天堂完全小学2011-2014年三年办学规划

第一篇：天堂完全小学2011-2014年三年办学规划

天堂完全小学三年办学规划

（2011年9月—2014年8月）

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“内涵发展，优质发展和可持续发展”的主题，秉承“制度规范、精致管理、文化引领、学术提升”的学校管理理念，坚持以办好人民满意的学校，教好每一个学生，发展好每一个教师为目标，紧紧把握“管好自己，带好队伍，搞好服务，凝心聚力，塑造形象”的工作思路“阳光治校"，努力优化学校素质教育环境，强化学生养成教育，深化师德师能建设，着力提升学校精致化管理水平，深入推进有效教学的研究与实践，全面提升教育质量和办学水平。

二、工作目标：

牢记安全责任，创建平安校园，保证安全“零事故”； 对100%学生负责。开源节流廉洁，财务监管到位，确保学校“零负债”； 保100%教师满意。认真工作实干，精益求精实效，做到服务“零缺位”； 让100%学生好学。民主治校和谐，凝心聚力发展，维护稳定“零上访”。使100%家长放心。努力将学校办成百姓称颂，社会认可，教师高兴，领导放心的学校。

三、主要工作及措施：

1、整体思考，科学规划，高标准设计学校蓝图

确立“以德育塑造人，以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，着力构建规范化、精细化、民主化、人本化管理的办学框架。立足“人品与学业同步，基础与潜能并举，全面与特长并重”的办学策略，创造诗意化教育。始终把创新作为改革、发展和壮大的灵魂，合理地、科学地、规范地进行管理。把“当人民称颂的校长、做人民放心的教师、建人民喜爱的学校、办人民满意的教育”的办学追求贯彻始终，以“培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学生，塑造爱学生、有激情、善学习的活力教师，营造重人本、强文化、具活力的欢乐校园”为办学目标，以“健康、聪慧、高尚、快乐”为校风，以“志远、业精、严谨、求真”为教风，以“文明、高雅、乐学、善思”为学风。始终坚持“勤奋、守纪、求实、创新”的校训，形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；升华爱岗如命的精神境界；树立爱书若渴的职业追求，努力体现“用心工作、爱心育人、耐心服务”的教育思想，达到促效益、提质量，最终实现“品质教育、和谐校园”。12、激活机制，校本师训，高水平建设师资队伍

（1）审时度势，强化校本培训，提高教师综合素质，增强发展教育的紧迫感与责任感。用人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力，威信的穿透力带出一流的师资队伍。

（2）根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，引导教师正确认识竞争的复杂性，促进教师专业发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

（3）给教师搭建一个直言不讳、各抒己见的话语平台，开发一条教师与校长、教师与教师、教师与学生信息与情感交流的畅通之路，让师生感到在校园里心灵的自由、灵魂的安宁、理想的放飞和奋斗的快乐。

3、聚焦课堂，潜心教改，高质量打造教育品牌

每一节课都应该让学生觉得：四十分钟不枯燥，生动、有趣、心情好；四十分钟不单调，听、说、思、写参与好；四十分钟不白跑，德、智、知、能有提高。我们要从生命成长的高度探索“生命课堂”的核心理念，从教育均衡的维度探索“生命课堂”的推进策略，从可持续发展的角度探索“生命课堂”的目标任务。实现“向管理要质量，向课堂要质量，向常规要质量，向教科研要质量”。

4、凝心聚力，文化立校，高规格营造校园文化

寻觅学校的文化定位、构建学校的精神框架、丰盈学校的文化叙事、塑造学校的文化图腾，示素质教育之范，领改革创新之先，创教育质量之优，走智慧办学之路。营造“民主，和谐，开放，进取”的学校文化，为教师发展创设一种和谐民主的氛围，增强学校行政与教师、教师与教师间的凝聚力、向心力。认真搞好服务管理、情感管理和依法管理。同时坚持不懈抓开源节流和财务管理，用民主理财、清正廉洁和优质的服务质量、优秀的教学质量、合法的福利待遇来求得学校的和谐发展。

5、落实监控，构建网络，高保障降低安全成本

始终树立“安全责任重于泰山”、“安全事故重在防范”、“抓安全就是抓德育、抓质量”的管理意识。把安全教育融入德育，提升学生的生命价值观；把安全教育融入规范教育和训练之中，培养学生良好的安全行为习惯；把安全教育和技能训练融入体育常规训练之中，提高安全防范能力；把安全教育融入校园文化建设，形成具有特色的校园安全文化；把安全工作融入学校常规管理，形成安全工作约束机制。

第二篇：天堂完全小学的办学理念

天堂完全小学的办学理念

办学思想：以人为本追求和谐厚德博学强师兴校

学校精神：激情工作快乐生活勤敏学习享受成功

办学理念：以人为本，德育为先，教学为重，特色鲜明，和谐发展 办学目标：培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学生。

塑造爱学生、有激情、善学习的活力教师。

营造重人本、强文化、具活力的欢乐校园。

校 训：勤奋、守纪、求实、创新校 风：健康聪慧高尚快乐教 风：志远业精严谨求真学 风：文明高雅乐学善思 学校发展目标：打造精品人民教育，体现精湛管理风格

展示精干师资队伍，提供精良教育设备

培养精英万千学子，营造精诚人文关怀

学生培养目标：塑造健康学生体魄，培养健全道德人格

练出健壮结实身材，完善健美优良品格

养成健勇顽强性格，体现健羡学业成绩

班子工作目标： 确立服务理念，塑造良师形象，办人民满意学校

实施校本科研，创造特色品牌，创社会美誉学校

加强教学管理，丰富校园活动，办学生喜爱学校

提升教师素养，提高教学质量，创内涵丰富学校

办学策略： 封闭管理、温馨服务——家长放心；设施一流、活动丰富——学生舒心；

人尽其才、优质优酬——教师安心；科学育才、培育精英——社会称心。学校愿景：书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生

管理思想：以人为本、全员参与、集思广益、众志成城。

教学观： 把每个学生都当做自己的孩子带好，让每个学生都感到器重与关爱；

给每个学生都提供展示才华的舞台，让他们去演绎自己人生的精彩。学生观：把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的满意当作第一标准，把学生的发展当作第一目标。

管理准则：扶正祛邪，让教师有正义感；平易近人，让教师有亲近感；

理解关心，让教师有安全感；赏罚分明，让教师有公平感；

自制自律，让教师有信服感。评价展示，让教师有自豪感。

学校行政准则：以身为范，以勤为荣，以实为行

以绩为旨，以廉为威，以过为鉴

教师准则：激情教学、善于学习、勤于研究、充满智慧

学生准则：全面过硬的素质，乐观向上的心态，健美强壮的体魄，文明高雅的气质 学校承诺：求一流质量，让学生满意；创优良校风，使家长放心；

立清廉作风，给教师信赖；树良好形象，为社会称颂。

管理新理念：用光明前景激发人心，用合法待遇留住人心

用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心

用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心

第三篇：天堂完全小学课堂教学

天堂完全小学课堂教学“十要”“十不准”

教师是一种宝贵的教学资源，站在讲堂上应该就是一部耐读的书。他的一言一行，一举手一投足，甚至每个细小的表情、手势、姿态、眼神等都会给学生一种很大的影响。课堂教学中的某些不雅的言行细节看似无关紧要，却影响了教学美感与效益。为此，特制定学校教师课堂教学“十要”、“十不准”。希望全体教师遵照执行。

一、课堂教学“十要”

1、要提前2分钟到达课堂；

2、要在上课铃响前检查学生出勤、课前学习准备等情况；

3、要衣冠整洁、得体，仪表大方；

4、要使用普通话教学；

5、要按照教学大纲、教学进程要求实施教学；

6、要体现教学的教育性，做到既教书又育人；

7、要使用文明用语、尊重、关心、爱护学生，建立平等、融洽的师生关系；

8、要突出重点、突破难点、重视应用、难易适度；

9、要精选内容、适量布置作业；

10、要恰当运用多媒体，采取多种方法组织教学，确保教学目标、培养目标的实现。

二、课堂教学“十不准”

1、不准无教案上课或使用不规范的教案；

2、不准空堂、迟到或提前下课；

3、不准在课堂上使用手机等通讯工具；

4、不准穿拖鞋、着奇装异服进课堂；

5、不准体罚或变相体罚学生；

6、不准对学生使用歧视或污辱性的语言；

7、不准在课堂上吸烟；

8、不准上课时间会客或做与课堂教学无关的事；

9、不准布置重复性、惩罚性作业；

10、不准传播不健康、不文明、不合法的思想或言论。

第四篇：学校办学思路三年规划实施方案

学校办学思路三年规划实施方案

学校要发展,要提高,必须树立正确的教育观，办出特色。现代教育的真谛坚持以人为本，一切为了每一个学生的发展，因此更需要学校管理者将全新的理念注入管理之中，使学校在当今竞争时代能有自己的立足之地。当然，学校教育是一个可持续发展的过程，应该有一个长远的发展规划。自85年建校以来，学校始终把狠抓学校管理，培养学生全面发展作为办学思想，并常抓不懈。但随着素质教育的深入发展，随着校园环境的不断改善，2001年我们抓住校园改建之契机，在原有基础上确立了“以绿色理念为先导，以发展人的个性为根本，以教有所长、学有所得为宗旨，构建一所有创见、有个性、有活力的现代化学校”这一办学思路，确立了“绿色教育”这一办学主旨，并使之发展成为我校的办学特色。为使“绿色教育”落到实处，特制定三年规划。指导思想：

以邓小平教育思想及三个代表为依据，以落实素质教育为宗旨，以扎实有效地开展课程改革，提高办学效益为目的，以创办现代化学校为目标，开创我校教育改革和发展新局面。工作目标

从2001年9月至2004年8月，在三年的时间里，本着全面落实素质教育，实施绿色教育的办学宗旨，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，培养学生交往与合作能力，获取新知与创新实践能力。促进学生主动发展及教师业务水平的提高，推动课程改革的深入的发展。实施方案

本规划将历时三年，为了确保我校办学思路顺利实施，我们制定了三年实施步骤，采取边学习、边试验、边研讨、边实践、边总结、边创新的原则，力争在三年规划中，一年一个目标，一年一个总结，一年一个提高，一步一个脚印，圆满完成任务。具体内容如下： 确定主题，将“绿色教育”深入到学校的各个领域

2000年，在区教育局的帮助与支持下，我校投巨资将校园环境进行了全面的改造与修缮，形成了花园式的校园风格。实现了我们当时改建校园的初衷。并结合我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出的“绿色教育”这一新理念，将其当作一种教育资源开发出来，使之升华为我校的办学特色。

绿色教育：就是使学生的发展是在一个安全、无害的教育环境中，得到生动活泼的个性化发展，这种发展是高标准、高质量的。在学校的这个乐园内，崇尚师生人格平等，注重人文关怀，尊重学生的个性差异，不断开发学生的创造潜能。总之，绿色教育的核心就是素质教育，它是当今为落实素质教育的任务和要求而诞生的，是素质教育百花园中的一枚艳丽的奇葩。抓住契机，确立主题

毫不夸张地说，在香小校园内没有一处裸露的土地，到处绿意盎然。走进香小，徜徉在绿的怀抱，享受绿的温馨，每一个人都会心旷神怡，沉醉其中。教育改革在发展，我们的班子在思考，全体教职员工在思考。针对学校的实际，“学校特色”在孕育、在诞生。启发了我们。正如杨院士所说，“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”这番话给了我们灵感，我们何不借助学校已有的绿色环境将这一理念在我校发展光大呢？通过学习讨论，首先班子达成共识，最后经教代会研究，确定了以绿色理念为指导，以德育教育为主渠道，以培养学生个性化发展为目的绿色教育观，并使之成为我校的办学特色。

一、“绿色教育”确立主题，建绿色校园

江泽民主席在七一讲话中曾明确提出了建优美环境、陶冶人的心灵的指示。为此我们借校园改建之契机，注重环境育人之功效，大到环境布置，小至点滴行为，处处将绿色理念渗透其中，让学生在耳濡目染中陶冶心灵，修炼品格。因为绿化是我校的优势，所以全校上下在教改的实践中都要借助这一优势并且发展壮大这一优势。这个时候我们的班子直接总结了我们的教改实践，我们意识到“绿化”已不仅仅落实在校园栽花种草、美化校园上，而是要开发我们自己的优势资源并升华它，形成一个更大的教育理念，用这种理念推动学校的工作，此时我们班子全体成员及时学习了一些教育专家关于绿色教育的理念，素质教育的要求，在我们的班子中统一认识、形成共识，“绿色教育形成我校的办学特色。围绕这一特色，发展我校的教改成果，提升我校的教学实效。首先是组织全体教职工学习，加深对特色的认识理解，围绕特色制定具体的计划，开展丰富多彩的活动。在校园布置上，我们突出以绿色教育为主体，渗透人文精神，通过植物物种介绍、分班认养草坪，在草坪上设置爱心提示牌、环保小屋、才艺展示廊等，使学生在学习生活之余，感受绿色教育，并且逐步形成了一片广阔的天地，帮助孩子们健康成长。

二、让教育充满绿色，促进个性化发展

让教育充满绿色，就是向学生倾注人文关怀。教育是一项“塑人工程”，同时也是一项“爱心工程”，教育应充满人文关怀。教师应多给学生一些“微笑”，少一些“冷眼”；多给学生一些“温暖”，少一些“冷酷”。因为，一个会心的微笑，常常使失意者重燃希望之火；一句温暖的话语，恰恰能再树灰心者自信之心。教师的“关爱”将是学生人生道路上的加油站、风雨征途中的竹杖藜。用心灵赢得心灵，用“师爱”回馈“生爱”。“一个人得到的爱越多，就会越懂得怎样去爱别人”，由爱师进而爱他人、爱集体、爱祖国。

1、了解绿色内涵，实现自我教育 绿色教育涵盖的内容是多方面的，就学生的思想素质教育来说，绿色教育就是要给孩子们创设一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习生活空间。让孩子们在这样一片广阔的天地，发展思维，提高智力。首先使“绿色理念”融入全校师生的思想之中，定期的“绿色主题讲座”使每一位教师明白绿色所包容的丰富内涵，是一个教育者所应明确的教育方向，是文明、民主、科学的教学态度，是平等、尊重、宽容等多方面的一个可持续的发展过程，并以此来确定自己的教育观，达到绿色德育的目的。“绿色主题班会”让学生了解绿色理念不只代表着环境的优美，也包含着心灵的健康、人格的尊严，对自身、对社会的责任意识，在行动上以此为基准，内化为自己的主动追求，做一个充满活力、积极向上、身心健康、充实快乐的人。变严肃的说教于自我的感悟，从而实现“自我教育”的目的。

2、置身“绿色”氛围，力争自主发展

李镇西博士在《爱心与教育》中说过“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。童心能够唤醒爱心，爱心能够滋润童心。离开了感情，一切教育都无从谈起。”这句话充分诠释了绿色教育的真谛。学生虽是受教育者，但学生不是受“管教”的对象，师生应有平等的人格。教育过程中，教师应“动之以情、晓之以理”，应摒弃训斥的口吻，远离谩骂的言词，努力营造平等的氛围；为此，我们在管理中强调师爱的作用，将谦和的微笑、欣赏的目光、激励的话语带进课堂，为学生营造一个爱的天地。良好的师德是“绿色教育”得以顺利实施的根本前提。每周二全体会上的“身边案例之我见”的师德接力演讲是我校绿色教育的特色之一，老师们通过自己的亲身体会对发生在身边的实例进行分析，结合现代教育理论确定最佳方法，人人受益；“三个一”（一张笑脸、一个学生的闪光点、一个行之有效的教育方法）及“六心”（关心、爱心、耐心、虚心、童心、公心）是我校教师在“绿色教育”实施中总结出的法宝。因为我们深知，每一个孩子都是一块璞玉，我们所应做的不是打磨掉他们的棱角，而是拂去他们的灰尘，使他们每一个人光芒四射。每一位教师以其自身所锻造的高尚人格，把教育工作升华为一种事业来追求，增强了教育服务意识，以人格塑人格。

3、创设绿色阵地，体验成功喜悦。

“给学生心灵以绿色，赏识每一个孩子”就是要将学生作为一个鲜活的个体来对待，从多个层面看学生，善于寻找和发现“闪光点”，慷慨地赞美学生，以发展的目光看待学生，让每一个孩子都能看到自己的长处，激发学生积极向上的热情，使学生得以全面发展，个性化发展。我们的班级布置也是围绕这一主题，在每个班级中，设立了“成长树”，学习成绩不是衡量孩子是否优秀的标尺，素质教育的宗旨就是使人人都获得成功，因此我们在不同的层次上设立不同的奖项。就像一道台阶，使孩子在每一跳都能得到鼓励，并且一直向上跳。孩子身高、体重、力量的增加也会成为他们骄傲的资本；“今天，你又进步了”则是从“礼貌”“笑容”“谈吐”等每一个细小的环节关注孩子的点滴进步。在班级中我们推出了“夺星行动”，设立了学习智多星、劳动小楷模、守纪小标兵、文明小使者、制作小能手、爱心小天使、运动小健将、小小书画家、班级金嗓子等诸多奖项，让每个孩子都意识到机会面前人人平等，让每个学生都充满自信，都能看到自己身上的优点。我们不苛求每个孩子都能成功，但我们创造条件让每个孩子都能成才。课堂充满绿色，达到轻负高质

课堂是学校教学的主渠道，让课堂教学充满绿色，就是要摒弃满堂灌的灌输式教学；克服我教你听，我讲你背，把学生视为容器的旧有教学观念；改变只以分数论英雄的评价标准。我们之所以用上“摒弃、克服、改变”这样的词语，是因为它们有悖于“人的发展需要一个安全、无害的环境”这一绿色教育的办学主旨，简而言之，就是它有害于素质教育，有害于我们孩子的发展。“绿色教育”需要的是不断唤醒学生的创造潜能，是教育的至上追求。创造教育依赖于创造力丰富的教师，我们的教育者应更新观念、提升素质，创造性地展开育人工作。我们的教学改革就是要把学生从“书山”、“题海”中解脱出来，努力创设创造的空间；让学生发散思维、放飞想象、展开探究，学会创造。

1、以人为本，快乐学习

树上没有两片相同的叶子，世上没有两个相同的孩子；学校教学要顺应人的本性，适合学生发展的需求，只有在课堂教学中注入绿色理念，才能使每个学生从学习中感受到收获，体验到成功的快感。现代教育要求面向全体，就是要尊重学生的个体差异。因人制宜、因人施教，找准每个学生的最佳发展区，张扬他们的个性特长，期待他们人人进步、人人发展、人人成才。而在现今固有的统一教材的情况下，要使每个存在着个体差异的学生都能够学有所得，就要求教师把“绿色理念”带入课堂，营造一个宽松、民主、平等、快乐的课堂氛围，使每一个学生成为课堂上的积极参与者。我校自1999年开始进行“创新教学模式”的探索，开展“合作学习”、“研究性学习”等教学实验，实施分层递进等新型教学策略，不断改革、创新，丰富“绿色教育”的内涵。教学中面向全体学生，以自主、愉快的学习气氛贯穿课堂始终；以互动、探究的学习方式培养学生创造才能；以合作、交往、互助的学习过程调动学生的学习兴趣。“让只有一次童年的孩子们学习得快乐些、再快乐些”——这是我校低年级开展的“识字教学创新模式”探索中所提出的口号，为了真正顺应儿童的心理及年龄特点，老师们采用“做游戏”、“摆图形”“猜谜语”等形式进行识字教学，使孩子们学在其中，乐在其中。对全年级234名学生进行的问卷调查表明： 100％的孩子最喜欢上的就是识字课，孩子们从开始猜教师出的字谜到自己与家长一起编字谜来考老师，兴趣盎然，真正做到了师生互动。这一经验被天津电视台《教育频道》、天津卫视、《今晚报》等多家媒体争相报道，孩子们出色的表现更是令大人们赞叹不已。书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。“绿色课堂”把童年的快乐还给了孩子们。

2、科研引路，更新理念

加强科学研究，落实课程改革，走创新教学之路是21世纪的教育观。在实施中，我校以建立一种鼓励创新的教育机制为绿色教学管理之目的，教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，还应该是“求实、求真、求新”的教学研究人员，更应该与学生形成平等、研讨的师生关系，成为学生“学习伙伴中的首席”。首先树立绿色教师观，使教师从“俯视”学生到“平视学生”，直至在某些方面“仰视学生”，真正打破“师道尊严”。其次与现代教学理念结合，使课堂教学充满生机，做到轻负高质。学校成立了教科研领导小组，参与了全国科研课题《创造性语文教学规律的研究》和区科研课题《关于学生积极主动学习态度的研究》的探究与实验，全校百余名教师根据自身的教学特点确定了子课题，并在课堂教学中实施，总结，升华，上升为理论，又将其反馈于课堂之上，以此形成良性循环，使教师由单纯经验型向学者型过渡。迄今为止，我校已有多篇论文在全国、省市级报刊发表，并已组织以“创新教学”为主题的学术年会两届。

3、教无定法，求实创新 在教学实施中，坚持“教学有方，教无定法”的原则，鼓励教师根据自身的情况，求实创新、博采众长，以形成自己特有的教学方法及风格，对教学过程不加干涉，不硬行推广某一种教学法，教书不拘一格，育人各得其法；，让我们的学生“动”起来，课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。我们深知，这世界原本没有“差生”一说，只是由于评价标准的差异导致了我们眼中“差生”的产生。因此，在教学质量评价上，不简单用及格率、升学率、排名次、分数高低等指标来衡量教师业绩，而是侧重学生素质的全面提高。这种自由的学术气氛和宽松的教学环境，使教师的才华得以施展，提高了学校的整体办学水平，得到社会认可。

4、多媒体教学，激发潜能 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没用兴趣的地方，就没用智慧和灵感。课堂教学本身比较抽象、枯燥，旧有的教学方式，使学生创新素质能力难以提高。多媒体教学技术走进课堂，以其直观生动性使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。我校今年投资添置了背投，完善了校园网的建设，建立了庞大的教学资源库，供教师在网上调用。组织计算机校本培训，96％的教师取得了计算机高级证书，并根据教学实际开发CAI课件百余个，方便了教师进行以学生为主体的创造性的教学实践，为学生的创造思维创设种种教学情境，将新型教学方式展现在学生面前，节省了教学时间，提高教学效率，使因材施教、分层教学成为可能，达到了轻负高质的目的。今年12月，我校语文课将参加天津市“现代媒体技术与学科课程整合”的优秀课评比。

四、树环保意识，让活动充满绿色，1、贴近主题，树绿色理念

有了良好的校园环境这一前提，在组织活动上，我们力求贴近绿色主题，增强学生环保意识，使学生成为富有丰富心灵的人，为培养“世界公民”做准备。所谓“世界公民”就是使孩子富有爱心、有责任感，学会关怀与分享、合作与慷慨。“关心别人”——把他人的事当作自己的事；“关注实事”——把世界的事当作自家的事。，这就是我们基础教育的学校所要培养的“世界公民”。因此，“提高环境素养、培养责任公民”是我校环保教育中不变的主题。从99年起，开展了“地球像妈妈，我们都爱它”系列主题环保活动。每天，都有“护绿小分队”的学生巡视在校园中，捡拾着被风吹到学校里的白色垃圾，课下，又有三三两两的同学在护理着自己班认养的草坪，这一切已形成了我校独特的风景，曾多次在有线电视和《教育报》报道。特别是在2002年的“地球日”，我校两千余名师生开展了“义卖今晚报，捐种防沙林”的大型主题环保活动，近万名群众参加，并在现场进行了“拒绝一次性木质筷，使用环保小布袋”的千人大签名，赠送路人自己利用废布制作的“环保筷子袋”两百余个，此活动在多家报纸电视台播报，累计为地球村及“百苗林”捐款千余元，把“保护环境从我做起”的意识深植入孩子心中。同时在活动中，注重课堂的延伸，在两节后开展了丰富多彩的兴趣小组的活动，充分发挥美术教室、语音教室、音乐教室、电子阅览室等专用教室的功能，在保证100％学生参与的情况下，使每一个学生的特长得以充分发挥，“玩得开心，乐于参与”是我们课外活动的宗旨，“学得快乐，学有所得”是我们活动的目的。如今我校在历年的各级各类比赛中，有众多学生获奖，仅2002年我校有36人获全国奖、58人获市级奖，190人获区级奖。获奖范围涉及到“古诗文诵读”“绘画”“器乐”“科技制作”“舞蹈”“武术”“声乐”等方方面面。

2、品质培养，现隐性作用 教育的功能是多方面的，在发挥其显性作用的同时，优美的校园环境又时刻发挥着潜在的隐性教育功能，对学生良好的情感、意志、品质的形成产生了无法替代的作用。正如在高雅的艺术殿堂决不会有人故意喧哗一样，事实证明，幽雅的校园环境，确实保障了学生的身心健康，促使学生行为规范、谈吐得体、举止文雅，促进了学生素质的全面提升。自2000年操场铺设草皮后，至今，整个操场颜色鲜明，看不到一块口香糖的残迹，更没有人为造成的任何损坏，就连到我校例行维修草皮的工作人员都啧啧称奇。鉴于我校在校园环境和环保方面的突出成绩，2002年，被评为“天津市文明学校”、“天津市绿色学校”，现正在筹备“全国绿色学校”的申报。

四、“绿色管理”，初见成效

为了使“绿色教育”落到实处，我们推出了一系列的管理措施，大到管理思想的更新，小到学生的点滴行为都提出了人性化的要求。如要求教师，了解每一个学生的心理及个性，做学生健康心理的疏导员。把爱心教育贯穿始终，时刻关注每一个学生，让学生能感受到师爱并能正视自己的不足，做到不耻下问，对学生礼貌相待。与学生平等相处，做学生学习伙伴中的首席。而对学生我们则提出了在学习中学会与人交流、合作，帮助一切需要帮助的人，特别提出不使用白雪修正液以及不可降解的塑料袋。不使用纸巾，提倡自带小手帕等等，使每一个人在思想上形成一个“绿色教育”无处不在的共识。但教师又是有着鲜明个性的人，这个意义上讲，制度管理并不是全面提高教育质量的灵丹妙药。更应加强管理者与教师间的沟通、交流，渗透人文精神。为了充分发挥每一位教师的积极性，我校在教学管理上推出了具有较高理智水平的“柔”性管理，为教师提供了实现自我价值的机会，满足了教师的成就感。在充分信任和尊重他们的基础上，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。在每个学期都要组织一次特色教研会，那就是请老师自己上一节“创意课”，学校不指定授课内容、科目、授课方式，由老师选择最有利于发挥自己特长的，进行展示，课后不进行传统的“领导评课”，而是由老师自己论成败，并可任选几位听课人参与评议，谈笑间，老师们畅所欲言，争论中，老师们悟出真谛。如今我校教师一专多能，并有多人在市区级做观摩课，其中有两人获得第四届市双优课一、二等奖。

在这样的氛围下，教师的师德素养也得到了进一步的提升，敬业奉献、互助、团结已形成我校的风气，我们成立了助困基金，定期为我校经济困难生、残疾生提供帮助，送去一份爱心，使他们感受到社会的温暖，师生间的真情。

短短几年的实践，让我们品尝到了“绿色教育”的初步成果，我们将不断改革、创新，不断丰富“绿色教育”的内涵。一个人最健康的成长方式应该是像绿树一样，沐阳光雨露，经雨雪风霜，吸天地精华，取日月灵光，一天天自然、稳健地成长--所以我们崇尚绿色教育!我们的口号就是：让孩子们像树一样稳稳地、健康地成长！

第五篇：小学学校办学三年规划

蚌山小学南山郦都校区

2016－2019年三年发展规划

前 言

学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步科学引领学校内涵发展、自主发展和创新发展，切实提高学校的教育教学质量，推动教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《蚌山小学南山郦都校区2016－2019年三年发展规划》。

第一部分 学校发展状况分析

（一）学校发展的优势分析

1、学校的基本情况

蚌山小学南山郦都校区现状：蚌山小学南山郦都校区隶属于蚌埠市蚌山区蚌山小学教育集团，位于蚌埠市城南新区，虎山西侧。学校占地面积16587平方米(约合24.88亩)，学校总建设面积9198.84平方米；运动场总面积9454.02平方米；包括教学楼、图书室、体育馆、舞蹈教室、音乐教室、书法教室、美术教室、实验室、心理咨询室、塑胶操场等设施，是一所布局合理、设施齐全、环境优美的现代化园林学校。在区委区政府关怀支持下，自建校四年来，连续投入500多万元，用来改善办学条件和校舍建设，不断优化育人环境。

学校于2013年9月开始招生办学，截止2016年9月共有四个年级、21个教学班、960余名学生、42名教师，到2019年将是一所拥有六个年级、33个教学班的完全小学。

2、悠久的历史底蕴

蚌山小学南山郦都校区是蚌山小学教育集团的一个校区，蚌埠市蚌山小是一所有着悠久光荣历史和丰厚文化底蕴的老牌名校。学校始建于1917年(民国六年)。学校原名蚌埠私立勤民小学、凤阳县立模范小学、蚌埠公立示范小学、蚌埠工人子弟二小、蚌山一小。1979年定名蚌埠市蚌山小学，同年被定为市重点小学。2001年，全国人大常委会副委员长程思远应邀为学校题写校名。因办学成果显著，多次荣获省特色小学、省绿色学校、省文明单位、省语言文字规范化示范学校、市重点小学、市示范小学、市德育示范校等奖项，是安徽省蚌埠市最著名的小学之一。2012年建设蚌山小学南山郦都分校，开辟了蚌埠市第一所名校建分校的先河，2015年，蚌山小学南山郦都分校被统称为蚌山小学南山郦都校区。蚌山小学南山郦都校区以蚌山小学老校为依托，以“一校两翼、各具特色、融合发展、比翼齐飞”的精神为指针，本着“高起点办学、高规范管理、高标准运行”的发展思路，在继承和发扬蚌山小学的光荣传统的基础上，朝着打造文明郦都、绿色郦都、特色郦都的目标不断迈进。

3、教师队伍年轻化

在上级主管部门的关怀支持下，连续三年为我校招聘36名年轻教师，占教师队伍85%，他们学历高、专业知识扎实，富有朝气和活力，是我校发展的中坚力量。学校干部队伍也十分强大，他们都是来自教学第一线骨干教师，他们业务过硬，爱岗敬业，工作作风顽强，是一个充满凝聚力、感召力和正能量的优秀管理团队。

4、学校管理日趋规范

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支年轻化、知识化的干部队伍，干部队伍年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一，年级组同心，教研组合力。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

5、德育工作特色鲜明

学校的德育工作成效显著，以习惯养成、培养社会主义核心价值观和读书活动为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念，同时以“文明班级”、“最美红领巾”评比为抓手积极开展校内外各种主题活动，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，拓展德育基地、组织研学实践，德育成果日益彰显。

6、校园文化主题突出

建校三年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。积极开展“校园艺术节”、“跳绳节”、“丽都杯羽毛球”比赛等形式，创新活动内容，提升教育质量，逐步形成了优质的物质性文化、制度性文化和精神文化，为学生创造了一流的成长环境、让教育教学走向规范和开放做了大量的努力和探索，且取得了丰硕的成果。

7、体育艺术成果显著。

三年来，学校的体育艺术工作一直是学校的一张名片，三队建设得到健康的发展，且硕果累累；校内体育比赛已经形成体系，业训达到常态化；连续举办五届“跳绳节”和四届“丽都杯羽毛球比赛”，我校跳绳队先后荣获上海第四届国际交互绳大赛A套路第一名、B套路第三、交互绳“8”字比赛第五名和安徽省第二届跳绳锦标赛团体花样冠军及3*40秒交互绳比赛第三名等多个奖项。学校羽毛球队先后获得蚌埠市第十四届运动会羽毛球丁组冠军以及少年行动计划-蚌埠青少年羽毛球比赛和区长杯蚌山区中小学生羽毛球比赛等多个奖项。书画、武术、长笛、合唱、舞蹈等十余个艺术社团活动蓬勃开展，学生体质健康水平和艺术能力逐年上升，精神面貌、意志品质不断提高。良好的体育艺术工作基础必将成为学校特色发展的突破口。

（二）学校发展的劣势分析

1、师资队伍过于年轻，教师专业知识缺乏。由于我校大部分教师都是近几年新招聘的大学生，在教学管理、专业发展、敬业精神和教学经验等方面存在很多不足，以及年轻教师不稳定等等都为学校的发展和管理带来很多困难。

2、学生生源来源较差，各种习惯较差。我校生源大多来自蚌埠郊区或三县务工人员子弟，家庭教育差异较大，大部分学生没有接受过学期教育或接受过不正规的学前教育，学生自律能力和习惯养成较差。

3、家长层次不一，家长教育从零开始。我校的家长也多来自蚌埠郊区或三县的务工人员，他们学历低、知识浅，为了生计，很少有时间过问孩子，以致造成孩子好的习惯没有养成，学校教育不得不从教育家长开始。

4、基础设施尚未完善。由于学校建设存在设计和施工质量等问题，建校三年来，我校一直处在施工维修建设之中，不完善的教学设施，在一定程度上影响和限制了学校的发展，阻碍了学校正常的教育教学活动的开展和学校的健康的发展。

（三）学校发展的机会分析

１、国家和上级主管部门对基础教育的重视，为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“改薄”、“义教均衡”、“国检”、“创强”等一系列利好政策，为基础教育的发展提供了很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。教师待遇的不断提高等政策的不断出台和完善也为师资的优化与稳定提供保障。

２、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

（四）学校发展的挑战分析

１、新学校的建设为学校的发展带来挑战。

近几年，上级加大了对周边新学校的建设，一批规格高、施舍完善的学校逐渐建成并投入使用，尤其是几所九年一贯制学校的投入使用，给我校的发展带来严重的挑战，出现优质生源外迁的现象。

２、教师队伍的不足和不稳定性，成为学校发展重要困境。近几年，为了解决学校教师紧缺问题，上级通过招聘区管校用的老师来缓解学校教师不足的压力，但是教师的待遇低，社会地位低，与教师的工作量大、压力大、责任大不成正比，让不少年轻的教师思想很不稳定，造成每学年开学时的教师慌，成为学校办学的一大困境。

第二部分 学校发展战略定位

（一）办学理念

习惯奠基，读书启智。致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校风：师正

学优

长智

健体 校训：勤奋 诚实 文明 博爱

（三）育人目标 以修身发展为本

培养学生学会做人 学会健体 学会求知 学会创造 为每一个学生走向成功打好基础

（四）校树 香樟树

（五）校花 紫藤花

（六）校歌 《蚌山小学校歌》

第三部分 学校发展目标

（一）办学目标

让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标 初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（三）近期目标

完善学校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。培养师生特长，发展特色项目，创建蚌埠市教育的新优质学校。

（四）中远期目标

办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐一流学校。

第四部分 学校发展项目

（一）重点发展项目

1、校舍改造与设备更新。责任部门：总务处

指导思想：依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。

工作目标：进一步改善办学条件，加校园改造力度，合理规划、美化校园。

主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费。目标： 2016-2017学年：完成功能教室的建设，并投入使用。

2017-2018学年：完成教学楼外墙改造。

2018-2019学年：完成厕所、体育馆等辅助设施的改造，进一步绿化、美化校园环境。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）推进校本研修活动，极力打造名师工程。发挥“一带一路”教师帮教工程的推进作用，在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争多出名师，使我校名师数量达到15%。

（4）实施专业发展奖励机制。通过多种形式的教育教学研讨竞赛活动，引导教师在教学研讨中提升业务能力，在教学竞争中促进专业发展。

（5）搭建平台，开展走出去、请进来交流学习活动。发挥集团化办学优势，建立专项研究机制，开展专题讲座、课堂教学、课题研究、资源库建设等研究展示平台。

（6）发挥特长教师的优势，为有特长的老师积极搭建教学交流、展示自我、提升品质平台。

2、德育工作 责任部门：政教处

指导思想：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

工作目标：从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

（2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

主要措施：

（一）、主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。（1）开设校本德育课程“养成教育”。（2）组织全校优秀班主任编写校本教材《南山郦都文明礼仪操》，做到人人会背、人人会做、人人自觉做到。（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（4）创设校园德育文化。开展“最美红领巾”的评比活动，对学校涌现的好人好事进行表扬。（5）建立督导机制。成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，开展“文明班级”“文明学生”“三好学生”的评比。

（三）、开展“小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）“红领巾小社团活动”的开展。学校成立13个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“书法小社团”、“美术小社团”、“长笛小社团”、“校园合唱团”、“舞蹈队小社团”、“阅读小社团”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“花样跳绳小社团”、“快乐羽毛球小社团”、“快乐田径小社团”、“快乐篮球小社团”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。以开展“研学旅行”、“少年消防警校”等多种社会实践活动为载体。定期组织全校师生走出校园，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。

（2）举办读书节、艺术节、体育节等活动

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，学校定期举行“红领巾小社团”展示活动，在开展一年一次的“读书节”、“跳绳节”、“丽都杯”羽毛球比赛的同时，开展好两年一次的“艺术节”，不断把各项活动引向深入。

（3）快乐大课间和阳光课外活动

积极落实“少年蚌埠行动”、明天锻炼一小时和蚌埠体育振兴计划，打造拥有集体慢跑、郦都文明礼仪操、跳绳操和各班特色活动为一体的特色大课间活动，落实阳光课外体育活动，确保师生每天锻炼一小时的计划实施。

（四）家校联动，促进学生健康成长。

成立家长委员会，举办家长学校，定时举行家长开放周活动，请家长走进学校，参与学校管理，家校携手，促进学校和家庭教育同步发展。

3、教学工作 责任部门：教导处

指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在高效。

工作目标：形成简单易行且行之有效的高效课堂教学模式。主要措施：

（1）开展校本培训，学习新课程理念。（2）组织教研活动，论证新教学模式。（3）走出去，请进来，提高应用能力。（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。（5）加强课题研究，提升教师教研水平。（6）总结提升，专家论证，形成研究成果。

4、教研工作

（1）大教学管理力度，规范办学行为，提升管理质量。

（2）深入开展课堂教学研究，加大教学巡查和随堂听课力度，提升课堂教学质量。

（3）加强青年教师教学基本功的培养，引导青年教师向着研究型教师专业发展。

（4）借助教育集团的优质资源，加强教学互动、护学和校际之间的交流，提升教研质量。

5、学校课程

严格执行国家及课程设置标准，适当安排省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，加强羽毛球、跳绳、书法等特色校本课程的开发和完善，促进学生全面发展和特长的培养。

6、学校文化

我校将以校园文化建设为载体，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。通过活动宣传促明理。校园文化重熏陶，以人为本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使我校好习惯养成性教育取得了显著效果，走出了一条适合我校发展的新途径。

（三）个性发展项目

以羽毛球、跳绳特色为突破口，全面打造体育艺术强校。责任部门：体育组 指导思想：

认真贯彻蚌埠市体育振兴计划，积极打造“一校一品、一校多品”体育发展战略，以促进学生体质健康水平为目标，以提高参与率为主要任务，培养孩子们的团队精神，推动公平竞赛，促进健全人格的形成为指导思想。

工作目标：

全面提高学生的体质健康水平，普及校园羽毛球和跳绳运动，形成校园羽毛球和跳绳为特色发展项目。

主要措施：

（一）加强对羽毛球、跳绳开展的管理和扶持力度。

（1）成立羽毛球、跳绳体育特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，统筹规划学校羽毛球、跳绳教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校羽毛球、跳绳教育创设良好的发展氛围。

（2）加强制度化管理，建立一系列羽毛球、跳绳运动管理制度，保证学校羽毛球、跳绳体育特色项目的正常开展。每年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每做好总结回顾和反思。

（3）营造浓厚的羽毛球、跳绳运动氛围。向广大家长宣传创设羽毛球、跳绳体育特色项目和学生参加羽毛球、跳绳运动的重要意义，以得到家长充分的支持。

（4）加大体育设施硬件的投入，为更好的开展羽毛球、跳绳运动奠定基础。

（5）学校统筹安排羽毛球、跳绳的训练课程，加强特长学生的培养和训练，积极参加省内外的各项赛事，做到以赛促训，稳步推进。

（二）做好羽毛球、跳绳运动的基础教育和普及工作

1、抓普及。各班成立羽毛球、跳绳运动小组，年级羽毛球、跳绳队，学校成立校队，充分利用课堂和课余时间进行护导。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。

2、抓基础。利用体育课、阳光体育活动课、大课间等时间进行羽毛球、跳绳基础教学活动。加强特色大课间活动对羽毛球、跳绳运动编排和训练，形成富有本校特色阳光体育大课间活动。

3、抓考核。每学年各开展一次“丽都杯”羽毛球考级和比赛以及“跳绳节”活动，以赛促训，全面提高。

4、加强家校共促，促进学生羽毛球、跳绳运动的全面发展。积极发挥家长的监督、促进作用，开展“每天跳绳十分钟”家校活动，逐步把羽毛球、跳绳两项运动成为学生的一种习惯，一种自觉坚持的运动。

（三）努力提高羽毛球、跳绳的素质和竞技水平

（1）学校成立羽毛球、跳绳队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，保证资料的完整性。

（2）做好学校羽毛球、跳绳的梯队建设。

（3）经常与兄弟学校开展互访性的比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。

目标：

2016年，在各年级、各班普及开展羽毛球、跳绳特色课程，各班组建班级小组，年级成立羽毛球、跳绳队，学校组建羽毛球跳绳队。以学校“丽都杯”羽毛球赛和“跳绳节”活动为载体，加强训练，夯实基础，广泛宣传，营造特色氛围。

2017年，以学校“丽都杯”羽毛球赛和“跳绳节”活动为载体，组织参加区级市级竞赛活动，通过比赛取得优异的成绩，扩大影响力，并提高学生的竞技水平，锻炼学生的心理素质，力争在区、市级比赛中取得佳绩。

2018年，继续以学校“丽都杯”羽毛球赛和“跳绳节”活动为载体，组织参加区级、市级、省级及国家级区域性比赛，提高学生的竞技水平，锻炼学生的心理素质，努力在各级各类比赛中取得佳绩。

2019年，创建省级羽毛球特色传统项目学校和省级跳绳特色项目学校。

第五部分 实施保障系统

1、组织保障

成立实施发展规划领导小组。组长：王莉 副组长：张斌

成员：刘璐、司付会、张怀义等各部门负责人、体育教师、年级组长、各班班主任

规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、校本课程开发、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。

2、思想保障

通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由各职能部门制定具体的实施计划出职能工作计划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3、环境保障

通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4、经费保障

通过多方努力，力争得到上级财政的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

5、安全保障。通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。