育才小学深入开展“课内比教学”活动

第一篇：育才小学深入开展“课内比教学”活动

育才小学深入开展“课内比教学”活动

为了贯彻落实《省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，汉南区育才小学决定继续在全体教师中深入开展“课内比教学”活动。为确保学校“课内比教学”活动有效开展，切实提高全校教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，学校按照《汉南区中小学教师“课内比教学”活动实施方案》的部署与要求，制订了《育才小学“课内比教学”活动方案》。全校所有教师在2012年10月至2013年4月参加“课内比教学”活动，活动以教研组为单位，分组进行。每位教师既当“演员”，又当评委，大家在“教”与“研”中展示教学的风采，寻找教学的真谛。

10月16日，学校拉开了“课内比教学”活动的序幕。率先参加活动的是孙文霞、徐桂萍、方琴、张波、谢守荣、蒋慧敏这6位教师。活动中，教师们以不同的形式展示着各自的教学风格，他们灵活运用不同的教学方式和教学技能，展示各自的教育思想、教学机智、课堂驾驭能力，起到了示范引领作用。课后，所有执教和听课的教师展开了热烈而深入的说课、议课研讨活动，教师们从“比教学”研讨活动中汲取了先进的教育理念和教学方法，活动为骨干教师成长和教师之间的教学交流搭建了平台，也拓展了教师们观摩、学习、切磋教学技艺的空间，促进了教师们的专业成长，使学校的“课内比教学”工作向常态化发展。

“课内比教学”活动在课堂引领、教师业务培训学习、指导教学实践、信息技术运用、教育科学研究等方面发挥了重要作用。活动将进一步促进学校“责任型课堂”建设，将有利于持续提高课堂教学效率。

第二篇：课内比教学活动

“课内比教学活动”心得体会

程武静

俗话说，“木无本则枯，水无源则竭。”一个教师的基本素养和教学基本功对教学起者只管重要的作用。教师要想给学生一杯水，那么他必须要拥有一桶水。经过这次学习，我深刻的体会到，一名教师的综合素质和教学基本功对其教学尤为重要。这次大赛是一场智慧与能力的较量，教师们精彩纷呈的课堂表现让我受益匪浅。每一堂课都体现了教师们的细心，耐心和精心。

作为一名实习生，我有幸参加了这次比赛，对我自己是一次锻炼，对自己能力的提升有很大帮助。与我同台参赛的都是教学经验丰富的教师，无论从教学目标的确定，教学环节的组织，还是课件的制作，都有很多值得我学习的地方。当然也不难发现自己的不足之处。首先，在运用情境教学法时，没有充分的注意到情景的导入，应该有感情的把学生带入到情景中。这样才能够让学生更好的体会和识记课文内容。其次，应该熟练的运用任务型教学法(TBLT)，让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务。将课堂教学目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力，让学生自己发现问题，自己解决问题。而且，通过这次比赛，我认识到，全身反应法（TPR）可以有效的帮助学生记忆单词及句子。例如，单词strong ,thin 的学习，教师可以通过全身反应法快速识记。再次，小学，《英语新课程标准》明确要求，注意小学生学习英语的兴趣，培养和保持，鼓励学生积极参与英语学习，引导学生乐于与人合作，而且应建立和谐的师生关系。教师对于课堂氛围的把握也很重要，不能过于死板沉闷，也不能过于活跃。例如在我的课堂上，学生还是没有完全放开，没有真正投入到英语学习中。这是我需要改进的地方。最后，我觉得要想讲好一堂课，教师必须花很长时间来研究教材，吃透教材。只有精心准备，教师才能得心应手，熟练的把握整节课的重难点，时间和各个环节。当然上完课后的总结和评议对教师能力的提高有着至关重要的作用，这样才能发现问题解决问题。

当然，教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断的总结经验教训，勇于探索适合新课标要求，学生特点及教学内容的最好教法。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。此次活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于促进教师队伍整体素质的提高。在今后的教学中，我一定会广泛听课，认真学习经验丰富的老师的优点，从而来弥补自己的不足。不断的提高自己，充实自己。

程武静

2011-11-1

第三篇：课内比教学活动

“课内比教学活动”心得

小龙潭小学黄振明

这学期，我校按照上级教育部门的总体部署，轰轰烈烈的开展了“课内比较学”的活动。我积极参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，他们泰然自若，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或激扬文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们由衷赞叹。近一个月以来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、教师语言具有感染力

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。彭前军老师在英语教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师富有磁性的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、恰当引导、自读自悟显示特色

《新的课程标准》中说道：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。王华教师着眼于学生自主发展的阅读展示课，既注重对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，作为教师是万万不能吝啬的。她的教学为我们如何上好阅读课，如何激励学生提供了很好的范例。

三、真正体现了教师为主导、学生为主体

本次活动中，一个最大的特色就是教师角色的转变。教师由过去教学的主宰者，转变为学生学习的伙伴，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、学习方式的精彩纷呈

一节节优质课都十分关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

五、博采众长，发展自己

一次次聆听教师们的教学，一次次的反思，一次次的研讨，我就有一次次的收获，就有一次次的进步。有的教师语言魅力无穷，有的教师教学井然有序，有的教师注重激励，有的教师引导得法„„我力争将这些优质的教育资源，逐步引入我的课堂，让我的课堂永葆青春和活力。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质。让教育这项充满遗憾的艺术不再遗憾。

2011.11.

第四篇：课内比教学活动

我在课内比教学活动中成长

在全省举行的“课内比教学”活动已在我校扎实开展着，老师们都“八仙过海，各显神通”。我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„。这期间的教学比武活动让我在备课、议课、上课、听课、评课各个环节中受益匪浅，每个环节都见证了教师们点滴成长的足迹，让我深切的感受到我校教师勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的精神，感受了甘露润心田的美好滋味。我认为开展课内比教学活动，不仅能够提高广大教师的教学能力，更能成为广大教师成长的舞台。

每次教学展示课之后，各教研组都组织了课后交流和研讨。上课教师说教材、说教法、学法、说教学目标、说教学流程„„，而我们好多教师还说了他的教学预设是否与动态生成的课堂教学效果相符合，是否达到了预期的教学目标，还说了他自己的成功之处与不足„„。评课教师点评是实事求是，即说出了讲课教师在教学中的得意之作，同时还指出了讲课教师在教学中的失误之处，并提出了改进的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正体现同一教研组教师的“同伴互助”。最后给讲课的教师评分，这一环节是教学比武不可忽略的一个环节。

我参与了讲课、说课、听课、评课，感受很深、收获很大。通过这次“课内比教学”活动，使我明白在组织教学活动时，应该充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。在进行数学教育活动时，应尽量让学生在教学中占主体地位，让他们的思维得到充分的发展。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出学生在数学教育中的主体地位。课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩。人是在锻炼中不断成长，这话一点不假。在这次“课内比教学”活动中,我经常问自己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”正如有人说过的“教学是一种永远有遗憾的艺术。”谁也没有办法保证自己的课堂完美，但我们可以尽量弥补这种遗憾，在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，多问几个“假如让我来上会怎样？” 教无定法，重在得法，贵在用法。虽然忙着、累着、收获着,但我留恋这种磨练。

如果不比教学，我就不知道原来不同的老师上不同的课，竟可以把课上得如此精彩。如果不比教学，我就不知道自己身上有如此大的潜能没有被开发出来；如果不比教学，我就不知道原来自己也可以构建如此高效的课堂。在比教学活动中，我聆听了一节节高质量的课，领略了课堂教学无穷的魅力，我让自己的课堂充满了无穷的活力。

收获之余，我也曾静下来剖析过自己。在我十六年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏„„，我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流；我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，跨步前进，一定会取得新的腾飞。

回顾自己从教十几年的教育教学历程，从学习模仿优秀教师的教学方式——到反思自己的实际教学——到形成自己独特的教学风格与特色，我经历了漫长的探索与研究。如今，又经“课内比教学”活动的历炼，也在活动中成长。站在讲台上的我，已经能自信地说――“我做得很好”，并在将来，会更好。“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”伴着三尺讲台，借着“比教学”的平台，我发现了一个全新的自己，我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名数学老师，我将不断努力，不断在教学中反思自己，挑战自己，改变自己，从而使自己真正地成长。

在这次活动中，通过自己备课、讲课，我对于数学教学有了更多的认识。当我们抱着深入钻研的心态，从学生学习的角度出发，去考虑一节课的安排，我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课，我也发现了同样一节课，老师们的教学思路各异，为达到教学目标，采取不同的教学方式和手段，许多地方值得借鉴和学习。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的数学课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进课本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的“教教材”到“用教材教”等拓展活动的环节就是老师们带着学生们走进教材，再走出教材走入我们的生活的过程。这样的数学知识与生活实际紧密结合，就是让学生们能学以致用。

这次活动让我认识到，作为老师不能墨守成规，一本教科书，我们也可能读出新的内容、新的教学方法。教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

在以后的教学中我将以改变学生的学习方式为突破口，将学生由被动接受学习，转变为主动探究学习，落实自主、合作、探究的学习方式上。遵循学生的认知特点，每一节课都积极引导学生动手实践、自主探究、合作交流，给学生提供充分的数学活动时间，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流、分析、推理、判断。真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现个性的展示与飞扬。学生在这种民主、开放的学习方式中，理解能力会增强，分析问题的能力也会得到提高。在以后的教学中我将充分体现“以学生为主体”的教学理念，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣。给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。学生在不断理解数学知识的过程中理解社会，理解数学在社会中的价值，体现了“人人学有价值的数学”的新理念。

这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，看到了自己的不足，从同事那里学到了好的经验和方法，把同事们教学中存在的的不足作为自己教学的警戒，今后在教学中扬长避短，不断提高自己的课堂教学效率。我认识到，通过“课内比教学”活动，教师和教师比一比，有力地促进了我们不断更新教育观念，努力掌握现代教育教学的策略和艺术，增强了时代感、紧迫感、危机感和责任感。

“课内比教学”使我受益匪浅

紧张而有序的 “课内比教学”活动紧锣密鼓的开展了一个多月，我作为其中的一员，经历了说课、讲课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。

此次教学比武活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。紧张而激烈的 “课内比教学”活动终于圆满完成，作为参赛选手的我经历备课、说课、赛课、评课、反思等多个环节，在这次比武中我深深感触到这次“比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平。

“课内比教学”考察了教师在教学中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，结合教师互评、学生评价、家长评价等手段必将促进我校教师进一步锤炼教学基本功，促进我校教师促进专业成长。

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。几十堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、学习提纲的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

“课内比教学”使我受益匪浅：发挥骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现教育相对的均衡发展。这不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工作者肩并肩、手拉手，共谋发展，共同耕耘，共同收获，共同创造更加辉煌的明天。

课内比教学 促我再提高

紧张而热烈的“课内比教学”活动，让我深深感触到“课内比教学”不仅仅一次活动的开展，更是一场智慧与力量的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给听课的教师们送上了一份丰盛的精神大餐。

通过讲课、听课、说课、评课等环节的活动，让我觉得自己在教学方面收获的很多。

课堂导入要精彩，教学语言要精练。参加这次“课内比教学”的老师在课前的导入用语采用了灵活多样的方式，有用故事，有用歌曲，将学生带入一个个意境优美的文章中。再从讲课过程来看，他们大都经过精心准备，从导入新课到布置作业到课堂小结。每一句都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处：有的重视学生的口语教学，有的根据学生的知识水平、认知能力设计教学的每个环节，在知识深难度的把握上处理很好。

要学会巧妙使用多媒体。使用多媒体教学不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快地学习氛围，激发了学生学习的积极性。各位老师们制作的课件的精致，操作多媒体的熟练，都让我这个中年教师自愧不如。

语文老师更要有扎实的基本功和自身修养。良好的教师基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻、抑扬顿挫的语调，生动形象的讲解，清晰流畅美观的书写让人赏心悦目。同时，老师们无论在教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织等方面均呈现出一片百花齐放、各具匠心的景象，更体现了新时代教师的综合素养和极其过硬的教学基本功。

通过“课内比教学”，确确实实可以使教师成长。俗话说“活到老，学到老”，比教学让不少教师感受到了自己与同行的差距。在以后的教学中加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在联系学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高自己的教学水平。

这次“课内比教学”活动也让我们认识到：教学有法，但教无定法。我们只要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，就会探索出适合新课改要求、适合学生特点及教学内容的最好方法。

第五篇：小学课内比教学活动实施方案

小学“课内比教学”活动实施方案

一、指导思想

为贯彻落实省教育厅《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知（鄂教师[2012]10号）和阳新县教育局《阳新县中小学教师 “课内比教学”活动方案》的通知（阳教文[2012]20号）精神，响应中心校的安排，结合我校正在开展的课堂教学活动，切实提高全校广大教师的教育教学能力，提高我校教师的业务素养，提高我校教育教学质量，打造一支高水平的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校办学水平，确保我校“课内比教学”活动有效实施，特制定本实施方案。

二、活动主题

锤炼教学基本功

促进教师专业成长

三、工作目标

“课内比教学”活动，实现“两个全参与”，即全校所有教师全部参与，所有学科全部参与，重点是进行教学基本功练兵大比武。通过教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，打造一支高水平的教师队伍。促进教师转变教学行为，以学生为中心，努力创新教学方式，不断提高教学质量。

四、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要是阐述对课程标准及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。教师在讲课前，需打印该课题的“教学设计”和说课稿，交相应教研组作为评价讲课和说课参考，教师先讲课后说课。

开展“课内比教学”活动主要是“六比”，即比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课和比反思。

1、备课，主要是阐述教师对教材的理解、把握、分析归纳成教案，阐明教学目的、重点、难点、教学方法、辅助手段、教学过程及要求学生要掌握的基本知识。

2、讲课，重点展示教师的基本教学素质，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

3、说课，主要阐述对课程标准及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等，以考察教师备课和写课的基本功。

4、观课，即课堂观察，强调观察者带着明确的目的，用自身的感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)从课堂情境中收集课堂信息（包括师生的语言和行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等），并依据信息作相应研究的一种教育科学研究方法。

5、议课，就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

6、反思，是指对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的质量。

五、活动安排

本学期“教学教研月活动月”以说课为主，组织开展教师教学比武，活动从2012年9月26日开始，2012年12月结束，分为四个阶段： １、宣传组织动员阶段（2012年9月26日—30日）

制定十八折完全小学教师“课内比教学”活动方案，召开教师“课内比教学”活动动员会，组织全体教师学习学校教师“课内比教学”活动方案。深刻领会精神实质，动员全体教师，比照学科课程标准，钻研教材和教法，为教学基本功大比武做好充分准备。

２、活动实施阶段（2012年10月8日－2012年11月10日）①自主学习阶段（2012年10月8日——10日）

学校组织相应的教研组长培训，教师根据实际自主学习。②学校比武阶段（2012年10月12—10月28日）

学校组织教师的教学设计、课堂教学及教学反思活动。学校成立由学科带头人、骨干教师、教研组长备课组长等组成，负责学校层面的评定。③学校阶段小结（2011年10月30日）

学校组织教师“课内比教学”活动总结，布置下阶段教师基本功锤炼的内容、目标等。

3、组织参加全镇比武阶段（2012年11月1日－2012年11月10日）组织教师参加全镇比武活动。

4、总结表彰阶段（2012年11月11日—20日）

六、活动要求

1、与学校常规教学相结合。

2、全员参与。所有在岗教师，都必须参加到比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课和比反思的各个环节中去。各教研组、备课组必须根据安排表在制定的时间内完成校内比教学活动，做到人人参与讲课、说课；

3、全过程参与。各备课组的每位教师，都必须参与到同伴互助、同伴互评的过程中，必须给同伴给出互评的评定分数。在互助、互评的过程中，相互帮助，共同提高教学水平。每位教师讲课完毕，由教研组长收齐：讲课教案、说课稿；课堂评分表、说课评分表；教师反思；小组评议记录（每人装订一册）。请各年级主任大力支持，并督促本年级教师的听评课活动，做好课程安排。

4、注重常态。每位教师要在集体备课、常规课、经常性的教学反思等这些常规的教学活动中，必须把各个环节做好、做实，在这些常规的教学环节中磨练自己的基本功，充分展示自己的真实的教学基本素养，提高自己的教学水平。

5、发挥先进典型的示范带头作用。充分发挥学校各级优秀教师和骨干教师的带头作用。

6、学科活动完毕，在复赛前提前一周，教研组长上交初赛排名表；然后由教务处、教科室组织专班进行复赛，推荐说课、讲课教师准时参加市比赛。

7、做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料。

七、组织机构

1、为保证活动扎实、有效开展，学校决定成立活动领导小组，组织协调全校教师开展教学比武，进行检查督办、综合协调、总结表彰。主 任：卢福权 成 员：全体教师

2、建立考评机制。

教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为学校推荐、评选教坛新秀、优秀教师、骨干教师、名师的必备条件。活动结束后学校把每一位教师的教学比武资料备档，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

十八折完全小学教务处

2012年9月11日