人民教师的职业品质

第一篇：人民教师的职业品质

人民教师的职业品质

人民教师的地位、作用、任务和劳动特点，决定了教师必须德才兼备、又红又专，具有优良的职业品质。

教师的职业品质主要是由德与才两个部分即职业道德和职能结构所构成。教师这两方面的职业品质是密切联系不可分割的。

教师的劳动，更多的是以个体方式进行的。但受更为深刻有机的内在协同的制约。教师通过劳动，把学生培养成社会需要的人，这是一个长期的过程。每个教师应做到：新老教师之间互相尊重，互相关心，取长补短，共同提高。

教师要以身作则，严格要求自己，学而不厌，诲人不倦，不仅要向学生传授知识，也教学生如何做人。教师的一言一行对学生都能产生潜意默化的影响，在学生身上往往能看到教师的影子，教师的思想行为都要接受自己学生的检验。

教师应做好功课，不断提高教学质量，只有把课教好，才能在学生中树立威信，善于分析和组织教材，是获得的教学成功的重要条件。教学必须安照教学大纲的要求，教师应努力专研教材，备好课，上好课，努力改进教学方法，认真批改学生的作业，启发学生的求知欲，引起学生对学习的兴趣。

教师的知识要比较渊博，要饱学而有识，否则就无以教学生。教师要对自己所教的学科打到精通和专门化的程度。他对自己所教学科的全部内容必须有深入透彻的了解。不深入专研教材，在课堂上照本宣科，就不能提高教学质量。有人认为小学里讲的都是一些基础知识，不必有什么精深的学识，这是错误的想法，作为一个教师，善于分析概括教材，深入浅出，合理组织教材，教师应具有较高的思维能力，细致敏捷的观察能力，良好的记忆力，能脱离教案讲的自如，要有丰富的想象力，能预料到课堂上所出现的问题。

第二篇：关于从人民教师职业的调查问卷

关于从人民教师职业的调查问卷

这是关于您对人民教师职业看法的一份调查问卷，希望您百忙之中填一下这份问卷，非常感谢！请将您的答案填进问题后面的括号里面。

1、您喜欢人民教师的职业吗？不喜欢可以留下原因（）

喜欢不喜欢

2、您觉得人民教师这个职业很崇高吗？（）

是否

3、如果有可能，您希望可以成为一名人民教师吗？（）想不想

4、您觉得教师的职业哪方面吸引您（）

稳定假期多工资高个人情感接触年轻人其他

5、如果有可能，您希望成为哪个阶段的教师（）幼师小学初中高中大学其他

6、平时您会好为人师吗？喜欢跟身边的人说一些您的道理？（）是否

7、您对现在的人民教师信任吗？放心把小孩交给他们吗？（）信任不太信任完全不信任

8、如果您从事教师职业，希望在什么类型的学校工作？（）私立学校公立学校

9、是否曾想过去偏远的山区或者其他贫困地区支教？（）

是否

2014年4月26日

第三篇：人民教师应具备的个性品质

人民教师应具备的个性品质

江泽民同志提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的“木桶原理”一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量

具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。

一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。

儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。

教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。他认为：“我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现他的伟大的师德情操。

二、教师应具有顽强的毅力和坚强的意志。

教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。同时，教师的意志对学生素质的提高具有一定的教育意义。首先，作为教师应该具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，教师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。教师还应懂得善于控制自己的情绪。以积极的情绪体验激发和感染学生。如果教师缺乏自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶撞”时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。教师的劳动是十分艰苦，复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，提高学习积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。

三、谦虚好学和活泼开朗的性格。“好范文”版权所有

谦虚好学是教师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称“警枕”，以使在睡着时随时惊醒他。当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、积极上进的性格起到潜移默化的影响。

教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待他人。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是

第四篇：7红塔区人民教师职业行为“十不准”

红塔区人民教师职业行为“十不准”

1、不准传播不利于学生健康成长的思想文化。

2、不准在教学活动中出现有损教师形象，有碍正常教学工作的行为。

3、不准在上课前饮酒和在教室内抽烟。

4、不准在学校公共场所打麻将、扑克，参与赌博、变相赌博等不健康活动、5、不准在上课、辅导、监考时开移动电话。

6、不准擅自组织学生集体性地收费补课。

7、不准自立项目、自定标准向学生、家长收费或强迫学生购买书籍、资料及其他物品。

8、不准在职教师未经学校批准在校外兼课。

9、不准向学生和家长索要或变相索要财物。

10、不准侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不准有伤害学生人格及心理的言语。

第五篇：以工匠精神雕琢时代品质(人民论坛)

以工匠精神雕琢时代品质（人民论坛）

李 斌

《 人民日报 》（2016年04月30日 04 版）

今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。

一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。

将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。

一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。