习水县2010年中小学教师继续教育工作小结5篇

第一篇：习水县2010年中小学教师继续教育工作小结

习水县2010年中小学教师继续教育

工作总结

2010年是全省“十一五”中小学教师继续教育工程收官之年和验收之年。这一年，全县中小学教师继续教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，以《贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程实施意见》为指南，在省、市教育部门的指导下，加强领导，统筹管理，注重实效，强化督导，完成了预定工作任务。现小结如下：

一、加强领导，加大投入，强化管理，确保中小学教师继续教育工作取得实效

长期以来，我县始终把教师继续教育和教师队伍建设摆在十分突出的战略地位，把教师继续教育作为一项“永不竣工的教师成长工程”和一项推动教育可持续发展的一件大事来抓，在组织上加强领导，在投入上切实保障，在管理上强化督导，在提高上力求实效。

1、健全机制。全县成立了以分管教育副县长为组长，教育、人事、编办、财政、计划等部门负责人为成员的“继教工程”领导小组。教科局调整充实了以局长为组长，副局长、股室长、乡镇（区）中小学校长为成员的继续教育工作领导小组。专门抽调业务骨干组建了办公室。县、乡、校建立了专门网络，加强对“继教工程”的领导、管理和指导。同时，建立健全了“国培计划”工作机制，制定了规范的工作要求和纪律要求。

2、责任明确。全县实行局长、校长“两长”负责制，教科局印发了《关于实行“继教工程”评估验收工作“包片包保” 1

责任的通知》，实行定片区、定学校、定标准、定时段“四定”管理，局班子成员和股室长包片负责“继教工程”的开展和评估验收，包保成效纳入年度考核落实奖惩。

3、保障投入。这些年，教科局坚持教师继续教育经费优先保证，专项预算，舍得投入，为教师培养培训、素质提高提供有效保障。据不完全统计，2010年，全县教师继续教育教师个人投入116万元，学校投入192万元，教科局专项投入54.8万元。

4、统筹管理。一是组织召开了11次专题会议研究部署教师继续教育工作。其中，3月26日召开了全县“继教”专干会议，专题对“继教工程”评估验收进行了业务培训；4月29日组织召开了各校校长和“继教”专干参加的“继教工程”现场会，教科局进行了广泛宣传发动，参会人员到马临小学、良村中学现场观摩“继教”工作开展情况；5月18日，教科局召开局长办公会，把“继教”工作作为主要议题之一进行研究、部署；7月9日，全县中小学校长、“继教”专干现场参观金州小学的“继教工程”实施情况，再次组织业务培训。这些会议的召开，有效推动了全县“继教工程”的实施；二是严格按“继教工程”推进计划分阶段加强督导。坚持班子成员包片督导、股室长包校督查、继教办人员全面督查，认真对照省、市教师继续教育评估验收的相关标准，定期督查，查找问题，强化整改；三是为提高中小学教师学科业务能力，教科局于7月20日对全县5300多名中小学教师进行了学科业务考试；四是局班子成员亲自带队，以市教育局“继教工程”评估验收标准方法为准则，于6月24日至6月30日对全县各乡镇（区）、各学校“十一五”中小学教师继续教育工程实施情况进行了评估验收；五

是注重过程和实效，强化查漏补缺，认真对照《遵义市教育局“十一五”（2006-2010年）中小学教师继续教育工程评估验收标准》要求，制定分阶段工作计划，逐项落实和完善。通过努力，全县“十一五”中小学教师继续教育工程实施各项工作全面完成，2010年8月23日至25日，我县“继教工程”顺利通过市级评估验收；六是落实全员培训。以学校为主阵地，以“三新一德”为主要培训内容，面向全体教师，开展了形式多样、效果明显的校本培训；面向全县小学少先队辅导员，为提高中小学少先队辅导员的综合素质，推动学校德育工作的扎实开展，我县2010年5月20日至5月27日派出159名少先队辅导员到重庆市“三立”教师培训学校进行了综合技能强化培训；面向全县中小学班主任，聘请中央教科特聘顾问、国家新课改课题组核心成员韩玲等五名全国知名专家来习，于2010年11月13日、14日开展了“关注问题学生，优化班级管理”中小学班主任培训，收到了良好的效果。七是严格教育部、省、市关于实施“国培计划”的文件精神，成立了以局长为组长的工程实施领导小组，组建了专门办公室，按上级规定的层次、类别、过程、学科和方法，精心组织实施。八是与贵师大求是学院达成“顶岗实习，离岗培训”教师置换研修培训协议，精细计划，周密安排，组织初中语文、英语、数学三个学科共39名教师到求是学院进行了为期50天的脱产研修。

二、突出针对性和实效性，认真组织开展教师继续教育 针对“学科结构不合理，教师培训走出去困难，村校校本培训力度不够”等问题，我县以“面向全体，突出骨干，开阔视野，增长见识，提高素能，驾驭教材”为培训落脚点，结合省、市专项培训和骨干培训工作要求，在认真开展校本培训的基础上，以实施“三新一德”全员培训为主要内容，精心规划和部署，组织开展了卓有成效的教师教育培训（各项培训见附表）：

三、存在的主要问题

1、受条件制约，村校开展现代远程教育技术培训的难度较大。

2、受培训经费的制约，教师“走出去”培训的愿望不能大面积满足。尤其是东部几个乡镇中学，近几年新分的特岗教师多，培训量大，经费支付极为困难。

3、教师继续教育工作不平衡，村校教师数量少，课程多，客观上开展培训的难度较大。

四、今后工作打算

1、以实施“国培计划”为契机，制定“十二五”中小学教师培养培训实施规划。

2、以培养培训“种子”教师为重点，进一步加强中小学骨干教师培训，努力打造一支在县内有一定影响、有较高培训素质的专业教师培训队伍，充分发挥示范引领作用，搞好县级培训。

3、针对中小学薄弱学科师资缺编问题，制定培训计划，开展专项培训。

4、针对村校教师“走出去”培训难度大问题，进一步开展“成本低、效果好”的“请进来”培训。

附：2010年习水县中小学教师培训汇总表

习水县教育和科学技术局

二0一0年十二月二日

第二篇：“2004-2008中小学教师继续教育工作先进个人”审批表汇总

“2004-2008中小学教师继续教育工作先进个人”审批表

姓名 栾晓薇 性别 所在单位 长春市绿园区正阳小学 职务 类别 □管理者□培训者□学员□远程教育□新课程培训

工 作

1986-现在 正阳小学

简 历

奖 市教师岗位练功优秀

惩 区首批骨干教师

情 多次被评为绿园区优秀教况 师；论文，课件多次获奖

主要栾晓薇同志自参加工作

女

出生1965

政治时间

面貌

党员

教师

事迹 以来，一直积极进取，对自已高标准、严要求，思想积极要求进步，各项活动走在前列，她能爱岗敬业，踏实工作，廉洁自律，尽职尽责，取得了优异的工作成绩，于1998年加入中国共产党。

她能一直坚持学习，注重个人素质的提高，不断提升自已的政治理论，业务理论水平，她向书本学习，向老教师学习，把书本知识，他人经验运用于自已的教育教学实践中，形成了个人独特的教学风格，受到各级好评。

主要一分耕耘，一分收获，她

事迹 的勤奋，好学也换来了领

导、同事、家长、学生的认可，换来了一项项的荣誉，在教师岗位练功中，她代表绿园区进行汇报，获得市级优秀，连续多年被评为区优秀教师；论文，课件多次获奖

单 位 意 见 年 月 日（公章）

主 管 部 门 意 见 年 月 日（公章）

市 年 月 日（公章）

州 教 育 局 意 见

省 年 月 日（公章）教 育 厅 意 见

第三篇：湖北省中小学教师继续教育工作先进个人名单

湖北省中小学教师继续教育工作先进个人名单

单位

省级教师培训基地

华中师范大学 湖北教育学院 三峡大学 湖北大学 江汉大学 武汉体育学院

郧阳师范高等专科学校

湖北省中小学教师继续教育中心武汉市

硚口区教育局

东西湖区教师进修学校 汉阳区教师进修学校 江汉区教师进修学校

青山区教育局教学研究培训中心武汉市幼儿教师培训中心 蔡甸区教师进修学校 一冶教育处教研培训中心 江夏区教育局

江岸区教师进修学校 黄石市

黄石市教育局 黄石教育学院 大冶市教育局 黄石市第三中学 黄石市第二十中学 十堰市

竹溪县教育局 竹山县教育局 十堰大学附属小学 十堰市第二中学 白浪开发区实验小学 房县教育局

十堰市教师信息技术培训中心 十堰市五堰小学

姓 名吴伦敦 严文清 彭豪祥 叶序光 高双桂 陈建国 温 伟 傅华强易明生 吴望华 杨珍珠 朱清汉 林双雄 邱雪樵 山明亮 鲍炳兰 傅正宙 程国洪李勇跃 李金玉 肖本权 谈春华 郑慧兰梁敬菊 朱爱华 汤水琴 徐崇礼 付良德 张家礼 陈贻祥 徐红玉

荆州市

荆州市教育局 荆州教育学院 荆州区教育局 松滋市教育局 石首市教育局 宜昌市

宜昌教育学院 宜都市教育局

枝江市教师进修学校 当阳市教育局 远安县教育局

秭归县职业教育中心 襄樊市

襄樊市教育局 枣阳市教育局 保康县教育局 襄阳区教育局 宜城市教体局 河口市教育局

襄樊市中小学教师继续教育中心鄂州市

鄂州市中小学教师继续教育中心梁子湖区教育局教研室 鄂州市新民街小学 鄂州市明塘小学

鄂州市古楼街中心学校 荆门市

荆门市教育局 荆门市第一中学 荆门市竹园小学 京山县教育局

京山县中小学教师继续教育中心钟祥市教育局 黄冈市

黄冈市教育局 浠水县教育局 罗田县教育局杨 睿 王 进 许 勤 易法佳 李华荣胡先新 向安清 胡维森 白治忠 赵盛湖 谭之江王 强 曹中强 万承志 梅兴涛 余健康 李得明 吴启全陈志平胡云华 吕红芳 王耀中 柳永久杨显荣 刘华杰 贺云华 张红卫 蔡忠泽 刘东平方学琪 张道新 李志刚

武穴市教育局 麻城师范学校 武穴师范学校 孝感市

孝感市教育局

孝感市广播电视大学孝南分校 汉川市教师进修学校 应城市教育局 云梦县教育局 大悟县教育局 咸宁市

咸宁市教育局

咸宁市教育局教育研究室 咸宁市广播电视大学 咸宁学院

咸宁市通山县教育局 蒲圻师范学校 咸安区教育局

咸宁市温泉开发区红泉小学 仙桃市

仙桃市教育局 仙桃市教育局

仙桃市教师进修学校 潜江市

潜江市实验小学 潜江市第二实验小学 天门市

天门市教育局

天门市教师进修学校 随州市

随州市教育局 随州职业技术学院 广水市教育局 曾都区教育局

曾都区环潭镇中心学校 恩施州

恩施自治州教育局

恩施市中等职业技术学校 柯昌国 杨祖宏 向葆华韩传银 马国华 陈经纬 杨志伟 柳 皓 刘玉梅吴前进 邓泾河 余启水 王思泓 夏茂盛 毕亚琼 郑传仁 刘 伟徐红兵 向传清 左昭霓李振忠 余 敏张德洋 吴明星陈三发 邹祥涛 明社民 邹全明 梁仁发陈 鹏 舒业鹏

利川市民族中等职业技术学校 巴东县教育局

宣恩县职业技术教育中心 咸丰县高乐山镇初级中学 神农架林区

神农架林区教育局 神农架林区实验小学 荣学敏 谭文化 黄文清 尹碧辉罗耀福 高桂春

第四篇：教师继续教育工作考勤制度

**中小学教师继续教育培训

考勤制度

为严肃继续教育培训工作的学习纪律，确保培训的学习时间，使我镇的继续培训工作能有条不紊地开展，特制定**中小学教师继续教育培训考勤制度。

一、学校全体教师均系考核对象，由学校行政安排专职人员负责考勤工作。

1、考勤要做到三点名（开始、中间、结出），并设有迟到席。

2、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

3、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经学校领导同意后，记事假一次。

4、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况（如急诊等）除外。

5、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

6、早退：学习中提前退场者，记早退一次（特殊情况除外）。

7、旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。

二、教师集体的政治学习，业务学习培训和各种集体活动均列入考勤之列。

三、培训考勤每学期公布一次，学累积计算，学校行政审核，教师签名后再装入教师个人档案。教师出勤情况与学校考核等级、评优和奖惩制度挂钩。

四、培训学习时，全体参培人员不做与学习无关的事，关闭通讯工具，认真听讲，认真笔记。积极主动地完成各项培训任务。

**教育办公室

2006年9月15日

主题词：中小学继续教育考勤制度 **教育办公室2006年9月15日印发

第五篇：2010教师继续教育工作心得体会

2010教师继续教育工作心得体会

涂增春

本学期学校组织教师参加了继续教育网络培训，通过学习，在思想上受到很大的震动。这次培训学习，感受名师风采。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。我的心灵得以净化，人格得以升华。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要进行知识更新

确实，专家精彩的讲座，深深地触动了我心灵的深处，让我反思自己过往的教育教学行为，为自己的不够勤奋、不积累、不会思考而惭愧，同时，也激起了我强烈的求知欲，想要做一个学习型的教师，为自己，更为学生，也重新审视了教师这个职业，不是只有辛苦，还有快乐，不是只有付出，还有收获，更有精彩和成就，要成为一名好教师，必须将自己沉浸在教育教学的浩瀚之中。长久以来，对教师职业的认识，一直停留在上好课，所教学科教学质量名列前茅，关心学生这些表面上，通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、教师应有的课程意识

教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是学生的课程，课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

四、教师要学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮

这次的培训学习，让我感到有很大的压力，要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。但是我相信，心有多大，舞台就有多大，信心有多足，明天就会有多精彩。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作二十多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。