2010南京师范大学小学英语班培训总结

第一篇：2010南京师范大学小学英语班培训总结

2010南京师范大学小学英语班培训总结

2010南京师范大学小学英语班培训总结

皖合肥市八斗学区中心学校宁军

首先最想说的还是“感谢”，南京师范大学很用心，精心安排讲座课程以及观摩校本研究。我们带着厚厚的期望走进培训中心，也实实在在的得到满满的收获，很珍惜这次脱产培训的机会。本次培训为我们一线教师提供了一个开放式的平台，每一场讲座就像一颗颗星星，虽然很短暂但绝对是启动大家的心智，点

点滴滴渗透给我们，也因此在大家的心中割舍不下。下面我与大家分享一下这次培训的收获。2010.12.17蒋棋琴教授总结了教师值得尊敬的十大理由：

一、教师引领学生心灵成长。

二、教师是最靠良心和职业道德来维持的职业。

三、教师的目标只有一个：让学生好！

四、教师是除了父母外唯一甘愿为你额外付出的人。

五、教师是最有牺牲精神的职业之一，爱你胜过爱自己。

六、尊敬教师有利于学生自身的良好发展。

七、教师是学生时代和学生关系最密切的人。

八、教师和我们同甘共苦，值得尊敬。

九、老师是除了亲人以外唯一肯原谅你的无礼和冲撞的人。

十、教师是长者。参训教师都重拾自信心，更正确地看待师德建设。如何让你的学生尊敬你，蒋教授又通过五个问题（师德是什么、师德的标准有哪些、缔造教师之爱、塑造教师文明、发掘教育中的智慧）给了具体地指引：教学艺术和教学智慧。虽然有些关于教师师德问题的负面报道，但我坚信绝大多数教师的师德人格都是没问题的，教师是除了父母之外唯一甘

愿为你额外付出的人，毫不保留毫无私心。

2010.12.18张伊娜教授理论结合案例透彻解释了教学目标所具备的可操作性可检测性。她诊断出教师不科学的教学目标问题所在，给出建议：教材编写设计者他们都是理想化的设计，针对自己的学情校情，教师应学会找到理想与现实间的平衡点，明确界定学习告一段落时应该和可能达到的目标，换位感受，选

择适合的教学模式。

2010.12.19对于“考的满意”特级教师沈峰研究的很深入，有力地抨击了原有的命题模式，并带来了她自己很有创意有意义的样卷，让我的出卷有了清晰的方向。考试命题方面：语音考核的常见模式是单词辨音，其实无形中提高了难度，太较真了，个别音就是会难分，但不影响交流（有语境支撑）。而教师利用朗朗上口的英语小短诗，学生读题就能感觉到韵律，快乐地填出有共同音素的单词。另外听力考试内容

中也可出现干扰选项，不然学生会利用排除法选择答案，到最后一题不听也知道了。

2010.12.20省教研员、特级教师何峰的讲座中谈到了对话教学误区：重情境的创设，轻言语交际能力。这一点提出来，我很有同感，更赏识他所给的建议。对话教学也属于语篇教学，它一定以一个topic为主线展开的，教师不应该为了解决学生阅读困难，创设各种语境，重词汇、句型的理解，把对话弄得支离破碎，而应该还对话一个完整的情节。建议大家可依据这样的原则执行教学：创设真实情境、巧妙导入

会话、注重真实体验、实现真实交流。附加一点：教师要给学生主动权，重默读能力的培养。2010.12.21南京市教研员张海燕谈到：很多教师设计的活动后期反馈力度不够，反馈成了简单的重复。是的，教师不仅要关注兴趣的激起，更要关注活动的反馈，它应该是活动的提炼再加工。追究现象的原因，大多是教师不敢接学生的话题拓展延伸，害怕接下去的语言学生听不懂，导致冷场。大家再思考一下，其实这反衬出教师的语言功底不够，很多教师随着教龄的增长，经验在积累，英语语言素质却在退步。也有些教师想要设计精彩的活动，可是又无法很好的英语组织课堂，所以我们英语教师千万不能因为教小学，而使自己的英语语言能力回到小学水平，那是很可怕的，教师一定要不断充电，过点与其他学科教师

不一样的生活。

2010.12.22南京市建邺区教研室教研员孙菊“新课程理念下的观课议课”讲座中提到：听而不评、评而不深、吹毛求疵、评课变批课是现在评课中的常见现象，已明显呈现出形式化倾向。针对于此，她提出的观察点问题很是让人耳目一新。观课议课不是单纯地找优缺点，是一种系统行为、工作流程、研究方式、团队活动，需要观察者有自己的观察点，对观察点进行定格扫描，团队共同研究，另外观课议课也是教师共同成长的必修课。教师不应只是教书匠，而应发展自己成为教育专家，重视观课议课，翻阅相关理论，对观察点有自己的想法有自己的整理推论，必将对自己的教学有很大的帮助.2010.12.23感谢市教研员张海燕特地为我们提供了一次观课议课的机会，上午见识了2010年全国小学英语大赛一等奖顾洁的样板课，无可挑剔。我要谈的感受来自于下午的两堂课，我觉得很多情况下这种大规模的观课议课，因为有优秀教师的多重影响使得别的做课教师特别严谨，有所顾忌。观摩课虽然说应该观察的是教师的理念，但如果不能让教师发挥常态，甚至慌里慌张，那我觉得我们更想看到的是教师的原生态课堂，毕竟每个教师也是各有自己特色和个性的。

2010.12.24市教研员张海燕就沈峰老师的课件与我们探讨了学生自主学习能力的培养。很多情况下，教师的课件都过于华丽而无效或者说不高效。沈峰老师的一份课件让人很有种简单实惠的感觉，她的风格是学生活动为重点，坚决让学生多动脑多开口。课件的think and say：你能尝试主动得体的与教师交流吗？你能针对这一话题主动提问，了解情况吗？你能猜测我们今天上课的教学计划吗?呈现家庭作业时复现目标，检测学生，在此基础上用英语布置对应目标的家庭作业，让人无不觉得佩服教师的教学机智。2010.12.26张放放老师谈了全语言教学论，总结的几句话令人回味和思考：千万别教“英语”，千万

别“教”学生，千万别教“失败”。

2010.12.27首先想说沈峰老师的每次讲座都会给与会者带来最实用最有新意的建议，一线教师最乐听，因为有意义所以大家都觉得时间太短了。今天的讲座虽然是“怎样上好一堂课“，但沈老师能够站在品课者的角度去思考上课，多角度看问题，也会看的更准确，所以我很欣赏她说的“一课三品”。在听课前，要思考：这节课应该怎样上？（知其然）这节课为什么这样上？（知其所以然）这节课还可以怎样上？（知其未尽然）有了对所观课题的全面研究，大家自然而然地要考虑自己上课所要注意的各个方面，优化教学。2010.12.28大家都强调教学要以学习者的发展为目标，所以英语教学不再单纯只学英语语言，也揉进了更多的非学科知识。丁建宁教授提出的默会知识论，让人眼前一亮，因为通过默会知识论的理解，我们也感受到英语学习其实也是包含着默会的成分，抓住了这一点，就容易把握有些教学内容的编排，科学

有效的组织教学。所以感叹：理论的引领，让我们的教学更具研究性，不是吗？

2010.12.29王文琴教授就课本教材从男女不平等的性歧视这个视野谈了如何改善这种不平等带来的隐性意识同化现象，我的感触是教材隐含的这种性歧视真的是大家未曾注意到的，叹服王教授对教材、对

下一代的用心良苦。

这次培训既开阔了我们的视野，也引发了更多的思考，所以像这样的培训真是多多益善。

第二篇：赴南京师范大学培训学习总结

赴南京师范大学教师培训总结

带着对教育理想的执着，揣着对教育实践的困惑，怀着对南师学术的敬畏，夹着对各位名师的仰慕，我校中专部15名教师在魏燕副校长的带领下，于2017年7月18日—7月21日赴南师大进行为期四天的高质量研修培训，此次南师之旅对我来说是一次聆听大教育声音，感受大教育脉搏的契机。虽然学习的时间不是很长，但这种全封闭多视角的学习却如喷涌的清泉带给我心的震撼，魂的涤荡，灵的浸润。

每天穿梭于这座富有“东方最美丽的校园”之美誉的南师大随园校区，欣赏着飞檐峭壁黛瓦白墙的经典宫廷建筑；呼吸着珍稀古木藤蔓氤氲的温润清新；聆听着潺潺流水荷香盈动的万籁之音；思忆着大诗人袁枚的《随园诗话》，寻觅着曹雪芹《红楼梦》中“天上人间诸景备”的大观园踪迹。这边亭台上是心无旁骛抱书研读的身影，那边走廊上是三五成群追根朔源唇枪舌战的讨论，身边间或有莘莘学子匆匆擦过，置身于这种自然典雅的美景和浓郁高雅的学术氛围，我又怎么不被这种儒雅的气度和对真理的执着所感染和激励呢？

在这四天的学习中带给我最大的感受是“三个高”： 一是授课教师水平高。培训中给我们上课的老师有国内学术界知名的教授，有坚守一线的特级教师，还有潜心教育科研的专家，他们都在各自的研究领域有着独到的见解和高深的学术素养。高水平的教师带给我们高品质的课堂，高品质的课堂带给我们高效益的收获。张教授那旁征博引的大师风范，杨教授那犀利深刻的反叛视角，丁玉祥那质朴严谨的治学风范，苏老师对学生心理事事洞明的敏锐眼光„„无不令我们折服和深思。几天的学习有在教授点播中疑团获释的兴奋，有与专家交流中顿悟的喜悦，也有与学长探讨中观点对接的激动，真的就是那种久旱逢甘霖的畅快。

二是专业理论层次高。授课教师将自己长期以来潜心研究的成果毫无保留的奉献出来，带给我新的冲击，在思想的碰撞中唤起新的思考，在反思自己教育行为的理性思索中内化新的教育思想。南京师范大学特聘教授张之沧教授、南京师范大学陈波教授、杨启亮教授、江苏省特级教师苏华、南京师范大学附属中学教务主任戴志鸿、全国网络教学竞赛学科组长丁玉祥。

三是学员学习热情高。我校教师与各位专家零距离接触 四天的学习结束了，带给我的思考却没有停止，从中提升了我的“三个意识”： 一是学习意识。教师的视野决定孩子的世界，教师的理念决定教师的行为，因此教师只有不断学习，向名师学习，向书本学习，向网络学习，多渠道的学习，不断提升自己的文化素养和专业素养，才能不断提升自己的教学品味和教育品质。

二是反思意识。反思让我们超越惯习的工作状态，发现自己工作中存在的问题，并积极寻找解决问题的途径，从而使我们的教育在不断改进中成为理想的教育、极致的教育、完美的教育。因此，我们要提高反思意识：反思日常教育，从日常教育的疑难中寻找问题；反思课堂，从具体教学场景中捕捉问题；反思教育思想，从阅读交流中发现问题。苏霍姆林斯基说过： “如果你想使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就走上研究这条幸福的道路上来。”要想走上研究之路，就让我们从反思开始吧！

三是写作意识。写作是表达的一种方式，是展现教育成果的一种形式。教育研究的最终成果必须以一定的方式表达出来，一方面是保存研究的成果，另一方面也是交流研究的成果。在日常的工作中，我们要养成写作的意识，勤于思考，勤于动笔，随时对即时发生的和看到事件及思想火花，要及时、随手捕捉并记录，养成随手写的习惯。写作要有自己的独到之处，需要一双善于发 现的眼睛，一个善于思考的大脑，要注意观察，用正确的理念、正确的眼光，成就精彩的文章。

这次的学习让我走出这个小圈子领略了大教育的风范。“安知清流转 偶与前山通”。无论我们从事哪个阶段的教育，其教育思想是一致的，我将以此次培训为契机，在自己的专业中踩着大教育的鼓点前进。4

第三篇：南京师范大学初中语文班学习体会

甘肃省“国培计划（2013）” 南京师范大学初中语文班学习体会

庄浪三中

何苗苗 尊敬的各位领导，老师们：

大家好。按照学校安排，今晚，我向各位老师汇报一下我在南京师范大学培训学习情况。不妥之处，敬请各位批评指正。

一、培训概况

10月10号到23号，我有幸参加了 “国培计划（2013）” 南京师范大学初中语文班的培训学习，聆听了十多位专家和教授的精彩讲座。这是一次智慧的启迪，更是一次语文的盛宴。不同风格、不同类型的讲座，每一天都能碰撞出思想的火花。此次培训让我有机会与专家面对面的交流，他们用鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。来自甘肃省各县区的80名教师参加了本次培训，一共听取了16场讲座，举行了3次名师工作坊，观摩了2节语文示范课。在学习期间上交了3篇学习心得，办了2期学习简报。

第一讲：由南京市教研室教研员、教授级语文教师袁源主讲《南京语文》。她用语文的独特视角和感受介绍了古老而美丽的南京市，展示了大量的图片，介绍了南京市的地理位置、历史变迁、历史人物、人文景观、风土人情、文化积淀。主要介绍了在南京这方土地上孕育出的诗词歌赋、文化名人。其中提到了南京几所学校（华淀中学、第三初级中学、中华中学、中山中学）的师生共读、书法教育、语文综合性学习、高效阅读和我校正在提倡的读书活动和语文校本教材是一致的。

第二讲：由上海市语文教研员，《语文学习》主编冯渊主讲了《初中语文文本解读》。通过《回忆鲁迅先生》、《香菱学诗》、《老王》、《变色龙》、《孔乙己》等几篇案例，详细讲读了文本细读的原则，文本细读的方法，文本细读的边界。中心论点就是教师在教学前要细致的阅读文本，吃透文本，关注细微处，联系前后文，体贴人情，在每次教学时要教出新意。介绍了矛盾还原法、抓关键处法、寻找空白法、语境分析法几个文本细读的方法。这点对我们每个教师都是很有用处的。

第三讲：由南京师范大学教授、博士生导师杨启亮主讲《基础教育、考试竞争与素质教育》。主要解剖了目前我国基础教育、素质教育、考试竞争中存在诸多的问题。他说目前我们的基础教育走的太偏了，太累了。中国当今的教育次序颠倒了，小学中学化，中学高中化，大学小学化的现象特别严重，只注重智育，而忽视了体育、美育等教育。（举例台湾一所中学颁发毕业证的做法）。第四讲：由南京师范大学教授、博士生导师谭顶良主讲《高效教学的心理学基础》。主要是说我们在

教学时一定要针对学生心理特点去施教，要照顾到不同的学生，才能取得良好的效果。

第五讲：由南京市语文教研员、特级教师徐晓彬主讲《关于古诗文教学的思考》。他讲了身边的古诗文、古诗文再认识、古诗文的教学、古诗文的考查四个方面的内容。主要是说作为一名语文老师要具备关注身边的语文资源，注意收集名胜古迹的楹联、新颖的广告词、绝妙的手机短信，还要养成细读诗词的良好习惯，要读出新意，要善于质疑他人，不能人云亦云。他说“读不好文章，就讲不出名堂”。

第六讲：由南京晓庄学院贡如云教授讲解《美国阅读教学及研究对我们的几点启示》，介绍了美国四种阅读教学模式：全语文教学（适用于语言教学与训练）、阅读工作坊（适用于语言教学与训练）、文学圈模式（适用于文学教育，经典阅读）、颠倒课堂（翻转课堂）模式。将中美阅读教学进行了比较，倡导学生自由阅读，自由表达，自由质疑。对我们的告诫是我们在提倡学生阅读的时候，千万不要给学生强加抄写读书笔记，写读后感，交流读书心得。只要学生去自由阅读，尽情遨游书海，就是好的做法。

第七讲：由南京师大教师教育研究所所长乔建中教授讲解《如何增强教学反思能力》，他说“教学反思是指老师对教学实践及其问题的再认识，再思考。”运用了大量的事例来说明教学反思“要跳出教育看教育”，提出了教学反思的好多种方法和途径。（对立性思考、换位思考、反向思考、批判性思考、质疑性思考么、辩证性思考）。

第八讲：由南京市外国语学校特级教师、博士徐红漫女士作《初高中古诗教学漫谈》讲座，主要讲解了古诗教学中存在的理解不透彻，以解读代替鉴赏的问题，对怎样进行诗歌鉴赏教学作了全面的探究。

第九讲：由南京市外国语学校学科带头人、教授级语文教师谢嗣极进行《需要注意的几个教学细节》的讲座。他提出了提前几分钟进教室、适度使用多媒体、问题不可隐含预设的结论、用平易的口语“讲”课、随时走到学生中去、眼中要有每个学生、请谁发言要斟酌、教师参与要适当、归纳发言说亮点、给学生一点提问的时间、允许并鼓励学生说“不”、要真诚地对学生说我错了、按时下课，不拖堂等十三个方面教师在教学活动中应该注意的细节，虽然很细小，很琐碎，但对我们很有指导意义。

第十讲：由南京师范大学副教授、博士汤振纲（班主任）主讲《散文教学案例设计及反思》，本讲由九篇教学案例构成，鲁迅的《风筝》——抓住文章的矛盾点探究文意;萧红的《祖父的园子》——体会文字背后的心灵世界：萧红的《春意挂上了树梢》——围绕警句，思考探索；余光中的《假如我

有九条命》——提要钩玄；冯骥才的《刷子李》——拓展思维与激起疑问；《珍珠鸟》——让语文作业可爱一点；老舍的《想北平》——跟着作者看！郁达夫的《古都的秋》——接受不同的审美类型；梁实秋的《我的一位国文老师》——讲法与写法一致。

第十一讲：由泰州市姜堰区实验初级中学语文名师唐余富讲解《漫话泰州语文教育》，他在该讲开篇中提到了北宋时期的学者、教育学家胡瑗先生，泰州人，创造了闻名后世的“苏湖教法”。由胡瑗的教育思想，他得出三大启示：一是卓越的教师应该具有先进的教育哲学思想；二是卓越的教师应该具有普适价值的教育范式；三是卓越的教师应该既是“经师”，又是“人师”。接着他有介绍了江苏省泰州中学高级教师、副校长、特级教师洪宗礼，这是一位在泰州这片沃土上成长起来的成功的人士。从洪宗礼成长过程中得出名师成长的密码是：大志、坚守、务实、学习、研究、总结、升华。最后他总结出来语文学科的四大特点：一是语文教学应该是一门“育人”的学科；二是语文教学应该是一门“工具性”的学科；三是语文教学应该是一门根植于生活的学科；四是语文教学应该是一门充满诗意的学科。

第十二讲：由镇江市语文名师陆其勇讲解《语文两活（活动充分、思维活跃）创意课堂建设实践与思考 》。他首先说明新课改主要有六大“改变”：

1、转变课程功能。

2、改革课程结构。

3、改革课程内容。

4、改善学生学习方式。

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

6、实行三级课程管理制度。他强调学校课改中课堂改革的操作点是两个增加，一个减少：增加思维和动手操作，增加自学，减少教师的讲。他明确指出现在的课堂存在的问题往往是：课堂缺乏活力，思维不够活跃。最后他总结出来被大家广为认同的教师发展的“四项定律：1.课堂必须有理念；2.考试必须有研究；3.文章必须有影响；4.课题必须有深度。

第十三讲：由南京师大教授、博士生导师黄伟（人教版语文教材编写人员）讲解《语文教学的独特性在哪里》。他说一是表现在思想情感、道德价值观教学的独特性；二是表现在形象思维、抽象思维培养上的独特性；三是表现在语文教学基本路径的独特性，基本路径体现在“两个结合”上，一是读写结合，二是内外结合。四是表现在语文教学基本方法的独特性，语文教学在基本方法上的独特性则应是“活动”。此人还提出了的一些颠覆性的观点，很耐人寻味，如目前语文教材在编写上侧重于人文性，忽视了工具性；教育是一把双刃剑，我们一手做神圣的事情，一手做屠夫的事情（当今教育严重的扼杀了儿童的天性）。

第十四讲：南京师大教授、博士朱曦讲解《重审课程教学价值的价值》。他说好课的标准是：有意义、有效率、有生成性、有常态性、待完善。课堂教学的价值观转变是：从知识型课堂到智慧型课堂 ；

从制度型课堂到生态型课堂 ；从程序型课堂到伦理型课堂 ；从权威型课堂到对话型课堂 ；从预设型课堂到探讨式课堂。

第十五讲：由汤振纲教授进行《小说、诗歌教学》专题讲座。、讲解了诗经《关雎》教学例谈、现代诗歌《在哈尔盖仰望星空》教学例谈、《老王》教学例谈、《孔乙己》教学例谈、《热爱生命》教学例谈。这些例子的切入点都非常巧妙，值得我们学习。

第十六讲：由苏州大学教授、文学博士陈国安作了《初中语文教材的文化价值》讲座。他对当今的语文教材持否定态度，说选编经典的东西太少。反对在小学阶段考四大名著，而且对四大名著中主要人物大批特批。他从语言、言语、语体、标点、文体五个方面阐述了经典文本的文化价值。他的诗歌诵读功底非常深厚。

观摩了南京第二十九中王生福老师的语文示范课《故乡》。这节课使用了课件，围绕“‘我’回到故乡是怎样的心情，离开故乡时又是怎样的心情”这一问题为切入点组织教学。学生自由阅读后，找出“悲凉”“悲哀”这两个词语，教者适时提出了一系列的问题：这两个词语有什么区别？回到故乡到底发生了什么，使“我”的心情越发哀痛？闰土究竟发生了怎样的变化？你能从前后比较中发现什么？本节课主要探究了闰土外貌、动作、神态、语言、精神的变化。据教者介绍还将有一节课，主要进行杨二嫂变化的分析。这节课从大处入口，小处落脚，教学的切入点和落脚点都很好，课堂留有想头，给学生很大的思考空间。对教材的取舍把握恰到好处，而且教者用拥有宽容的心态，是一节具有引领作用的常态课。观摩了南京外国语学校刘咏梅老师的一节《石壕吏》语文示范课。这节课也使用了课件，只用了5张幻灯片。首先介绍了杜甫，（圣人情怀和现实生活），背诵能表现杜甫圣人情怀的诗句。接着介绍了“三吏”“三别”，简单介绍了安史之乱。让学生齐读诗歌，然后概说“这是一首什么样的诗歌”并且进行印证，结合诗句，说说从哪里可以看出“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，品词教学，品味这首诗中有表现力的词语，如“暮”、“夜捉”、“一何”、“怒”、“啼”、“新战死”、“无完裙”、“急应”、“犹”、“如闻”、“独”，最后解题，根据诗歌内容，再拟其他题目（如《石壕记》），推敲比较不同题目的效果。最后用郭沫若的一首诗结束。一节课轻松地完成了教学任务，也没有作秀的痕迹，教者驾驭教材，调控课堂、调动学生的能力很强，可谓是一节文学底蕴丰厚的示范课。

二、启发收获

本次培训，多位教育名家的讲座给我的教学注入了源头活水，让我饱享了一场高规格的“文化大餐”。聆听专家的讲座，不论是积极的、正面的，还是消极的、反面的，都给自己以启迪，主要启示有以

下几点：

1.语文教学一定要做到“三细”。教学时一定要紧扣文本，在细微处细心领会，从文本细节中领会作者的思想，读出新意。课堂教学一定要实在，要从大处着眼，向小处落脚。要返璞归真，力戒华而不实的表演课，找准教学的切入点，理清作者思路，把握细节，仔细备课。语文教学力求一课一得，细心品味，向深度上发展，力戒贪多求滥，要着重在培养学生的语文素养上下功夫。

2.语文教师一定要勤奋学习，苦练内功，树立“活到老，学到老”的终身学习理念。要给学生一滴水，教师就必须是源源不断的“活”水。这十多天来专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的知识，旁征博引地给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。在教学中我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，也是一群基础较为薄弱的学生，教他们知识是我的责任，想办法让他们听懂是我的追求。背负着责任和追求，我更体会到了学习的重要性，只有自己不断地学习，不断地提升，不断地加强修养，才能胜任教育这项工作。

3.语文教师一定要汲取古今中外卓越的教育理论研究成果，切实转变观念，树立现代教育思想。这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种执着的信念。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。我要从人类各种文明成果中汲取营养，不时地转变自己的教育观念，用先进的、科学的、富有时代性的教育思想武装自己，让自己永远站在时代前列，时刻立于不败之地。

4.语文教学一定要充分利用身边的一切自然资源和人文资源，走出书本，走进大自然，走进社会，走进生活。拉近语文教学与社会生活的距离，使学生认识到生活处处有语文。让学生从内心真正热爱母语，切实感受到汉语言文化魅力，点燃学生热爱汉语言文字的火把，进而培养学生浓厚的国学兴趣。

5.语文教师一定要具备三样基本功——一口纯正流利的普通话，一手潇洒漂亮的钢笔字，一副思维慎密的语言表达。这是语文老师的基本功，是语文老师的最好名片，更是对学生最具吸引力的秘密武器。

6.语文老师要多读书。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以让我获得写作灵感，可以更好地指导学生作文写作；多读书，可以让人感觉我们知书答礼，颇有风度。培根先生说过：“知识就是力量。”从书中，我往往可以发现自己身上的不足，不断地改正错误，摆正自己前进的位置。用读书来为自己放松心情也是一种不错的选择。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下扎实的基础！

走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，我的感悟体会是点滴的，粗浅的，消化、吸收也需要一个过程，我将把这次培训作为一个新的起点，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生。谢谢大家。

第四篇：小学英语兴趣班总结

2012英语兴趣班总结

一学期不知不觉地过去了，英语兴趣班教学工作顺利结束。我们师生一同很快乐地走过很多时光，基本完成了教学任务。

一、制定详实计划。计划分周、半学期、整学期等不同阶段。每个阶段都有不同相应的目标。在平时的教学中，不折不扣地围绕目标进行。首先，教授了三个英语短剧；还穿插相应的英语教学。

二、严查出勤。每次上课点名，对每一旷课的学生调查原因，对无故旷课或迟到的学生及时批评，不时上报给班主任。对特殊原因缺课的学生，第二节课补上。

三、认真辅导，及时订正。在平时的教学中，多走动，多巡视，手把手指导。

四、加强练习。把书本与奥英书结合起来, 出一些提高型题目, 以期达到提优的目的。

五、劳逸结合，针对短剧的高难度和枯燥特性，经常举行一些比赛和游戏，提高学生的兴趣。

六、树立的英语观, 适当教一些英语歌曲, 欣赏一些英语类节目和光碟。

当然，工作中也存在不少亟待解决的问题。首先，少数学生学把学习当成一种负担；其次，低年级和高年级教学不好调和；第三，有时不够规范，要求不严。第四，没有统一教材和习题, 等等。这些问题必须解决，否则，同学们很难进一步提高自己。

第五篇：南京师范大学培训汇报材料[范文]

怀朴抱素 认真教学

——南京师范大学培训汇报材料

正宁四中 范春会

尊敬的领导、老师们：

大家好！

金秋时节，我怀着激动的心情前往秦淮河畔的文化名城——南京，有幸参加了由国家教育部主办、南京师范大学教育科学学院承办的为期十五天的“国培计划（2014）甘肃省农村中小学语文骨干教师培训研修班”的学习。

南京师范大学号称东方最美丽的校园，有随园、仙林和紫金三个校区。随园校区是一个古老的文化积淀最深厚的校区，它的周围大部分是民国古建筑，风景十分优美，名胜古迹随处可见。据说，曹雪芹笔下的贾宝玉和林黛玉也可能在随园校区散过步的。

南京历史悠久，有六朝古都之城，环境优美，处处古树摇曳，文化积淀丰厚，令人神往。这一次南京学习之旅，其实就是一次身与心的洗礼，一次知识殿堂的朝拜。南京归来，静心思之，感觉收获颇丰，受益匪浅，感悟良多。下面我就自己的所见所闻所感向大家做一个简短的汇报。

9月15日上午，来自甘肃全省的48位老师参加了在金陵女子学院逸夫教学楼宽敞明亮的会议厅内隆重举行的开班典礼。南师大副院长及党委书记等校领导向全体学员表示了热烈地欢迎，并介绍了此次培训项目的总体设计和课时安排，对参训学员提出了严格要求和殷切希望，并祝培训得以顺利实施和圆满完成。

从9月15日下午至9月28日，我们共聆听了16位专家教授的精彩讲座，参观了南京市的两所名校，观摩学习了两节优质语文课，安排了五次南京师范大学名师成长工作坊的教研活动，三次教研论文的写作与修改专题课，还有专家教授面对面指导论文课。半个月时间紧张而充实，令我耳目一新。下面我从三个方面讲讲我的感受。

第一、聆听知名专家教授的讲座，备受感染。

专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣。他们对中学语文的前沿引领令人心生敬仰；一位位专家教授的精彩讲座，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐；他们从做人的思考到教学理念的定位，以及教学方法的研究，让我记忆深刻。

孔子《论语》中说“君子务本，本立而道生”。这就要求我们要返璞归真，回到“本”上来。来自上海市的冯源专家和江苏省的曹茂昌专家都讲到了语文教学应该“回到语言，回归文本”，要重视文本的解读。他们认为，我们语文教学近几年来质量一直提不高的一个很重要的原因就是，我们忽略了对“文本”的深入解读，我们一直在为思想政治做嫁衣裳。

南京师大博士生导师杨启亮教授虽然年过65岁，但精神饱满，思路清晰，他的精彩讲座赢得了学员们多次热烈的掌声。他的讲座题目是《考试竞争与素质教育》，他没有讲稿，没有PPT课件，但他对基础教育的研究理论让人折服。他说，素质教育和应试教育就像一对被我们强拉在一起的冤家，每每提及，让人又爱又恨，既喜且忧，心情复杂，宛有千言万语，却不知从何开口。我想，我们老师也应该有这种感受。他用鲁迅先生的话说：素质教育和应试教育的路要不停止地探索，这本没有路，斗得时间长了，就找到了路，我们现在正在斗的路上，这条路同样且行且远且长。他的一些观点值得我们思考：基础教育是不应该有差别的教育。“不能让孩子输在起跑线上”这个口号危害很大，因为这个口号，让学生有了太多不该承受的心理和精神压力。基础教育要面向全体学生，它是培养国民的教育，素质教育和应试教育可以并列。他说素质教育就是让全体学生全面发展全部的素质。德育方面，心地善良不邪恶；智育方面，聪明、思维活跃、喜欢干事；体育方面，身体健康，体质强；美育方面，有审美能力，情趣高雅；劳动方面，热爱劳动，学会劳动。我想，这就是“本”，就是基础吧。

杨教授造诣深厚，精神矍铄，激情四射，令大家深受感染。他说，我们从事的是基础教育工作，我们应该让学生“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”，而不是到毕业的那天把所有的书本撕掉，不是高分低能。

还有其他专家教授妙语连珠、功底深厚的讲座，其具体的理念观点我就不一一赘述了。

第二、名师课堂，风趣幽默，有智慧的火花，有极强的感染力，精彩纷呈，让参观的老师禁不住喝彩。在学习期间，我们参观了南京市的宁海中学和弘光中学。两所学校如同南京市的其他学校一样是园林式学校。走进校园，满目青翠，绿树成荫，桂花飘香，橘子硕硕，文化氛围浓厚，学生的礼仪文明处处体现，老师步履轻快，忙忙碌碌，名校的风采令我们留恋。在两所学校，我听到两个带领我们参观的领导共同说到一句话“教师要学做一个幸福的人，要教孩子做一个幸福的人”。在私下交流中，我才懂得“幸福的人”就是做自己该做的事，并把它做到尽善尽美。我想，对一个普通的教师而言，“安其所，遂其生”，找到自己的位置，进而发展、生长，并让自己的学生健康地发展、生长，这就是我们的“幸福”吧！

两位女老师的语文课朴素归真，注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，力求详细解读文本，不表演，不华丽，看则平淡实则紧抓实质。他们没有口若悬河，没有深情诵读，没有精心制作PPT课件，一切回归文本，解读词语句子，一切朴素至极，他们进行的正是素质教育，是最朴素的语文教育。

第三、这次培训，促进了我的专业发展，促使我在以后的教学中努力做一名合格的优秀的教师。

十五天忙碌的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长；这是我汲取语文教育教学知识营养的十五天，也是促进我专业发展的十五天。

各位领导、老师们，由于我学识浅薄，以上汇报有不正之处请批评。让我们做一个幸福的教师，简单地活着；让孩子们怀朴抱素，健康快乐地成长吧！我的汇报完毕，谢谢大家！