第一篇：创建“学习型班子,学习型教师
创建“学习型班子，学习型教师”和“师德师风”
学习情况总结
2010年3月以来，我校深入贯彻落实区教育局“学习型班子，学习型教师”和“师德师风”创建活动的精神，以三个代表重要思想为指导，以加强理论学习，增强创新意识，提高领导、教师的管理水平。通过学习和实践，我校领导、教师的思想素质逐步提高，民主集中制不断完善，领导教师成为政治坚定，精诚团结，求真务实，开拓创新，文明和谐的集体精神，为我校稳步发展提供了坚强的组织保障，下面是我校在创建“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”学习活动总结。
一、加强组织领导，完善学习机制，树立终身学习理念
1、加强组织领导，成立领导小组。为了使“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”创建活动顺利。有效地开展。经学校领导班子研究决定，成立以校长为组长，副校长为副组长，教师为组员的“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”学习活动领导小组，负责对创建活动的领导督促、检查和考评工作。
2、统一思想，完善制度。一是统一思想，提高认识，学期初，通过创建“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”教育活动的动员报告，统一了全校领导、教师的思想认识，树立终身学习理念，增强学习的自觉性和主动性。二是拟订和开展活动实施方案。充分发挥领导小组的作用，明确职责，分头落实各项学-1-
习任务，严格考勤制度，努力使学习型学校的创建活动成为全校领导教师的自觉行动。
3、树立终身学习理念，明确创建要求。结合学校的整体工作思路，以“学习、研究、提高”为主线，以教师的全面发展为中心，积极营造“人人学习，时时学习，处处学习”的良好氛围，谋远景，抓学习，促发展，树立终身学习的理念。一是在学校内营造一种“人人讲学习，时时讲学习，处处讲学习”的良好氛围，使学习真正成为每位领导、教师的自觉行动和生活需要；二是全面提升终身学习能力，教育创新的能力，从而促进领导教师综合素质的提高；三是加深全校领导教师对新课程改革的认识和新课程标准的理解，从而增强他们对教育教学改革的信心与勇气。
二、加强师德师风建设
1、在政治思想方面：每位教师都能以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，能积极参加学校组织的各项政治业务，能随学随记，思想上积极要求进步，要自觉遵守学校各规章制度，作风扎实，工作任劳任怨，热爱本职工作。
2、在教学方面：我校全体教师能够积极参加学校组织的教研业务学习，认真钻研，分析教材，因人施教，因材施教，常常与同级或同科教师在一起研究教法、学法，虚心向有经验的教师求教，有独立驾驭教材的能力。
3、关爱后进生，耐心辅导。学校要求教师都在课堂上或课余时间对学生进行辅导，效果很好。教师都能在对待学习上的后
进生做到严中有爱，做到耐心、细心、爱心。因为我校部分学生学习好都转学到市级学校报读了，而从外回来又都是较差生。因此，差生特别多，这些学习上的落后生，养成习惯不好；为此，学校要求教师主动帮助辅导，不厌其烦进行说服教育，分析学习差的原因，帮他们正确认识自己，找回自我。教师可以用一切可以用的时间多一些辅导，多表扬，多鼓励，让他们可以想受到老师的爱。
三、以法致学，加强常规管理。
1、严格政治学习制度，加强师德师风建设，全体教师能认真参与参加学校组织的各项政治学习，不断提高自身的师德修养，真正做到敬业爱岗、乐于奉献。
2、加强业务学习，提高业务水平。在教导处、教科组带动下，认真学习课堂教育教学理论，在其体的教学工作中，从学生实际出发，以学生为主体，针对教材及班级学生的特点，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式，打好提高教学质量的基础。
3、转变观念，提高对素质教育的认识。本学期，我们切实改革传统的陈旧的教学方法，善于指导学生的学法，调动学生的学习积极性、主动性，做学生喜欢的教师。
4、落实学校常规管理细则，围绕中心，加强教学过程管理，坚持教学工作五认真；如：认真备课，认真上课，认真不止作业及批改作业，认真辅导，做好提优到善工作，认真组织考试，把
教学过程的每个环节都落实到实处。开展相互听课活动，相互学习、交流，取长补短。本学期，学校领导每周至少听课一节以上。
回顾多月来的工作，我校在区教育局的正确领导下，在管理组的工作支持下，同心同德，开拓进取，不断创新，在“学习型班子、学习型教师”、“师德师风”教育活动中，虽然取得一些成绩的效果；但是我们也清楚认识到还有许多需要改进的地方。在下步工作中，还要不断地学习提高，不断地完善我校的师德师风建设，立足实际，扎实工作，力争把我校的“学习型班子，学习型教师”和“师德师风”的创建活动推上一个新的台阶。
硇洲镇孟岗小学
2010年6月18日
第二篇：学习型班子
创建学习型学校
全面提高教师整体素质
我校积极响应区教育局关于开展“学习型班子、学习型教师”以及师德师风教育活动的通知精神，开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动。经过一个学期的努力，我校形成了良好的学习氛围，每位教师都树立了主动学习、终身学习的观念，在“工作中学习、通过学习更好工作”已成为每位教师的自觉行动，教师的学习能力、实践能力、创新能力得以提高，教师队伍的整体素质全面提升。一支师德高尚、业务精湛、教育技能过硬的教职工队伍正在为党的教育事业作出更大的贡献。
现就我校在这一活动中具体实践情况作一简单的小结和汇报：
一、组织严密 制度完善
1、健全组织，全员参与。建立了以校长为组长，以各部门主管人员为组员的“创争”活动工作领导小组，负责 “创争”活动的指导、协调、督促等工作。同时明确了校长及各部门的职责，并在学校内部建立全员学习的专门管理机构，加强对全员学习培训的组织、协调和领导，保证学习的时间、场地、人员及培训内容的落实，使全员学习工作走上规范化制度化的轨道。目前学校已经形成一个校长亲自抓，分管副校长负责抓，德育处具体抓的全员学习管理网络。
2、建立机制，完善制度。我校已制定“创争”工作的近期规划和长期规划，并建立相关政策和评估指标体系，对创建学习型组织工作每学期进行一次考核。同时把“创争”工作纳入教师学目标管理考核内容，使教师学习自觉性和积极性进一步提高。
3、构筑多层次的终身教育体系。为适应各类人员的学习需求，鼓励中青年教师参加学历进修，提高业务水平，我们逐步构筑和完善终身教育体系。我们还建立了不同层次、不同类型教育之间互相衔接的机制。加强学科培训和岗位培训，并结合新课程改革，抓好校本培训工作，使之经常化、制度化、规范化，形成较为完整的学历教育和继续教育相结合的终身教育体系。
3、积极营造浓厚的“创争”氛围。首先我校围绕“创争”工作这一重心，利用各种会议进行广泛的宣传发动，如班子会议、党员会、教师会、教研会等，号召大家自觉地投入到各种学习中来。其次，我们还积极利用各种媒体，各类的宣传载体——校园广播网、宣传橱窗、板报等，针对“创争”工作，开辟专栏和专题节目，组织有声势、有深度、持久性的宣传报道。第三，我们还发动广大师生就如何开展创争工作展开讨论，在讨论中强化学习意识，营造学习氛围。
二、目标明确 措施得力
1、我们有明确的目标： 建立终身学习的理念，形成学习共享与互动的组织氛围，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，注重提高教师队伍的综合素质，促进学校办学水平的不断提高。做到领导到位、认识到位、措施到位、工作到位，确立“终身学习”、“全民学习”的思想，实现“学习工作化、工作学习化”的统一；运用各种形式和手段，继续开展学理论读书活动，大力普及学习型组织的相关知识；做到精一门、会二门、通三门，培养一支创建学习型组织的骨干队伍。这一目标通过反复学习，反复宣传，每位教师耳熟能详，使教师自觉把这一目标当作工作和学习的指针。
2、建立学习激励机制，定期奖励学习及研究成果。我校制定了《硇洲镇南港小学教科研制度》和《南港小学教育教学成果奖励条例》等保障机制和激励机制，为教育科研质量的提升提供了可靠的保障。同时，我们还采取给镇级、区级骨干教师及学科带头人定目标、分任务、压担子的办法，促使他们向优秀教师转化，保证青年教师脱颖而出，成为校内骨干教师智囊团，为全员学习培训奠定雄厚的师资基础。学校对教师在教育教学中做出突出贡献和在教科研中勇于创新的教师给予奖励，并与教师的评优、晋级等挂钩，走适合本校教师发展的可持续发展之路，以培养一支可持续发展的、素质较高的、能相对稳定的教师队伍。我们还拟定了“教育教学成果奖励实施方案、自我学习奖励细则、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度”等激励机制，对积极参与学习并取得突出成绩的教职工给予适当的物质鼓励和精神鼓励，促使其自觉学习，主动研讨，快乐成长。
4、建立“听课、检查、帮助”一体化的学习调研机制，加强过程管理。为了进一步了解教师的学习及教学情况，提供更有针对性的帮助，我们还成立了教学质量评估小组，对教师进行了听课调研，学习检查，加强对教学过程的管理，发现问题，及时帮助解决。
5、落实两个保障：一是理论保障。学校为鼓励全体教师博览群书，构建丰富的知识结构，特为他们订阅各种专业书籍和教育教学期刊，购买大量的书籍，建立丰富的资料库，进一步帮助教师提高理论素养和文化修养，了解学科教改的最新动向。并认真总结“创争”工作中的好经验，好做法，树立典型，发挥榜样的力量，适时召开学习型组织经验交流会、报告会，展示阶段学习成果。二是经费保障，我们把“创争”工作列入学校工作的议事日程中去，安排必要的经费用于开展学习活动，保证“创争”工作顺利进行，对“创争”活动中涌
现出的先进组织和个人给予表彰。
三、全程学习突出重点
1、全程学习、全体学习、全面学习。以创建学习型领导班子为龙头，带动全体教师的“争创”工作；以创建学习型领导班子、学习型教研组（年级组）为基本单位，构筑创建学习型组织完整框架。推进教育改革、教育创新，增强学校的竞争力为目标，全面提升教师的综合素质，加强对教师的学习培训和考核。创建学习型领导班子，我们以团结务实、开拓进取、与时俱进为目标，进一步增强班子的凝聚力、战斗力和自我解决问题的能力。我们要求班子成员要以身作则，率先垂范，当学习型干部，做专家型校长。对创建学习型教研组（年级组），要求以适应教育改革和发展为目标，不断增强教师的改革意识、创新能力。同时引导教师紧紧围绕新课程改革这个重点，提高教师学习的责任感和紧迫性，加强学习，加强研究，争当研究型教师。
2、、抓“创争”工作我们重在载体建设。在开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动中，全体教师普遍开展了学理论、学法律、学科技、学“专业”（先进的教育理论）和推广普通话的活动。为此，我们设计了多层次、宽领域、有实效的活动载体，吸引广大教育工作者广泛参与全程参与到创建学习型组织活动中来。首先，完善干部特别是领导干部学习培训和考核制度；其次，学校根据自身的实际，设立固定的“学习日”、“学习周”，定期开展“读书交流会”，开辟学习专栏等等。并有计划的组织各类讲座、演讲与知识竞赛等学习教育活动。使广大教职工自始至终都能全程参与、全面参与、全体参与。
3、为适应时代需要，我们重在加强两支队伍建设。为适应教育改革的要求和教育发展的需要，我校大力完善创新人才培养工作的体制和机制，加快构筑适应现代教育发展的人才高地。我们着重抓好两支队伍建设，即：具有较高理论素养、战略思维、党性修养和驾驭复杂局面能力的学校领导干部队伍，具有较高政治业务素质、师德修养、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
4、为使“争创”活动更具体，更能操作，重在与校本教研和校本培训紧密结合。我们的做法是，以师德培训明学习，以校本教研抓学习，以课改培训带学习，以科研课题促学习，以校本培训兴学习。开展“创争”活动我们重在以人为本，力求创造优良的学习环境，把调动和发挥教职工群众的积极性、主动性和创造性，不断提高教职工的整体素质，作为活动的出发点和归宿。“争创”领导小组紧紧围绕教育发展需求，有针对性地开展“创争”活动，自觉结合实际拓宽思路，创新载体，注重实效，努力为教职工构筑学习的平台，形成全员学习的良好氛围，使学习成为广大教职工的第一需要，成为教育发展的不竭推动力，大力促进人的全面发展，使学习与工作相得益彰。
四、因地制宜 注重实效
1、为了提高职工队伍整体素质，我校因地制宜，积极开展各种形式的学科竞赛、合理化建议、教学大比武等活动，鼓励广大职工积极参加，学以致用，在实践中不断增强学习能力、创新能力、竞争能力。促进教育创新，建立便于知识传播、信息交流和学习成果共享的系统平台，使每位教师都能有效地把学习转化为创造性实践。我们还把“创争”活动当作一项系统工程，适时地把“创争”活动与“师德群体创优”活动结合起来，把“创争”活动与“创建示范教工之家”活动结合起来，把“创争”活动与新课改工作和教职工的继续教育结合起来，不断提高职工素质，不断增强教育内部的竞争力。
2、根据我校实际，我们适时地把“争创”活动与教师教学水平和能力的提高结合起来。教师需要什么样的培训，我们就努力进行什么样的培训。比如，我们发现教师的信息技术能力比较弱，就马上组织教师参加麻章教师进修学校的以计算机为核心的现代教育信息、现代教育技术的应用培训。利用课余时间分批对我校教师进行信息技术教研，分别使三个年级的一线教师及部分领导学会了网上获取信息和处理信息的能力，并掌握了电子备课、制作课件等多媒体教学手段，更好地为教学工作提供方便。为了提升教师的教育科研水平，我们专门组织教师进行教育科研专题讲座；为了提升教师的理论水平，我们开展有关教育业务理论讲座，播放录像资料，组织教师观摩学习。
3、为了充分发挥青年骨干教师的作用，使更多的教师加入教育科研的队伍，以达到以研兴校、以研兴教、以研促学的目的。我们采用了“学、研、带”一体化的培训学习模式。所谓“学、研、带”一体化模式，即骨干教师通过对某一或某几个学科专题进行了比较深入全面的学习和研究后，把自己的学习研究成果通过一定的途径和形式传达给其他教师，以达到一箭双雕甚至一箭多雕的目的。就比如，新课程理念所倡导的“活动化”课堂教学，我们让骨干教师先学习课标精神，然后自主学习有关“活动化”教学的理论文章，了解“活动化”课堂教学方法、途径、设计思路等，增强感性认识，研究探索几个典型课例，接着把骨干教师个体的研究结果拿到整个教师群体中去研讨论证，在此基础上再向专家请教，使得研究结果转化为研究成果，最后将研究成果通过各种形式向教师群体滲透，实现由点到面的转换。
4、为了改变传统的学习与教研科研相脱节的现象，我们还摸索出一套“反思、学习、研究相结合”模式帮助教职工学习。我们定期就教育教学中的问题进行研讨，把学校和老师们最需要解决的问题作为课题展开研究，从而使广大教师的课题来源于课堂实践问题，并立足于课堂，使自主学习与课堂教学、课题研究研究有机结合。在实践中，我们要求学校领导或骨干深入学习课程改革理论，做学习与课程改革实验的排头兵，每学期为全校教师做一场有关课程改革理论学习心得、信息传递、经验介绍等方面的报告。并利用周会、学习会，带动教师学习有关教育教学理论。要求教师每学期上交一篇学习心得体会、一篇优秀论文交镇中心小学交流。
5、我们所建立的健全的人才培养、评价、激励和保障机制，使得我校形成人尽其才的良好局面。我们及时总结经验，激励先进，并在已取得成绩的基础上再接再厉。我们高兴地看到，通过学习，教师的教学理念不断提升，教学水平不断提高，真可谓是硕果累累。
2010年6月
第三篇：学习型班子
一、坚持理论学习，始终保持领导班子先进性 一年来，局领导班子始终以身作则，坚持政治理论学习，提高自身素质，并围绕创建“学习型机关”活动，也切实加强了干部职工的理论学习和业务知识学习，并注重学习效果，使干部职工政治素质、理论水平和业务能力得到了新的提高。
一是经过开展深入学习实践科学发展观活动，达到了“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的实践活动目标。在活动中，就阻碍、影响防震减灾工作的难点和突出问题，深入基层、深入群众开展调查研究，深刻分析存在问题，广泛征求基层及群众的意见，提出有针对性、可操作性的强有力的破解难题的思路对策。针对地震行政许可审批工作管理滞后的问题，我局及时向县政府请示要求，将地震行政许可做为前置条件纳入基本建设管理程序，重新明确办事程序，压缩审批时间。同时，改善服务方式，协调相关部门，对进入我县的建设项目采取提前告知和介入，并进行跟踪服务，努力为我县营造良好的投资环境。
二是根据县委对政治理论学习的总体布置，结合实际确定学习内容和方法，制定学习计划，坚持周五下午学习制度，领导班子成员坚持每月学习一次廉政建设理论和党的方针、政策，每月一次组织全局人员进行思想政治教育，严格遵守学习制度。三是班子成员都建立了学习笔记，定期组织交流和检查，从根本上提高了学习的自觉性和积极性。通过狠抓政治理论学习效果，班子成员的立党为公意识明显增强，执政为民能力明显提高，增强了做好新形势下提高防震减灾工作的能力和水平。
四是加强对干部职工的思想道德教育，通过集中学习、自学、观看影视、写心得体会、读书笔记等多种形式，组织干部职工学习了干部任用条例、四项监督制度、党风廉政建设若干准则以及业务知识及政策措施等，不断提高干部职工素质，紧跟时代的步伐，把新精神、新要求贯穿于工作之中，准确把握政治方向，促进防震减灾事业快速向前发展。针对我局业务人员少的实际情况，着力抓好干部队伍的素质建设，注重调动干部职工的积极性，充分发挥干部“多面手”，做到县委、县政府中心工作和局业务工作两不误。
二、坚持民主集中制原则，形成领导班子内部合力 班子自身的团结，是发挥领导班子集体领导作用的关键，是完成全年各项工作的重要保证。
一是坚持集体领导。我局领导班子始终认真贯彻执行中央关于加强民主集中制有关制度和规定，充分发挥班子成员集体领导作用，大事开会碰头，小事相互通报，相互协调，班子“一把手”能够充分发挥表率作用，带头遵守制度，带头执行决议，带头维护纪律。二是团结协调形成合力。局班子始终讲团结、重友谊，班子成员之间大事讲原则，小事讲风格，必往一处想，劲往一处使，工作上从不互相推诿，形成民主平等和谐的团结氛围，自觉维护班子的集体威信，形成班子内部合力，较好地发挥了领导班子的集体领导作用，提高了机关工作效能。
第四篇：创建学习型
创建学习型、服务型、创新型机关活动实施方案
来源：宣讲家 |作者： | 上传时间：2011-10-16 14:48
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高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，以深入领会、认真贯彻十六大、十六届五中全会精神为主线，以建设学习型机关为基础，加强学习教育，提高文化干部职工的政治素质、理论素养、知识水平和业务能力；以建设“三型机关”为动力，增强工作活力，形成干事创业、争创一流的机关工作氛围；以大力发展特色文化为目的，努力提升我市文化品位，提高市民素质，培育六安精神，把我市建设成为文化底蕴深厚、文化风尚优良、文化生活丰富、文化事业繁荣、文化产业发达，并具有一定影响力的文化名城和特色文化大市。
二、主要内容及措施
（一）确立终生学习理念，建设“学习型”机关学习是提高干部素质的重要途径，是创建“三型机
关”的基础，要从尽快适应新形势、新任务的需要出发，以政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率为目标，积极开展创建学习型机关的活动。推进工作学习化和学习工作化，形成不断学习、不断创新、不断提高的良性循环。具体工作中，一是要坚决贯彻落实局机关既定的各种学习计划，严格学习制度，加强对文化系统理论学习中心组成员和机关干部职工的政治理论和业务知识的灌输，提高文化干部的综合素质；二是要强化培训工作，根据市直有关单位的培训要求，有计划的对文化干部进行行政执法、计算机等培训；三是要加强引导教育，营造“人人是学习之人，处处是学习之所”的良好氛围，制定有关鼓励学习的优惠政策和实施细则，提高机关干部职工学习的积极性和自觉性。
（二）转变工作作风，建设“服务型”机关提高服务质量是文化局机关职能转变的本质要求，也是创建“三型机关”的着力点，文化工作要进一步树立为群众服务的工作理念，深入贯彻“三个代表”重要思想，坚持“二为”方向和“双百”方针，不断完善服务机制，改进服务方式，规范服务行为，拓宽服务渠道，切实推进服务型文化局机关的建设。一是以群众满意不满意为标准，大力推进文化政务公开，切实规范执法行为，不断强化服务措施，活跃群众文化生活，积极开展《娱乐场所管理条例》、《著作权法》、新《文物保护法》等有关法律法规的宣传，提高全社会的法律法规意识，使之深入人心，为文化行政执法提供良好的社会基础。坚持“一手抓管理，一手抓繁荣”的方针，大力整顿和规范市场秩序，进一步加强对演出、音像、娱乐、网吧、文物等市场管理，抓好“扫黄打非”斗争，净化社会文化环境，全力促使文化和新闻出版市场健康规范。举办以戏曲、少儿文艺和声乐、器乐为主要内容的节庆文化活动，大力推进城镇“先进文化进社区”活动，加强社区文化建设，提高居民文化生活质量。适时组织“六安市第二届小戏小品相声大赛”等文化活动。二是拓宽联系群众的载体和渠道，主动接受人大、政协、纪检、监察以及社会各界的监督，不断强化服务职能。三是进一步改进
服务手段，提高服务质量，通过深入基层、调查研究等方式，认真听取群众的意见和建议，及时改进工作，着力简化办事程序，提高办事效率。
（三）增强创新意识，建设“创新型”机关
创新是推动文化事业繁荣发展的重要措施，是创建“三型机关”的灵魂。要按照十六大提出的“发展要有心思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，不断解放思想，开拓创新，努力使机关始终保持与时俱进，奋发有为的精神状态。一是通过“引进来、走出去”等办法，开展“解放思想、转变观念、大胆创新”的大讨论活动，积极推进文化发展的思路创新；二是创新管理制度，用新的理念、新的途径、新的方法去管理机关，通过制度改革，实现民主管理、决策科学；三是巩固创新成果，在不断巩固成绩的基础上，进一步创新思维，开拓进取，实现新的突破。
三、主要步骤和方法
为有条不紊地落实创建“三型机关”活动，根据市委、市政府统一部署，将创建活动分四个阶段：
（一）宣传发动，制定方案
组织全局职工认真学习《六安市直属机关创建学习型、服务型、创新型机关活动方案》和《市办通报》第三期“倪发科、叶文成同志在六安市直属机关创建学习型、服务型、创新型机关动员大会上的讲话（摘要）”等，深入讨论开展“三型机关”创建活动的重点工作，动员全局干部职工振奋精神，积极参与，通过学习、讨论，使干部职工领会文件精神，明确工作任务，切实增进对创建“三型机关”活动必要性和重要性的认识；成立领导组，制定创建方案，为创建活动奠定良好的基础；落实责任，按照“三型机关”的标准严格要求各科室乃至每一位同志，并将其列入考核、党员民主评议标准之一，提高干部职工参与创建的积极性。
（二）联系实际，查摆问题
此阶段是创建活动的重要阶段，能否联系实际查摆问题，是决定此项活动的开展能否取得预期效果的关键，为此，1、组织调查研究，深入基层，了解当前文化工作的困难和存在的问题，倾听广大文化工作者的意见和建议；
2、发动机关全体人员，根据各自的业务特点，认真查摆工作中哪些方面还需要改进和加强，以求改进工作方法，提高工作效率。
（三）认真整改，建章立制
根据上一阶段的情况，认真整改，对各项整改内容要落实责任，有具体步骤，解决方法和时限要求，要着眼于机关的长远建设，把认识上的问题与解决实际问题结合起来，针对查找出的问题，从制度上查找原因和漏洞，进一步建立健全有针对性、符合实际、易于操作、便于督查的相关制度，能够马上改的，要立即改正；需要一定时间的，要制定改正措施，明确改正时限，跟踪督查落实。通过整改活动，及时纠正和解决思想作风上墨守成规，不思进取，政治上纪律松懈，宗旨意识淡薄，工作作风上形式主义、官僚主义，生活作风上奢侈浪费、贪图安逸、追求享乐等突出问题，做到善于抓难点、热点，从群众反映最强烈的问题抓起，从群众最不满意的地方改起，从群众最期盼的事情做起，使党的各项优良作风得到恢复和发扬，既而得到干部职工的思想观念有明显转变，组织纪律性有明显改善，文化工作水平有明显提高的目的。
（四）检查落实，巩固提高
继前三个阶段活动开展之后，按照“三型机关”创建标准，对全年创建工作开展认真的自查、自纠，巩固成果，确保整改措施落到实处、确保创建活动不走形式、过场，对在活动中涌现的好典型给予表扬和鼓励。在全局干部职工的共同努力下，争创“三型机关”先进单位。
第五篇：学习型教师
学习型教师
“你要给学生一杯水，你就要有一桶水”这是我学生时代，我们老师的名言，而如今当我成为老师的时候，中心校长说的第一句话就是“你要给学生一杯水，你就要是一条奔腾不止的江河”仅此一句话就能看出不同时代对老师提出了不同的要求，这也是跟着时代的步伐在不断更新的。从“一桶水”到“一条江河”不仅仅是量的改变更加是质的飞跃。
时代的进步，科技的发展，成就了这个信息大爆炸的状况，所以仅凭自己学生时代的哪一点固定的知识，陈旧的形式，已经远远不能适应这个变化飞快的社会。历史洪流就如大浪淘沙，要使自己不被淘汰唯一的办法就是不断学习，适应各种新型教育模式和理念。
学习型教师，学习知识固然重要，但是同样重要的还有学习方法和技能，学习使用新兴工具和新教育理念。就拿前几天，镇上所有小学一起集中培训的电子白板的运用，真的相当神奇，发明者合理利用了计算机，投影仪和流行又方便的触屏技术，结合了传统教学应用的工具，使得课堂教学内容极大地丰富，并且很多知识都 以直观甚至动态的形式呈现出来，更易于学生的理解和接受，相比以往的黑板白字，内容有限，正彰显了科技的强大。
所有这些，都是教学的辅助手段，而在真正的课堂上，永远没有两堂一摸一样的课，所以运用教育机智处理教育过程中出现的问题，这才是最关键最需要学习的一环。而教育机智是需要实践才能获得的，对这点来说，新教师就需要向老教师不断学习，因为多年的教学经验使得资深的教师总是能从容自若地处理各种教学问题，这样的经验是时间的馈赠。所以，现在普遍的新老教师结对子的做法，能快速的促进新教师的成长，是合理探索的有益方法。
现代教育的终身性，就是提出学习型教师理念的依据，现代教育已经跨越了年龄的限制，每个阶段都会有相应的知识需要学习，对于其他职业的人尚且如此，那么作为教书育人的教师，学习，更加应该义不容辞。
而作为小学语文教师，似乎这个要求更加迫在眉睫。面对好奇心旺盛，处于渴求了解世界阶段的小学生来说，一个博学的老师，才是最期待的事。而且这位老师是切实和他们生活在同一个生活圈里的，能解答他们对于新接触事物的疑惑。这无疑要求老师不仅要有专业的知识，更加要求老师有实际的生活体验，实践知识。学科的分工细化，专业间的知识交融，这一切的现状都迫切地要求我们成为学习型教师。
“教书者必先强己，育人者必先律己”，这是一直流传下来大家心照不宣的教师要求，时至今日，学习型教师也是这个要求的一个具体体现，在所有教师的努力下，也许在不久的将来学习会成为每个教师的习惯，学习会成为每个教师的乐趣，教师不仅仅是传道授业解惑的长者，更是学生乐善好学的好榜样！
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