语文组优质课观后感

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第一篇:语文组优质课观后感

鹤壁市优质课展示观后感

鹤壁科达国际学校郭欣

10月23日,有幸到鹤壁市外国语中学参加市级优质课展示观摩活动。本次展示活动共有六位教师做课,在一天的时间里,通过这六位教师的做课,让我学到了很多东西,总结起来有以下几点:

一、教师要有很强的课堂掌控能力。在这几位教师上课时,如果碰到有的问题学生找不出答案,教师都能找准时机、找准切入点,给予学生以恰当的引导,使学生既能受到点拨,同时又能通过自己动脑、动手自己解决问题。通过教师的合理组织,使教学过程能够有条不紊的进行。

二、教师教学要讲求创新。几位教师授课过程中都有不少的亮点,这些都是建立在创新基础上的,如其中一位教师在讲《三峡》时,以十元人民币背面的图片导入新课,在引领学生疏通文意时,采用“望文生景”和“望景生文”的方法,使学生对文章内容有一个很直观的了解,同时对于文言文内容也能快速理解,掌握。在讲解《苏州园林》时,教师带领学生通过边度,品系文章的结构美。通过该法,引导学生探索文章结构,把枯燥的问题变得有趣味,十分值得借鉴。

三、教师教态要亲切、自然。几位教师合理的着装、亲切的笑容,诙谐的语言,是他们能成功授课的法宝。当学生或紧张或出错时,几位教师都能给予合适的鼓励或指正,或一个笑容使学生消除紧张,或用几句诙谐的语言在指正学生的错误的同时还能顾全学生的自尊,这一做法在讲授《台阶》一课时最为突出,使我十分佩服。

此次活动虽然结束了,但带给我的思考和影响才刚刚开始。纵观本次优质课,我所折服的不仅仅是参赛教师独具匠心的教学设计;也不仅仅是她们在教学细微处的精雕细刻、游刃有余地自由创造;更有她们个人的教学艺术和魅力。同时,我也深刻领悟到了“台上一分钟,台下十年功”的含义。更明白,教学之路,我要走的还有很长很长。在今后的工作中,我一定要以这几位优秀教师的成功课例为榜样,以人之长补己之短,使自己的教学能够再上一个新台阶。

第二篇:语文组优质课听课心得

语文组优质课听课心得

4月,我有机会听了我校语文组组织的优质课活动,听后我受益匪浅、获益良多,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来,与同行们交流一下。

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生学习古代文化的精华,就仿佛是同古代那些伟大的人物进行心灵的直接对话,从他们的文字气象里,感受博大的胸襟,和丰沛的人文情怀,将古代文人的思想感情引出狭小的课堂,深入人的心灵深处„„王艳老师在教学《小石潭记》这一课时,引导学生一边观读,一边听老师的介绍,以精炼的笔墨,记叙了作者自己观赏小石潭的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表达他幽远脱俗的闲情雅致。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。

从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是孟献琴老师讲的《端午的鸭蛋》的板书,这些字是不变的,而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了本文的主旨。

范映琳老师的《春酒》一课,整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。范老师让学生自主学习,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学。

最后一节的评课议课活动,使我对新课程、新理念有了更深刻的了解,给青年教师提供了自我发展的平台。同时教研活动合作、对话、专业探究的过程,加强了教师之间的教学交流,有利于拓展教师的教学思路,提升课堂效率,提高教学质量,让青年教师在关注中共同成长。

2013.6 陈晶晶

第三篇:语文组优质课活动总结

黎家湾小学语文组优质课竞赛活动总结

为全面落实课程的目标任务,改进课堂教学,提高教学质量,鼓励语文组教师不断钻研业务,提高自身的教学水平,于2018年10月11日,10月15日开展了语文组优质课竞赛活动。现将活动情况做以总结。

一、总体情况:

本次活动,共有7位教师参加了竞赛活动活动。根据黎家湾小学教学评价标准,评委对授课教师课堂教学进行量化打分,评出示范课教师3名。

二、显著优点

1、一些课堂教学固有模式,值得学习

比如说:闫芳红老师的拼音教学模式;李兵老师、贾骑虎老师的小组合作教学;朱哲良老师会认生字教学模式;邓吉彬老师“读、解、译、析、练”的五字教学模式;刘盼玲、周婷老师英语单词教学模式。

2、每个老师都有亮点,每节课都能给人惊喜

邓吉彬老师课堂上不急不躁,相当沉稳;朱哲良老师普通话流畅,自然,声音悦耳动听;刘盼玲老师多才多艺,课堂展现完美;周婷老师的口语干脆、利落;贾骑虎老师的声音抑扬顿挫;李兵老师的课件制作精美;闫芳红老师教学细腻,不放过任何一个知识点;没听一节课都能给人一种收获。

3、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟,教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句,让学生在读中思考,在读中感悟;英语课在师生交流、生生交流中体现有效性,能合理地运用小组合作、同桌交流等形式,通过有效的教学形式使学生的思维得以拓展。

4、课堂气氛更民主和谐

大多数老师都特别注意民主平等,面向全体学生创设和谐课堂,学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

5、学生主体地位更突出

我们高兴地看到,每一位老师都在设法突出学生的主体地位,自己则乐当配角,努力地做个组织者、激励者,必要的时候进行点拨、引导。无论是独立自学、小组讨论,还是老师的点拨,学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中

三、凸现的问题

1、部分教师小组合作教学流于形式,积分奖励机制有待进一部完善。

2、目标设定要具体细致。

3、教学时间把握不好。

四、本次活动给我们的启示

1、学生很有想法,思想超前,我们应该相信学生,大胆放手,给予他们时间,让他们自主学习。

2、小组合作学习很有必要,学生很在乎积分,迫切希望获得属于自己的一份奖品,建议学校给学生一些奖励。

3、公开开竞赛中,迫使老师们学会许多知识,感激学校给了我们这样一个平台。

总之,此次优质课竞赛活动活动虽然结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号,希望各位参赛教师都能认真反思得与失,不断学习,努力提高自己的课堂教学水平,提高教学质量。

2018年10月16日

第四篇:语文优质课观后感

语文优质课学习感受

北集坡一中

关成2011年4月

优质课学习感受

前几天观看了市教学能手的优质课比赛,深有感触。

在本次优质课上,课程的选择主要是诗歌和文言文名作。而在平日的教学过程中,的确容易忽视对学生朗读能力的培养,通常在学生无法理解的情况下,老师一再退让,再次给学生一些时间仔细再看,但那时学生读、看的效果则未必很好。课堂上教师如果让学生带着问题朗读课文。如果感觉学生对于文章的了解不够深刻,可以反复的去朗读,再有感情的朗读中去加深对课文内容的理解。这样既可以训练学生朗读能力,又能让学生不会感到枯燥、乏味。

听了他们的讲课,学到了很多东西,感触很深,也学习到了很多优秀的教学方法和教学新理念。

第一,教师的每一堂课的教学目标需要非常明确,并应当很好地将其渗透到课堂教学的每一个环节去。老师的课堂语言的应用,应当有意识地运用本文中出现的语言点,把教师的课堂语言作为一种交流的途径,从而让学生也很自然地在交流中加深对课文内容的了解。

第二,在课堂上可以尽量创设真实语境氛围,让课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起,发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来进行课堂教学,提高课堂效率,激发学生的兴趣。不能没有情景、没有铺垫,为活动而活动,要在情境中教学。

第三,课堂学习中要注重合作学习。合作学习中必须给予学生足够的时间,让学生有独立学习、合作学习的机会。而教师呢,则要做好指导角色,深入小组活动中,适时引导,教给学生合作的技巧。同

时,合作活动不可流于形式,要具有针对性,更不可草草了事,忽略参与的质量和效率。不过,有一个小问题,那就是老师给学生留的讨论时间过短。

第四,课堂上要注意评价的艺术性和实效性。对于学生的表现,要及时评价,用言语、声调、眼神、体态等表现对学生的评价,从而激发学生的主动性。但教师的评价不可过于零碎、过于夸大其词,应当中肯且恰如其分。

教学的确是一门艺术啊,所有同仁仍需“上下求索”啊!

第五篇:2013-2014下语文组优质课总结

实验小学语文教研组青年教师

优质课展示活动小结

2013-2014学,我校开展了青年教师优质课展示活动,本次活动分为两个学期完成,上学期进行的是二、四、六年级的展示,本学期进行的是一、三、五年级的展示。年级组的教师群策群力,先在年级组里进行反复磨课,最后派出本组的优秀老师在全校进行展示。本次活动语文组一共展示了三节课,从老师们的课堂教学来看,三位语文教师的课各有千秋,展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的:

1、参赛课教学设计大多数科学合理,教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是,部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如:一年级组的郑丽玲老师在教学《小白兔和小灰兔》时,识字方法灵活多样,符合一年级小朋友的特点。

2、能渗透创新教学的理念。刘菊琼老师能引导学生质疑,注重学生质疑问难,培养学生创新思维。

3、多数参赛教师潜质优良,教学过程中能较好的发挥自己的特长。如:邵正艳老师字正腔圆的语言,郑丽玲老师通过表演示范动作帮助学生理解词语等等,都给老师们留下了深刻的印象。

作为我们本校的比赛,目的在于提高青年教师的教学水平,所以,在小结成绩的同时,我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

1、对课标了解不到位。对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。

2、品读重点词句浅尝辄止,学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

3、教师在教学中放手还是不够,牵制得过多,没能真正体现学生的主体地位,不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间,许多合作、自学环节都是蜻蜓点水,走了过场。素质教育提了这么多年,老师们这一点一定要引起重视。

4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成,对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想,多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如:很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。

5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读,没有达到朗读的目的。

6、课堂评价很少,未能调动学生的积极性。

优质课比赛是一次大练兵,比赛的结果是次要的,扬长避短,提高水平才是最重要的。我们会把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点,在我们今后的教学实践中,“博采众长,熔于一炉”、“结合实际,为我所用”,不断努力优化课堂教学,提升专业水平,提高教学质量。

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