番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究

第一篇：番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究

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番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究

作者：黄日暖

来源：《广东教育·综合》2013年第08期

为实现教育现代化、打造区域教育品牌，番禺区正在大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究。

2013年5月13日，番禺区《区域推进“研学后教”课堂教学改革的行动研究》开题报告会在番禺区实验中学隆重举行。据了解，该课题是全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题。该课题开题报告会得到了教育部课程教材发展中心、广东省教育厅、广州市教育局的领导和教育专家们的高度重视和大力支持。该课题负责人番禺区教育局局长冯润胜做课题开题报告，从课题研究背景、内容、策略等方面做了阐述，之后进行了专家提问、答疑、专家组评议等环节。番禺区《区域推进“研学后教”课堂教学改革的行动研究》开题报告会的顺利召开，意味着番禺区区域推进“研学后教”课堂教学改革迈入新的节点。

其实，早在2012年3月番禺区就全面启动了“研学后教”课堂教学改革，并成立了番禺区“研学后教”课堂教学改革领导小组。在领导小组的统一部署下，教研室、各片（镇）教育指导中心、区属学校认真组织学习“研学后教”课堂教学改革精神，各自成立了教学改革工作机构，开展教学改革组织、指导工作。教研室成立了番禺区“研学后教”课堂教学改革推进办公室，制订了《番禺区“研学后教”课堂教学改革指导意见》，编写、印发了《研学案编写与使用建议》和《小组合作学习建议》。各片（镇）教育指导中心、区属学校成立了教学改革领导小组，陆续出台了教改方案。在强力的行政推动下，番禺区通过培训促动、课题驱动、教研带动、评价拉动等多种方式方法，已涌现出了一批极具特色的课堂教学模式，“研学后教”课堂教学改革成效初显。

据了解，番禺区“研学后教”课堂教学改革包括三大阶段：1.前期准备阶段（2011.9-2012.3）：分析国内外相关研究结论及观点，建构“研学后教”核心理念（概念内涵和主要观点）；总结梳理番禺区基础教育课堂教学改革经验，形成《番禺区中小学“研学后教”课堂教学改革指导意见》。2.行动研究阶段（2012.3-2014.7）：通过“行政推动、课题驱动、教研带动、评价拉动”，全面推进“研学后教”课堂教学改革，形成基于“研学后教”理念下的“轻负高效”的系列课堂教学模式。3.形成成果阶段（2014.9-2015.9）：成果包括文本成果与非文本成果。文本成果：研究论文、研究报告、研究专著、案例汇编。非文本成果：促进教师专业化发展、学生学习能力发展，提高学校教学质量，建构区域高效课堂模式，形成区域教育品牌。

第二篇：大力推进课堂教学改革（最终版）

大力推进课堂教学改革

依据区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，我校在新学期开学后结合自己实际情况制定了学校实施方案，按照“整体推进，重点突破”的的原则，以“问题与讨论（基础）——学习与观摩（前提）——实践与反思（核心）——总结与提升（目标）”为基本思路开展了各项活动，以下就前一阶段工作进行阶段反思，不妥之处敬请批评指正。

一、整体工作回顾

1、问题与讨论（基础）新学期教师报到后，我校组织了以反思和剖析为主题的学年质量分析会，让每一位教师都结合自己的质量数据反思工作中的得与失，剖析课堂教学中的问题与体会，提出新学期课堂教学改革的基本思路，在此基础上进一步学习区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，讨论了学校《关于推进课堂教学改革的实施方案》，在讨论中，我校提出了推进课堂教学改革的重点就是围绕一个中心即围绕强化课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻“阅读-体验-互动-巩固”课堂教学基本模式。突出“三个加强”即加强以洋思精神为重心的责任、效率意识，全面实施学生承包责任制；加强以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理；加强以“问题—探究---训练为基本课堂教学模式的课堂教学改革，形成以问题为核心、在探究训练中提升的课堂新结构；

2、学习与观摩 开学以来我校根据教研室安排，相继派出了所有教师观摩了区、省和洋思、杜郎口中学教师的课堂教学，有效促进自身素质，并且以学校为主阵地，以“行动研究”为抓手、以“教学会诊”为特征，开展了公开课———示范课——竞赛课等系列活动，推出了20余节公开课展开了校本研修活动，在校本研修活动中进一步确立了提出了课堂结构三分制，即教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3；

3、实践与反思 在推进课堂教学改革实践中，我们坚持一方面抓以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理，一方面坚持抓以课堂为核心的常规管理。我们重点对起始年级进行了课堂学习习惯教育，开展了“写好字、说好话、做好作业、养好习惯”的四好活动，进行了10余堂专题班会，为课堂奠定了良好基础；以课堂为核心的常规管理重点是对作业设计和批改的督查，提出作业的设计要附入教案，成为教案的重头戏，批改要及时准确规范。在教学反思中我们强调要不断向学生收集教学信息，通过课堂调研来了解学生需求，把握课改方向。每学期组织两次集体调研，一次是在10月初以班主任为牵头开展了学生定时量化反馈，对各科课堂调研评价包括上课规范、公正友善、课堂纪律、课堂训练、教学特色、学生辅导、作业批改等十项内容，让学生按照ABCD进行等级量化,同时还利用家长座谈会让家长填写课堂教学调研表,吸取家长对教学的合理意见,及时改正工作中的不足；另次是在期中后以每位任课教师为主体开展向学生征询建议的调研，要求以“从期中质量检测看课堂教学”写出专题调研报告。

4、重点推进 本学期我们提出了以强化课堂分层设计与应用为突破点，大力推进课堂教学改革的思路。设想以课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻以练达标、以练促教的教学思路，将“先学后教，当堂训练”化解为学以自学性练习为导向，练以分层性练习为载体，力争让学困生巩固基础知识、中等生强化基本技能、优等生优化知识结构；设想以推进课堂分层设计与应用为突破口，促进大部分教师能够改变课堂时间分配，形成教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3精讲多练、注重实效的的课堂机构。设计原则

各科教师要因地制宜,充分发挥多方资源,精心设计课堂练习。1.根据教材内容,创造性地设计题型.2.有效利用目标检测、AB卷、报纸及其它资料

3.要设计三个层次的练习题：难-----中-----易相结合，适用于不同层次的学生。呈现形式

口头----书面----板演----交流

各学科根据学科特点及内容特点设计灵活多样的练习形式。应用环节

1、用于课堂预习的导学性练习。

2、基础性练习：针对学生的课前预习和相关基础知识和基本技能设计问题，引导学生展开讨论。

3、练习和提高性练习：针对教学目标设计适用性的练习；适当提高要求设计提高性训练，让学有余力的学生有更大的收获；扩展性训练：根据学科特点，训练学生的想像力、求异思维、创新能力、能灵活变通，举一反三。

4、课后练习：作为课堂知识的巩固与延伸环节，教师要分层设计，分必做题和选做题，满足不同层次学生的需求。

二、今后工作思路

依据区教育局教学工作会议精神和《关于深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》要求，结合区教育局“阅读-体验-互动-巩固”为核心理念的课堂教学模式，我认为在今后的工作中应该注重以下几方面：

（一）抓支撑环节突出课堂教学改革的管理作用

1、学校实施岗位工作承包制，与每位教职工签定工作目标合同，明确考评指标，落实责任教育；

2、学校开展年级、班级纪律清、卫生清、行为清活动，营造班级良好氛围；开展师生清优长、清目标、清是非的”三清“反思活动，构建和谐教育机制；

3、学校制订本校《学生课堂教学问卷调查实施方案》和班级教学日志，适时进行 “学生课堂教学问卷调查”，了解研究学情，并在教师大会上通报调查情况，提出应对措施。

4、学校主要领导要亲自参与、组织、检查、指导学校或片区的校本研训活动，在“实”字上下功夫，在“小”字上作文章，从实际教学中那些看似微不足道的小问题入手，深入研究，探索总结改进教学方式、转变学习方式、提高课堂教学效率的新思路、新做法、新经验。有计划地组织教师分阶段上模仿交流课、自主探讨课、公开展示课、现场示范课。每学年必须组织一次全校领导教师参与的课堂教学竞赛活动，由学校课堂教学研究小组量化成绩，综合《学生课堂教学问卷调查》结果，评出等第奖，记入教师考核档案。

5、学校要适时组织教师进行校际、区际交流，用“请进来”、“走出去”的办法，广泛学习外校外地先进的课堂教学经验，提高教师实施新课程的能力。

（二）活动推进，模式演练。组织教师通过课堂行动研究系列活动相互观摩、交流借鉴，逐步开成各具特色的课堂教学新模式，进一步提升学校教学管理水平，提升教师有效实施课堂教学的能力。开展“八个一”课改教学业务活动，即在教学中每学期一次课程标准业务考试、一次中考试题考试、一次课堂教学达级活动、一次教师征求学生建议调研活动、一次学校课堂教学问卷活动、一次课堂教学改革课题研究汇报活动、每月一次单元测评会诊和年级、班级教研活动。

（三）反思验证 阶段推进

在课堂教学改革整体推进过程中，还应该坚持立足现在，不断反思，分阶段推进的策略。以每学期期中为标志开展两次阶段总结和研讨。初步建立适合学校、学科、学生教学实际、科学高效的课堂教学管理运行机制，深入在理论和实践中反复锤炼提升，有效提升课堂教学实效性。

第三篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第四篇：深入开展课堂教学改革大力推进名师工程建设

深入开展课堂教学改革大力推进名师工程建设

平江十二中徐寿明

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

根据大会的安排，要我就平江十二中在名师工程建设方面做一个汇报发言，内心却是感到惭愧，因为我们所做的离上级的要求差距太大。那么，下面我就本校如何结合朱和平主任提出的“美丽校园、高效课堂”这一主题，在课改和名师工程建设方面已经开始的一些做法，向大家做个简单的汇报，敬请各位领导、专家们斧正。

一、痛定思痛，静下心来搞课改

众所周知，我校今年中考质量下滑幅度最大，从2012年的第17名下降到2013年的第42名，下滑幅度居四所中学之首。“落后的滋味不好受”。我们通过认真分析、研究，总结了质量下滑的原因，同时也研讨了解决问题的办法。

教学质量下滑的主要原因是：

1.学生厌学，巩固率低，2.教学方法陈旧，课堂效果差。

解决问题的根本途径是：

1.用活动来凝聚学生；

2.大力推进课堂教学改革。

在课改方面，我们的做法是：

1.走出去：两次组织我校的学科带头人到大桥中学观摩学习。

2.请进来：12月8号，邀请长沙市雅礼雨花中学60位青年教师组成的精英团队到我校授课，进行青年教师互动交流。

3.认真研究摸索，构建适合自己的课堂教学模式和班级管理模式。

我们的课堂教学模式是：“预习——探究——检测——反馈”四步教学模式。

班级管理模式是：创建班级学习小组，采用晋级的方式来进行评价。

二、示范引领，名师工程促提高

建设美丽校园，打造高效课堂是一个系统的复杂的工程。其中一个至关重要的环节，就是名师的示范引领作用。俗话说得好：十个手指不能一样齐。从我校开始实施课改以来，遇到的困惑和阻力确实不少，我们通过认真分析、探讨，得出这样一个结论：名师的示范引领是决定课改成败的一个重要前提条件。因此，我们的做法是：

1.重视学校各科把关教师的专业成长，促进他们理论水平的迅速提高；

2.构建有效的交流平台；

3.建立专门的奖励机制，重奖在课改中起到示范引领作用的名师们；

4.加强名师工作室建设，充分调动名师的工作积极性，以利于发挥名师的作用。

当然，课改工作任重道远，名师工程刚刚起步。但我们相信，有

教育局和学区的正确指导，有兄弟学校和各位同仁的关心帮助，我校打造名师工程，建设高效课堂的工作就一定能取得实实在在的成效，为我校教育质量的提升和金龙教育的再上台阶作出应有的贡献！

谢谢大家！

第五篇：强力推进课堂教学改革

强力推进课堂教学改革

基础教研室刘德敬

今天我要谈一谈课堂教学改革的问题，首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。

如果把学校比做工厂，那么其产品是什么？有人说是学生，还有人说是课堂，我赞同后者。我们老师是“生产者”，学生是“消费者”，“消费者”的需求是“生产者”努力的方向，我们建立的课堂也应该适应学生的发展。

通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点：

1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。主要表现为关注教材的多，关注可课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。

这也是最突出的问题。

2、课堂教学操作上的不规范现象。

主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。

3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。

主要表现在重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最后只跟教师要成绩，至于教师怎么教，可能就不管不问了。针对以上三个问题，提出三条对策，供大家参考。

一、影响课堂教学的几个理念

新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。

老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。

基本能力即搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。现在的高考、中考，考查这四种能力的题目已屡见不鲜。

这是过程与方法的问题，是学生在老师的指导下不断探究、解疑而获得的能力。这里强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。

关于基本观念和态度，就是三维目标中的情感态度与价值观。

第一个理念：以人为本。

以人为本，教育应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。

著名特级教师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教育，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？” 在课堂上的表现：

1、语文课，导入精彩——提出问题——学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚才大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问„„”

请问：你怎么知道大部分同学已读了一遍了？教师关注的是教案，而不是学生的体验和感受。

2、课堂上，老师提出问题或者学习目标，学生在认真自学，这时老师却一遍又一遍喋喋不休地提示，注意这，注意那„„，严重扰乱了学生的思路，说到底，以学生为主体，以人为本的教学理念十分淡薄。

3、中国的博士生带孩子到美国读书。一次数学考试，孩子把3+5=8写成了3+5=7，还有道题不会做，就在考卷上画了一只猫。老师批改卷子时，不仅评了数学分，而且也为猫打了80分。试卷拿回家，博士不理解，便与老师联系，请教为什么这样做，老师说：“学生数学题不会做，我可以教他，如果绘画的兴趣丢掉了，就再也找不回来了。”

他为什么能这样做？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这样的观念使然。

4、“老师，我想量你的腰” 四十多岁，胖胖的老师。授课内容：厘米、分米和米

让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度后，问：让我们再找出 别的东西测量一下吧？

一直未机会发言的小男孩说：老师，我想量量你的腰。老师看看自己的身材，有些尴尬，但还是轻声说：好啊，你来量吧！

小男孩：尺子在老师腰间翻了一番跟头，说出答案87厘米。师评：不错，量得认真，答案也接近。

还有其他办法更准确吗？

小女孩：用手，我一个手掌是11厘米。小手在老师腰间绕一圈后，说答案88厘米。

师评：很好。还有别的办法吗？

另一小男孩：老师，你把腰带解下来，用尺子量一量就知道了。

老师开怀大笑，且一边解下腰带，并指着腰带一处问学生，是从腰带扣量到这儿呢，还是量整条腰带的长呢？学生说是前者。那么好，来吧！这个小男孩是又高兴又神气，他认真地测量起来，老师提着裤子注视着。

关爱、民主、宽容、平等是这位老师的教育理念，这是一个教育家。

各位老师，如果我们的孩子也在这位老师的班里上课，该多么幸福啊。

第二个理念：对孩子的一生负责

1、对孩子的一学生负责，一个很主要的任务是帮助学生养 成很好的习惯。包括生活习惯和学习习惯。

爱因斯坦说过一句俏皮话：

如果一个人忘记了在学校里所学的一切，剩下的就是教育。——就是习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下行为的种子，收获习惯； 播下习惯的种子，收获性格； 播下性格的种子，收获命运；

可见，一个好的习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。

从这个意义上说，教育就是培养习惯。一个习惯的培养重在一个月，关键在头三天。没有训练就没有习惯，好习惯是训练出来的。

学生之间成绩差别，主要不是智力的差别，而是习惯的差别。成绩好的学生习惯：专心致志，有恒心，能坚持不懈，做事有条理等等；成绩不好的学生习惯：做事不专心，无条学理，粗心大意，丢三落四等等。

例：不少学校要求学生上早自习，可一些学生老是迟到。其实这是习惯的差别。习惯好的学生头天晚上把上衣、裤子、毛衣、袜子、鞋子等摆放有序，第二天早晨即使不开灯他也能迅速起床，穿戴整齐，无分钟就能到班里。习惯不好的学生睡觉时这些摆放无序，第二天早晨不是找不着袜子就是找不着鞋，要不把毛衣穿 反了，十分钟也出不了宿舍，所以他老迟到。

一位诺贝而奖获得者，在发表获奖感言之后，主持人问，你的能力是在哪个学校里学到的？他说，是在幼儿园里学到的！在那里，老师教我上学不能迟到，借了东西要记得还别人，要诚实，自己的事情自己做，尊敬老师，家长„„„„好习惯可以使人终生受益。

2、对孩子的一生负责，要夯实品德根基。

习惯是人生之基，智育是良好的思维习惯，德育是良好的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

正如教育大家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。

我们要把学生培养成什么样的人？这关系到学生的成材方向。新课标的三维目标之一的情感态度与价值观，其实就是指学生的思想、道德、人品，修养。中华文化都特别崇尚品德，古语说：有德有才，谓之圣贤；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人。现代企业用人广告：有德有才，重用；有德无才，可用；有才无德，不用。可见，品德是多么重要！一个人在其他方面犯了错误，往往是可以原谅的，但如果在品德方面栽了跟头，再爬起来却很难。

在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，一个眼神，都在展示着教育理念。

我到一所中学去听一节九年级的语文课，讲的是法国作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，讲到资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，他启发学生：我们是社会主义国家，人与人之间有没有金钱关系？学生答：有。这时他本应该进一步启发：除此之外，还有别的吗？来引导学生认识人与人之间尤其是亲人之间还有比金钱更珍贵的亲情，父母与子女之间，兄弟姐妹之间，亲戚之间，血脉相连，生死与共，亲情无价。两者构成巨大反差，让学生更好地理解文章的主题。然而，鬼使神差，这位老师说：是啊，连我们社会主义国家人与人之间都离不开金钱关系，可见金钱关系多么重要啊！听到这里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道这句话将对学生产生怎样的影响？如果连亲情都变得麻木，有谁还在乎师生之情，朋友之情？也许这位老师是无意的，可对学生情感态度与价值观的负面影响是巨大的。

那么在今后的考试中尤其重要考试（中考、高考中），我们的学生流露出这样偏颇的金钱观，人生观和世界观，将是致命的失误！国家选拔的是品德高尚，人格健全，积极进取，乐观向上的阳光男孩和超级女生，而不是一个小小年纪，就感情麻木，无所追求，目空一切，四体不勤的小皇帝和小公主。

四十岁以上的老师都知道，我们上中学那会儿，看得是《钢铁是怎么炼成的》，现在的有些孩子看得是《坏蛋是怎么炼成的》。前者书里有一段名言：人最宝贵的是生命。生命对于人来说只有一次，因此，人的一生应该这样度过-------当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在临死 的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最壮丽的事业--------为人类的解放而奋斗。这段话激励了中国几代人，成就了多少辉煌的人生！

曾在一个高中参加开学典礼，一个学生发言中的几句话打动了我，他说，作为学生在班里你不能用宽容和真诚与同学团结合作，和睦相处，工作以后，你能处理好和同事的关系吗？在学校你不能用勤奋和努力博得老师的青睐，工作以后，你能赢得领导的赏识吗？

良好的道德品质是人一生发展的基础。愿我们培养的学生德才兼备，身体健康！

第三个理念：保护学生的想像力。

没有想像力就没有创新，而培养创新精神是课堂教学改革的重点。

从一组数据来探讨这个问题，有人做过专门的研究，一般说来，一个国家建国35周年便有人可能获得诺贝尔奖：前苏联建国39年获得诺贝尔奖；捷克建国41年，波兰建国46年；巴基斯坦建国29年，印度建国30年都分别获得过诺贝尔奖。中国建国近60年，居然没有获得一个诺贝尔奖。

调查显示，经过教育，我们学生的创新意识和创新能力不但没有得到加强，反而得到削弱。

1、大家可能听说过这样一个故事：一位大学教师曾经做了 一个对比实验，他用粉笔在黑板上点了一下，问大学生这是什么，大学生都说是“一个点”，此外再无任何说法；同样一问题问幼儿园里的小朋友，他们的答案丰富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花„„

我们常常不自觉地压抑学生的想像力，常常用规法和格式法压制学生。

比如：一说到太阳，学生会想到党的光辉，党的温暖；一说到春蚕蜡烛，学生会想到教师的无私奉献；一说到钟表，学生会想到时间的宝贵。

不能怪学生，我们应该扪心自问，学生是怎么被捆住想像的翅膀的？

诺贝尔奖获得者，著名物理学家杨振于教授讲过这样的话：我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生，只有教案，几十人鲜活的生命围着死的教案转。

或许这就是我们的学生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步认识》开放性试题：一张正方形纸片，剪去一个角，还有几个角？

沿对角线剪成一个三角形——3个角 沿一个角剪成一个梯形——4个角 剪成一个五边形——5个角

沿对应的两个角剪成扇形——1个角

沿对应的两个有剪成不规则的曲线，就有很多角。启发：对教材中的一些开放作业，再也不能不管不问了，要有布置、有落实。

二、新课程理念下课堂教学操作方法的探索

任何形式的课堂改革都要以提高成绩与否作为衡量标准，推荐两种课堂教学操作方法。

A、预习——展示——反馈（山东省茌平县杜郎口中学）预习——明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习的成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测。

注意；

① 校长如何引领教师大胆运用这种方法教学。分数高了，升学率高了，大家就理解了。

②预习阶段如何充分发挥教师的指导作用？巡视、督促检查、解难

③即充分发挥学生的主体地位，又不致于“满堂乱” ④反馈阶段如何加强“弱势群体”？ 兵教兵、兵练兵、兵强兵

B、第二种：“先学后教，当堂训练”（江苏洋思中学）教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格的训练，形成能力。课堂六个环节：

揭示教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查学生自学的效果、学生讨论更正教师点拨、当堂训练。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校长如何引导教师从内心认识学生自学比教师讲学更能增强教学的有效性。

②如何落实和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵练兵、兵强兵是大面积提高课堂效率的高效手段。

三、校长如何加强课堂教学过程的管理与指导

1、校长应成为研究者 ①学习

当前首要的是课标的学习，因为我们可以想像一个连课标都不了解的校长会对课堂教学带来多大的指导。

不但要学习课标，而且要研究课标。比如通过研究《语文课标》，明白了使学生逐步形成的良好的个性和健全的人格。“是语文教学的最高目标；”“语文课标应致力于学生语文素养的形成与发展”，是语文教学的具体目标。仅此一点儿的理解，就会给校长指导教学带来很大的帮助！

②反思

孔子精辟论述：学而不思则罔，思而不学则贻。

比如：校长来说一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 是否反思过这句话的双刃剑，思之后，可改为：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

2、让听课、评课、研课成为校和的主要工作。

只有走进课堂，你才能了解课堂，你才能管理和指导课堂。评课方法（六评）

一评老师伯基本功。普通话、板书等——业务素质

二评学生的精神面貌发言板书积极、投入程度——平时教师对学生的训练

三评教学设计。如教学目标、思咱、结构是否明确、清晰——反映备课情况

四评教学方法。教法、学法、处理突发问题的能力——教学艺术。

五评教学效果。学生收获了什么？

六评教师的民主思想和人文情怀。如对学生的态度，对后进生的关注，师生关系的和谐等。

3、让读书成为习惯。购买一些专业书籍。

我们对中小学课堂教学的调研还不够深入。对中小学课堂教学的认识还不够深刻，但我们坚信，只要我们有学习的态度，并勇于实践，不怕挫折，终究会取得突破。

著名特级教师，现任上海建平中学校长程红兵的有两句话送给大家，共勉！发展来源于否定，突破来源于批判。否定当下的问题，我们才能拥有未来；批判当下的缺憾，我们才能走出徘徊！

课堂教学改革迫在眉睫，万千学子翘首期盼快乐、高效、智慧的课堂，愿我们携起手来，共同谱写我县中小学课堂的新篇章！

最后，我用现代著名诗人汪国真的《路远山高》这首诗来结束今天的讲话。

如果大山召唤我 我就奔向大山 双手划破

索性让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山

2008-11-10 13