教师业务培训制度

第一篇：教师业务培训制度

教师业务培训制度

学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。近年来，我校教师队伍逐渐年青化，青年教师的到来，为我校的师资增添了新鲜血液，增加了活力，带来了新思维。但由于资历、经验等诸多原因，有些青年教师思想．业务素质不高，教学水平不高。为确保我校拥有一支师德高尚，教育教学堪称—流，勇于探索创新的教师队伍，学校始终把教师的思想业务培训作为重要工作来抓。特制定培训制度如下：

一、加强师德行风培训。以学校内部体制改革为契机，学校每学期举行大会进行动员，要求教师自己从报刊杂志中吸收营养。师德笔记（包括育人随感）每学期得少。学校定期、不定期进行普查和抽查。制定并完善《教师师德考核内容和办法》，把它作为学校内部管理考评的一个重要方面。

二、强化教师业务理论学习。开设教师阅览室，为每个办公室订购《小学语文》、《小学数学》等报刊，要求教师设立业务笔记本，每月三篇笔记和一篇心得体会。学校定期和不定期进行普查和抽查。

三、充分发挥师德高尚、教学经验丰富的骨干教师的作用。要求教研组长、名师的课堂向全校开放，随时接受其他教师的观摩和学习；学校要求每位名师和1-2名普通教师结对子，并对他们提出具体责任要求，教导处进行督导落实，学期结束前由学校组织进行评估，选出先进师徒进行表彰。

四、针对新的课程标准的有关要求，以教研组为单位组织集体业务学习，并采用走出去、请进来的方法，帮助全校教师树立新的教育理念，并要求教师在教学中实践、探索。教导处对教师的业务学习和教学实践随时进行督查，发现典型，及时推广。

五、每学期每位教师至少要上1节公开课。鼓励跨组听骨干教师的课。每听完一节课都要以年级组为单位进行评估，并有资料记录。

六、鼓励教师积极参加上级主管业务部门开设的继续教育、自学考试、函授学历教育、业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，我们要求每位教师培训归来要在全校或年级组范围内进行交流，做到“一人参加培训︌全体教师受益”。

七、学校不定期将对教师教育理论的掌握情况组织测试摸底，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的《教师业务档案》存档，并列为内部管理考核的重要内容。

八、对上述教师业务培训的要求，学校中层领导要积极参与，以身作则。

第二篇：教师业务培训制度

教师业务培训制度

学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。近年来，我校教师队伍逐渐年青化，青年教师的到来，为我校的师资增添了新鲜血液，增加了活力，带来了新思维。但由于资历、经验等诸多原因，有些青年教师思想、业务素质不高，教学水平较差。为确保我校拥有一支师德高尚、教育教学堪称全市一流、勇于探索创新的教师队伍，学校始终把教师的思想业务培训作为重要工作来抓。特制定培训制度如下：

一、加强师德行风培训。以学校内部体制改革、教师竞争上岗为契机，学校每学期举行三次全体教师大会进行动员，要求教师自己从报刊、杂志中吸收营养。制定并完善《教师师德考核内容和办法》，把它作为学校内部管理考评的一个重要方面。

二、强化教师业务理论学习。开设教师阅览室，为每个办公室订购报刊，各组还订了本学科的业务资料，要求教师设立业务笔记本，每学期定期和不定期进行三次普查和抽查。

三、充分发挥师德高尚、教学经验丰富的骨干教师的作用。要求教研组长、备课组长的课堂向全校教师开放，随时接受其他教师的观摩和学习；要求每位骨干教师和1－2名普通教师结对子，并对他们提出具体责任要求，教务处进行督导落实，学期结束前由学校组织进行评估，选出先进师徒进行表彰。

四、针对新的课程标准和唐山市学科教育实施方案的有关要求，以教研组为单位组织集体业务学习，并采用走出去、请进来的方法，帮助全校教师树立新的理念，并要求教师在教学中实践、探索。科研处对教师的业务学习和教学实践进行督查，发现典型，及时推广。

五、每学期每位教师至少要上1节全校性的公开课。鼓励跨组听骨干教师的课。每听完一节课都要以学科组为单位进行评估，并把资料存档。

六、鼓励教师积极参加上级业务部门开设的继续教育、自学考试、函授学历教育、业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，我们要求骨干教师培训归来要在全校或教研组范围内进行交流，做到“一人参加培训，全体教师受益”。

七、学校每学期将对教师教育理论的掌握情况组织测试摸底，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的《考绩档案》存档，并列为内部管理考核的重要内容。

八、对上述教师业务培训的要求，学校中层领导要积极参与，以身作则。所有评估内容一律和教师做同样要求，一视同仁，任何人不得搞特殊化。

第三篇：教师业务培训制度（范文模版）

教师业务培训制度

为了全面提高教师的教育教学水平和业务能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制订教师培训制度。

一、加强管理领导。成立以校长为组长，以教学校长为副组长，以教务处、教科室、电教组领导为成员的教师培训工作领导小组，负责规划和组织教师培训工作。教学校长全面负责，教务处、教科室具体负责。

二、采用多种形式。个人学习和集体学习相结合，以个人学习为主。集体学习要在个人学习的基础上，确定讨论研究的主题，内容要具体明确，紧密结合教学，记录要详细。采用走出去、请进来的方法，帮助教师树立新的教育理念，并要求教师在教学中实践、探索。

三、提高理论素养。以多种形式组织教师学习现代教育教学理论、课程改革精神和相关专业知识，帮助教师不断更新专业知识，提高理论素养。

四、理论联系实际。学习要做到理论联系实际，要做好学习笔记，将学习的知识运用到教育教学活动之中。教师根据自己的专业读一本教育杂志，摘抄前沿理论，撰写学习笔记，撰写教学反思，撰写教学论文。定期组织教研会，课题会。围绕某一教育现象或教育教学中的问题展开讨论、交流、碰撞，彼此丰富思想，交流学习研究成果。

五、开展教研活动。学校组织教师参加省、市教研部门以及学校开展的课程培训和有关教研活动，组织开展教学观摩研讨、学科竞赛评优、教学调研测试、骨干教师培训、信息技术培训、信息技术与学科教学整合等多种形式的教研活动。要经常组织教师开展“开课日”、“研讨会”、“学术沙龙”“听课评课”等教科研活动。在活动中探索，在活动中提升。

六、搭建交流平台。教务处、教科室、电教中心要进一步加强教科研网站和课程资源库建设，为广大教师学习研究、合作交流、开拓创新提供良好的专业服务和交流平台。

七、组织拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐两师，即：班主任导师与教学工作导师。全面帮助与关怀青年教师，促进青年教师尽快成长。

八、重视骨干培养。实施名师奖励条例，明确名师职责，发挥名师的示范辐射作用，形成整体效应。建立青年教师成长档案。有意识、定向培养新一批优秀骨干教师，并充分发挥他们在各级教研工作和校本教研中的骨干作用、专业引领作用。并加强对本校名教师、学科带头人、教学能手、教学新秀等骨干教师的后续培养，并落实他们在校本培训和校本教研中的工作责任。

九、加强业务考试。将考试成绩及教师培训层次形式记入教师业务档案，纳入教师的综合评估。

十、反馈培训信息。要积极参与上级教育部门组织的培训。培训结束后要以书面的形式向学校教务处或教科室汇报培训情况，培训教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师。

第四篇：业务培训制度

业务培训制度

1、实行分级培训，做到有计划、有教材、有记录，必要时有试题。

2、妇幼保健人员积极参加上级组织的业务培训，强化业务知识提高医疗水平。

3、县级妇幼保健院负责全县、乡级妇幼保健人员的定期培训，必要时进行业务技能考核。

4、乡级卫生院负责定期召集村级保健人员进行培训，普及妇幼保健知识，提高基层业务技能。

5、所承办的各项培训任务，均应写出书面的培训计划，备好培训教材，做好培训记录等工作并备案。

6、负责授课人员应按培训计划及培训教材认真准备。

7、不定期组织资深医务人员深入基层进行技术指导，及时发现基层工作中存在的问题，为下一次培训作准备。

第五篇：业务培训制度

业务培训制度

为了进一尗提高医疗技术人员的整体业务水平，开展全院职工业务培训，提高医务人员理论和操作水平，保持和增进专业工作能力特制定业务培训制度如下：

一、培训对象：凡进我院医师、护士和相关科室技术人员。

二、学习内容：各类医疗技术人员“三基”（基本理念、基本知识、基本技能），“三严”（严肃的态度、严格要求、严格办法）。

三、学习时间：每周五下午为业务理论培训时间。

四、督导检查与考核：医疗办将对培训学习进行督导检查，学习内容、考核成绩与业务能力相挂钩。

五、培训期间，不准无故不参加或缺席有事请假，参加培训率要求100%。

六、每三个月各相关科室进行一次实践技能现场考核，考核结果与资金挂钩。

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