教导处教研工作计划 （推荐阅读）

第一篇：教导处教研工作计划

教研工作计划

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想、十七大精神为指导，全面落实全省素质教育工作会议精神，突出“管理、质量、效益”，深化教育改革，坚持以人为本，办人民满意的学校，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实实施新的《义务教育法》，坚持以教学为中心，加强新课程的研究，强化目标管理，深化学制、课程和管理机制的改革，强化“"纪律与责任”意识，教导处教研工作计划。深入开展以教师职业道德建设为核心和提高教师整体素质建设的活动。巩固提高“两基”实施水平，强化“农远工程”建设。大力实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作重点：

1、在校生巩固率力保99%以上，学生辍学率控制在1%以下。

2、年内学校教育教学质量有较大突破。毕业生升入高一学段比率达到87%以上，其中升入职业学校人数比上年增长10个百分点以上，学生体质健康合格率达97%以上。

3、强化常规教学和教研，按照新课程标准设置课程，加强课程管理，落实国家课程方案，加强义务教育地方课程的建设，规范学校和教师的教学工作，开全课程、开足课时。减轻学生课业负担，逐步建立起促进学生全面发展的评价体系，加强教学管理，规范教学行为，积极开展争创区级教学工作示范校活动。

4、教师学历达标率达到99%以上；45周岁以下的教师98%达到计算机应用初级水平；95%达到普通话二级乙等水平，推出3-5名“名教师”。

5、中学生思想品德优良率达到99%以上；区运会力争进入前十名。

6、围绕构建“有效课堂、高效课堂”强化课堂教学研究，总结和推广创新教育课堂教学模式，提高课堂教学效率。

7、规范建立学生基础性发展目标评价档案。

三、主要工作及具体措施：

(一)、注重实效，抓好教学常规管理

1.严格执行课程计划。各门课程均属基础课程，对学生的思维及素质发展都有促进作用，因此，要严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不得随意增减。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。

2.抓好教学工作，规范教学行为。组织重温教学常规，落实定期检查和随机抽查相结合的制度，深入课堂，了解教师的教情和学情，并及时将评价情况反馈给教师，督促其改进工作，增强教师的质量责任制意识。

3.加强教研组、备课组管理。教研活动重在正常开展活动，营造浓厚的教研气氛，要实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化。

(二)、关注课堂，全面提高教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为我们教导处中心工作来抓。

1.坚持学校领导干部集体调研课制度，课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。本学期校内研究课都以转变学生学习方式这一理念为主题，加大随堂听课力度，听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。

2.重视特殊学生的辅导，加大辅导过程的管理力度。努力创造条件让优秀生发展得更快，提高学科竞赛的质量。重视对后进生的帮扶工作，重视对随班就读学生的个别化教育工作，健全档案，制订辅优补差计划，提出转变措施，定期进行动态分析，切实做好转化工作。特别要重视对思想上后进生的法制与规范教育。

3.建立质量监控制度，有效提高教学质量。教导处将根据调查考试情况每月都将对部分年级、部分学科、部分班级进行跟踪监控。同时，加强资料的搜集整理工作，逐步形成校本资源库。

4.组织各类竞赛。一要认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导，精心组织，力争取得更好的成绩。二要积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，丰富校园生活。通过竞赛活动促进教学质量提高，促进素质教育的不断深化。

(三)、抓好落实，建立校本培训制度，促进教师专业成长。

1.加强文化学习，建立学习型学校。

鼓励教师每周参加学习会，每学期精读一本教学名著，每月选读一本教学期刊，写好一篇读书笔记，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，提倡经常撰写教育随笔，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才，工作计划《教导处教研工作计划》。

2.抓实业务培训。

⑴重视学科培训。

建立学习型教研组，继续学习各学科课程标准，了解学科课程的框架和特点，不断体验各学科的具体目标和具体要求，多方位的研讨并开展较为详细的教材分析，为课堂成为“浓缩的精华”提供保障。

⑵创造条件，做好“走出去，请进来”的工作，请专家来校作讲座，上示范课；也让名师走出去与兄弟学校作学术上的交流、研讨，取他人之长，补自己之短。通过生动活泼的教学沙龙，教学科研等校本教研，不断提升学习质量，引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解。

⑶结合校本研究进一步开展“五个一”工程，读一本教育名著，写出读书随笔，上一节公开课，写出教后反思，整理一个教育故事，写出案例评析，开展一个小课题研究，写出教育教学论文。研究一位名师授课，写出成长感悟。

3.拓宽视野，拓展研修空间。鼓励跨学科教研活动，鼓励教师进行跨学科听课，博采众长、融会贯通，以帮助学生更好地发展，促进和谐教育的实现。

(四)、学习型教研组建设

教研组是通过教学研究工作，提高教师思想素质、业务水平的教学研究组织，是教学管理的基层组织，教研组工作对于学校建立良好的教师群体，形成良好的教风，提高教学质量，提高师资水平，起着极其重要的作用。

本学期我校将仍以校本教研为龙头，继续开展系列课堂教改攻坚活动，积极发挥学校课堂教改指导小组的作用，巩固、促进校区间的和谐共进。教研组工作的重点应为：

(1)开展“以读促教、以研促教”的活动，组织新课标理论学习、主题研究、教学观摩、相互听课、教学各环节的指导等教科研活动，形成浓厚的教科研氛围；

(2)完善市级课题规划。本学期市级课题将开题，并进入第二实验阶段，依次带动每个教研组都要有自己教研课题，并有不低于2篇较高层次的教研论文，在市级以上获奖或发表；

(3)积极参与区、市级优质课评选活动，不断展示我校的优质品牌。

(一)、教学质量管理

教导处对教师备课、上课、作业批改单元测试等常规教学工作提出明确要求，并及时进行有效检查指导，以确保教学目标的落实。尝试“一月一重点”检查与随机抽查相结合，并做到有检查、有记载、有反馈。

1、教学五环节的管理

(1)备课：关注个体备课，强化集体备课，进一步推进学校备课制度的改革，使之更具实效性与操作性。

注：A、兼任的科目备课可以与组内教师分单元合作备课。

B、教师可以根据自己的研究专题进行特色备课，即：在某堂课某个环节中围绕专题进行重点备课，其他环节可进行简案的设计。

坚持每月一次，每次不少于2课时的集体备课活动，(如和上级教研活动冲突，必须另行安排时间)，每次备课活动之前，全组教师要人人做好准备，备课时指定一位教师担任主备人。

不定期检查组内教师的备课笔记，要求教师在集体备课的基础上，要有适合本组需要，详细的、规范的书面教案，并将教案检查情况及时于教师进行反馈。

教导处将定期不定期检查教师教案，要求规范书写,对不认真组织集体备课、不备课、无教案的教研组长、教师将作出相应的处理，并与评比优秀教研组挂钩。

(2)上课：加强听课制度

需加强听课制度，同组教师要互相听课，每人每学期不少于15课时。

鼓励教师主动上好公开课，本学期每位教师至少要在本组内上好一节公开课，教研组至少要组织一次高质量的、能体现本组特色的教学公开课，积极承担并高质量上好区、市、省各级公开课、展示课。教研组对每位教师的上课情况要有详细的评课记录，并及时上交教导处，教导处将建立学校教师上课情况档案，建立多方面的课堂教学监控制度，继续坚持记好班级教学日志，定期不定期召开学生座谈会等，对违反教学常规的要及时进行批评教育。

要加强对教师课堂使用普通话的管理，对校本课、活动课、晚自习辅导课严格查岗，保障每类课的效果，注重过程管理。

欢迎家长参与听课，继续坚持课堂开放月活动

(3)作业：加强对作业布置的质与量的规定，规范作业批改。

作业布置与批改：

要扎实落实“四精四必”，即精心研究：精选、精编、精训、精练；认真批改、有发必收、有收必改、有批必评、有错必纠。

要切实控制作业量，减轻学生过重的课业负担，教导处严厉禁止教师征订除了上级允许征订的教辅资料。

作业的批改要及时、认真、规范，要扩大精批、面批的面，追求大班教育小班要求，让每个孩子成为教师关注的对象。

作业的检查：教导处不定期抽查作业，不仅检查作业的次数，而且检查学生作业每次的量和批改的质。既要检查指令性作业，也要检查指导性作业，并及时进行通报和反馈。

(4)辅导：落实好两个层次的辅导，加强晚自习时间段的答疑。

要加强对优秀学生和落后学生的辅导，从而使优生更优，落后生赶上，在目前条件下要确立提高一个落后生和培养一个优生一样光荣的意识。

学校鼓励教师利用校园网为学生答疑，给学生提供更为及时、便捷、优秀的服务。

(5)考查：

取消百分制检测制度(期末考试除外)一律采用等级制检测，单元检测与阶段性检测必须使用等级制。不得公布学生成绩，不得排名次，规范考查科目的检测机制。

3、课程建设与管理

严格按上级规定开设学科课程，按教学计划办事，不随意增减学科课时。

开好并逐步规范校本课程和活动课，为学生的个性发展提供有利的平台，组织优秀的教师重点开发综合实践课，创建学习与生活沟通的桥梁，挖掘学校特色，品味校园文化，丰富校园生活。

4、健全教师和学生的档案

建立教师成长档案。加强教师成长档案袋的建设，把教师的成长和专业发展纳入到学校发展规划之中。将平时的资料及时装入教师个人的档案袋，作为评估的依据，学生的档案袋由班主任负责管理，对初中学生进行基础性发展目标评价，是基础教育课程改革的基本要求，科学评价学生的发展水平，关注学生的发展趋势，淡化评价的甄别与选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，促进学生健康成长，逐步完善学生综合评价方案。

四、具体工作安排：

二月份：

1.研究拟定新学期工作计划，正常教学秩序。

2.各备课组进行学期备课，制定各学科教学及进度计划。

3.进行学期初教学检查，重点进行常规听课，领导集体调研课。

三月份：

1.“名师献课”与“每周一课”开始活动，加强评价与反思环节的组织。

2.“责任与纪律”优秀学习体会展示。

3.优质教案评比。

4.业务大检查，量化评比。

四月份：

1.开展“献好课”活动，组织课堂教学观摩与研讨活动

2.进行优质课评选。

3.组织开展优质课评选活动。

4.组织参加全区田径运动会。

五月份：

1.迎接区教学过程管理督导评估。

2.开展优秀教学论文评选推荐工作。

3.业务大检查。

六月份：

1.组织各学科复习教学。

2.组织毕业年级迎接毕业考试。

3.期末业务检查。

5.组织七八年级期末考试、成绩分析。

6.组织新课程标准、新教材培训。

7.“十一五”课题阶段总结。

第二篇：2012年秋季教导处教研工作计划

一、指导思想本学期我校教研工作以《国家中长时间教育改革和发展规划纲要》为和各级教育主管部分的有关文件精神为指导，以课程改革为动力，以教学质量为中心，以规范管理为保证，以进步教师专业素养为重点，力争把教学研究工作推上一个新台阶。

二、工作目标

1、完善各项制度，规范管理教学，进步教育教学质量。

2、改进校本教研模式，提升教师专业素养。

四、具体措施：

（一）校本培训分层次、突重点本学期我校的校本培训工作将遵守分层次、突重点、全员参与、整体进步的原则。培训情势以充分发掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、派教师外出培训和各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。校本培训以三个方面为工作重点：

1、教育教学理论培训。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，读即积极展开教师读书活动，丰富教师的 教育教学信息量，在读的进程中，写好教育理论笔记，特别是教学随笔和心得体会；研即弄好小型的学习理论研讨交换会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交换，以到达学以致用，相互学习，相互进步的目的；写即学习教育理论，教师不但要善于应用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；评即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的嘉奖。本学期要求每位老师最少看一篇教育名著，写一篇读后感。

2、教育教学方法培训。教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作？怎样有效进步教师的教育教学水平？怎样使教师的教育教学工作更加高效？这是每位教师课堂教学的方向和必须深入研究的课题。因此，本学期学校拟指定的一位骨干教师作讲座（教师、学科、题目待定）。

3、现代教育技术培训。现代教育技术日新月异，要做一位合格的现代人民教师，必须具有较高的现代教育技术水平，只有这样才能使我们的课堂教学更具时代感，更符合时代要求，只有这样才能使现代教育技术更全面地为教学服务，只有这样才能使信息技术有效地与课堂教学整合。本学期也拟定一学校信息骨干教师为全体教师作相干的讲座和技术培训。

（二）校本教研重视实效。

学校的教研活动要有针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。本的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热门、难点、疑点等题目为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新题目，并留意资源共享，使每位教师确有收获。教研活动的情势要多样化，避免因情势单一影响教师教研的爱好和热情。本学期我校以市镇两级的教研活动为契机，以理论学习、集体备课、主题教研、反思交换等为基本情势，认真而扎实展开研讨活动。

1、围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断进步教育教学水平。本学期结合市教育局展开的教师读书工程活动，要求每位教师多读书，勤练笔，不断进步本身的文化素养，鼓励教师创建自己的博客并投入使用，力争把读书学习的感受和体会写下来。

第三篇：教导处教研工作总结

开展业务活动情况

这学期我校在教研室的指导下，坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，改革教研模式，推进学校校本教研的发展，提高新课程教学的实施水平，提高素质教育质量。现将主要工作总结如下：

一、扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平。

1、强化常规教研活动专题性。学期初，召开教研组长会，商讨、制定好计划，提出了各科研究专题。在教学过程中，各学科教研组长对各组校本教研计划进行检查，并督促各教研组按照计划开展活动。

2、坚持校本教研、校际交流的有机结合。本学期开展了多次教研活动，每次活动都有专题、有总结、有反思。

本学期我们还加强校际交流活动。成功地组织教师外出到宝龙山、舍伯吐等小学听课学习，通过这些活动的开展大大地提高了我校教师的业务能力。

二、狠抓教学过程管理，全面提高教学质量。

1、坚持推门听课。学校领导坚持推门听课活动。通过听课，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，通过这一活动的开展，有效地提高了教师的课堂教学水平。

2、坚持教研月检查制度。我们教导处几位主任包组深入各教研组进行指导检查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，和教师面对面的总结成绩、指出问题，对于存在的问题督促教师整改。

3、组织单元检测，每次检测结束后，学校要求教师写好质量分析，对教学中存在问题进行深入剖析，提出教学改革意见。

三、加强队伍建设，提高师资水平。

认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，制定切实可行的全员培训和骨干教师培训计划，并按照计划执行。

艰辛的背后也有不足；存在的问题主要是没有一个很好的课题研究，音体美教研组的活动开展较少。我们将在新的学期里发扬成绩，克服缺点。使我校的教研工作上一个新台阶。

第四篇：教导处教研工作总结

教导处教研工作总结

本学期教导处除完成常规的教育教学管理外，继续培养了学生良好的行为习惯和学习习惯，努力做到“以教育的习惯推进习惯的教育”。继续加强了教研组建设和教学常规管理，做实教师培训，落实好教学五环节，构建高效课堂，全面提高教学质量。重细节，抓落实，为学生的成长服务。

一、完成了以下工作目标

（1）以落实好教学五环节为抓手，强化高校课堂构建工作。（2）落实对新岗教师的培训工作，促进教师专业化发展。（3）继续执行教师教学行为检评制度和早读检评制度。（4）培养学生良好的学习习惯和行为习惯。（5）继续落实和完善学科教研组的实体地位。

二、落实了以下工作措施

（一）认真落实省《规范》，实施办学行为规范化，全面落实素质教育

深入落实省《规范》，严格落实课程方案，做到开齐课程、开足课时，切实按照课程表上课；上好校本课程、地方课程和综合实践活动课程，深入推进基础教育课程改革。

严格抓好教学常规。认真贯彻执行《教学常规》，学习教学常规，落实好教师候课制度，切实抓好教师“备课、上课、布批、辅导、考试”等环节，突出抓好“实、活、细、严”。教研组长每两周做好一次常规检查，并有书面反馈小结，教导处每月一检查。对在教学常规中有坐着讲课、上网聊天、接打手机及课任教师不认真授课等违反常规现象的教师实行跟踪抽查，力求使每一位教师都重视常规，增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。

认真落实好《罗庄区小学基本学习习惯评价标准》和《高都中心小学学习常规评价标准》及《高都中心小学学生一日常规》，抓好学生的行为习惯及学习习惯。通过《楼内八不准》、《一日常规》及弯腰行动，使学生逐步养成良好的行为习惯。对于学生的学习习惯，强调落实班主任和课任教师齐抓共管的方式，避免学生在班主任的课堂上样样都好，而在非班主任，特别是考查课及音体美课上，学生就散漫无天、打打闹闹，加大培养学生学习习惯的考评力度，杜绝“放羊式”课堂的出现。

（二）固化教学常规要求，提高教师业务素质。

发挥骨干教师的示范作用，优化集体备课的方式方法。考试学科的个体备课，教师在集体研讨的基础上，结合本班的学情进行二次深度备课。教龄不足三年的青年教师认真学习，备详细的教学案，其他学科书头备课。其余语数英教师继续执行上学期的备课规定，专职教师带多个年级的必须精备一个年级的课，其他年级可书头备课或旧案新用。

强调作业的有效性和针对性，实行菜单式作业，减轻学生的课业负担。开学初各任课教师用正楷认真为学生学好作业本的班级和姓名，给学生树立认真书写的榜样。作业批改细致到位，有讲评反馈，评语要有激励性，实施“书写”及“内容”双等级评价，注重书写质量的提高。

家庭作业设立专本，布置符合要求，质量高，教师做到全批全改，避免重复性惩罚式作业，重视实践性作业。

学科实践性作业要精心设计，内容科学，利于学生发展。考试推行等级评价，实现评价多元化。

对于学生的辅导，继续执行教导处帮辅制度。利用早读课和课堂教学，教师有重点的灵活的辅导后进生，学习优秀生可适当帮扶边沿生，使优生得到锻炼，同时也可使教师腾出手来，辅导更需要辅导的学生。

对于早读课，坚持“五定”原则，语数英教师要有计划、有目的的组织好学生早读。教导处将继续加大早读检查力度。

（三）深化课堂教学改革，构建自能高效的自主课堂。

本学期将以构建高效课堂为重点，以骨干教师为基础，以学科教研组为活动主体，推动课堂自能高效性进程，提高课堂教学的效率。

教导处深入到各教研组，利用名师、骨干教师上好示范课、公开课，青年教师上好过关课、汇报课，教研组内上好研究课、研讨课、同上一节课活动。开课次数及开课质量，直接纳入到教师评估量化当中。

继续抓好优质课、示范课的推广和常态课的管理。各学科教研组充分利用“点评互动”课的良好契机，开好示范课和优质课，采取“解剖麻雀”的方式方法，认真研究各学科各课型各环节，深入推进“探究体验”和“尝试教学”思想的学习和应用，改变以往注重讲而忽视评，使新岗教师只知其好而不只其好在哪儿的坏现象，要积极总结、评价好课堂的得失，使新岗教师迅速成长起来。

青年教师积极学习市教研室的学科课堂教学策略，改变教学方法，把日常生活的每一节课都当作公开课来上，提高每一节课的质量，并及时对所上的课进行课后分析和反思。

每位教师都有推门听课的意识和想法，把它落实到教学的日常生活中去，有挤时间去听课的做法。

本学期的课堂教学，着重从陈冰冰的单元整体教学，段艳丽的作文赏评教学，杨丽、李艳芳、李银萍等教师的自主、能动、合作、探究教学等方面为突破口，整体提升我校的课堂教学质量。

（四）继续落实教研组的实体地位，继续加大对教研组及教研组长的考核力度，完善考评细则。

转变教研组长的观念，使其要我干变为我要干。

各教研组长以中心校教研计划及教导处教研计划为依据，制定出切实可行的教学教研计划，扎扎实实地开展好本组的教研活动，教研活动成系列化。活动内容丰富，形式多样，既有集体备课的内容又有课堂教学研究的内容、教学问题研讨的内容，全面参与。定时间，定地点，定负责人，每次活动组长都作好活动的详细记录。教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课及业务学习为主，使教研组真正成为教师成长的摇篮。

同时，各组结合学校的计划及本组的实际情况，参与并开展了北片联研活动、推普活动、朗诵、写字、成长手册评比等活动。通过以上活动，既锻炼了教研组长的组织协调能力，有丰富了学生的课余生活。

（五）校本教研常抓不懈

继续深入贯彻《关于进一步加强小学校本教研活动的若干意见》，突出解决实际问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”、“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，一方面反思和提升学校现有的教研活动，另一方面开展创新型的问题教研活动，以此作为推进校本研究的主要策略。每位教师经常进行自我反思，写教学后记、教育随笔、教学案例，并定期交流、互相促进。进行教师月反思（案例）评选交流。

各教研组以自身实际，组织教师上好研究课，提倡一课一得。课后必须写分析总结。对于热点问题，可结合本组实际，随时展开讨论，达成共识。继续完善问题征集制度，改变以往为征问题而写问题的局面，对于一个有价值的问题，可以持续研究，做到发现问题——提出问题——解决问题——实践——再提出的步骤。

（六）教师队伍建设

抓实教师的基本功。本学期教导处将继续推行教师的三字一话工程，青年教师必须练好粉笔字；45岁以下教师校内必须使用普通话，45岁以上教师课堂教学时、与学生对话时必须使用普通话。

对于教学能手，学科带头人，骨干教师，加大、完善管理力度，给他们加担子，让他们完成“四个一”的任务：带好一个徒弟，带好一个教研组，承担一项实验课题，每学期举行一至两节示范课。

完善青年教师的培养方案，采取与骨干结对帮扶的方式，对青年教师从教学基本功、备课、上课、作业布批、理论学习班级管理等方面进行帮扶。

结合书香校园建设及教师读书工程，继续充实教师的理论水平，以达到提高自身的目的。对于“教师的读书工程”，教导处将认真核实每位教师的读书目的，并以此为依据，检评量化教师的读书笔记。

第五篇：教导处语文教研

2010-2011学第一学期教导工作计划

一、指导思想

2010年是深化课堂教学改革，提高课堂教学实效性关键年，本学期根据我镇教学工作实际，确定我镇教学工作的指导思想是：坚持以人为本，落实科学发展观，以深化课程改革为中心，以提高中小学课堂教学实效性为主题，以“以学定教，同案协作，构建生命课堂”深化课堂教学改革实验为载体，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法；本着“规范、有效、落实”的科学管理原则，强调“三个注重”，注重管理前移，注重管理的过程，注重管理的效益，以加强常规管理为抓手，向常规教学管理要质量。以提高教师专业化水平和教学质量为目标，夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提高管理实效，坚持在改革中创新，在改革中求突破，在创新中谋发展。强化各项工作目标意识，责任意识，大局意识，同心协力，为促进学校内涵的提升，教师专业的成长和学生持续全面、和谐地发展而努力奋斗。

二、工作目标

1、进一步深化课堂教学改革，全面总结上学期课堂教学改革经验，继续推广“以学定教，同案协作”教学模式，有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、加强教学常规工作管理，实行“有效管理”——有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，提高课堂教学实效性；有效科研管理，深化校本教研和课题研究；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业水平。

3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力。着重培养青年教师、骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

4、开展主题化教研活动，以推行“以学定教，同案协作”教学中遇到的问题为主题，开展主题化校本教研。努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速成长，脱颖而出。

5、探索改革评价制度，注重过程管理。课堂教学以培养能力和养成良好的学习习惯为重点，注重学生的全程全员发展，对教学工作的评估，既注重结果，更注重过程。

6、进一步深化特色学校创建工作，完善特色学校创建规划，使特色项目的发展紧紧围绕课堂教学改革这一主题。

三、主要工作要求

（一）抓好三支队伍建设

1、抓好校本教研队伍建设。下决心打造一支勇于奉献，忘我工作、教师认同、锐意进取、业务精良、水平过硬的校本教研队伍，使之成为全镇教育改革的精英，所有校本教研人员，必须努力学习，勇于实践，冷静地思考把握我镇、旗、市、区乃至全国的课改动向。熟知并把握某一种课程标准和教学方式的精髓及操作要点，并用于实践中。

要整顿和选拔好校本教研队伍，整合教师资源，重新建立校本教研室，各校成立学科中心教研组，加强对校本教研人员的考核评估工作，校本教研人员，每年撰写一篇论文，校本教研室每学期写一篇教学工作调研报告。

2、以“博爱之心、教育之艺、人格之魅”为目标，加强业务领导和教师队伍建设。坚持“课改、培训、教研三位一体”的学校组织文化建设的指导思想，进一步健全校本培训的体制与机制，建设以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式的校本培训模式。

（二）继续开展“以学定教，同案协作”课题实验研究

根据全旗的总体要求，我镇确定为“以学定教，同案协作”课堂教学改革实验区，我们将围绕课堂教学改革这一主体目标，在全镇小学四、五、六年级开展“以学定教，同案协作”课题实验研究，认真落实《五分地镇总校推行“以学定教，同案协作”课堂教学改革整体规划》，在上学期构建模式的基础上，进一步完善推行模式，本学期要做好三步工作。第一步，以活动为载体，搭建平台，以总校为单位，开展课例研究优质课评选、教学赛等活动，在活动中让一线教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的授课技巧。第二步，倡树典型，培养课堂教学改革模范、标兵。各校要结合自身实际，把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为总校的学科带头人或培养对象，培养造就一批学科骨干，形成梯次发展的良好局面。第三步，典型引路，开展“教学标兵”评选活动，实施专业引领。尽快树立起本单位学、用基本模式的典型，让他们成为课堂教学的本土专家，使之充分发挥他们专业引领作用，并向全旗推荐“以学定教，同案协作”成功的课例。对承担“以学定教，同案协作”课堂教学改革的教师，特别是本学期参加这项课堂教学改革的教师，要认真落实《五分地镇总校推行“以学定教，同案协作”教学模式有关规定》，学校在教学管理中要重点抓好以下环节。

（1）抓教师教学理念的转变：课堂教学的方式由讲授式变为问题式、过程式、体验式、点拔式等多种方式的复合式，教师由“讲师”变为“导师”，学生由“听众”、“观众”变为“主演”。

（2）抓教师的培训：除对教师加强教学思想、教学理念的培训外，还应加强对“以学定教，同案协作”教学模式实践操作的培训。

（3）抓学生的培训：通过培训使学生熟知，什么时间做什么，怎么做，做到什么程度，并养成良好的学习习惯和品质（开好主题班会）。

（4）抓校本培训：校本教研主题化，校本教研的重点应放在“以学定教同案协作”这一主题上，即以推进“以学定教，同案协作”课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题，围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统，实施科研攻坚战略。

（5）抓教师集体备课：不应因有了学案而忽略了集体备课，集体备课要成为优化学案和优化课堂的“诸葛亮会”，也是提高教师教学能力和业务素质的培训会。

（6）抓个人备课：学案不能代替教案，教案不能脱离学案，教学案必须一体化。为此教师在拿到学案后，在集体备课的基础上，进行二次备课。在学案上完成自己的教案，将教学案一体化。

（7）抓过程管理：做到周周清和单元清，根据本校实际，精心设计和组织周周清和单元清，形成有本校特色的过程性评估和调控机制。

（8）抓教学评价：教学评价要坚持过程性与终结性相统一的原则。尤其将评价工作的重点放在过程中，过程性评价的重心也应前移，加大对事前的控制力度，优化事前的策化和准备。教学评价的结果要做为评价教师的主要依据。评价的间隔和周期宜短不宜长，特别对集体备课、个人备课，课堂教学的评价应以周为单位，评价的结果必须及时反馈，必须提高指导整改的意见和建议，必须跟上落实性的督查。（9）抓好学案设计工作：凡承担“以学定教，同案协作”课堂教学模式的教师，每人必须设计一份学案，参加全旗培训的教师，认真思考，写一份心得体会，侧重于今后怎么做，交到学校教导处备查。

（10）抓好学案的管理，规范学案的使用。

四、强化教学常规管理，全面提高教育质量。

教学常规管理工作，是课程实施的基本保证，是教学的主干工作。我们要牢固确立教学质量的中心地位，咬住目标不放松。做好以备课、上课、作业为重点的常规教学工作，重视各个环节中的每个细节，严格执行好教学常规，做好各自工作，为全面提高教育质量作出贡献。

1、全方位执行好课程方案，规范教学秩序。认真落实《教学常规管理制度》，开学初各校要组织教师学习所教学科《课程标准》，深入钻研教材，然后根据所教学科年级实际，制定切实可行的教学计划（学期整体备课）。承担“以学定教，同案协作”课堂教学改革的教师，按新的要求制定教学计划。要彻底改变教学上的随意性，能开齐课程的学校，必须开齐课程，上足课时，尤其要抓好薄弱课程的实施，如小学英语课教学，需要亟待改进和提高，我们的英语教师要加强自身基本功训练，并大力营造英语氛围，搭建英语交际、展示的平台。总校积极创造条件，选配好英语教师，本学期要加大英语课堂教学改革，广泛开展课例研究，为英语教师提供学习、展示的平台。综合实践活动课既是新课程改革的亮点，也是难点。它是一门国家设置、地方管理、学校开发的课程。三----九年级要扎实开展校本培训，认真制定好学校、年级、班级三级课程计划，要坚持面向全体，确保每一位学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程，加强过程管理，实现课程实施的常态化，要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，有活动方案及每次活动的过程材料。指导教师对每个学生有学期综合实践活动的评语和等级评定的结果，防止出现“盆景化”、“自流化”等不良倾向。本学期对各校开展的综合实践活动课进行评选。

本学期，小学和初中非毕业班结课时间为十二月十五日----二十五日，期末复习时间不超过两周。不得随意提前结课，更不能不按时完成教学任务。

2、认真做好下列教学常规工作，规范教学常规 ①根据《中小学备课检查提纲》要求，认真备好每节课。备课是提高教学质量的前提和保证。只有备好课，才能向课堂教学要质量、要效益。各位教师要在大备课观的指导下准备教案。备课要从只备“双基”到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”全面考虑。要努力做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备课程资源、备过程与方法等。承担“以学定教，同案协作”教学模式的教师，必须备好学案，加强集体备课，优化教案。教师要通过一定数量的集体备课，进行全员的交流研讨，集思广益，科学扬弃、优化教案，以取得理想的教学效果。

倡导独立备课、个性化备课，本学期备课教案提倡手写，格式按教研室统一要求，采用电子备课的，必须打印在下发的备课纸上。新上岗和新换岗的教师必须备详案。课案要一致。教导处、教研组积极做好引导工作，做到期初查计划，平时查质量，期末进行综合评估。

②落实《课堂教学管理办法》认真上好每堂课。上好课是提高教学质量的关键。提高每堂课的效率，要像公开课一样研究“常态课”，像公开课一样优化“常态课”。做到课前准备充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入教学情景。课堂教学追求简约之美，做到教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，要充分利用好传统教学手段如卡片、小黑板、图片，同时积极使用电教多媒体，加大教学信息量。教学用语简要，要坚持用普通话上课，用普通话与学生交流。上课要精讲多练，将传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，老师要将自己的话语减少到最低限度，将更多的时间给予学生自主学习，让学生动口、动手、动脑，积极关注学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主观能动性，促使其真正成为学习的主人。倡导教后反思，通过写教后感，反观教学实践，在反思失败和教训中，获得启迪；在反思成功和经验中，感悟个性。本学期继续开展“推门听课”活动，每月进行一次课堂教学会诊，引导教师切实关注常态下的课堂教学，真正关注平常的、真实的教学，促使教师努力上好每一节课，实施有效课堂教学策略，对课堂教学不过关的教师，实施跟踪听课制度，以此为突破口提高课堂教学效率。

③认真布置和批改作业。

初中作业以《中小学各科作业检查提纲》要求为准。

其次要认真布置与批改作业。作业布置反对过重无效的作业，提倡活动性作业，满足不同层次学生水平的要求，提高训练的效率。课内外练习要精选，基础知识与基本技能要合理搭配，书面作业与活动性作业结合，反对死记硬背，反对机械性训练，坚持强化训练。课内外练习要精练，练在重点、难点，反对眉毛胡子一把抓。课内外练习要巧练，练良好的解题心态和认认真真完成作业的习惯。课内外练习练方法，练思维路径，教给学生不同题型选择不同的思维方向、路径、步骤，归纳出同类问题的解题方法。

批改要及时、认真，做到有布置必批改，有批改必评讲，有错误必纠正。要建立学生作业错误档案，使用好作业批改手册，细致分析错误原因，及时调整作业内容，强化训练弱点。大作文眉批总批每次不少于三分之一以上（不足10人的班级应全批），批改应以鼓励为主，重在讲评。高年级要训练学生自改作文的能力。要培养学生喜欢写作文的兴趣。教师习作指导和讲评教案齐全。

④认真辅导学生。做好提优拉差工作。对优等生，开小灶；对后进生要树立“不让一个掉队”的思想，增强责任感，对不完成作业的学生应首先摸清学生不完成作业原因。要求教师通过补课来帮助学生学会他们没有理解的内容。让学生认识到做课堂作业或家庭作业的重要性。布置的作业必须要求学生交齐。课堂作业必须课堂完成或在规定时间完成，教师可以在班里设一个小小监督员，专门检查学生的作业。教师辅导帮扶一定要有爱心、耐心、恒心，最忌讳讽刺、挖苦、惩罚。课上要关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问，优先面批。关心后进生的学习兴趣，重表扬、重鼓励、重奖励，关心后进生的的学习目标，发挥班干部小助手作用，采取“一帮一”结对子的办法。发挥家长督促配合作用。用好后进生辅导跟踪记载簿。明年凡进入班级的学生，必须参加总校统一组织的考试，考试成绩记入教师工作中。

⑤认真进行成绩考核与评定。各位教师围绕学校目标努力提高教学质量动脑筋、想办法，抓好备课关、课堂关、单元关。各学科都要进行单元测试，搞好质量分析，提出改进措施，建立学生成绩考核档案，将问题消灭在萌芽状态。各班可以经常搞一些单项性的小测验，将教学的重点、难点，学生的易错点分散训练、反复训练，及时反馈、及时纠错。教导处抓好平时调测和期末大考的组织工作，加强语文、英语口试考核。用发展的眼光全面科学地评价学生的学习。学校密切关注薄弱学科、任课老师密切关注薄弱学生，及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，确保各任教学科合格率达标，坚定不移地坚持素质教育理念下的质量观。

3、加强对教学常规的检查力度。总校教导处工作重心下移，对各校教学工作随时检查，注重过程管理，发现问题及时纠正，进行有效指导，务必使教学质量形成过程的各项工作落实到实处。各校对教学常规每月检查一次，有检查记录，有总结，并把检查情况及时向教师通报，提出下一步工作改进意见。各校要建立教学工作月例会制度，有专门研究教学工作的会议记录，确把教学工作放在学校工作的中心位置。总校制定《教学目标责任书》，修改《专任教师工作考评细则》，全面评估学校教师的教学工作。

五、大力强化校本教研，提升教研活动水平。

1、加强校本教研室队伍建设，校本教研室人员，是开展校本教研的中坚力量，校本教研室的工作优劣与课程改革有着密切的关系，与教学质量休戚相关，与学校可持续发展休戚相关，要加强校本教研室工作，落实《校本教研工作制度》，提升校本教研工作水平。各校本教研室，根据《校本教研室工作职责》，各校本教研人员要有明确分工，具体分管学科组工作，明确责任，确定工作任务和目标，作好本职工作，使之成为课改工作的领头雁。

2、创学习型集体。各校本教研室人员和教研组要加强理论学习，吃透课程标准新理念。引导教师自觉学习先进的课改经验，指导课堂教学改革，增强争先创优的意识。要以理论学习为先导，课题研究为中心，骨干为依靠，努力使校本教研室成为学习型组织。

3、成为研究性集体。积极研究校本教研活动，力争形成浓厚的校本教研氛围。开展人人上好一节实践课活动，合理安排教研组教研活动，以备课、上课、研课为主要形式，以问题为核心，以带着问题实践-----反馈-----调整-----再实践为基本模式，创出学校校本教研特色。教研活动要有专题、有记录、有实效。

4、继续开展好“集体备课”、“课例研究”、“新课程有效教学”研究，定期召开研讨会。

六、强化教师队伍建设，增强教学后劲。

1、充分发挥骨干教师的专业引领作用，选派教学能手到薄弱学校支教一周，由教导处统一安排教学能手进行现场备课、上课、说课，为教师解疑答难，注重实效，不走过场，中学教师两校互动，校际联谊，相互学习，取长补短，互促共进。

2、积极做好教学能手、学科带头人、骨干教师等培养工作，发挥他们的示范带头作用。采取“结对子”、“夯底子”、“搭台子”、“压担子”等办法，为他们的成长和脱颖而出创造条件。建立青年教师业务考核制度，青年教师要树立一个良好的师德形象，参与一个课题研究，写好一份有创意的教案，上好一二节研究课，管好一个班级，读好一本专著，发表一篇论文。继续开展青年教师跟踪培养活动，搞好“传帮带”，抓好理论学习、教学故事、借班上课和校内展示课等活动促进教师的不断成长。

3、加强业务学习，丰富文化知识底蕴。教师不但要认真学习教育理论书目，还要结合校园读书活动。丰富教师的专业知识，夯实学科知识基础，拓展学科知识领域，切实提高教师专业素质。

4、加强校际联谊活动，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，城乡互动，结对同行。

5、加强课堂教学研究。教导处（校本教研室）人员做到多深入课堂，采取多种办法听课，如推门听课、检查性听课、研讨性听课等，与教师面对面具体地有针对性的切磋教学的得失，总结教育教学规律，解决教师教育教学中遇到的困惑和问题。结合教学实际开展“教学一得”评选活动和“新课程教学论坛”活动。

6、开展“教学开放周”活动。为了构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通，实现家长评教师策略，提高教师教学知名度，完全小学和初中，每学期开展一次“教学开放周”活动，采取“学校邀请-----学校调度-----随堂听课-----课后反馈”的形式进行，让家长参观学生活动和作品展示，召开家长座谈会，听取家长对教师、学校提出的意见，为学校管理和教学改革，献言献策，填好《教学开放周活动意见反馈表》。幼儿园每学期举办一次“家长开放日”活动。

七、认真落实《五分地镇总校中小学综合素质评价实施办法》，填好《学生成长记录册》，建好《学生成长记录袋》。

2010-2011学第一学期教导工作计划

徐流营中学教导处

2010.9

徐流营中学语文教研组 校本教研工作计划 2010——2011学年第一学期

一、指导思想：

以学校、教务处、教科室工作计划为指导，围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才”的办学理念，把教科研与语文教学实践相结合，课题研究与校本教研相结合，关注常态语文教学，适时反思和总结，切实解决课堂教学中存在的问题，进一步提高语文教学质量，充分发挥教师集体智慧，走专业成长之路。特制定本学期的教研组工作计划。

二、工作目标和思路：

研修一体，边学边研，聚焦课堂、聚焦学生，聚焦细节，争当优秀教研组。

三、工作重点：

迎接镇、市教学评估，做好专题研讨；积极参加教研组活动，争当优秀教研组；搞好写作专题研究，认真做好区作文教学观摩研讨，力争在区研讨课取得好成绩；加强集体备课，把集体备课落到实处，通过同伴互助提高业务水平。

四、具体工作和要求：

（一）、深入学习，提高素质。

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的学习意识，积极参加各种学习培训，自觉学习教育教学理论，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习阅读与写作结合、作文教学方面的理论，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

1、组内互研。以专题研究为主线，以教材研读、新课标探究、教法探索、学法揣摩为重点，围绕专题研究和课题研究，组内组织教师学习相应的教育理论，每月组内进行一次培训，学校外派参训教师，要在组内做好二次培训工作。本学期组内培训的重点如何利用阅读课进行写作指导。具体做法：第一次组活时共同研究确定专题研究主题，确立每次活动的主讲人，第二、三次组活由杨海荣老师进行有关集体备课、教材解读的二次培训；以后三个月的培训由组员轮流主讲，对全组教师进行有针对性、多层次、多角度的培训，通过观摩、讲座、研讨、答辩等多种形式，把研与修紧密结合起来，把学习与提高课堂教学水平结合起来，提高教师把握新课标、驾驭课堂和解决课堂教学问题的能力，让教研组真正成为教学研究的主阵地。

2、自我研修。要求每位教师要充分利用校图书馆资料和网络资源，不断学习，了解新课程改革的最新信息和与语文相关的教育理论，学习语文新课标，尤其是有关阅读、习作方面的阶段目标、评价。提高自身专业水平，寻求自身主动专业发展的有效途径，享受学习带来的精神愉悦和活力。同时，能够结合自身教育教学实践，有研究意识，带着问题，研读相关教育教学专著。每位教师完成精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记（心得或读后感），期末积极参加“读教育名著，走专业成长之路”的评比交流活动。认真按学校要求完成读书笔记。

3、以活动促学习。积极组织组内教师参与各类语文论文、教学案例等评比或征集活动，使理论学习落到实处，卓有成效。

（二）专题研究，立足校本。

专题研究的目的是立足校本，解决教学问题。开展专题研究要把校本教研与教育科研有机结合起来，结合区、市教学评估和区作文教学的课例研讨，继续摸索出适合我校的作文教学模式，使作文教学更具系统化，有可操作性。

1、本学期结合区、市教学评估和区中学作文教学的课例研讨，组内通过研讨确立本学期专题研究以阅读与写作教学相结合——“在阅读教学中结合文本特点进行写作指导”为主题。作文教学的课例研讨包括作文指导和作文讲评。专题研究仍然围绕课例研究，按照 “两个阶段五个环节”（初研阶段：基于课例，提出问题——针对问题，学习研讨——集体备课，初试设计（初教）——集体研讨，教学反思——完善设计，行为改进；深研阶段：再上课——再观课——再研讨——再反思——改进）的模式进行。围绕专题研究，初步安排四次学习、四次集体备课、七节节教学研讨课、七次评课、两次小结。要求每位教师期末上交一篇教学课例，两篇反思，一篇总结。在九、十月份搜集资料，集体备课、说课，十一月份上研究课，全组教师观课，并且统一评课，评课时每节课确定一主讲人，教师共同探讨，区教研员将参与主题研讨，深入课堂听课。通过活动，有效发挥集体智慧，提高教师作文教学水平和学生习作水平。争取在我校出

一、两节作文观摩课。

2、结合区、市教学评估，认真学习相关理论，组织好专题研讨。

（三）、注重过程，教研从实。

为规范课题研究过程管理，有效保证课题研究工作正常进行，根据我校教育科研管理条例，继续开展课题管理“五个一”制度：期初制订好课题组学期工作计划；定期召开理论学习和实验研讨会（一月一次），做好实验过程中的活动记载；教师围绕自己承担的课题上好研究课，每学期不少于一节（并做好视频资料采集工作）；课题组期末写好一篇课题阶段小结；写好研究观察记录，每学期递交不少于一份能够体现课题研究理念的课例报告和两篇教学反思。做好各种实验数据的搜集、整理，及时上传学习笔记、教学反思。

（四）重视集备，吃透教材。

虽然我语文组教师有集体备课、互相听课、切磋的优良传统，但集体备课实效性还有待提高。根据我组实际，本学期继续根据年级组，分为三个备课组并明确备课组长的职责：七年级备课组（张晓敏、孟祥东）组长张晓敏；八年级备课组备课孟祥东、杨海荣），组长杨海荣；九年级备课组（廉红学、杨爱华）组长廉红学。组期初要制订出备课计划，期末有总结；各备课组每单周教研活动时间进行一次集体备课，并进行记录，活动主要以研究教学中的疑难问题、有争议的问题或教学设计为主，可以单元模块备课、同课异构交流、备教学中的疑难问题等，集体备课是个体的思想交锋，是个体的主体意识呈现，达成的是多元化建构：合作、对话、交流、互动、分享、建构。通过集体备课，吃准教材，吃透教材。集体备课一月完成一篇质量较高的教学设计（内有初备和复备）。

“备课”是有效教学的全面实施过程。教学前要积极预设，教学中要即时矫正（包括充实、提升）；教学后要及时反思。各备课组教师要重视课前讨论、课后交流，静下心来钻研新教材，推敲教法。提倡互相听课，互相学习，以听课促教学，每人听课不少于15节。通过集体备课，同伴互助，达到优势互补，资源共享、共同进步的目的。

（五）教学常态，精细管理。

语文组各位教师要重视日常教学常规管理，扎实做好日常教学常规工作。全面贯彻学校“五认真”精神，要求组员“吃透教材，精心备好每一节课，认真做好课前准备，抓好课堂纪律，用心扎实上好每一堂课，让学生在课堂40分钟内有所收获。悉心辅导每一个学生，专心搞好每一次教研，细心批改每一次作业，作业书写、格式上要严格要求，及时订正、指导作业中的错误并督促学生改正，做到: 讲必练, 练必阅,阅必评,错必改.辅助教务处检查组员教案、作业、单元检测、上传教学反思情况等。

（六）、认真准备，积极参与。

语文组要认真完成上级教育行政部门和教研部门下达的教育科研任务。认真迎接区、市教学评估，做好专题研讨；积极参加开发区优秀教研组评比，争当优秀教研组；搞好写作专题研究，认真做好区作文教学观摩研讨。

（七）资源共享，加强互动。

1、为了真正发挥集体智慧，语文组要充分利用网络资源，校本教研博客，提高信息资源共享，语文组分年级建立邮箱，每一位教师把自己年级的课件、优秀教学设计传到邮箱中供大家参考。

2、利用校本教研博客加强互动，提倡对于具体问题的互动研讨。本学期要求：每次教研活动留五分钟时间为博客互动时间，每位老师在一星期之内至少要在博客上以留言或发贴的形式进行一次互动。

五、主要工作安排： 第一周：

各备课组在各自办公室集体备课，通读教材。第二周：

１、传达教研组长会议精神、校教学处、教科室工作计划。２、提出教学中存在的问题，讨论本组计划、专题研究课题。３、由杨海荣老师进行有关集体备课的二次培训；

4、学习新课标第四阶段（七——九年级）写作目标。第三周：

各备课组在各自办公室集体备课，制定备课组计划及作文教学计划。第四周：

１、进行专题研究讲座：作文教学存在的问题及解决办法。（主讲人：张晓敏）。２、由杨海荣老师进行有关教材解读的二次培训；

3、结合自己的教学研讨：如何使阅读与写作相结合。第五周：

各备课组在各自办公室集体备课，讨论1-3单元阅读与写作结合问题 第六周：

1、看“作文教学大赛”视频录象。

2、研讨所看的作文教学视频。

3、参加区语文教师基本功——写一篇好文章比赛。第七周：

各备课组在各自办公室集体备课，讨论4-6单元阅读与写作结合问题。制定期中复习计划。第八周：

１、进行专题研究——学习阅读与写作教学结合的相关理论（主讲人：廉红学）。２、看“中语杯全国作文教学大赛”视频录象。（由魏书生主讲）

3、集体备课 第九周：

各备课组在各自办公室集体备课，确定十一月份作文研讨课要讲的内容。第十周：

１、总结期中考试情况。

２、小结专题研究教学的有关情况，并进行集体备课。

3、教研组网页制作辅导。第十一周：

各备课组在各自办公室集体备课，为区作文研讨课做准备。第十二周：

１、进行专题研究——学习写作教学的相关理论（主讲人：孟祥东）

２、为区作文研讨课做准备：集体备课、听课、研讨。每位教师各上一节（主讲人：张晓敏）。

3、教研组网页制作辅导。第十三周： 各备课组在各自办公室集体备课，继续为区初中语文作文研讨课 第十四周：

１、为区初中语文作文研讨课集体备课。

２、各备课组进行校初中语文作文研讨课评比（每人一节）。互相听课、评课。

3、学生作文竞赛。第十五周：

各备课组在各自办公室集体备课。确定“市教学评估”教学内容。第十六周：

1、进行专题研究——学习写作教学的相关理论 ２、参加开发区初中“作文教学”课例研讨观摩课

3、为“市教学评估”集体备课并安排期末复习。第十七周：

各备课组在各自办公室集体备课，制定期末复习计划，网页制作，准备参加学校网页制作评比。第十八周：

１、进行专题研究总结

2、总结本学期工作，进行学期教学工作分析，完成语文组校本教研工作总结。

3、参加学校“读教育名著，走专业成长之路”的评比交流活动 第十九周：

１、各备课组在各自办公室集体备课，就复习中出现的问题进行研讨。

2、上交课题研究资料，并进行课题研究档案资料整理。第二十周：

上交语文组过程性资料，整理语文组资料

执笔人：杨海荣

2010.9.8

语文教研组校本教研工作计划 2010——2011学年第一学期

徐流营中学 2010.9