宝总理说，解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。教师的责任是带领学生带着问题来，带着问题走。带着问题来，是能够发现问题，在课堂上解决问题；带着问题走，是提出新的问题，让学生重新思考，进行探究，有所发现，有所创造。教师要能设置情境、提出质疑，引导学生探究，发展学生个性与特长，而这些解惑能力需要科学人文融合。教师的“传道授业解惑”责任是一个整体，接受“道”、具备“业”和能“解惑”是合格人才的三大特征。设疑应有目的性、针对性、启发性，然后提问、讨论、解答解疑，这需要教师重视知识积累，用例恰到好处，举例生动形象。教师广识博闻，善于积累那些哲理丰富、发人深省而又新鲜生动的生动事例，教学需要举例时得心应手、信手拈来，把课讲得深入浅出、引人入胜，培养学生的创新精神和实践能力，教师传道授业解惑的能力会随之提升。知识能力素质是协调发展结合在一起的。只有解惑才能实现传道授业，能解惑才是智慧型教师。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。“传道、授业、解惑”责任的整合对于复合型教师能力提升至关紧要。教师传道授业解惑能力的培养要到和基础教育融合的大舞台上去实践，在培养大批高素质的社会主义现代化建设者和接班人过程中展示风采。

第三篇：语文教师“传道”和“载道”和谐行动论

“传道”与“载道”和谐论

甘肃省天水市秦州区藉口中学班 赵居平

韩愈《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”语文教师应该像教育家，他在育人的高标上更是名副其实的人类灵魂的工程师和传教士。曹丕《典论·论文》云：“盖文章经国之大业，负载文明礼仪和成就文章道德而接近天庭的人就是中学语文教师，他们代表的真正师魂原本就有着与“天地君亲师”同样神圣的金字招牌。正本清源，师出有名的中学语文教师应当像朝霞放出万道金光，像夕阳留下无限余辉，像范蠡、张良能为君者师而不迷恋富贵，像东林党人宁引颈就戮也敢指斥朝政得失，像鬼谷子能教出第一流学生苏秦、张仪、李斯和韩非，像欧阳修能倾心提携王安石、苏氏兄弟，像圯上老人能谆谆劝诫留侯张良，像韩不朽之盛事。”语文教师应该像道德家，他在教书的重心上更是当仁不让的道德文章的启蒙者和示范者。薪火相传，师范衣钵后继有人。不论是万世师表，还是一代宗师，都传递着人类文明史千秋之灭的理想火炬；大浪淘金，艺术经典无与伦比。不论是文学巨著，还是科谱读物，都传播着人类智慧树万古长青的道德光华。教师的神圣使命是“传道”，语文的神圣使命是“载道”。把“传道”和“载道”完美结合起来，就是语文教师终身追求的和谐行动之道。

比起以识字为主的小学语文，比起可有可无的大学语文，比起研究性质过重的汉语言文学，中学语文更代表着语文精华中的精华；比起小学语文教师的谨小慎微，比起大学语文教师的夸夸其谈，比起语言大师的玄之又玄，中学语文教师更接近于“传道”和“载道” 角色完美融合的光荣载体。我中学时的一位语文老师以浩然、刘心武、李存葆、莫言等人为例，对我开小灶着点拨道：“中学语文课本尤其是初中语文课本中的文章都是经典中的经典，国粹中的国粹。一个学生只要在中学阶段领悟了中学语文之道，他不成为一个优秀作家才怪呢。换而言之，真正懂得中学语文三昧真火的教师，他就一定是一个能够禅悟道德文章真谛的作家和教育家。”

经过二十年的中学语文教学实践与研究，我深切感悟到作为一切艺术入门向导的中学语文在精神内涵上高不可攀的神圣性，也深知作为母语奠基工程良师益友的中学语文教师在行动示范上对于学生一生影响的无比神奇性。那种打开一切艺术和道德之门金钥匙的功效到底是怎样的一种神奇与神圣呢？莱蒙托夫用赞美诗差可比拟地唱道：“人间有什么能美过天然金字塔，∕这些傲然耸立的皑皑的雪山? ∕万般的荣耀或千国的耻辱，∕都无法使那高傲的雄姿改观；∕一块块乌云在山脊上撞得粉碎，∕险峻的峰顶盘旋着雷光电闪；∕一切都无损它们的一根毫毛。∕谁接近天庭，∕他就无敌于人间。”

麦尔能善教小弗朗士，像杨昌济能无限惠爱毛泽东、蔡和森„„理想型的中学语文教师从来都会以天公地道、德高望重的“师父”固有的正能量，终生阐释着“榜样的力量为什么无穷无尽”的生动版本，终生演绎着“青出于蓝而胜于蓝”的宏伟蓝图。

在社会实践活动家的高要求上，中学语文教师当如孔丘周游列国得天下英才而善教之，当如屈原行吟“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”于汩罗江畔，当如白居易司马春衫泪湿于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，当如杜甫虽穷困潦倒犹“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，当如阿基米德面对罗马士兵的屠刀，毫无惧色地说：“请再给我一点时间，让我证明完这个定理，我不能把没有证完的定理留给后人”，当如伽利略在宗教裁判所慷慨陈辞：“你们烧死了布鲁诺，即使再杀死了我，地球也仍然在转动„„”中学语文老师当以自己最高的人格魅力，把学生带入历史上那一幕幕悲壮和感人的瞬间，长歌当哭：为铜铡下的刘胡兰，为车裂的商鞅；仰天长啸：为血誓三桩的窦娥，为不肯过江东的项羽；壮怀激烈：为岳飞、文天祥、谭嗣同„„满足和谐社会需要的语文教师不是教书匠，而是受人尊敬的导师，他会用终身行动去证明精神之树常青的深刻含义，用终生春风化雨的园丁和谐行动去构筑人类道德家园的一座座丰碑。

理想型的中学语文教师每每“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，当在明月之夜，丽日之天，青山绿水间，风光妩媚中，人间赏心乐事里，占着天时地利人和，乘着现实主义和浪漫主义的双翼展翅高飞，与学生指点太空、梦游神州、泛览地球，似恩格斯和马克思一起深夜促膝长谈，似福楼拜家里的客人左拉、都德、屠格涅夫、莫泊桑等与主人共叙佳话谈笑风生，似白乐天、韩昌黎、柳子厚和刘梦得同在陋室“调素琴，阅金经”，似苏轼、黄庭坚与佛印共坐“核舟记”泛游赤壁，山高月小，水落石出，惟江上之清风，与山间之明月，是造物者之无尽藏也„„其洋溢天地之间的博爱内涵，最接近天堂之上的上帝和圣母，把母语之爱的光芒浸润到民族优秀品质之中；其充塞古今的自由精神，与历代超凡入圣的宗师们为伍，把师长之爱渗透到人类终极关怀之中。

出口成章的中学语文教师当知《人的正确思想从哪里来》，最能《讲讲实事求是》，既可以《灌园叟晚逢仙女》、《林黛玉进贾府》，寻觅《谁是最可爱的人》；也可以《林教头风雪山神庙》，《向沙漠进军》，靠《七根火柴》点着《小桔灯》，《夜走灵官峡》，利用《眼睛与仿生学》，《打开知识宝库的钥匙——书目》，《从甲骨文到口袋图书馆》，都能以《人民勤务员》《鞠躬尽瘁》的情怀，践行《生命的意义》和《崇高的理想》：《人民英雄永垂不朽》！天亮了，《祝福》在《火刑》之后，《为了忘却的记念》，就要办《挺进报》，《改造我们的学习》，《谈骨气》，《俭以养德》，把《可爱的中国》变成《天上的街市》。读书破万卷，下笔如有神，“师以传道”和“文以传道”相结合的中学语文教师，他们的心脏和脉搏与人类文明的心脏和脉搏一同跳动，心心相印，生生不息。

“师以传道，”中学语文教师的神圣使命就是传授人类美德；“文以载道，”中学语文教师的优秀学生就要写下代表人类正义力量和模范光华的道德文章。与古圣先贤对话的中学语文教师，与可畏后生教学相长的中学语文老师，理当站在人类和历史伟大思想的制高点，其承载的道德和文章是理想金字塔塔顶的不灭的灯火，永远闪耀着日月星辰般的万丈光芒！身教重于言传，行动胜过空谈。优秀的中学语文教师即使不是天下名师，也应该是一个在小地方最受尊敬的人，他必将以“师以传道”和“文以载道”的双重光彩行动成为最受学生、家长和社会欢迎的人。活到老，学到老，行动到老；读万卷书，行万里路，写万篇文，教三千英才，是理想型中学语文教师交给和谐社会的完美答卷。

何以成为理想型名师？《师说》云：“圣人无常师。孔子师剡子、苌弘、师襄、老聃。”这正是杜甫所说的“转益多师是汝师”。学高为师，身正为范；学为人师，行为世范。为人师表，率先垂范；言出法随，天下准则。师魂即民族魂，语文教师所弘扬的师魂其实就是民族魂，那是现代孔夫子鲁迅先生所孜孜追求的新民族精神。

何以写成能够传之后世的不朽名篇？用苏轼的话讲就是：“匹夫而为百世师，一言而为天下法。是皆有以参天地之化，关盛衰之运，其生也有自来，其逝也有所为。„„孟子曰：‘我善养吾浩然之气。’是气也，寓于寻常之中，而塞乎天地之间。”用苏辙的话讲就是：“辙生好为文，思之至深。以为文

者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。

孟子曰：‘吾善养吾浩然之气。’今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。”苏氏兄弟都提到了孟子的“浩然之气”。何为气？当为天地人间浩然正气也。文章虽然学不来，后天的艺术修养却可以磨砺而成。王国维云：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”孔子亦云：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”文如其人，人如其文。世事洞明皆学问，人情练达皆文章。至此，天下文章无出其右也。语文教师终身修行至此，便真正完成了“传道”和“载道”和谐如一的神圣使命，也就实现了张载为知识分子确立的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的最高人生理想。

（课题名称：中学和谐教育的行动研究；课题类别：甘肃省教育科学“十二五”重点课题；课题批准号：[2012]GSZ08）

第四篇：什么是好老师（模版）

什么是好老师？古今都有不同的看法和理解。在2015年9月的教师节上，国家主席习近平用简单的“四个有”指出了好老师的符合标准。“四个有”即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁德爱心，只有具备以上四点，才能成为真正意义上的好老师。

“四个有”简单明了，易于衡量，但笔者以为，这四个方面绝不是呈现出毫无关联的并列关系，而是存在某种密切的深刻联系。有理想信念和道德情操一定是成为好老师的前提和先决条件。为什么这样说呐？因为从你刚踏入师范院校那一刻起，就必须明白你的理想信念和道德情操要优于其他行业。好老师具备什么样的理想信念？“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”。好老师要有广阔的胸怀和理想，要怀有为国家培养英才奉献毕生的抱负和决心。已故的北师大教授、遥感卫星专家李小文就曾经在课堂上对学生说，他当年和一批学子怀着学成归来，建设祖国的雄心抱负踏上了异域求学的征程。在他国，他克服一切困难，认真学习，丝毫不敢懈怠。当国家急切需要他的时候，他又义无反顾地回到祖国的怀抱。他曾说，是国家拿钱培养了我，我要不回去就是对不起国家人民。试想，当北师大学子听到这质朴无华的语言时，一定会激起强烈的求知欲望和报效祖国的热情。不要谁来证明，当李教授离开心爱的岗位时，北师大千余名学子自发为他送行就足以说明一切。我相信，是他的理想信念感染了北师大的莘莘学子，这种精神也一定会薪火相传，生生不息。好老师一定也是在道德和人格方面起到标杆和表率作用的老师。古人说：亲其师，信其道。学生为什么亲师，信师？那是因为好老师的高尚道德和纯正的人格深深地吸引着他们。决定学生成才的必要因素往往不是学习成绩，而是独立的人格和高尚的道德修养。还记得那件让全国教师蒙羞的事吗？教师节来临，学生没送老师礼物被班主任骂得狗血喷头。试想，学生有错吗？难道学生不买礼物，你就不好好教学生了。那位班主任的冲动之举，不仅伤害了学生的纯洁心灵，更是严重的失态，失德，失格的表现。这在学生的心目中会种上一颗多么丑恶的种子。还记得地震来临时，那位只想着自己，不顾学生安危的“范跑跑”吗？不知道当这位范老师再次面对学生时，会有什么反应！

我们深知，除了父母之外，影响学生最大的人就是老师了。老师怎么样，一定程度上也就意味着学生将来怎么样，往大的说，也就意味着国家怎么样。因此，“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生”。

因此，“有理想信念”体现出好老师的胸怀和境界；“有道德情操”则决定着祖国未来的人格建构，二者对学生的影响将是深远的，所以，它们共同成为真正好老师的前提和先决条件。

有坚定的理想信念，有高尚的道德情操还不是成为好老师的全部内涵所在。韩愈在《师说》中明确给老师下了个定义：师者，所以传道受业解惑也。作为老师在向学生传达社会主义核心价值观的和真善美之余，也要解决他们心中的疑问。因此，老师不仅是道德的楷模，也必须是掌握高深知识的导师。如果一个老师的学识还不如学生，那他靠什么在学生心里树立高大的形象。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经远远不够了，应该是要有一池水。知识的更新和社会科技的日新月异，这一切都在逼着老师要时刻学习，终身学习。陈寅恪在成为清华国学院的导师之前，他曾经感到自己的学识很差，尤其是中国的传统文化方面更是难以胜任导师一职，后来他恶补中国传统文化知识。又一次在上课时，他竟然把葡萄酒的原产地以及制作流程等等方面讲得清清楚楚，让学生佩服得五体投地。陈寅恪在外国留学期间，多方涉猎，博采众长，知识面非常广远。据说，他在给学生上课，下面坐的竟然是清华的教授，因此，他被冠以“教授的教授”美称，他先后培养出了王力、蒋中枢、徐中舒等一大批学问大家，堪称一代大师。

作为学生特别关注老师的学识，如果老师经常讲错题目，经常读错字音，经常记错单词和历史事件，那学生如何看待老师，也就可想而知了。作为老师掌握扎实的学识是必须的，也是成好老师的最基本要素和条件。

作为好老师还得具备一个基本要素，那就是仁爱之心。只有狭隘之心的人是做不了老师的，更不用说好老师了。一个老师要带几十个学生，每个学生的品格和脾气是不同的，这就要求老师要装得下每个学生的优点和缺点。当学生成绩不理想时，老师要及时找学生谈心，用一颗关爱之心化解他们内心的苦闷；当学生生病了，老师要第一时间带他们看病并送上祝福；当学生做错了事，老师要心平气和的指出错误并及时让学生改正。但可惜的是，有些老师心里装不下所谓的差生，对他们不管不问，自生自灭；对待成绩好的学生则是另一番景象：倍加呵护，格外关切。这种做法，严重地伤害了学生的自尊心和上进心，学生的一生前途将可能毁在那位老师手里。我们经常看到或听到网络上某位幼儿园老师又粗暴地惩罚不听话的小孩子；某位中学的老师又体罚某位捣乱的中学生了。这些老师不能从学生的角度出发，面对问题学生，只知道用粗暴方式解决，这不仅仅是师德有问题，而更是老师没有一颗仁爱之心去包容学生，体谅学生。我想很多人还记得大教育家陶行知关于“三颗糖”的故事吧！

真正的好老师，一定是健忘的，他不会计较学生所犯过的错误；真正的好老师，一定是温柔的，他会让学生在如坐春风中得到收获；真正的好老师，一定是慈悲的，他的内心里没有所谓的好生和差生。

什么是好老师，习主席用简单朴素的语言给出了答案。“有理想信念，有道德情操”，只是成为好老师的前提和先决条件；“有扎实学识，有仁德爱心”则是成为好老师的必要条件。只有具备以上四点，才能成为真正意义上的好老师。

第五篇：习近平怎样才能成为好老师呢

怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。

每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。

好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。

第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。

老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。

世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。

好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。

各位老师、同学们！

我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。

各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。

这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。

各位老师、同学们！

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。