第一篇：开展小学数学校本教研活动的一些做法
开展小学数学校本教研活动的一些做法赵泳平教研是学校教学工作的灵魂，也是提高教师教学水平的有效平台。在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学实施为重点，深入开展教育教学研究活动，认真学习有关新课标理念，以全新的思维，积极开展特色研讨，协助校领导打造一流教学品牌。因此，我们数学教研组成员从以下几个方面进行：
一、加强专业理论学习，提高教师思想认识。
随着社会的不断发展，对教育的要求越来越高，对我们教师的专业知识要求也越来越严。因此，大家深深感到加强专业理论学习刻不容缓！我们不但要提高理论水平，而且要提高课堂教学的有效性。
1．加强自我充电，广揽专业知识。
一位专家曾说过，你再忙，也要留给自己一定空间多读一些书。而 “读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。”我们充分认识到读书的重要性，要求任课教师广泛地阅读文学专著，增强自己的文化底蕴；多阅读专业书籍，提高自己的专业知识，不断更新教育教学观点。在我校教师读专业知识书、看教学论文、观看优秀教学视频蔚然成风。
2．积极开展课题研究，提高教师专业化水平。
课题研究，是教研活动的重要部分。在教研工作中，我们要求教师根据我校教学的实际情况，确定研讨主题。例如，我校今年确定的课题：《家庭作业有效设计的研究》。每位教师都开设了个人小课题的研究，每周在集体备课活动时，老师们准备的材
料较为充分，气氛较为活跃！发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升了我们的数学教学水平。
3．“走出去”加快教学前进的步伐。
让教师们多“走出去”，把名师们“请进来”，这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。这几年来，我校先后派出的若干教师外出听课、学习。他们呼吸到新鲜的空气，及时了解当前课程改革的进程和方向。回来后，运用他人教学理念、方法上汇报课，让全体教师都能感受到课堂教学的新面貌，受益匪浅！
二、加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。开展有针对性的校本培训，制定严格规章制度，确保人人参与，讲究培训质量，就能打造一支强有力的教师队伍。我校是从以下几方面进行的：
1．积极推进校本培训。每学期我们都对教师进行校本培训，在学习内容、学习形式、研究方式、研究时间等方面予以规定和落实。
2．继续开展个人课堂教学的反思活动。提倡每一位教师在上课前对教案进行二次修改，上完课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写教后记。正因为抓严教研各方面的环节，所以在这次督导评估中，数学课堂的达优率为100%，大部分数学教师的备课、改笔、教后记得到领导的肯定。
3．加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解决问题的办法。
三、注重年级合作交流，增强各组员的协作意识。
为改变过去教师习惯于单兵作战的现象，让合作成为教师教学行为的一种习惯，让教师的个人智慧与同志共享，让教师的个人智慧间产生碰撞，激发出更大的智慧，我们尝试着开展集体备课和开展研讨课活动。
1．集体备课，互动研讨。
集体备课能让教师们通过合作交流、取长补短，最大限度地将校本培训工作与备课组建设紧密结合，激发大家的智慧，博采众长。各年级组积极开展集体备课，互动研讨，不断完善备课制度，加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路等。形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。各年级组每单元安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案，其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要采取圈点批画、增添删减的方法进行修改。在实际教学后，每位教师还根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善。
2．有效开展校内满意课，让满意课的教研效益最大化。满意课作为一项常规的教研活动，它的作用不可低估。我们要求各年级组成员必须做到，一位老师授课，同年级的老师一定要全部调课，前去听课。同时，特别对观课、议课提出明确如下要求： ①做好听课准备。要提前了解这节课的教学内容。做到有
目的、有准备地听课。为了让听课老师更有针对性听课，执教者授课前要把自己的教学设计让听课老师事先了解。②尊重执教者，认真听课，不随意与人从而影响前面师生上课。听课必须思想专注，观察全面，既要注意教师的活动，又要注意学生的活动和反应。③记好听课笔记。听课是议课的基础，听课应作好听课记录。听课记录除常规要求外，特别要记录下自己的听课感想和评议。因为听课时有所感、有所思、有所记录，议课时才能有说服力。④议课要及时认真地进行。议课时可先邀请授课教师自评；评课要根据教学实际，实事求是地进行评价。对于教师的优点，要给予充分的肯定，对于教学中的不足，要给予必要的剖析，用例子加以说明，再提出自己的看法。通过议课有利于我们进行二度设计，真正体现议课对教学水平的促进作用。
四、注意年轻教师的培养，注重教育后备人才。
年轻教师有活力，年轻教师有空间，年轻教师更需要我们关爱。学校的教研活动应当积极培养青年教师，以老带新，鼓励支持青年教师大胆创新。帮助青年教师练好扎实的教学基本功，为年轻教师搭建平台，组织他们积极参加教学研究和有关评优活动，例如优秀论文、优秀案例、优秀教学反思的评选等等，促进年轻教师专业成长。
五、运用现代网络知识技术，搭建教师交流平台。
随着网络技术的发展，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。我校教研工作借助网络平台，打破时空界限，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。教师们充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师的互助协作与交流互动，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。
总之，在新课程不断改革的今天，有效开展教育教研工作是提高学校教育工作最具便捷的途径之一，教研工作能为学校教学保驾护航，我们只有在平时抓紧，开展有力得法的教学工作，将研融于教，才能不断创新。
第二篇：浅谈如何开展校本教研活动（本站推荐）
浅谈如何开展校本教研活动
随着基础教育课程改革的深入推进，“以校为本”的教研制度已逐渐形成。校本课程实施以来，加强了教研组的建设。在新课程和校本课程实施的大环境下，充分挖掘教研活动的多种形式，充分发挥教研活动的多种功能，加强教师队伍建设，给我们个人提供了一个展示自我风采的舞台，让我们在互相交流和学习中快速的成长。
一、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。因此，教研组要重视组员理论知识的积累，以便加强自身修养，提高自身素质。在每次教研活动中都要留有一定的时间进行理论学习，如：认真学习了《新课程标准方案》、《开放教学
激活思维》和《为了学生终身发展的教学策略》等等书籍，用丰富的理论知识去指导我们的教学。平时，在翻阅一些教育教学刊物时，将一些与教学有关的文章摘录下来，在教研组活动中进行学习和探讨。善学才能善研，善研才能善教，已成为我们全组教师的共识。
二、加强交往互动，共同发展。
教研组成员的组成会有从教6、7年的年轻教师，也会有从教十几年的中年教师，还会有从教将近30年的老年教师。每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同。因此，组内的交流互动，我们非常的重视，采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步。
1、注重备课交流。教研组内实施了集体备课，资源共享。在学期初，教研组根据个人的情况，商量制定了一学期各个组员的备课任务，及完成的时间。每次教研活动，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论，研究，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间里吃透教材，找到切实有效的方法加以解决。回去后，每个教师根据自己班级的情况和自己上课的习惯，以及对教材的理解对教案进行个性化的修改，并注明修改的原因，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为教研组交流和以后的教学积累许多有益的经验与启示。
2、课堂教学交流。每位教师都是课堂教学的实践者
为保证新课程标准的落实，教研组要求每位教师把课堂教学作为有利于学生主动探索的教学环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。教研组教学活动的开展，给我们提供了一个互相学习和探讨的机会。通过说课、评课各组内教师在肯定成绩的同时，对于教学中出现的问题加以探讨，研究，找到有效的方法加以解决，从讨论中推敲完善出精彩的案例。这样在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断将公开课上的精华延伸运用于日常的教学活动，不仅上课老师在教学方面会有所提高，其他听课老师也会从中获取教学经验。
三、抓实课堂常规，保证教育教学任务全面进行
教研组的教师应从点滴入手，激发学生学习的兴趣，培养他们正确的学习态度，良好的学习方法和习惯，使学生学得有趣学得实在，提高课堂40分钟的效率。学习良好习惯的培养，我们每位老师从学生的坐、学、听、写等方面抓起，加强对学生作业书写的规范性要求，使学生的作业整洁、美观，而且具有条理性，学生的能力得到了极大的提高，学习成绩也有了长足的发展。我们也重视学生每一次的单元检测，不仅统一检测的时间，而且将成绩及时上传中心总校，进行均量值的分析，以便组里的成员分析学情，找到差距，调整教法，扎扎实实做好教学常规工作。在常规教学管理中，我们力求做到做到“五严”、“一改”：“五严”即严格执行课程计划；严格控制学生在校学习时间和作业量；严格执行课堂教学规范，推行领导推门听课制；严格常规的督查、指导、反馈、整改制度，每学期在学期中和学期末组织两次由学校全体行政和教研组长参加的大型常规检查，对教师的备课、作业、辅导、听课、业务学习、参与教研组活动等方面都按照《开福区中小学教学常规实施细则》逐一进行检查，并把检查的结果在全校教师会上通报，然后还责成教研组长对薄弱老师逐一进行落实；严格实施学科抽测制度，抓好教学各阶段的质量监，一改是改革教育评价。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的手段和基础，因此我们提出做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。“六备”即：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周备课。“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。
四、注重活动的开展，促进学生全面发展。
教研组在落实“双基”的同时，还积极开展了各种活动的辅导，让在书本教学过程中学有余力的学生向更广，更深的领域探索。
教研组是学校的校本教研活动的主力军。它是我们成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证，更是一个学习型组织。为了不断地超越自我，使我校的教研水平稳步提高。我们面前的任务还十分艰巨，但我们有信心，也有充分的准备去迎接新的挑战
第三篇：小学数学校本教研活动实施方案
小学数学校本教研活动实施方案
（20012年9月-2013年7月）随着校本研究逐渐深入, 针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
一、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
二、工作目标：
1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
5、提高教师对教育教学的反思能力。
四 成立数学科校本研训领导机构
组长：徐巧莲校长
组员：全体数学教师
五、实施方案
1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课（按照进度完成两周），备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。
2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。
3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习课件，共同认识PPT在教学中的教学地位。
六、具体安排如下：
1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。
2、在第5-8周周二进行教学观摩并研讨；在第13-17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。
3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理。
七、保障措施
1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。
2、提供经费保障。
学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。
3、建立奖惩制度
第四篇：小学数学校本教研活动实施方案
小学数学校本教研活动实施方案
（2009年9月-2010年2月）
澄迈县中兴镇加龙小学—符式诚随着校本研究逐渐深入, 针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
一、基本情况
全校是一个有一到六年级，共六个班的农村完小。全校只有六个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。
二、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努
力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
三、工作目标：
1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突
破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
5、提高教师对教育教学的反思能力。
四 成立数学科校本研训领导机构
组长：沈家豪校长
组员：全体教师
五、实施方案
1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课（按照进度完成两周），备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。
2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。
3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习课件，共同认识PPT在教学中的教学地位。
六、具体安排如下：
1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。
2、在第5-8周周二进行教学观摩并研讨；在第13-17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。
3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理。
七、保障措施
1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。
2、提供经费保障。
学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。
3、建立奖惩制度
学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。
第五篇：如何有效开展校本教研活动
如何有效开展校本教研活动
-----李巧珍
做为校本教研的参与者，首先，我们要充分认识到校本教研在深化课程改革、推进教师专业发展、提高学校办学品位、促进教育均衡化等方面的积极作用，积极推进学校校本教研制度化、规范化建设，进一步探索校本教研的实施途径和策略，以提高校本培训内容的系统性、目标的针对性、管理的主动性，对象的层次性，效果的实用性。
一、充分认识校本教研意义与作用
1、在于在先进课改理念与千变万化教育实践之间建立沟通桥梁。一方面有助于使先进理论转化为生动实践并产生积极成果；另一方面有助于有效解决实践中遇到的种种疑难和困惑，提高实践的水平。
2、在于把教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者，提高教师执行新课程的能力，提高教师的专业水平。
3、在于创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
二、明确校本教研的有效点在哪？
参与校本教研的教师如果不重视学习理论，不借鉴已有的研究成果，不集中力量合作攻关，不可避免地会出现“低层次重复研究”、“投入产出不成比例”的后果。要提高校本教研的有效性，你要明确校本
教研的有效点在哪？否则校本教研活动可能会形式化、达不到预期活动效果。校本教研的有效点在哪？
1、要重内容。有的研究形式很新，但研究问题陈旧，缺少新颖性和针对性（“鸡肋工程”）研究什么问题比怎样研究更重要。
2、要重质量。不要对教师提出“每周几个一”的要求，追求数量，项目太多，教师忙于应付，研究也就缺少深度。
3、要重行动。不要太看重教师的论文、案例、活动记录、学习体会等文本材料，更多的应该重视教师教学行为的改进和教学水平的提高。
4、要重效果。在总结校本教研经验时，要重视实践效果的实证性研究，从学校、学科、教师三个层面上挖掘典型经验。不要做表面文章，提这个方式、那个模式。我们对教育教学规律的研究还处于初级阶段，教育学是一门不很成熟的学科，教育科学还是准科学，目前的教学研究似乎还处在医学研究的“土郎中时代”。
三、思考校本教研的深化点在哪？
1．有行动跟进的教学反思。过去学校教科研工作往往从一个理念出发，通过研究和实验，试图构建新的理论和新的模式。研究的成果和实践的素材是为证明理论和模式的正确性服务的。现在的深化点应该从“验证性”探索到强调“自我经验”的主动反思、积极生成和创造性的表达；从追求教育研究的“科学范式”转变为更多地提倡基于教师、基于教学的“人文范式”。----着重解决如何促进教师个人专业发展问题，如行动研究、教育叙事、案例分析等。
2．有深度研讨的同事交流。近期强调教育研究多元化，理论界重新发现教育研究中的“田野研究”和“现场研究”的价值，也就是说，人人都可以搞研究，认识教育现象，叙述自己的教育故事。我们要从教育研究的“宏大叙述”转向到注重教育研究的“日常叙事”。----着重解决如何提高教师群体素养的问题，如教学沙龙、集体备课、教学论坛等。
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