前庄小学高效课堂方案

第一篇：前庄小学高效课堂方案

前庄小学

构建“高效课堂”实施方案

一、指导思想

以新课程理论为指导，以区教育局春季开校工作会议精神为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、主要工作思路

突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、成立领导机构

1.成立构建高效课堂教学领导小组，全面负责改革计划的落实。组 长：杨生成副组长：冉高文

成 员：董金茂王丽彬

2.成立构建高效课堂教学研究小组，具体负责计划的指导实施。组 长：冉高文

副组长：王丽彬

成 员：语文：王丽彬杨晓庆刘维梅赵礼鹏

数学：董金茂王萍萍王泽堂杨生成英语：杨晓庆赵礼鹏

四、实施策略

1.转变教育观念，促进教师成长

抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。

2.加强主题研讨，共享教学资源

为了提高集体备课与教学质量，在集体教研活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体活动所要讨论的内容。

一是课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。

二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。

三是研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

3.落实教学要求，体现学生主体

在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。积极实施小组互助学习制。

课堂教学中，要求教师做到“八不八要” ：

（1）不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。

（2）不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。

（3）不“流水帐”式教学，要优化教学结构，有效组织教学。

（4）不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。

（5）不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。

（6）不“精英”教学，要面向全体，从最后（学生）抓起，各个环节分层

教学。

（7）不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐发展。

（8）不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。课堂教学中，要求教师做到“教学八优化”

（1）教学思想：面向全体，全面发展，生动活泼，人人成功。

（2）教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。

（3）教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。

（4）教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。

（5）教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。

（6）教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养能力。

（7）教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。

（8）教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。

4.开展教学评估，落实高效推进

课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。

（1）实行推门听课制度。每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。

（2）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。

五、落实措施

教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。

1.教师必须坚持学习教育教学理论，每月撰写一篇学习心得（结合业务学习进行），挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。

2.教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。

3.教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。

4.教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。

5.教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档。

6.教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。（教导处负责）

7.严格落实“培优辅困”工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。

8.坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等，50%的学生不满意或听不懂，将被视为不合格课。如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改。

第二篇：付庄小学高效课堂研讨材料

付庄小学高效课堂研讨材料

下面我简要说一说我校的建设高效课堂的一些工作和体会，我学校首先是理念学习，这学期在继续学习尝试应用导学案的基础上，对小班化教学理论进行了深度的学习，然后进行教学实践，互相听课评课，讨论研究，另外组织老师观看了两次关于窦桂梅的教学视频，再组织教师讨论面对高效课堂，面对导学案，面对小班化教学，我们真正能做些什么，我们能做到些什么，下面就我校一些微不足道的收获和认识与大家交流，望大家不要见笑。

一、对于导学案的应用和认识

刚开始说起导学案时，有些人只是听说城里学校用导学案，谁都不知道导学案是啥玩意，说不上一二三，但现在要用这个东西，才开始在网上胡乱下载一些生吞活剥的用，效果啼笑皆非，我们一想这不成，用导学案首先得认识导学案，所以才组织教师收集资料进行学习研究，一学习才知道，什么是学案，学案与教案有什么区别，用学案导学的有哪几主要过程，通常有哪几个环节，学案导学中如何有效落实教师的导，导学案设计的立足点是什么，等一系列问题又摆在了眼，千头万绪，一时眼前茫然一片，这个时候我决定在学习认真总结和提炼，总结一些自己感觉能理解，能用的上一些简单东西。经过总结形成了一个不一定完全正确的思路，1对于网上下载的导学案一定要加以研究和修改，绝对不能完

全一字不改的照搬照用。2.是课前预习导学时，一定要把学案发给学生，学生预习的知识必需符合学生实际，充分考虑学生的接受能力，是学生通过努力能够完成的，3课中研讨学习时，首先要精心设计问题，问题的设计要紧扣教学重点和难点，其次，要放手让学生活动，放心让学生自主探究，老师只在关键处，疑惑处，精彩处做适当的点评和引导。4.是课堂检测训练技能时，首先要精心设计练习题，不能偏多，偏碎，巨细不分，要围绕教学目标，要有针对性，要有重难点，不要成了简单的习题集，要求当堂批改学困生的作业，做到让每个学生都得到进步。这样一来教师对导学案的使用有了一个简单的轮廓，使用导学案时思维清晰了许多。

二、对小班化教学的研究

不用置疑首先是大量的理论学习，学习从两个方面入手，首先学习了解小班化教学的优势在那些方面，其次通过学习寻求小班化教学的最佳最适合我们教学策略和方法。通过学习我们了解到小班化教学有很多很多的优势，比如“学生的主体作用能够得到充分发挥”，“师生之间情感的交融使学生的个性不受压抑”，“有利于孩子们全面发展”“有利于提高幼儿的口语表达能力”，“有利于教师更好地观察学生，因材施教，不断地挖掘学生的潜能”等等，层出不穷，眼花缭乱，面对这些高谈阔论，我们在头晕止眩的同时，唯一的办法就总结和提炼，找一些能够真正指导、影响教师教学行

为的理念，对于小班化教学的优势，我们简单总结如下：1.的确给学生提供了足够的参与学习活动的空间和时间，2.真正的给学生提供更多体验学习成功愉悦感的机会。3.学生的主体作用能够得到充分发挥，4.教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教，有更多的时间关注学困生。

对于小班化教学策略和教学方法，网上各收集了10种，我在这里蜻蜓点水的照本宣科，也许只能起到抛砖引玉的作用，有兴趣想认真学习研究的就到网上自力更生、自食其力。10种小班化教学策略：

（一）参与教学策略。

（二）、合作教学策略。

（三）分层教学策略。

（四）兴趣教学策略。

（五）自主教学策略。

（六）活动教学策略。

（七）互动教学策略。

（八）创意教学策略。

（九）评价教学策略。

（十）多媒体教学策略。10种小班化教学方法：

（一）分组教学法

（二）个别指导法

（三）五官体验教学法

（四）游戏教学法。

（五）尝试教学法。

（六）鼓励教学法。

（七）师生交融教学法。

（八）活用资源教学法。

（九）动手操作教学法。

（十）留有余地教学法。

三、说一说自己的看法和体会

1.面对高效课堂建设，首先学习研究必不可少，知识用时方恨少。

2.面对高效课堂，不要诚惶诚恐，无论如何，还是离不开咱们只有几个学生的课堂，认认真真扎扎实实的上好每一

节课才是本分。

3.传统的东西不能丢，比如语文课中的听写，默写等中，数学中口算练习，4.根本的东西不能少，比如语文中的听说读写能力培养，数学中的计算能力训练等，5.教学目标是出发点也是归宿，一节课的所有都是为了教学目标，一节课的成功与否就看教学目标是否完成。

6.“以学论教”“以学定教”牢记心中，一节课的过程和结果的好坏，主要看学生是怎样学的，学生学到了什么没有。

四、以后的工作思路 一句话，继续学习，继续实践，继续进步，争取用适当的导学案上好小班化教学。

第三篇：付庄小学创建高效课堂实施方案

付庄小学“创建高效课堂”实施方案

一、指导思想

以科学发展观为根本指导，以“高效课堂创建活动”为载体，以强化校本教研为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“ 理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、质量提高”的高效课堂，为师生健康成长和学校内涵发展奠定坚实基础。

二、工作目标及基本思路：

工作目标：

切实推行“个体谈话----作业面批----当堂检测----家校一体”教学策略，构建”高效、优质、轻负”的课堂教学，努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力，在高效课堂教学过程中掌握方法，逐步形成高效课堂的程序和模式。

三、实施方案

（一）加强领导，健全组织机构

为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长为组长学校教师为成员的工作实施小组，组织全校“创建高效课堂”活动的开展。

工作小组及成员：

组长：芮文平

成员：焦建祖张玉翠李旭红王燕朝张海霞王英朝刘在霞焦彩元王自红

（二）加强学习、提高认识

学校组织教师利用校本培训和教研活动时间认真学习

新课标和有关文件精神，提高认识积极参与本次活动。

（三)精心组织、扎实推进

1、宣传发动，理论培训（2012年4月）

学校召开全体教师会议，全面动员、组织学习，深入讨

论，形成共识，明确要求，制订方案。

2、查找问题，讨论模式（2012年5月上旬）

开展课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念

与经验，对当前课堂教学现状进行分析，通过自评互评找出

存在的问题和差距，每一名教师都要找到3--5个制约课堂高

效的问题，写出解决措施或改进建议措施。教研组长要组织

骨干教师讨论、制定本学科创建高效课堂的学科模式。

3、理论学习，引申深化（2012年5月中旬---6月上旬）

积极参加各级培训活动，让每位教师在实践上有提升，在理论上有升华，促进理论学习与实践应用之间的有机转

化。

4、示范引领，归纳提炼（2012年5月中旬----6月上旬）

组织学科骨干教师率先上研究课，发挥引领作用。各教

研小组组对所上研究课进行分析归纳，在此基础上提炼本学

科高效课堂基本的程序和模式。

5、全员展示，总结提高（2012年8月---11月）。

组织高效课堂实践研讨活动，人人上汇报课，课课进行

研讨评议，针对问题和不足提出改进策略。教研组及个人要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式，推出一些成功的课例，撰写一份有较高价值的论文或经验总结文章。

6、理论定型，推广运用（2012年12月---2013年1月）制定、完善《创建高效课堂模式指导意见》、《高效课堂评价方案》

四、具体活动方案

（一）查找问题，（2012年5月上旬）

组织教师对当前课堂教学现状进行分析，每一名教师都要找到3---5个制约课堂高效的问题，写出解决措施或改进建议措施。

（二）理论学习

1、组织教师积极参加学区开展的各种培训活动。

2、收集有关“高效课堂”的资料，通过校本培训对教师进行学习培训

（三）示范引领

学校组织语数英教研人员每人执教一节示范课，张玉翠执教四年级语文，李旭红执教六年级数学（复习课），王燕朝执教三年级英语，在校内交流研讨。

景泰县寺滩乡付庄小学2 0 1 2年 4 月

第四篇：楼庄小学构建高效课堂实施方案

楼庄小学构建高效课堂实施方案

一、现状分析: 教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。我校在大力推进素质教育开展“构建高效课堂教学质量工程”实施以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距.为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标，打造高效课堂势在必行。但是，以我校师资队伍目前现状，仍需要从有效课堂做起，逐步达到高效课堂目标。

二、指导思想

以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。

三、工作目标及基本思路： 工作目标：

构建“高效、优质、轻负”的课堂教学,努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。

基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实

践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力.在高效课堂教学过程中掌握方法，获取知识,形成能力，培养情感态度和价值观。

四、实施方案

(一)加强领导，健全组织机构

为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长为组长、学校中层班子为成员的工作领导小组，由各团队组长和学科组组长组成的实施小组，领导、指导和组织全校“打造高效课堂”活动的开展。

1、领导小组：

组 长：王占锋

成 员：李生治(二）加强学习、提高认识

各团队利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和构建高效课堂有关资料，提高认识积极参与本次活动。

(三)精心组织、扎实推进

1、宣传发动，理论培训（2012 年8—9 月）。

学校召开全体教师会议，全面动员、组织学习，深入讨论形成共识，制订方案，明确要求；转变观念，增强实践操作能力。

2、查找问题，讨论模式（2012 年10 月）。

开展课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题

和差距。开展案例分析活动，通过案例分析，每一名教师都要找到3～ 5 个制约课堂高效的问题，写出解决措施或改进建议措施。教研组长要组织学科带头人讨论、制定本学科创建高效课堂的学科模式。

3、示范引领，归纳提炼（2012 年11--12 月）。

组织学科骨干教师、教研组长、备课组长等教学中的“领头人”率先上研究课，发挥引领作用。各组对自己领头人所上研究课进行分析归纳，在此基础上提炼本学科高效课堂基本的程序和模式。

4、理论学习，引申深化（2013 年1 月—3 月）。

积极参加各级培训活动，让每位教师在实践上有提升，在理论上有升华，促进理论学习与实践应用间的有机转化。

5、全员展示，总结提高（2013 年4 月—5 月）。

组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略。教研组、备课组及教师个人要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式，推出一些成功的课例，撰写一份有较高价值的论文或经验总结文章。

6、学科定型，推广运用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《创建高效课堂模式指导意见》、《高效课堂评价方案》和《高效课堂校本研训实施方案》等配套方案。

楼庄小学

2012年8月

第五篇：高效课堂方案

全力以赴，打好高效课堂攻坚战

----强力推进高效课堂实施方案

杨集乡中心校

杨集乡中心校

强力推进高效课堂实施方案

为深入实施课堂改革，全面推进素质教育，使学生综合素质切实得到提高，根据我县“教育观念提升年”活动精神，紧紧抓住课堂改革这个突破口，强力推进高效课堂建设。为使这项工程的实施有章可循，有序开展，落实到位，突出实效，特制订本方案。

一、指导思想

以县教育局推行的“一主三元”幸福教育工程为载体，通过专家引领、骨干带动、自我研修、任务驱动、全员参与等主要方式，通过改革考核评价方案、完善各种相关制度等，树立政策导向，努力解决我乡高效课堂构建中存在的问题和不足，丰富完善高效课堂策略，打造高效课堂特色，促进各学校、各学科均衡发展，为我乡的教学质量再提升打下坚实基础。

二、成立攻关小组

通过几年的探索实践，全县的高效课堂建设取得的成效有目共睹，走在前边的好几位带头人已经成为了名师，不断被邀请到外地讲课，大部分教师的课堂教学思想发生了很大变化，课堂教学行为也逐步改变，课堂上的学生表现发生了很大变化，综合素质有了明显的提高······。但是，全县开展情况仍不均衡，乡镇各小学开展情况不容乐观，有些教师思想认识不到位，有的不用心去做，有严重的为难情绪······，改革确实进行到了深水区。为了全面提升教师的课改意识，提高全体教师对高效课堂建设的重要性认识，改变部分教师思想不重视、态度不端正、行动不落实的不良倾向，积极实践反思，构建个性高效课堂，针对已形成的高效课堂模式进行再认识、再学习、再完善、再提高，我乡中心校特成立了高效课堂攻关小组。

组长：林存华

成员：刘桂梅张素芳吴艳丽吴书会

唐燕粉温洁吴素华

明确攻关小组职责，各成员要主动亲自实践，率先达到高效课堂各项指标，同时，要深入到课堂和师生中去，及时诊断课堂教学的实施效果，充分发挥辐射带头作用，潜心学习，带头实干，加强研究，重在实效。在自身率先垂范的同时，带动全乡高效课堂推进工作再上新台阶。

三、活动推动

1、请进来。开学后第二周，中心校请县第二小学的专家教师到我乡传经送宝，通过专家教师上观摩课，让我乡教师直观感受高效课堂的流程，通过专家教师讲座，让我乡教师深入了解高效课堂各个环节的操作要领，通过和专家教师的近距离接触，使我乡教师对高效课堂的掌控能力整体有一个大的提升。

2、示范培训。高效课堂攻关小组成员把本学科已形成的高效课堂加以展示，供教师学习借鉴，既帮助教师提升教学水平，又在全乡起到示范引领作用。示范课活动要求全员参与并认真进行议课，议课过程分为授课教师说设计思路、原因（教材的理解、方法的选择、重难点的处理等等）及课堂完成情况、教师质疑提问授课教师解答和教师评课三个环节，务求实效。新学期开学前，指派高效课堂攻关小组成员培训全乡教师，就高效课堂流程、小组建设等内容进行培训学习。

3、达标课过关验收及复查。面向全体教师，开展高效课堂达标课过关活动。中心校成立评审小组对报名的教师逐一听课，严格评审，对过关的教师颁发荣誉证书，并量化考核加50分。对不过关的教师，帮助其分析原因，查找不足，制订改进方法，再设定一个过关期限。到时候，由本人申请，中心校评审小组到该校进行听课把关。对已经过关的教师实行动态管理，即不定时进行复查，对回老路或者不符合高效课堂标准的要收回其荣誉证书，量化考核不再加分。每学期中心校将过关验收及复查情况进行总结，印发简报，通报全乡。

4、坚持间周赛课机制。重点抓好实验校的间周赛课活动，做到有课程安排，课前有准备，课中多人听，课后有研讨。其他学校教师也可以同时参加。做到人人讲、人人听、人人评，达到共同进步、共同提高的目的。

5、反思提升。由高效课堂攻关小组带领各校教师反思自己的教学，理顺自己对高效课堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握课堂。每学期每位教师要写出对高效课堂的再反思、再理解的材料，字数不少于800字，装订成册，进行交流学习。教师通过持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。为了有效落实这项工作，中心校每学期举办一次高效课堂论坛，为活动的扎实开展和教师的专业成长搭建一个有力的平台。

6、问题交流。召集高效课堂攻关小组和每校一名攻关教师，每两周开展一次交流活动，主要针对在高效课堂攻关中遇到的问题，通过交流，群策群力，找到解决的办法，促使高效课堂建设在有限的时间内有较大的提升。

四、保障措施

1、制订攻关小组行为准则。要求小组成员思想上对高效课堂改革坚定不移，行动上积极主动，身先士卒。采取加入自愿原则，同时对经常不参加相关活动、在实际工作中起不到带头作用的成员及时劝退。行为准则旨在明确小组肩负的职责任务和努力方向，规范成员行为，保障小组团结一致，形成攻坚合力。

2、改革和完善教师考核方案，彻底打破唯分数论，对高效课堂过关的教师奖励量化分提高到50分。

3、在评先评模评定职称工作中，凡是高效课堂不过关的，一票否决，取消资格。同时，增加高效课堂所占分值，严格按照高效课堂标准及效果进行打分，拉大分差梯次。

4、每年举行一次高效课堂成果总结及表彰大会，对一年来在高效课堂方面取得突出成绩和贡献的教师、校长进行大张旗鼓的表彰和重奖，如高效课堂评比中获得大奖的、上示范课较多效果较好的、帮助别人成功上好高效课堂的、举行培训讲座效果较好的、编写的导学案特别优质的、特别支持高效课堂建设且相关文化氛围较浓厚的学校校长、过关教师占比较大的学校校长等。

5、中心校对高效课堂攻关小组成员在工作和生活上要格外关注和关心，不断召开小组研讨会，认真听取他们的诉求，及时帮助解决反映的问题和困难，尽可能多的给她们提供外出学习培训的机会，鼓励她们示范带动其他教师，给她们应有的荣誉和物质奖励。在评先评模等活动中，同等情况下要对表现突出的小组成员优先考虑。

五、本方案自2015年9月1日执行。