教研简报2013年第13期(我市2013年小学科学优质课评选获

第一篇：教研简报2013年第13期(我市2013年小学科学优质课评选获

教研简报2013年第13期（我市2013年小学

科学优质课评选获奖情况通报）

发布人：张盛晟发布时间：2013-5-17点击：810

二〇一三年第13期(总计299期)仁怀市教育和科学技术局教研室2013年4月12日我市2013年小学科学优质课评选获奖情况

通报

为了交流我市小学科学课程改革的教学经验，解决课改

中出现的疑难课例，促进教师专业发展，提高教育教学质量，我市于4月8日至12日在中枢三小举行了小学科学优质课竞赛。12日下午，科学各位评委和全体赛课教师在中枢三小实验室举行了颁奖仪式。颁奖仪式由城北小学教科主任陈隽主持；中枢一小教科主任雷贺、中枢三小刘勇对本次赛课课堂进行点评，并对课堂教学做了培训；荣获一等奖的教师分别在会上进行了说课；教研室教研员张盛晟对本次活动进行总结。

通过总结，本次赛课课堂呈现以下亮点：

1、参赛教师基本素质高。各位参赛教师在授课过程中

表现的解决问题、处理问题的能力很高，教学理念先进灵活，面向全体，在基本功、技能及实验操作方面展示出了教师的综合能力。

2、精心设计教学课堂。教师的准备十分充分，不仅备

教材备学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心。

3、教学过程精致。纵观整个过程，每一个问题，每一

个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。

科学是一门比较年轻的学科，专业化强，知识涉及多个领域，可是我们缺乏专业的科学教师，大都是教师兼课，没有得到足够的重视，科学教师老龄化严重，年轻教师又太年轻，缺乏科学研究的领头雁，对教材的解读和教学策略的应用都有很多问题急待改进，希望对以下两个问题引起各校的重视：

1、对“课标”的领悟不够。课程改革以来，教师的教育理念有所转变，教学方式方法也做了改进。但很多教师观念的转变还是不够、课堂驾驭能力有限、不敢大胆放手组织学生学习和动手、为学生提供的实验操作材料太少、教师“满堂灌”现象普遍、组织学生活动形式化及活动实效性不强等问题。

2、个别教师的专业素养有待提高。在课堂教学中出现很多的问题，是教师专业素养问题。例如：教师的课堂语言必须做到简洁、清晰，让学生听明白。课堂教学问题的设臵应当引起学生的思考，教师要重视课堂教学特色探索，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，把习惯培养贯穿到每一堂课中。这些都需要教师在平时教学中不断的自我完善。

总之，通过这次活动，取得了很多成绩。参赛教师有了科学教学的思考，对今后的教学有了很大的帮助。

附：获奖教师名单

一 等 奖

韩中丽（中枢一小）杨建萍（中枢三小）

辜国旭（城北小学）

二 等 奖

范怀珍（苍龙小学）熊伟（大坝小学）

卢明强（喜头小学）胡晓燕（周林学校）

唐宗平（长岗小学）高茂婵（盐津小学）

令狐顺彩（鲁班一小）蔡蛟（火石岗小学）

三 等 奖

谢敏（五马小学）聂美（合马小学）张吉珍（中枢三小）简家伟（实验小学）李洪维（中枢二小）胡贵启（坛厂小学）袁华飞（后山小学）何兴（二合小学）涂学才（茅坝一小）赵霞（茅台一小）田少飞（高大坪小学）徐洪跃（学孔小学）张绍俊（龙井小学）吴鹏（三合一小）钟会（九仓小学）陈云凯（沙滩学校）

（教研室）

第二篇：《小学科学优质课评选》学习心得 Microsoft Word 文档

《滨州市小学科学优质课评选》活动学习心得魏德珍

前几天，我有幸参加了《滨州市小学科学优质课评选活》和研讨，听了二十一节科学课，真的让我这个刚刚接手科学课的新手感受颇深，收益匪浅。现就谈谈自己听课后一些心得体会。

一、要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

二、注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去亲自动手操作、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

三、重视实验的作用。

我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。而这十二节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。

四、注重培养学生的创造性思维。

在教学中不仅要注重发展学生的求同思维即聚合性思维，更要注重学生求异思维即发散性思维的训练。创造性思维是创新的核心，科学和科技活动中鼓励学生求异，促进学生创新，是至关重要的。因此在科学课活动中，激活学生的求异思维，刺激学生的创新的欲望，是十分必要的。总之，科学课活动中培养学生的创新意识和精神其切入点很多，关键在于教师更新教学观念，不断地提高自身的素质，并善于捕捉和把握创新的契机，设计和组织好活动，最大限度地调动学生参与创新活动的激情，从而培养其创新意识。

第三篇：2018年德州小学科学优质课评选结果

2018年德州市小学科学优质课评选结果

一等奖（11）

赵静

德城区北园小学

弯弯的月亮

王丹

经济开发区实验小学

玻璃与塑料

候孝孝

齐河第二实验小学

充气玩具里的科学

杨敏

德城区北园小学

霍攀飞

平原龙门办龙门小学

李丹

德州市实验小学

张雅欣

庆云街道办中石小学

王梅梅

平原龙门办东关小学

李晓红

陵城第四实验小学

王占香

临邑德平中心小学

王倩倩

德州学院附属小学

二等奖（15）

蒙红霞

陵城区江山实验学校

张颖

庆云云龙小学

杨齐超

宁津崔寨小学

张晶

运河三里庄小学

李松松

齐河第三实验小学

许宗光

夏津西关小学

王婷婷

临邑师范附属小学

彭晓明

宁津北环小学

空气在哪里 玻璃与塑料 生物的启示 沸腾

热气球上升的秘密 纸

生物的启示 瓶吞“鸡蛋”的秘密 瓶吞“鸡蛋”的秘密 瓶吞“鸡蛋”的秘密 我的雨量器

瓶吞“鸡蛋”的秘密

空气在哪里

空气的成分

瓶吞“鸡蛋”的秘密

水流有力量

张晓云

乐陵丁坞镇中心小学

生物的启示

杨芳芳

禹城高新区明德小学

密切联系的生物界

王云龙

武城镇吕庄小学

天气与生活

崔海芸

夏津东关小学

水流有力量 袁超超

禹城民族小学

水的三态变化

徐倩

候清华

武城郝王庄第一实验小学 武城铁英镇中心小学

瓶吞“鸡蛋”的秘密

充气玩具里的科学

第四篇：小学语文优质课评选标准

小学语文优质课评选标准

一、教学目标

符合课标要求，选文特点及学生学习的实际需要，关注三维，明确具体。

二、教学内容

正确深入地解读文本，开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成资源，恰当地安排教学内容。

三、教学策略

1、正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2、遵循母语教育规律，文意兼得。

3、利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。

4、教学过程简洁流畅，教学方法扎实有效。

四、教学效果

教学氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高，生本高效。

五、教师素质

教态自然亲切，尊重和关注每一位学生，有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。

第五篇：2011全县小学数学优质课评选综述

千江有水千江月，万里无云万里天

——2011全县小学数学优质课评选综述

2011年全县小学数学优质课评选活动于11月9日-10日在县桂枝小学举行。来自全县各小学的13位老师展现了各个学校在小学数学课堂改革道路上的探索成果。本次参赛的13节课，分属高中低年级，涉及两个内容领域，分别是空间图形领域的“平行四边形和梯形的认识”、“观察物体”和“数与代数”领域的“11-20各数的认识”、“百分数的意义和写法”。参赛选手充分发挥了各自的教研智慧，对教材进行了个性化的处理，让课堂演绎出五彩斑澜的迷人色彩，为前来观摩的近五十名各校老师奉献了一道大餐。在活动中我们看到了老师们积极运用新的课程理念指导数学教学，有了许多成熟和成功的经验，当然也存在一些值得继续探索的问题，具体表现在以下几个方面：

一、教学目标突出适切性和有效性

小学阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，通过小学数学教学，使学生在掌握基本的知识技能，获得数学理解的同时，在数学能力、活动经验、情感态度与价值观方面获得进一步发展。在本次的13节课中，老师们都能关注学生的全面发展，根据课时内容制定出适切可行的较为全面的课时目标。为更好地达成目标，教学中，通过转变自身角色，或情境或游戏，或活动或言语激励，激发学生积极主动参与，不但让学生充分经历知识的形成、发展与应用过程，而且关注他们的学习结果，增强了必要的课时训练和练习，使学生的“双基”学习更扎实，同时将数学活动经验、数学思想与方法、情感态度价值观的目标有机体现在数学教学过程中，并努力追求无痕落实。

在《11-20各数的认识》教学中，来自桂枝小学的朱丽红、华阳中心小学的王芬、临溪中心小学的余小锋和金沙学校的胡婌敏四位老师均能按照教材的编写意图，注重学生的动手操作，突出“数”的数学思想与方法，并在 1

学生经历“认识”的过程中结合课本主题图的运用，适时适机地对学生进行交通安全教育；在《百分数的意义和写法》一课中，三位老师根据教学材料，对学生进行了保护视力的教育，伏岭中心小学俞泉老师通过中日两国的森林覆盖率和对一次性筷子的态度这一内容渗透了经济发展勿忘环境保护的教育；扬溪小学章丽影、实验小学章丹彤两位老师在教学《观察物体》时先引导学生走进“美的世界”，为学生精心准备了大量的图片，让学生在懂得观察位臵（角度）不同，同一观察对象的视像就不同的基础上，充分感受生活中的“对称美”，接下来指导学生动手进行“美的创造”和“美的展示”，在这一个欣赏、创造、交流的过程中，学生的心情岂能不“美”？

二、情境创设突出问题性和适用性

参赛选手都能根据教学内容的特点和学生的认知特点，创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中学习数学、体验数学，有效地激发了学生积极主动地参与数学学习的热情，尤为值得一提的是，老师对情境的关注已经走向深入思考，能把握创设情境的本质目的，既关注情境与生活与儿童认知实际的联系，突出情境的趣味性和现实性，又关注情境与数学的联系，在情境中融入与教学主题相关的问题信息。借助情境加深学生对问题、对数学知识的理解，让学生通过探索情境中的问题去经历数学知识的形成过程，并在解决情境问题中长进数学能力，感悟数学思想方法。

荆州小学程向媚老师在带领学生走进平面图形世界时从“变”入手，由旧引新，迅速完成始动调节，以“家”为线，通过观察、辨析、比较等教学活动，让学生对正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形等诸多概念的集合关系的认识从模糊到清晰；王芬老师、章丹彤、余小锋老师把学生最喜爱的喜羊羊带进课堂，寓教于乐，收到了很好的效果。

三、教学方式突出主体性、多样性

教师能充分发挥学生的主体作用，坚持启发式教学，让学生通过独立思考，自己探索、动手实践等多样化的学习方式参与学习过程，在课堂上形成了师生之间、生生之间积极互动、信息多向交流的课堂教学机制。教师能辩证地看待接受式学习和探究式学习的关系，恰当地处理自己探索和教师引

导，独立思考与合作学习，尽力地为学生提供表现的舞台，鼓励全体同学参与到数学学习中来，教师作为组织者、引导者、合作者、服务者的角色意识渐浓。课堂中学生的声音更多了，学生的活动更丰富了，教师的评价更积极了，师生之间的交流也更和畅融洽了。

俞泉老师在引领学生感知“百分数”后，启发学生“关于百分数你想知道哪些？”让学生确立学习目标和任务，满足了学生的需求。围绕学生提出的问题教师予以提炼，针对问题引导学生自学课本，鼓励学生在具体事例中理解百分数的意义，充分彰显了学生的主体地位和问题解决教学模式，做到了更新理念和实际操作的统一。家朋学校的汪福来老师通过让学生量、画、拼等活动让学生感知四边形和梯形的概念。朱丽虹老师紧紧围绕“1个十和几个一组成十几”这一重点，安排了按要求摆，师说生摆、师说生猜、同桌互摆互说、对口令等大量的有意义动手动口活动，在认识基数序数含义环节，让学生数一数、猜一猜、翻一翻，通过大量的活动，让学生感知各数，培养学生的数感。长安中心小学的黄敏老师安排了观察小熊和观察同位两个互动环节，把全班同学的积极性都调了起来，课堂活后不乱，动而有序。

四、资源利用重视生活化和生成性

教材上的课程资源从总体上看具有普遍适用性，通过本次赛课活动可以看出，我县广大数学教师在教学中既能遵循教材的基本思路，把握好教学内容的内在联系，用好教材上的课程资源，充分挖掘教材的育人价值，同时也能创造性地使用教材，在填补教材的“留白”，优化教学内容，拓展教材延伸，整合本地资源，重视课堂生成等方面下功夫，让学生在更加具体、真实和熟悉的情境中学习数学，更真切地感受数学在生活中无处不在和无处不用的宏观事实，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学应用意识。

在教材处理上，板桥中心小学的倪永华老师把“百分数与分数的联系与区别”一节单列，让课堂始终围绕“百分数的意义、写法”展开活动，给予学生充分的说、比、写的时空。程向媚老师针对课时知识点多、概念多的特点，根据教材编排和学生认知基础，把重点放在“特征”和“关系”的认识上，把“高”的学习略化并延伸至下一课时。瀛州中心小学的章光望老师

在学生学习百分数后补充了“千分数”和“成数”，这些都体现了授课者对教材的精心研读和创造性地使用，或增或减或详或略，一切从学生实际出发，一切均为学生更好地学，学得更好。在身边课程资源的利用方面，朱丽虹老师安排教师“报数”学生“翻书”，胡淑敏老师安排学生“数一数听课老师有多少”，“得到智慧棒的同学有多少？”章光望老师让学生用百分数表示学习的感受或收获。倪永华老师让学生把已写百分数的个数用上百分数作成谜面让同学猜。章丹彤老师课尾屏幕上一个大大的“美”字等等，这些学生身边的资源、课堂生成的资源都可能成为让学生学得有“趣”的素材和学生有“劲“的动力，只要我们每一个老师有一颗能蹲下来倾听学生需要的心，有一双能望得远关注学生发展的眼，就不缺少这样的资源，更不缺少课堂的精彩！

五、习题设计关注针对性和整合性

新授课教学的巩固练习环节，是检验学生学习成果，发现学生学习缺漏，继而进行评价反馈、调节控制、跟进发展的重要时空，也是进一步帮助学生强化认知、加强联系、建构知识、提高能力并带动一般发展的生长点。由此可见，习题设计的质量成了落实教学目标一个重要的关键因素。基于此，本次活动的授课老师尤为关注习题的信息采集和题型选择并致力于体现有所见地有所创意，较好地体现了习题设计的针对性和整合性。

倪永华老师利用“百分数”广泛应用于各个领域的特点，精心设计了在具体的现实情境中理解百分数、联系百分数、比较百分数、运用百分数的针对性练习，另外，一道看成语说百分数的练习（百里挑一、九死一生、百发百中、半壁江山…..）有效地实现了文理整合，一句“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”有机地激发了学生学习数学的热情和信心。无独有偶，俞泉老师在此环节同样取得了理想的效果。还有其他的老师如朱丽红、胡婌敏、黄敏、章丹彤等均采集了日常生活中学生可闻可见的信息，借助课件帮助学生在生动形象的情境中真切感受、加深认识。总之，练习设计抓住重点，关注联系，体现了寓知寓能寓情寓美的功能。

反思两天的赛课活动，我们也发现了一些问题仍然需要我们继续探索。

一、对教材编排意图的把握上有疏漏

《11-20各数的认识》中的一个细节问题是“十”这一计数单位的引出，是本课的一个重要节点，要让学生感受到，10个10个地数，方便快捷。《百分数的意义写法》中，要让学生感受到学习百分数的必要性——能一眼就看出两个数之间的关系，比分数表示更直观明了，更便于比较。通过数学的生活化演绎让学生感知数学因社会生活需要而产生，又服务于社会生活，从而提高学生的数学学用意识，并通过这种应用价值增加学生的学习动力。

二、对教材内容的正确处理有遗憾

影响课堂教学效果的一个最重要的因素是对教学内容的正确处理。本次活动选定的二年级课题“观察物体”和四年级课题“平行四边形和梯形的认识”其课题内容的规定容量超越了教材的一般安排，这对授课者来说无疑是一个极具的挑战。如何将这一规定的内容在规定的一个课时内完成，关键在于对学习内容的正确处理。比如“平行四边形和梯形的认识”，何以引导学生在认识的基础上过渡到对“高”的认识和把握，教师缺乏“变易”的数学意识，未能从长方形在过渡到平行四边形时什么变了什么没变的本质上去认真思考，还有“观察物体”一课，如何从“观察”内容过渡到“对称”内容，不应是教师单一地甚至是硬性地让学生说出“哪个图形或怎样观察美与不美”的问题，应该让学生在通过分类比较等方式去体悟图形的特征。另外，正确处理了学习内容，弄清了相关内容间的主次轻重，些许教学的预期会更好些。

三、对学生认知特点认知方式的把握有差缺

《11-20各数的认识》一课教学建立在一位数学习和学生有相当多的11-20各数生活经验基础上，唤醒学生的旧知和经验积累，大量的操作、观察、交流活动和教师的精心组织引导相结合当是本课的着力点。通过生活数学化的演绎，促进学生的原有经验积累在新知建构中发挥积极的正迁移作用，从而在实现意义建构的过程中拓宽数学视野，丰富认识结构。文字式填空题，显然不适合入学才两个月的一年级学生的认知特点。

四、对学生课堂学习习惯的培养有轻视

数学课堂不仅仅是学习数学的课堂，同时也是道德成长、习惯养成、情意生发、个性张扬的课堂，引领学生走在数学学习的大道上，我们要放眼远望，不能仅着眼于那点知识的行囊，对学生学习过程上的“知情意行”要全面关注，做到有意教化、有机渗透、有情培养、有效促进。

一二年级学生有意注意时间不长，玩心较重，在教学中除了用知识本身的魅力去吸引，还要根据学生好胜好表扬的特点，通过及时的鼓励评价来引导注意力和组织教学。教师目之所及的不应仅是那几个和你对话的学生，而臵大部分学生的心不在焉或无精打采于不顾。《观察物体》一课教学中要提醒学生安全使用剪刀。《平形四边形和梯形》教学中对学生的画图指导要规范、到位。《11-20各数的认识》教学中要及时提醒学生收拾好活动用具等等。

细节是学生成长的一个个脚印，这需要我们各科教师，甚至是陪伴学生成长的每一个“重要他人”来共同完成对一个个细节的雕琢，只有这样，教育才是实实在在的一段师生共同成长的生命旅程。

“千江有水千江月”数学课堂教学改革宛如千江流水永不停息，也会伴随着改革的浪潮演绎出美丽的风景;“万里无云万里天”数学课堂教学改革也宛如万里天空群星灿烂，也会伴随着生命的运动探索出前进的奥秘。让

我们共同仰望天空、脚踏实地、破浪探航，努力开辟课堂教学改革的新里程。