检查课程实施教学计划的分析材料

第一篇：检查课程实施教学计划的分析材料

检查课程实施教学计划的分析材料

2010-04-08 20:46

一、对上年度教学计划执行情况的思考

“08—09”年度教学工作的重点是：开展争先创优活动，激发教师工作活力，拉动全面的教学工作，提高教育质量。全校教师以争创条件为遵循，以“服务年”精神为动力，制订个人的争创规划，表达争先创优的勇气和决心，洋溢着奋发向上的激情和活力。为促进争创活动深入开展，学校组织了一系列相关活动：建立辅导类型班、教改实验课听评、学科抽查考试、专业技能考核、教学质量检查、读书心得座谈、专题学术报告、评选学习先进班集体、优秀教研组等，每项活动老师们都争相参与或积极配合，展示自己的工作热情或教学魅力，总体的教学工作开始呈现出新气象，体现了学校提出的“推进内涵发展”的办学思路。但是，必须看到，争创活动的开展还仅仅是开始，用六个条件的标准去衡量，还不同程度的存在着不扎实、不落实或走过场现象：读书学习尚未形成习惯；教学研究缺乏动力和自觉性；课堂教学效率不高，教改步子迈的不大；教学纪律、课堂管理缺乏自律；教学质量的检查与监控更需加大力度。诸多问题表明，上年度的教学工作与“计划”中提出各项标准要求还有较大差距，以争创活动为主线拉动全面教学工作存在有虚浮现象，采取有力措施，进一步落实年度教学计划，深入开展争先创优活动，端正教风、端正学风，应是下年度教学工作的重点，为此，提出如下意见。

二、进一步落实年度教学计划的意见

为进一步落实年度教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

（1）读书是教师最起码的职业底线。每位教师要站在专业发展的高度激励自己读书学习，养成自觉读书学习的好习惯。

（2）制订切实可行的读书计划。首先反思：是否已养成读书学习的好习惯？究竟读了多少页书，是否完成了较多的读书量？是否写有数量多、质量高的心得笔记和教读相长的好文章？以读促教标志性的成果是什么？其二，制订可行的读

书计划。可以急用先学，也可以提高博学，从个人实际出发，打算读什么书？预计写几篇质量较高、学以致用的好文章？其三，列个读书计划日程表，什么时间读什么，写什么，开列清楚，经常对照检查，做到的，积腋成裘；没做到的，自我加压，做个言行一致的真正的读书人。

（3）教读相长。对所读教育经典、理论专著及能开阔视野、增长知识的各类书籍要有所思、有所悟，并活用于教学实践中，不断提高教学水平，实现“教书人”与“读书人”的完美结合。以读促教，教读相长的重要标志是将激发起来的思考与言说意识，行诸笔端，写出有份量质量高的教学论文；鼓励教师积极撰写论文，向各级报刊投寄稿件。

2、检查督导与奖励

（1）各教研组举行两次读书会，一次座谈心得体会；一次检查读书的数量和质量。要求教师全期的读书量不少于300页；写各种读书笔记或文章不少于7000字。对检查情况教务处随时发通报，表扬先进，敦促后进。

（2）凡参评读书积极分子，必须交两篇以上每篇不少于2000字的学以致用的好文章。该文章或反映自身素质的提高，或体现教法改革大的突破，或反映业务水平，教学能力的提高。

（3）对在报刊发表文章或在各级参赛论文评比中获得名次的，学校将依刊发类别和获得等级给予相应的奖励。

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。每节课前要好好思考：我这节课要达到什么教学目标？为达到这些目标应采取什么教学方法？教学步骤怎样安排？具体做到五点。

（1）深入钻研教材，吃透精神实质，把握重点难点，理清知识点间的衔接关系，并作好增删详略的教材处理；

（2）认真分析学情。首先考虑学生的智力水平、知识实际和程度差异，根据学生的接受能力估计授课过程中可能遇到的理解障碍，并考虑应对措施；

（3）在分析教情、学情的基础上，提出明确的教学目标及采取的教学方法；

（4）编写教案，搞好教学设计。所谓教学设计，就是把教学内容和教学方法一体考虑，考虑“教什么”和“怎样教”，写好真教案；

⑤熟悉教案。对所编写教案要通过默想、试讲等形式将教学设计的全套内容烂熟于心，使课堂教学左右逢源，得心应手，确保达到预期效果。

2、上课：认真实施教学方案。要把握好三个环节：

（1）课前提问环节。课前提问要注意两点：第一，提问的问题和对象要事前有考虑，不可带有随意性；第二，对学生所答问题要评价，要记分。评价记分按标准，满分40分，熟记能详，全面正确的20分；照着课本，以读代答的不给分；声音响亮、语言清晰、使用普通话10分；站姿端正，端庄大方10分。不符合上述要求的酌情减分。

（2）新知传授环节。包括：

课堂导入：课堂导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，要精心设计导入语，把学生的注意力牢牢地吸引住。导入语要与教学内容有相关的联系，不可牵强附会。

新知传授：新知传授是实现有效课堂的关键步骤，要努力做到：

①激疑引思，创造思维平台。善于提出有思考价值的问题，引导学生动手、动口、动脑，让教师的教路与学生的思路相一致，产生互动效应；力避教师“一言堂”，教法无创新，教学老一套。

②注重联系实际，让教学内容生活化。即从生活中选取实例，将知识融入到真实具体的生活中，拉近教学内容与生活的距离。教学内容生活化，能把抽象的知识形象化，学生易理解，好接受。

③合理运用现代化教学手段，增强直观性。凡可运用多媒体教学或能增强教学直观性的演示、实验、图表、模型等要合理运用，提高教学效率。

④矫正无效课堂行为，提高自身教学魅力。无效课堂行为包括语言欠妥、板书杂乱、动作欠佳、教法无序、仪表不整、专制和简单化等，要以此为戒，从严自律、以自身规范的教学行为，营造民主、祥和、愉悦的课堂氛围。

（3）复习巩固和信息反馈环节。每节课要留出一定时间复习巩固当堂所学知识，要给学生当堂练习的机会，不要把“练”的成分都下方为“课后作业”。信息反馈可采取多种形式进行：单个提问、上堂演板、巡回查询、抽查小考等。

要及时反馈教学信息，坚决纠正只管教多少，不管学多少的无质量意识行为。为此，每节课45分钟，备课时候就要做好时段安排，不能挤掉复习巩固和信息反馈时间。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。

反思的重点是：

（1）这堂课是否达到了预期的教学目标？达到了，标准是什么？没达到，标准又是什么？

（2）这堂课在哪些方面是成功的，在哪些方面可进一步改进？后续教学的打算有哪些？

（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些距离？是如何处理的，方法是否恰当？

（4）这堂课发生了哪些印象深刻的事件？这些事件对自己来说意味着什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

本学期的六个重点工作各有目标要求，落实措施、检测方法，贯穿严、细、实三个字，体现高标准、严要求、务实求真精神，全体教师要以此自律，把我校的教育教学质量提高到一个新水平。

第二篇：2012课程实施检查汇报材料

打造生本高效课堂，铸就课程体系灵魂 ——吴伯箫学校小学部课程实施水平汇报材料

各位领导，大家好！

首先欢迎各位领导莅临我小检查指导工作，并对我校课程实施水平落实情况提出宝贵意见。一年来，吴伯箫学校小学部在各级领导的指导与关怀下，在全体教师的共同努力下，课程实施向着更加完善、更加规范、更加有效的方向发展。现将我校小学部课程实施情况向各位领导汇报如下：

一、教学管理做到科学合理、规范严密、扎实有效。

（一）课程理念学习做到制度健全、措施得力、方式多样。为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校以继续教育学分登记为切入点，加强对教师的培训，制订了《吴伯箫学校教师继续教育中长期培训计划》，分制订了培训计划，把每周三下午最后一节课定为新课程理念学习的集中学习时间，同时采取集体学习与自学相结合的学习方式，每次学习按照年初制订的计划进行，明确学习内容，明确主讲人，教师考勤采取自我签名的方式，每位老师做到学习有记录，结果有检测，检测有评价。实事求是把结果纳入教师的继续教育学分登记。

（二）、课程开设及质量评价做到科学规范。开全课程、开足课时、按规定合理安排学生在校和作息时间。地方、校本、综合实践活动及音体美课程配备专职教师。教师学历达标达100%，年龄与职称结构合理。对开设考试学科和考察学科都有相应的评价方案。评价做到科学实用，并将评价结果纳入教师考核，极大调动教师工作积极性。在教学过程中，注意校本课程、实践活动课程开发的系列化、专题化和特色化。我校开发的校本课程彰显学校文化具有学校地域特色。我校综合实践活动采取集中实用和分散实用相结合的方式，各科教师努力开发和实施研究性学习。

（三）教学常规做到“严、细、实、恒”。教学工作是学校工作的重点，质量是教学工作的关键。为有效提高教学质量，提高课程实施水平，学校领导高度重视教学常规工作。首先、强调质量意识，打造有效课堂，进一步完善教学常规检查细则。教学常规细则突出强调教师备课的实效性，尤其强调备课要紧扣教研课题，备好师生活动、写好教学反思，用课题研究指导备课，做到备课科学实效。教学常规细则还把地方、校本、综合实践活动等课程实施的有效性、科学性放在首位。要求这些学科教师备课要根据学生实际、学校实际和自身特色。作业设置要科学合理，有创作性。开学初，组织教师认真学习教学常规细则，并将细则张贴，便于指导教师日常教学工作。其次、成立常规检查小组。检查小组有级部班子成员领导，分为语文组、数学组、综合组三个小组。各组各司其职认真负责。检查小组负责每月定期检查教师常规资料，查找不足和存在问题，及时记录反馈。并对教师常规提出创造性建议。第三、常规评价做到公平公正。根据资料情况公平公正地按三档得出分数。检查分数纳入教师年终考核。

（四）、教研教改、课题研究做到深入实效。课程实施扎实有效离不开教科研。小学部成立了以学校领导、骨干教师为主体的健全机构，形成完善的教研制度，定时、定点、分组、分课题教研。教研计划有针对性、实效性。首先、教研教改扎根课堂、扎根教学。探索形成固定课堂授课模式。探索生本高效的课堂教学模式，以生为本、注重效率。其次、利用山东网络研修平台和研修磨课理念，做好骨干教师、青年教师的磨课教研，群策群力，发挥集体智慧，打造高效课堂。第三，课题研究和新教育试验的高效课堂结合。立足课堂探索学生自主合作的有效方式。

（五）、完善制度促进教师队伍建设。一是建立学科带头人制度，充分利用校本资源，发挥学科带头人的带头作用，指导青年教师尽快成长。二是建立帮带制度。由学校的骨干教师给年轻教师听课、评课，点拨指导，全面提高教师的教学能力； 三是建立教学示范制度，学校多次开展示范课、教改研讨课、汇报课等，促进教学交流，树立典型。促使教师通过参加各种教学观摩、展示、交流活动，在实践中得到磨练、提高自己。

（六）、教学资源有效利用。特室设置配备齐全，管理规范，制度健全。充分发挥图书室、阅览室、实验器材、体育器材、教学场所、网络等设备功能，做到全面高效利用，起到很好的教学效果。

二、开发班本课程、完善课程体系；探索生本高效课堂模式，深化新教育实验。

（一）成立新教育实验团队

团队组成成员由各年级骨干教师组成，他们是王琪、孙雪玲、刘晓静、张静、程晓兰 实验团队工作的目标是新教育实验语文教学常规化。有效发掘语文文本和语文基本能力训练素材，将新教育实验与课堂紧密结合。

（二）班本课程完善课程体系。

新教育实验浸润着学生的心灵，学生变得越来越乐观、自信、热情，他们与自己的老师一起将小学部原有的校本课程加以完善、深化，依据新教育实验六大行动，开发符合自己年龄、具有班级特色的班本课程，有效地补充国家课程、地方课程和校本课程，从而完善课程管理体系。班本课程这朵百合有了学生的呵护开的格外芳香四溢。

1、向着明亮那方起航，借助新教育实验成果开发班本课程，完善课程管理体系。

（1）、班本课程开发依据。各个年级学生根据实际情况，依据新教育六大行动，明确实验项目。各年级实验项目为：一二年级：读写绘、家校共读（亲子共读）。三年级：卓越口才培养。四年级：聆听窗外声音。五年级：高效课堂之学生学业控制与辅导、生本高效课堂。（2）、根据班级特色确定班本课程开发计划、方案。各班主任在充分调研、征集学生意见的基础上，从实验项目中选取切入点，开发具有特色的班本课程。并制定详实的班本课程开发计划，明确班本课程内容、班本课程主题等。

（3）、班本课程开发。班本课程的开发有实验项目负责人具体负责，参与开发人员为全体班主任和语文教师。

（4）、班本课程实施。每周从校本课程中拿出一节做为班本课程授课时间。授课人为班主任和语文老师。四年级的班本课程的授课由班主任和家长共同承担完成。

2、班本课程开发硕果累累。

在老师和学生共同努力下，各班班本课程开发已成规模。一二年级班本课程开发围绕读写绘进行，根据学生年龄特点、学生喜好，教师依据新教育实验参考阅读书目广泛搜集资料，明确每周读写绘内容，完成班本课程开发。并精心为班本课程取名，如二年级一班班本课程名称为“心灵之约”，二二为“采蜜乐园”。

三年级班本课程开发主题为“卓越口才培养”。根据不同爱好特长，确定不同训练点，一班为口语交际训练，二班为即兴演讲训练。三年级利用“课前3分钟”安排出口语交流内容。订阅有关名人演讲书籍、定期观看主持人录像。让学生形成读后感后观后感。并把训练材料集结形成三年级班本课程，三一取名为：“疯狂口语”，三二取名为“小小演讲家”。

四年级班本课程开发主题为“聆听窗外声音”。四年级充分发动家长，调研家长职业特点，邀请家长走进课堂，介绍自己职业，增进学生对各行各业的了解。家长与教师一起完成班本课程开发。四一为班本课程取名“百花齐放”，四二为“百家讲坛”，四三为“谈天说地”。

3、随风潜入夜，润物细无声，各种活动促进班本课程不断完善。一二年级组织了“我最棒”读写绘评比活动，邀请家长一起评选出优秀作品。评选激励了孩子的兴趣和热情。三年级定期对学生口语表达能力进行测试，并形成卓越口才成长记录表。以年级为单位组织比赛，及时表扬了口语交际和演讲水平进步快得学生。四年级每月组织一次“家长开放周”，邀请家长到校围绕班本课程授课。同时训练学生撰写随笔的习惯，要求学生用日记形式记录所有活动及活动感悟、收获。

（三）、生本高效，创建理想课堂。

课堂教学是新教育实验的基地，教学质量的提高是新教育实验的目的。升本高效理想课堂构建是我们新教育实验的落脚点。

生本高效课堂的基本理念为 先做后学，先学后教 自主合作。教师每周利用集体备课时间准备前置性预习作业，当堂训练题。前置性预习作业内容包括课文学习的要点，（字词句段，注音、释义、造句，重点句子理解运用，课外阅读积累等）。它是学生个人先学的一个提纲，同时也是家长检查辅导的依据。也检验着教师对教材知识体系的把握能力、对教学的规划能力。前置性预习作业非常重要，是整个课堂教学的主线，需利用好集体备课，发挥教师集体的智慧。

生本高效课堂教学基本流程： 分三大步走：自主预习——合作学习——巩固练习

第一步：自主预习包括预习朗读和自主完成前置性预习作业

1、预习朗读 专门拿出1—2节课或利用晨读时间，预习朗读一单元的课文。达到训练目标：

（1）在教师的指导下能准确流利、有感情的读好课文。（2）学生能利用工具书、字典解决生字词。做到读准确、理解意思、会运用。

2、自主完成前置性预习作业

利用晚上，作为家庭作完成前置性预习作业。家长监督检查签名。第二步：合作学习包括小组交流、全班交流、教师点拨 小组交流 把全班学生分成6个人一小组，课桌调整成对桌形式。每一组选出一名组长。以小组为单位检查作业完成情况、检查前置性作业中字词部分的掌握情况。小组内互相帮助、合作学习。班级交流 在小组交流基础上，把会的不会的问题再进行班级层面的交流。对小组交流已解决问题进行补充和分享，对小组交流未解决问题进行讨论、讲解。

教师点拨 这一关非常必要，是课堂教学安全系数的保障。主要点拨学生未解决问题和难度较大问题。同时对知识进行深化、拓展和系统化。根据内容进行当堂训练。

第三部 巩固练习也叫写字课。或单元检测。小组划分

把全班同学分为6个小组，每组8人。其中有一个组为学习优秀生组，命名为红星小组。还有一组组员为学困生，教师任组长。另外四组平均分组，取名为红星小组预备组，每个组都有机会争取晋升为红星小组。每周一总结，四个红星预备组中表现最好的晋级为红星小组。评价办法

小组评价 组长建立评价本，（知识银行存储卡）每天一页记录学生预习、学习情况。评价表栏目包括前置性作业完成(家庭作业)，字词检查、课堂纪律表现、积极合作解决问题。一节课上完组长根据表现画星星。一周结束每小组选出得星最多的同学进行表彰奖励。

家长评价 每次前置性作业上都要求家长签名，并根据内容完成情况给孩子画星星。

教师评价 一周一次对各小组进行评价，评选出优胜小组（根据所有同学星星总数），获胜小组晋级，每位同学的检查评价晋级为画月亮。同时教师在课上随时对表现突出的同学进行奖励，奖励一颗星星。一月一次对晋级小组进行奖励。

开发班本课程、生本高效课堂模式探索，深化新教育实验，把我校新教育实验推向更高境界。

三、教育活动内容丰富、意义深刻、特色明显。

1、构建和谐的家校教育共同体

成立并进一步完善班级、级部和学校三级家长委员会，构建和谐的家校教育共同体。办好家长学校，倡导家长“先做读书人，再谈教育事”，提升父母教育理念。举办专家报告会、家庭教育论坛，组织家长走进课堂，让教育思想在碰撞中升华。开展亲子共读共写活动，写亲情日记，形成家校、亲子和谐的教育关系。本学年学校层面召开家长委员会两次，家长会召开了三次。

2、以学生习惯养成促学生的常规管理

“以智慧的阳光滋养每个孩子的心灵，让优良的习惯成就每个孩子的智慧人生”为理念，结合学生的生活及学习特点，开展主题教育，设计感恩、习惯、自信、责任、爱心、诚信等多种类型的主题班会，每个主题班会形成主题解读、班会设计、课堂实录、教学反思、学生感言、行动建议、活动案例等不同方面的教育模式，从多内容、多途径、多形式积极开辟主题班会新干线。学校成立少先队队委，充分利用公示栏等宣传途径，加强对学生各种习惯的矫正，全面落实学生各项好习惯的实效性。

3、以活动为载体，加强育人效果

上学年开展校园四节活动，即唱好歌、做好操、健好身、入好队。大力培养学生的各种情趣。下学年开展亲情三节活动，让亲情永驻每个孩子心中。2011年11月4日顺利迎接“山东省少先队工作规范化学校”创建验收，在验收活动中学生进行了长勺战鼓和军乐队表演，受到上级领导好评。同时以创建规范为契机，进一步提升我校少先队工作规范化，使学生在各方面都有所提高，红领巾的佩戴率明显提高，各项少先队事业进一步加强。顺利完成了学校少先队的课题结题工作，获得了莱芜市少工委的表彰。课题获莱芜市优秀成果奖。

积极参加开发区组织的田径运动会和校园文化艺术节，并取得好成绩。小学部成立了足球队，参加全市小学生足球联赛，取得女子组第一名，男子组第三名的优异成绩。

4、进一步加强对学生的安全管理。

(1)增强全体师生的安全意识，进一步落实教师工作责任制，加强安全常规教育，消除不安全因素。(2)加强了对学生的交通安全教育，让学生知道一般的交通规则常识，与家长配合杜绝交通事故的发生。(3)教育学生保护电路、电器等设施，消除用电安全隐患。(4)继续加强了防震自救训练工作，增强抗震意识，举行防震演习训练。（5）做好学生放学、入学工作，坚持不懈地进行学校放学站队和入学靠右走的常规教育和学生佩戴红领巾的要求。

尊敬的各位领导，以上是我校在课程实施方面所做的工作，取得了一些成绩，摸索出一些经验。但在很多方面仍存在不足。在今后工作中我们将进一步规范教师课堂教学行为，以生本高效课堂模式为契机，将新教育实验推向深化，从而提升教育教学质量，为孩子一生奠基。请各位领导对我校课程实施提出宝贵建议。

2012年11月

第三篇：我国课程实施对策分析

我国课程实施对策分析

《基础教育课程改革纲要》（试行）对新一轮课程改革的实施问题没有作出详细的说明。课程实施是一项复杂的社会活动，受多方面因素的制约。许多教育革新的失败，主要的原因不在于革新计划的科学与否，而在于实施，为了达到预期的效果，为了使课程实施达到预期效果，笔者认为可以来取以下对策。

（一）加强课程实施政策的指导

我国目前正处于课程转型时期，在课程管理体制上，从中央一统型向三级分权型转化。在课程结构上，从一统的课程结构向多样化的、有弹性的课程结构转化。在整个课程研制过程中，我们不仅要重视对文件课程研究、实施中的课程的研究，更强调对课程实施政策的研究。在这种情况下，教育行政部门的决策和政策指导仍具有重要意义，在相当长的时间内课程实施政策会起到指挥棒的作用，适合我国国情的实施政策会推进我国新一轮课程改革的进程，它将直接影响到课程实施的效果。

教育行政部门在制定课程实施政策时，要考虑到如下因素：课程实施除了忠实观以外，容许相互调适观存在，即地方、学校和教师在课程改革大前提下，能自由调整以适应个性化需要；加强地方政府对学校课程改革的支持，保证对课程实施的经费和人力投入；推行教师聘用制和校长聘用制；地方政府要加强对教师的培训；加强对实施过程的指导与反馈等等。

（二）实现“从内容到经验”的转换

如前所述，我国的各科教学，比较注重学生系统知识的掌握，这样的教学方式，学生在课堂上静听，知识成了外在于学生主体的客体，是由教师灌输进去的内容。这样一方面学生不愿学，教师也对学生这种厌学情绪无可奈何。实际上，我国的教学论依然遵循了哲学的认识论，教学是从“感性”认识上升到“理性”认识的过程。这种教学认识论有其存在的价值，但也有其局限性，其预设的前提是知识是客观的、普遍的，这是一种现代的知识观，该种知识观认为知识是对事物之间因果关系的反映，不代表任何个体和集团的利益，是可以为所有人造福的，是人类的公共财富，因此在价值上是中立的。但后现代知识观认为，知识并不是价值中立的。也就是说，知识并不是价值无涉的，也不是客观的，它是人与环境相互作用而形成的主观反映。现代课程观认为，课程是学习者与教学环境作用而形成的一种个人经验。课程不是先行于学生，外在于学生的知识体系，而是与学生的学习过程融为一体的，两者合二为一。课程与学习者的关系不是单向的，而是双向的、互动的。学习者是课程的主人、占有者和参与者。只有学生以某种形式与知识发生了相互作用，课程才真正存在，知识成为课程的必要条件是学生参与。这就要求教学必须建构在心理学的基础上。 教育心理学认为，有效的学习一般要具备三个条件：（1）外部条件。主要包括教材和教师提供的有意义的、经过组织的信息；（2）原有的知识技能，贮存于长时记忆的原有知识、技能是新的学习的重要内部条件。德国教育家赫尔巴特根据统觉论，认为新知识必须融汇于原有的统觉内，才能习得。现代信息加工心理学家都十分强调原有知识在新的学习中的关键作用。（3）学习者的主动加工活动。有了适当的外部条件和原有的知识基础，如果学生不进行主动加工，新的学习仍然不能发生。

在课程实施中必须从过去的以内容传授为主的教学转化为对话式、启发式的教学，教学必须调动学生内在的积极性，教师要将课堂教学经过认真的组织，以适合学生进行信息加工。将外在于学生的知识变成学生的一种个人知识，成为学生的一种个人体验。这是我国课程实施中必须加以明确的问题。

（三）强调课程实施主体的价值

课程实施中，师生双方参与课程的发展是课程实施取得成功的重要保证。美国著名课程论专家奥利瓦教授，曾精辟地指出：“正像课程专家先在我们称之为课程——教学连续统一体中的课程领域起作用，继而在教学领域起作用一样，教师先在教学领域起作用，继而在课程领域起作用”。课程研制过程不仅涉及课程的行政工作者、决策者、课程、教材编制者，同时也涉及具体实施该课程计划的教师，在任何一项课程变革计划开始实施之前，教师要接受有关指导、咨询甚至参与课程的开发。如果教师拒绝学习课程方案，课程实施就失去了前提。教师在课程实施和评价阶段，教师是直接参与者。有研究报告指出，教师参与课程发展可使教师更好地实施其参与发展的课程。加强教师的培训，使教师熟悉新教材，理解改革的思路，这也是课程实施得以成功的一个因素。因此，在美国十分重视教师参与开发、设计与实施课程计划，并将教师的培训工作看作是一个重要手段，认为这是一个学校课程计划的组成部分之一。

学生在课程实施中的作用不容忽视，没有学生的参与，整个课程实施无法如期完成，（四）加强沟通与对话，协调各方面影响

课程实施是一个整体行动，单靠教师执行课程方案是不能达到预期效果的，必须加强教育行政领导与校长、校长与教师、教师与学生、教师与家长等的沟通。及时发现问题，解决问题。只有达成对课程方案的一致理解，形成改革的共识，课程实施才能有效开展。因为任何课程改革，都在一定程度上是对以前的做法的一种扬弃的过程。不改变校长、教师以及学生的观念，课程实施不能落到实处。任何变化，不但要经历发起、动员、采用到实施的阶段，还必须制度化，持续化，整合成为学校的常规。课程实施要制度化，必须协调各方面的影响，这种影响可能是学校的文化传统，也可能是校外的，也可能是教育行政上、教师或学生方面的，等等。这就要求校长在课程实施中发挥统筹作用，学校校长的办学理念直接影响课程实施，如果校长对课程改革表示支持，并给予关注与鼓励，解决课程实施中的困难，课程改革将能有效地进行。反之，则不利于课程改革。

（五）构建良好的学校文化环境

课程实施靠教师来操作，学校是否具备一个良好的文化环境直接关系到课程实施的效果，关键是学校有一个共同合作的文化环境。校长、教导主任、学科负责人、任课教师是否达成共识，将影响课程实施的运作和结果。教师文化对课程实施也有一定的影响。有人对教师文化作过深入的分析，认为教师中存在四种不同的文化：（1）个人主义文化。奉行独立成功观和不干涉主义。对于自己，教师通常孤立地从经验中学习，把求助于他人视为无能；（2）派别主义。表现为派别内的紧密联系和派别间的漠不关心，以至竞争对抗，课程分科、年级制度以及校长的专制等都是滋长派别主义的温床；（3）人为合作文化。是一系列正规的、特定的官僚程序的产物，它可以作为自然合作文化的前奏，但是本身具有许多局限性。（4）自然合作文化则是教师自发、自愿的产物。

因此，加强教师间的交流与合作，相互听课、协同备课，召开教研会，都有利于课程实施的顺利进行。

（六）重视资源建设

受传统的“课程即教学内容”课程观的影响，长期以来我国的基础教育阶段过于重视教科书，重视课程知识传递，课程发展以“一纲一本”为主，偏重于书本，视课本为唯一的或主要的课程资源，学习局限于书本。这种观念不利于学生创造性地学习与发展。随着课程教材制度的改革，出现“多纲多本”的教材开发制度，这为课程实施提供了有利的条件。

课程资源与课程存在着十分密切的关系，课程资源是课程实施的最起码条件和支持。课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度。课程资源可以分为校内课程资源与校外课程资源。校内的课程资源的开发与利用应该在课程实施中占据主要地位，校外的课程资源更多地处于一种辅助地位，根据美国课程论专家拉尔夫·泰勒的建议，“要最大限度地利用学校的资源；要加强校外课程；帮助学生与学校以外的环境打交道”。在课程实施中，我们要树立这样的观念，教材不是课程资源的唯一来源，学校的教师、实验室、专用教室、图书馆等都是重要的课程资源。任何一项课程改革要得以实施，必须有相应的课程资源的保证，否则课程实施将难以达到应有的水平。参考文献：

[1]Fullan，M．“Curriculum Implementation”，in Lewy，A．（ed．）（1991）．The International Encyclopedia of Curriculum．Oxord．Pergamon Press．p．378—379． [2]马云鹏，唐丽芳“课程实施策略的选择”[J]《比较教育研究》，2002（1）． [3]黄甫全“大课程论初探──兼论课程（论）与教学（论）的关系”[J]，《课程·教材·教法》，2000（5）．

[4]陈至立“切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育──在减轻学生过重负担工作电视会议上的讲话[”N]，《中国教育报》，2001.1.7（1）． [5]张传燧《中国教学论史纲》[M]．长沙：湖南教育出版社，1999．

[6]石中英《知识转型与教育改革》[M]．北京：教育科学出版社，2001．100—124． [7]丛立新“知识、经验、活动与课程的本质”[J]．《北京师范大学学报（社科版）》，1998（4）．

[8]邵瑞珍《教育心理学》[M]．上海：上海教育出版社，1997．46．

[9]Oliva，P．F．（1992），Developing the Curriculum（3rd ed．）．New York：Harpercollins Publishers Inc．p．18．

[10]王建军“教师参与课程发展：理念、效果与局限”[J]．《课程·教材·教法》，2000（5）．

[11]Marsh C．J．（1997）．Perspective：Key Concepts for Understanding Curriculum 1．The falmer Press．P50—52．

[12]李子建，黄显华《课程范式、取向和设计》（第2版）[M]．香港：香港中文大学出版社，1996．313．

[13]冯生尧，李子建“香港课程实施影响因素之分析”[J]，《全球教育展望》，2001（5）．

[14]吴刚平“课程资源的开发与利用”[J]，《全球教育展望》2001（8）． [15]拉尔夫·泰勒《课程与教学的基本原理》[M]，施良方译．北京：人民教育出版社，1994．123．

《教育理论与实践》2003年第9期

第四篇：检查教学计划的阶段性分析材料

检查教学计划的阶段性分析材料

2007---2008学年

一、对本教学计划执行情况的思考

“07——08”教学工作的重点是：开展争先创优活动，激发教师工作活力，拉动全面的教学工作，提高教育质量。为促进争创活动深入开展，学校组织了一系列相关活动：教改实验课听评、学科抽查考试、专业技能考核、教学质量检查、读书心得座谈、评选学习先进班集体、优秀教研组等，每项活动老师们都争相参与或积极配合，展示自己的工作热情或教学魅力，总体的教学工作开始呈现出新气象，体现了学校提出的“推进内涵发展”的办学思路。但是，还不同程度的存在着不扎实、不落实或走过场现象：读书学习尚未形成习惯；教学研究缺乏动力和自觉性；课堂教学效率不高，教改步子迈的不大；诸多问题表明，上的教学工作与“计划”中提出各项标准要求还有较大差距。为此，提出如下意见。

二、进一步落实教学计划的意见

为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

（1）读书是教师最起码的职业底线。每位教师要站在专业发展的高度激励自己读书学习，养成自觉读书学习的好习惯。（2）制订切实可行的读书计划。

（3）教读相长。对所读教育经典、理论专著及能开阔视野、增长知识的各类书籍要有所思、有所悟，并活用于教学实践中。

2、检查督导与奖励

（1）各教研组举行两次读书会，一次座谈心得体会；一次检查读书的数量和质量。对检查情况教务处随时发通报，表扬先进，敦促后进。

（2）凡参评读书积极分子，必须交两篇以上每篇不少于2000字的学以致用的好文章。该文章或反映自身素质的提高，或体现教法改革大的突破，或反映业务水平，教学能力的提高。（3）对在报刊发表文章或在各级参赛论文评比中获得名次的，学校将依刊发类别和获得等级给予相应的奖励。

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。每节课前要好好思考：我这节课要达到什么教学目标？为达到这些目标应采取什么教学方法？教学步骤怎样安排？具体做到五点。

（1）深入钻研教材，吃透精神实质，把握重点难点，理清知识点间的衔接关系，并作好增删详略的教材处理；

（2）认真分析学情。首先考虑学生的智力水平、知识实际和程度差异，根据学生的接受能力估计授课过程中可能遇到的理解障碍，并考虑应对措施；

（3）在分析教情、学情的基础上，提出明确的教学目标及采取的教学方法；

（4）编写教案，搞好教学设计。所谓教学设计，就是把教学内容和教学方法一体考虑，考虑“教什么”和“怎样教”，写好真教案；

（5）熟悉教案。对所编写教案要通过默想、试讲等形式将教学设计的全套内容烂熟于心，使课堂教学左右逢源，得心应手，确保达到预期效果。

2、上课：认真实施教学方案。要把握好三个环节：

（1）课前提问环节。课前提问要注意两点：第一，提问的问题和对象要事前有考虑，不可带有随意性；第二，对学生所答问题要评价，要记分。评价记分按标准，满分40分，熟记能详，全面正确的20分；照着课本，以读代答的不给分；声音响亮、语言清晰、使用普通话10分；站姿端正，端庄大方10分。不符合上述要求的酌情减分。（2）新知传授环节。包括：

课堂导入：课堂导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，要精心设计导入语，把学生的注意力牢牢地吸引住。导入语要与教学内容有相关的联系，不可牵强附会。

新知传授：新知传授是实现有效课堂的关键步骤，要努力做到：

①激疑引思，创造思维平台。善于提出有思考价值的问题，引导学生动手、动口、动脑，让教师的教路与学生的思路相一致，产生互动效应；力避教师“一言堂”，教法无创新，教学老一套。

②注重联系实际，让教学内容生活化。即从生活中选取实例，将知识融入到真实具体的生活中，拉近教学内容与生活的距离。教学内容生活化，能把抽象的知识形象化，学生易理解，好接受。

③合理运用现代化教学手段，增强直观性。凡可运用多媒体教学或能增强教学直观性的演示、实验、图表、模型等要合理运用，提高教学效率。

④矫正无效课堂行为，提高自身教学魅力。无效课堂行为包括语言欠妥、板书杂乱、动作欠佳、教法无序、仪表不整、专制和简单化等，要以此为戒，从严自律、以自身规范的教学行为，营造民主、祥和、愉悦的课堂氛围。

（3）复习巩固和信息反馈环节。每节课要留出一定时间复习巩固当堂所学知识，要给学生当堂练习的机会，不要把“练”的成分都下方为“课后作业”。信息反馈可采取多种形式进行：单个提问、上堂演板、巡回查询、抽查小考等。要及时反馈教学信息，坚决纠正只管教多少，不管学多少的无质量意识行为。为此，每节课45分钟，备课时候就要做好时段安排，不能挤掉复习巩固和信息反馈时间。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思的重点是：

（1）这堂课是否达到了预期的教学目标？达到了，标准是什么？没达到，标准又是什么？（2）这堂课在哪些方面是成功的，在哪些方面可进一步改进？后续教学的打算有哪些？（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些距离？是如何处理的，方法是否恰当？（4）这堂课发生了哪些印象深刻的事件？这些事件对自己来说意味着什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

本学期的六个重点工作各有目标要求，落实措施、检测方法，贯穿严、细、实三个字，体现高标准、严要求、务实求真精神，全体教师要以此自律，把我校的教育教学质量提高到一个新水平。

检查教学计划的阶段性分析材料

2008---2009学年

新一轮基础教育课程改革从改革课程体系入手，下面就我校课程课程实施与教学计划的落实情况作如下分析：

一、进一步落实教学计划的意见 为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

（1）读书是教师最起码的职业底线。每位教师要站在专业发展的高度激励自己读书学习，养成自觉读书学习的好习惯。

（2）制订切实可行的读书计划。首先反思：是否已养成读书学习的好习惯？究竟读了多少页书，是否完成了较多的读书量？是否写有数量多、质量高的心得笔记和教读相长的好文章？以读促教标志性的成果是什么？其二，制订可行的读书计划。可以急用先学，也可以提高博学，从个人实际出发，打算读什么书？预计写几篇质量较高、学以致用的好文章？其三，列个读书计划日程表，什么时间读什么，写什么，开列清楚，经常对照检查，做到的，积腋成裘；没做到的，自我加压，做个言行一致的真正的读书人。

（3）教读相长。对所读教育经典、理论专著及能开阔视野、增长知识的各类书籍要有所思、有所悟，并活用于教学实践中，不断提高教学水平，实现“教书人”与“读书人”的完美结合。以读促教，教读相长的重要标志是将激发起来的思考与言说意识，行诸笔端，写出有份量质量高的教学论文；鼓励教师积极撰写论文，向各级报刊投寄稿件。

2、检查督导与奖励

（1）各教研组举行两次读书会，一次座谈心得体会；一次检查读书的数量和质量。要求教师全期的读书量不少于300页；写各种读书笔记或文章不少于7000字。对检查情况教务处随时发通报，表扬先进，敦促后进。

（2）凡参评读书积极分子，必须交两篇以上每篇不少于2000字的学以致用的好文章。该文章或反映自身素质的提高，或体现教法改革大的突破，或反映业务水平，教学能力的提高。（3）对在报刊发表文章或在各级参赛论文评比中获得名次的，学校将依刊发类别和获得等级给予相应的奖励。

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。每节课前要好好思考：我这节课要达到什么教学目标？为达到这些目标应采取什么教学方法？教学步骤怎样安排？具体做到五点。

（1）深入钻研教材，吃透精神实质，把握重点难点，理清知识点间的衔接关系，并作好增删详略的教材处理；

（2）认真分析学情。首先考虑学生的智力水平、知识实际和程度差异，根据学生的接受能力估计授课过程中可能遇到的理解障碍，并考虑应对措施；

（3）在分析教情、学情的基础上，提出明确的教学目标及采取的教学方法；

（4）编写教案，搞好教学设计。所谓教学设计，就是把教学内容和教学方法一体考虑，考虑“教什么”和“怎样教”，写好真教案；

⑤熟悉教案。对所编写教案要通过默想、试讲等形式将教学设计的全套内容烂熟于心，使课堂教学左右逢源，得心应手，确保达到预期效果。

2、上课：认真实施教学方案。要把握好三个环节：

（1）课前提问环节。课前提问要注意两点：第一，提问的问题和对象要事前有考虑，不可带有随意性；第二，对学生所答问题要评价，要记分。评价记分按标准，满分40分，熟记能详，全面正确的20分；照着课本，以读代答的不给分；声音响亮、语言清晰、使用普通话10分；站姿端正，端庄大方10分。不符合上述要求的酌情减分。（2）新知传授环节。包括：

课堂导入：课堂导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，要精心设计导入语，把学生的注意力牢牢地吸引住。导入语要与教学内容有相关的联系，不可牵强附会。

新知传授：新知传授是实现有效课堂的关键步骤，要努力做到：

①激疑引思，创造思维平台。善于提出有思考价值的问题，引导学生动手、动口、动脑，让教师的教路与学生的思路相一致，产生互动效应；力避教师“一言堂”，教法无创新，教学老一套。

②注重联系实际，让教学内容生活化。即从生活中选取实例，将知识融入到真实具体的生活中，拉近教学内容与生活的距离。教学内容生活化，能把抽象的知识形象化，学生易理解，好接受。

③合理运用现代化教学手段，增强直观性。凡可运用多媒体教学或能增强教学直观性的演示、实验、图表、模型等要合理运用，提高教学效率。

④矫正无效课堂行为，提高自身教学魅力。无效课堂行为包括语言欠妥、板书杂乱、动作欠佳、教法无序、仪表不整、专制和简单化等，要以此为戒，从严自律、以自身规范的教学行为，营造民主、祥和、愉悦的课堂氛围。

（3）复习巩固和信息反馈环节。每节课要留出一定时间复习巩固当堂所学知识，要给学生当堂练习的机会，不要把“练”的成分都下方为“课后作业”。信息反馈可采取多种形式进行：单个提问、上堂演板、巡回查询、抽查小考等。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

本学期的六个重点工作各有目标要求，落实措施、检测方法，贯穿严、细、实三个字，体现高标准、严要求、务实求真精神，全体教师要以此自律，把我校的教育教学质量提高到一个新水平。

检查教学计划的阶段性分析材料

2009---2010学年

一、对本教学计划执行情况的思考

“开展争先创优活动，激发教师工作活力，拉动全面的教学工作，提高教育质量”是本教学工作的重点。从中我们可以发现，上的教学工作与“计划”中提出各项标准要求还有较大差距，以争创活动为主线拉动全面教学工作存在有虚浮现象，采取有力措施，进一步落实教学计划，深入开展争先创优活动，端正教风、端正学风，应是下教学工作的重点，为此，做出如下分析。

二、进一步落实教学计划的意见

为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

2、检查督导与奖励

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。

2、上课：认真实施教学方案。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思的重点是：

（1）这堂课是否达到了预期的教学目标？达到了，标准是什么？没达到，标准又是什么？（2）这堂课在哪些方面是成功的，在哪些方面可进一步改进？后续教学的打算有哪些？（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些距离？是如何处理的，方法是否恰当？（4）这堂课发生了哪些印象深刻的事件？这些事件对自己来说意味着什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。总之，本工作虽不尽人意，但是在今后的教育实践中，我们将全面落实课改精神，促进学校教育教学质量全面提高。

检查教学计划的阶段性分析材料

2010---2011学年

新一轮基础教育课程改革从改革课程体系入手，下面就我校课程课程实施与教学计划的落实情况作如下分析：

1、更新教育观念，正确把握课程内涵

教育理念决定教育的成败，因此正确把握课程实施的内涵就显的尤为重要。在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的课程实施，这不仅是学校教育适应社会、经济发展，充分满足学生学习的兴趣与需要，促进学生全面、和谐发展、形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化教师队伍的重要途径。

2、广大教师认真学习新课程理论，教育教学观念有了根本转变。在各级教育部门和学校的组织、引导下，广大教师以极大的热情投入到新课程理论的学习中。如参加各种形式的新课程培训，参加各种有新课程改革内容的教研活动等。教师撰写教育理论学习笔记，使教师的理论学习更加扎实有效。教师们已经初步树立了新的教育观、教学观、教材观和学生观。

3、教师的教学方式和学生的学习方式出现了可喜的变化。

教师角色发生明显的变化。教师不再以“知识传授者”自居，而成为学生学习的合作者、组织者、引导者，滔滔不绝地讲课的少了，引导学生探究、发现、交流的多了。教师不是只关注“教学任务”，开始关注学生的需求、学生的参与，关注学生探究学习的过程和积极的情感体验。

课堂教学组织方式多样化，强调了学生动手实践、小组讨论交流、质疑与辩论等突出学生自主、合作、探究的学习方式。重视引导学生求异、创新，鼓励学生自由表达自己的想法，积极讨论交流。鼓励解决问题策略的多样化，而不是用所谓“标准答案”限制学生的思维。许多教师还能做到注意尊重学生富有个性化的理解和表达，不过分追求形式化，苛求学生“精确表述”。

课堂上，学生已形成一定的合作学习习惯。部分教师也开始从“合作学习——小组讨论”的误区走出来，注意到：形式多样——有师生之间、小组之间、全班讨论等多种形式；有效合作——讨论的问题有挑战性、有思考价值，通过交流产生思维碰撞；恰当指导——老师参与小组讨论，适时予以指导。学生动手实践多了，单纯被动接受学习的状况有所改变。学生思维活跃。乐于表现，敢于质疑，敢于发表不同见解。

4、我校基本能根据国家课程方案的要求开全课程，开足课时。

为了保证音、体、美、英语、信息技术等学科正常开设，学校创新工作思路，合理调配教师，有效地利用教师资源，较好地解决了师资不足的问题。

5、积极开展教研和科研活动。

为加强课改实验年级的教研，我校开展了一系列教研科研活动，制度健全，记录详实，取得了一定的教研成果，如集体备课的研究、发表教研论文、优质课评选获奖等。

三、存在的问题和不足

1、旧的教育观念影响。

旧的观念要得到转变需要一个艰难、长期的过程，不是一蹴而就的。虽然我校领导和教师参加过一些有关新课程改革的培训，但旧的教育观念，旧的思维方式仍起着很大的影响作用。

2、硬件条件的制约

教学设施资源配备不平衡，严重制约着课程改革的实施。一些器材、网络设施等，陈旧、配置低，数量不足。

3、课堂教学存在的问题

受传统教育惯性的影响以及教师对新课程理念理解的差异，课堂教学中仍然存在不少问题。

4、评价改革问题

以单纯的学生学习成绩为标准来评价学生的学习，评价教师的教学质量。重视对语文、数学学科的评价，而忽视对其他学科的评价。评价的方式单一，评价的内容狭窄。严重影响着课改的顺利推进和进一步深化。

四、反思与建议

1、进一步加强新课程培训。

新课程培训是一个长期的、渐进的过程，也是一个不断反思、不断提升的过程。课程改革走到今天，人们已经少了许多的偏执和浮躁，多了一些理性和平实。这无疑会使我们在课程改革路上迈出的步子更加坚实有力。

2、建立与课程改革相适应的管理体系、模式。

要适应新课程改革地发展变化，进一步更新教育管理理念，探索、研究适应新形势的管理体系和模式。

3、加快研究、建立适应新课程的评价体系。

评价体系是否科学、合理，是制约课程改革能否顺利进行的瓶颈。要根据各学科课程标准的评价建议和课程改革的新理念，加快研究和建立适应新课程的评价体系，以引导和促进教师将新课改的理念真正落实在教学中。

4、加强对校本教研的指导和管理。

校本教研是解决学校管理、教师教学存在的突出问题，促进教师专业成长和学校发展的最便捷、最有效的方式，应该引起各级教研和教育主管部门的重视。

5、加强英语、信息技术、音、体、美、科学、品德与生活、品德与社会等学科的教学与研究。

6、为课程改革提供必要的硬件环境。

课程改革的深入，需要一定的硬件设施作为支撑。如微机室、图书室、网络教室、多媒体、各种特种用室等。应在力所能及的条件下，要加大经费投入，尽可能把一些必需的教学设施和各种用室配备齐全，为课程改革的进一步深化创造必要的硬件环境。

在今后的教育实践中，我们将全面落实课改精神，促进学校教育教学质量全面提高。

第五篇：检查教学计划的阶段性分析材料

检查教学计划的阶段性分析材料

检查教学计划的阶段性分析材料

2007---2008学年

一、对本教学计划执行情况的思考

“07——08”教学工作的重点是：开展争先创优活动，激发教师工作活力，拉动全面的教学工作，提高教育质量。为促进争创活动深入开展，学校组织了一系列相关活动：教改实验课听评、学科抽查考试、专业技能考核、教学质量检查、读书心得座谈、评选学习先进班集体、优秀教研组等，每项活动老师们都争相参与或积极配合，展示自己的工作热情或教学魅力，总体的教学工作开始呈现出新气象，体现了学校提出的“推进内涵发展”的办学思路。但是，还不同程度的存在着不扎实、不落实或走过场现象：读书学习尚未形成习惯；教学研究缺乏动力和自觉性；课堂教学效率不高，教改步子迈的不大；诸多问题表明，上的教学工作与“计划”中提出各项标准要求还有较大差距。为此，提出如下意见。

二、进一步落实教学计划的意见

为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

（1）读书是教师最起码的职业底线。每位教师要站在专业发展的高度激励自己读书学习，养成自觉读书学习的好习惯。（2）制订切实可行的读书计划。

（3）教读相长。对所读教育经典、理论专著及能开阔视野、增长知识的各类书籍要有所思、有所悟，并活用于教学实践中。

2、检查督导与奖励

（1）各教研组举行两次读书会，一次座谈心得体会；一次检查读书的数量和质量。对检查情况教务处随时发通报，表扬先进，敦促后进。

（2）凡参评读书积极分子，必须交两篇以上每篇不少于2000字的学以致用的好文章。该文章或反映自身素质的提高，或体现教法改革大的突破，或反映业务水平，教学能力的提高。（3）对在报刊发表文章或在各级参赛论文评比中获得名次的，学校将依刊发类别和获得等级给予相应的奖励。

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。每节课前要好好思考：我这节课要达到什么教学目标？为达到这些目标应采取什么教学方法？教学步骤怎样安排？具体做到五点。

（1）深入钻研教材，吃透精神实质，把握重点难点，理清知识点间的衔接关系，并作好增删详略的教材处理；

（2）认真分析学情。首先考虑学生的智力水平、知识实际和程度差异，根据学生的接受能力估计授课过程中可能遇到的理解障碍，并考虑应对措施；

（3）在分析教情、学情的基础上，提出明确的教学目标及采取的教学方法；

（4）编写教案，搞好教学设计。所谓教学设计，就是把教学内容和教学方法一体考虑，考虑“教什么”和“怎样教”，写好真教案；

（5）熟悉教案。对所编写教案要通过默想、试讲等形式将教学设计的全套内容烂熟于心，使课堂教学左右逢源，得心应手，确保达到预期效果。

2、上课：认真实施教学方案。要把握好三个环节：

（1）课前提问环节。课前提问要注意两点：第一，提问的问题和对象要事前有考虑，不可

带有随意性；第二，对学生所答问题要评价，要记分。评价记分按标准，满分40分，熟记能详，全面正确的20分；照着课本，以读代答的不给分；声音响亮、语言清晰、使用普通话10分；站姿端正，端庄大方10分。不符合上述要求的酌情减分。（2）新知传授环节。包括：

课堂导入：课堂导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，要精心设计导入语，把学生的注意力牢牢地吸引住。导入语要与教学内容有相关的联系，不可牵强附会。

新知传授：新知传授是实现有效课堂的关键步骤，要努力做到：

①激疑引思，创造思维平台。善于提出有思考价值的问题，引导学生动手、动口、动脑，让教师的教路与学生的思路相一致，产生互动效应；力避教师“一言堂”，教法无创新，教学老一套。

②注重联系实际，让教学内容生活化。即从生活中选取实例，将知识融入到真实具体的生活中，拉近教学内容与生活的距离。教学内容生活化，能把抽象的知识形象化，学生易理解，好接受。

③合理运用现代化教学手段，增强直观性。凡可运用多媒体教学或能增强教学直观性的演示、实验、图表、模型等要合理运用，提高教学效率。

④矫正无效课堂行为，提高自身教学魅力。无效课堂行为包括语言欠妥、板书杂乱、动作欠佳、教法无序、仪表不整、专制和简单化等，要以此为戒，从严自律、以自身规范的教学行为，营造民主、祥和、愉悦的课堂氛围。

（3）复习巩固和信息反馈环节。每节课要留出一定时间复习巩固当堂所学知识，要给学生当堂练习的机会，不要把“练”的成分都下方为“课后作业”。信息反馈可采取多种形式进行：单个提问、上堂演板、巡回查询、抽查小考等。要及时反馈教学信息，坚决纠正只管教多少，不管学多少的无质量意识行为。为此，每节课45分钟，备课时候就要做好时段安排，不能挤掉复习巩固和信息反馈时间。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思的重点是：

（1）这堂课是否达到了预期的教学目标？达到了，标准是什么？没达到，标准又是什么？（2）这堂课在哪些方面是成功的，在哪些方面可进一步改进？后续教学的打算有哪些？（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些距离？是如何处理的，方法是否恰当？（4）这堂课发生了哪些印象深刻的事件？这些事件对自己来说意味着什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

本学期的六个重点工作各有目标要求，落实措施、检测方法，贯穿严、细、实三个字，体现高标准、严要求、务实求真精神，全体教师要以此自律，把我校的教育教学质量提高到一个新水平。

检查教学计划的阶段性分析材料

2008---2009学年

新一轮基础教育课程改革从改革课程体系入手，下面就我校课程课程实施与教学计划的落实情况作如下分析：

一、进一步落实教学计划的意见 为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发

展的奠基工程

（1）读书是教师最起码的职业底线。每位教师要站在专业发展的高度激励自己读书学习，养成自觉读书学习的好习惯。

（2）制订切实可行的读书计划。首先反思：是否已养成读书学习的好习惯？究竟读了多少页书，是否完成了较多的读书量？是否写有数量多、质量高的心得笔记和教读相长的好文章？以读促教标志性的成果是什么？其二，制订可行的读书计划。可以急用先学，也可以提高博学，从个人实际出发，打算读什么书？预计写几篇质量较高、学以致用的好文章？其三，列个读书计划日程表，什么时间读什么，写什么，开列清楚，经常对照检查，做到的，积腋成裘；没做到的，自我加压，做个言行一致的真正的读书人。

（3）教读相长。对所读教育经典、理论专著及能开阔视野、增长知识的各类书籍要有所思、有所悟，并活用于教学实践中，不断提高教学水平，实现“教书人”与“读书人”的完美结合。以读促教，教读相长的重要标志是将激发起来的思考与言说意识，行诸笔端，写出有份量质量高的教学论文；鼓励教师积极撰写论文，向各级报刊投寄稿件。

2、检查督导与奖励

（1）各教研组举行两次读书会，一次座谈心得体会；一次检查读书的数量和质量。要求教师全期的读书量不少于300页；写各种读书笔记或文章不少于7000字。对检查情况教务处随时发通报，表扬先进，敦促后进。

（2）凡参评读书积极分子，必须交两篇以上每篇不少于2000字的学以致用的好文章。该文章或反映自身素质的提高，或体现教法改革大的突破，或反映业务水平，教学能力的提高。（3）对在报刊发表文章或在各级参赛论文评比中获得名次的，学校将依刊发类别和获得等级给予相应的奖励。

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。每节课前要好好思考：我这节课要达到什么教学目标？为达到这些目标应采取什么教学方法？教学步骤怎样安排？具体做到五点。

（1）深入钻研教材，吃透精神实质，把握重点难点，理清知识点间的衔接关系，并作好增删详略的教材处理；

（2）认真分析学情。首先考虑学生的智力水平、知识实际和程度差异，根据学生的接受能力估计授课过程中可能遇到的理解障碍，并考虑应对措施；

（3）在分析教情、学情的基础上，提出明确的教学目标及采取的教学方法；

（4）编写教案，搞好教学设计。所谓教学设计，就是把教学内容和教学方法一体考虑，考虑“教什么”和“怎样教”，写好真教案；

⑤熟悉教案。对所编写教案要通过默想、试讲等形式将教学设计的全套内容烂熟于心，使课

堂教学左右逢源，得心应手，确保达到预期效果。

2、上课：认真实施教学方案。要把握好三个环节：

（1）课前提问环节。课前提问要注意两点：第一，提问的问题和对象要事前有考虑，不可带有随意性；第二，对学生所答问题要评价，要记分。评价记分按标准，满分40分，熟记能详，全面正确的20分；照着课本，以读代答的不给分；声音响亮、语言清晰、使用普通

话10分；站姿端正，端庄大方10分。不符合上述要求的酌情减分。（2）新知传授环节。包括：

课堂导入：课堂导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，要精心设计导入语，把学生的注意力牢牢地吸引住。导入语要与教学内容有相关的联系，不可牵强附会。

新知传授：新知传授是实现有效课堂的关键步骤，要努力做到：

①激疑引思，创造思维平台。善于提出有思考价值的问题，引导学生动手、动口、动脑，让教师的教路与学生的思路相一致，产生互动效应；力避教师“一言堂”，教法无创新，教学老一套。

②注重联系实际，让教学内容生活化。即从生活中选取实例，将知识融入到真实具体的生活中，拉近教学内容与生活的距离。教学内容生活化，能把抽象的知识形象化，学生易理解，好接受。

③合理运用现代化教学手段，增强直观性。凡可运用多媒体教学或能增强教学直观性的演示、实验、图表、模型等要合理运用，提高教学效率。

④矫正无效课堂行为，提高自身教学魅力。无效课堂行为包括语言欠妥、板书杂乱、动作欠佳、教法无序、仪表不整、专制和简单化等，要以此为戒，从严自律、以自身规范的教学行为，营造民主、祥和、愉悦的课堂氛围。

（3）复习巩固和信息反馈环节。每节课要留出一定时间复习巩固当堂所学知识，要给学生当堂练习的机会，不要把“练”的成分都下方为“课后作业”。信息反馈可采取多种形式进行：单个提问、上堂演板、巡回查询、抽查小考等。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

本学期的六个重点工作各有目标要求，落实措施、检测方法，贯穿严、细、实三个字，体现高标准、严要求、务实求真精神，全体教师要以此自律，把我校的教育教学质量提高到一个新水平。

检查教学计划的阶段性分析材料

2009---2010学年

一、对本教学计划执行情况的思考

“开展争先创优活动，激发教师工作活力，拉动全面的教学工作，提高教育质量”是本教学工作的重点。从中我们可以发现，上的教学工作与“计划”中提出各项标准要求还有较大差距，以争创活动为主线拉动全面教学工作存在有虚浮现象，采取有力措施，进一步落实教学计划，深入开展争先创优活动，端正教风、端正学风，应是下教学工作的重点，为此，做出如下分析。

二、进一步落实教学计划的意见

为进一步落实教学计划，提出六个工作重点。怎样落实？三句话：用反思方法查问题；用务实精神促落实；用求真的态度看效果，以促进学风、教风、工作作风的大转变。

（一）以读促教，扎实开展读书活动

1、读书：教师专业发展的奠基工程

2、检查督导与奖励

（二）实施有效课堂，凸显课堂本质

有效课堂是以学生受益为目的，追求的是课堂生命价值。为凸显课堂的本质，提出课堂教学的原则性意见，每位老师认真实施。

1、课前：作好充分准备。

2、上课：认真实施教学方案。

3、课后，写好教学反思。

教师不能满足于今天课上完了，完成教学任务了，应常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得所失所感，不断创新，不断提高教育教学水平。反思的重点是：

（1）这堂课是否达到了预期的教学目标？达到了，标准是什么？没达到，标准又是什么？（2）这堂课在哪些方面是成功的，在哪些方面可进一步改进？后续教学的打算有哪些？（3）这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些距离？是如何处理的，方法是否恰当？（4）这堂课发生了哪些印象深刻的事件？这些事件对自己来说意味着什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要选择重点。反思文章可为叙事加反思，叙事是反思的基础，反思是叙事的升华，尽量提高反思质量。

总之，本工作虽不尽人意，但是在今后的教育实践中，我们将全面落实课改精神，促进学校教育教学质量全面提高。