第一篇：课改标兵汇报材料
“课改标兵”汇报材料
尊敬的各位领导、老师、同志们：
大家上午好！我是来自埠口中心小学的一名普普通通的教师，自从踏上教育工作岗位以来，我始终以勤勤恳恳的态度来对待我的工作，以”当一名好老师”作为自己的座右铭，扎扎实实搞好自己的本职工作，得到了领导、同事和学生的一致好评。今天在这里谈不上什么经验介绍，在座的很多同志都比我优秀，我“不过是在海边玩耍的孩子，偶尔拾到一枚美丽的贝壳而已”，现将我在课改工作中的一点不成熟的体会谈一谈，希望能够抛砖引玉。
一、善于思考，做一名学习型教师
基础教育改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大的创新和突破。作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战，赢得主动。“打铁还须自身硬”，作为一名基础教育工作者，只有不断完善自我，才能在新课改的实践中游刃有余。教育家魏书生说过：要给学生一碗水，自己要有一桶水。现如今，还须源源不断的自来水——也就是要不断的自我学习和充电，由此可见教师自学，不断提升自我的重要性。几年来，我一直担任英语教研组长，组织和带领我校英语教师积极钻研课程改革的新理念，并践行于课堂，取得的了一系列不错的成绩：近三年来中考英语学科的排名始终位于各科的前列，我校的小学英语成绩在全镇独占鳌头，并多次受到中心学校领导的肯定与好评，先后涌现了象：王莉、宋海清、赵华等英语模范教师。
二、善于改革创造，做一名创新性教师
教与学方式的根本性转变，是课程改革的一个重要指标，传统的教与学，就是教师负责教，学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和存储者，没有教师知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自主学习和自由选择的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向引导者转变。创造性地使用教材，注重使传受知识的过程切和学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。真真正正做到不单单是教教材，而是用教材教。前几年，我一直代九年级英语课，接触的是早已被前面老师教育和改造好的半成品学生，所以教起来得心应手，费不了多大的劲，很省心。去年秋季，九年级撤并到镇中学以后，我代的是三年级和五年级英语，一开始我还是用以前的老方式去教，几天以后我发现学生根本听不懂我讲的课，我马上意识到九年级学生和小学五年级学生的学习特点有天壤之别，以前的老师的路走不通了，于是马上动手查资料.上网，向有经验的小学英语教师请教，不断改变自己的教学方法，并有所收获：在去秋和今春的全镇抽考中我所代的英语课成绩名列前茅。
三、善于总结思考，做一名科研型教师
在探究新的教学方法，积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展新课改以来，我的工作思路就是：实验——反思——调整——改进——在实验。每次上课前我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认
真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的评课，认真总结反思，经验继续发扬，失败作为教训。不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。通过不断总结.反思，也取得一点小小的成绩，我先后撰写了数篇英语教学小论文，并获奖。
四、善于运用新知，做一名时代型教师
当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。因此，熟经掌握计算机技术成当今教师的必修课程。我凭着对教育事业的一腔热情，利用课外时间向计算机老师学习，自费购买相关资料自我学习。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如，不但掌握了计算机技术，而且还能用powerpoint制作课件，用flansh制作形象的动画，服务于自己的教学。
前方的风景永远美丽，脚下的道路依然漫长，相信我们会永远撑着新课改的这只长篙，向青草更青处漫溯，去努力探寻前方最美的风景，我的发言完毕，谢谢大家！
埠口中心小学 王勇
2011.8..“课改标兵”汇报材料
第二篇：课改标兵事迹材料
课改标兵事迹材料
下王家庄小学陈书生 我县课改以来，我以饱满的热情、开放的心态投入到这场课改潮流之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，积极实践“小组合作”课堂教学模式，逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的独特教学风格。
一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。为了进一步顺应课改的需求，我还经常参加各级课改培训，积极参与各种教研活动，并利用课余时间通过互联网及学习有关课改相关的书籍等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。
在课堂教学中，我采用“小组合作”式教学模式，让学生以小组为单位去探索，发现，总结，通过指导小组成员展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力营造“自主探究、合作交
流、动手实践”的学习氛围。在教学时已不是一成不变的使用教材，不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，灵活的处理教材，这样更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的展开课堂教学。例如：讲《平行四边形面积》一课时以现实生活中“停车难”的问题为由引入，如果你是设计师，你打算把小区内的停车位设计成什么形状？由生活中的问题入手使学生有解决问题的冲动。小组成员要先独立思考问题。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以教师要鼓励学生大胆的提出问题。学生在思考后可以说出自己的想法，有的学生说把它设计成长方形，因为汽车的占地面积是长方形的，有的同学说设计成正方形，因为同样的周长下正方形比长方形的面积大，有同学说要把它设计成平行四边形，还有的同学说要把它设计成圆形。每个同学都有自己的理由，同学们各抒己见发表着自己的见解。将生活走进数学，在孩子们智慧的碰撞下，老师开启了课堂，在轻松愉悦的氛围中孩子们的个性彰显的淋漓尽致。
自从进行课改实践以来多次在学区及学校开设公开课、观摩课，受到了领导和同事们的好评，我也希望通过这样的形式找到自己的不足，不断的完善教学过程。学生们是越来越喜欢上我的课了，每天总是有学生说：“还没上够呢，怎么又放学了！”新模式的课堂结构吸引学生，主动的探索求知欲望牵引着学生，从而使学生个性充分得到
发展。我从不放弃一个学生，经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，与家长沟通，耐心细致地做好我的工作。在我的鼓励帮助下，一些消极懒散的学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。也因此受到了家长朋友的好评。
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业。正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，教育是开放的，教育是快乐的。
课改标兵事迹材料
下
王
家
庄
小
学
陈书生
第三篇：课改汇报材料 )
课改之我见
——课改交流汇报
天池中心小学
乔春玲
县局领导来我校调研中，深入课堂听了我的语文课，这节课发挥比较好，学生学的也很轻松。教研室主任这样评价我的课堂教学——“你可能是教研的领头雁”。听了这句话后，我并没有想象中的高兴，而是倍感责任重大。我觉得也许在场所有人只有我真正理解了这个“领头雁”的意思，这不是一句简单普通的评价，而是更高的要求。第一，雁不单飞，因为那样生命不会长久，正如我们的教育不是凭借一个人的力量，而是要集群体之力。常言道：一枝独秀难为春。第二、雁的领头者则承担了最大的压力，掌握整队的方向，这正是我现在的责任。怎样做个对得起全队的领头雁，和大家一起飞向课改的暖阳地。我有以下几点粗浅看法：
一、转变思想，利用好身边的优势资源。
思想指导着一个人的行为，在教育这条道上能走多远，怎样去走，取决于我们的观念。落后的文化环境在一定程度上也逐渐的吞噬，和铜化教师的思想。在几乎全部为农村家庭的环境中，有限的文化人，而周围都是大于我们数倍的农民。我们学到了憨厚、朴实，却无从获得先进思想和理念。这点我有深刻体会，能走到今天也与上级领导的大力支持和培养锻炼是分不开的，先后两次的骨干教师影子培训和北师大骨干班主任培训让我从教学方法，到教育工作方法都经历了的蜕变。当我第一次跳出井外看世界的时候，才让自信的自己感到愚昧，使我重新认识自己，认识课堂教学的作用，并决心实验。因此，我觉得在课堂改革之前，先转变教师思想，多为教师提供外出培训的机会，与其告诉教师“生本教育”课堂改革有多值得学习，不如让教师认识到自己与别人的差距。我们所有教师除了参加网络研修获得一些理论知识外，很少能得到亲临现场的震撼。哪怕是县内的一些优秀课例我们都很期待。
二、看轻课堂模式，看重时效性。
我们大量的提倡“生本教育”、“学案导学”、“同课异构”等教学模式，有时难免过于急于求成，致使抛弃了内涵而追形式。我们应该潜下心来，脚踏实地的去摸索，去尝试能够适合于自己，适合于学生，适合于教材的方式方法。课改要实现的是理念的转变，而不是形式的转变。目的就是追求“高效”，在短时间内让学生消化更多知识，而不是在最短时间内教给学生最多知识。我认为只要这个目的达到了，无所谓场合，无所谓教学方法。孔子没有总结自己的方法是什么?也没有追寻某种模式、没有确定教室，杏坛、溪水边，成就了名垂千秋的教育家。因此，我们要认准目标，否则华而不实则不如不改。我无论自己上课还是评课，首先考虑教师这种设计的实效性，花费这些时间来做是不是最值，有没有更好的办法。
三、夯实基础，才能顺应发展。
近几年连续的大面积招考教师，教师学历上升了，但专业水平却降低了，尤其小学教师。知识学历的重要远不如专业技术的重要。直观来讲，小学课程初中、高中毕业后在知识层次上应该不成问题，但对待小学生的方法大学生也未必具备。我只是一个中专生，庆阳师范毕业，在我们学校我的学历很低了，但我们接受的是专业的训练，例如：“三笔字过关，普通话达标等基本功练习，儿童心理学、教育学，中国汉语基础知识等专业课程的学习，打下坚实的基础，我们好多校友都远超大学本科生，这并不是说本科生水平不高，而是很多专业不对口，或专业对口，学习研究方向不对口。什么教育管理专业，基础教育专业。我们一线教师最需要的是实实在在的做法。但面对这种形式，我们应该加大在岗学习力度，不是抄抄学习笔记应付检查。而是有计划有标准的培训学习，比如主题演讲，各种经验交流。学科知识、技能大赛等活动，调动教师积极性，练就老师应对问题能力、表达能力，组织协调能力，在目前的这种现状下，适当的逼逼教师我认为也是可行的，先强迫着去做，逐渐教师水平提高了，积极性和自信心也就有了。有了扎实的基础，才能顺应万变、得到发展进步。人的多形式固有的，外在环境的压力会让我们看到自己的潜力有多大。
四、教育资源分布尽可能的均衡化。
现在要求开足开齐全部课程，却没有配备专业化的教师，语文课、数学课上有我们的身影，音乐课、体育课上也有我们的身影。每个教师身兼数职，代课三四门，除语数外其他全为业余，还需要摸索学习，尤其是农村音乐老师和美术老师的空缺，导致所有老师门门都教，但门门都不精。每天教学节数五节左右，身心的疲惫，事务的繁杂让老师无心研究。既保证不了学生的全面发展，也影响了教师的专业化学习，是心有余而力不足。所以均衡发展很重要。我个人也有个不成熟的想法，以学生为对象实验变形记，何不给老师也来个变形记。将条件优厚学校的教师与偏远山区的教师进行短期对调，即达到了教学资源的共享，让基层学校学到方法，也让城镇教师多一份体验和感悟，同时都收获了一些经验，各有所获，两全其美。
五、我校目前的做法。
在学区的大力倡导和支持下，我们也在上学期开始潜心实验，研究学习，确定了三名教师与我一起尝试，虽说效果不是很明显，但老师们的心态变了，尝试该放手则放手，解放学生思想，教师退居指导地位。这期也将加大力度，再有气色后继续带动其他教师。同时我们也去基层学校帮扶，让更多的教师明白课改的必然性和重要性。
关于教学，我本人想到和看到的就是这些了，也许太偏激，也许太短浅，也许太过主观，不合理的地方恳请领导海涵。我也将尽自己的绵薄之力发挥领头雁作用，和我校教师们一起飞向教育的暖阳地。
第四篇：课改汇报材料
扎实、稳步、有效的推进新的课堂教学模式
石桥镇回民中心小学
一、指导思想
坚持以立德树人为根本任务，以培养适应未来社会发展需要的创新型人才为宗旨，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，利用课堂教学主渠道，立足实际，人人参与，大力推进课堂教学改革，借鉴汲取富有活力、促进学生全面而有个性发展的“双分管理教学法”课堂教学模式，借鉴“三疑三探”的优点，切实提高课堂教学效率、提高教学质量，全面提高我校教育教学水平和质量。
二、改革目标
目标：以“双分管理教学法”模式为主，汲取“三疑三探”模式的优点和精华，结合我区小学语文“以一带多”和数学“双分管理”模式的特点，比较研究，相互渗透，熔炼吸收，真正把课堂还给学生，学会思考，学会提问，充分调动学生的积极性，最大限度提高我校教育教学质量和水平。
三、规划落实
1、（11月17日—21日）宣传发动，理论学习
本周为宣传发动和理论学习阶段，首先创造新课改环境氛围，学校制作课改宣传横幅一个，课改宣传版面三个，“双分管理”流程图、“以一带多”流程图、“三疑三探”流程图共计31块。另外班级制作新课改评比栏14个。其次组织全
体教师认真学习宛龙教体【2014】115号文件和石桥镇《全面深化课程改革的推进方案》，营造课改氛围，使全体教师深刻认识到课堂教学改革的重要性和必要性，认真研讨“双分管理”和“三疑三探”的教学模式。
2、（11月24日—28日）理论考试；教师上教改移植课
本周组织全体教师参加“双分管理”和“三疑三探”教学模式的理论考试；利用教研活动时间组织去西峡学习的四名教师上课堂教学改革移植课，使全体教师从理论到实际的全面了解新课改的教学模式。
周三下午：语文
汪前果
王同春
数学
柏
静
周枫
3、（12月1日—5日）尝试运用
本周全体教师尝试运用新课改模式进行教学，为了稳步推进教学改革，学校组织教研组长和学科带头人上课堂教学改革公开课，使全体教师进一步了解新课改的教学模式，为全面运用新的课堂教学模式奠定扎实基础。
周三下午：语文
吕黄珞
潘东彦
数学
朱应鹏
甘海红
4、（12月8日—12日）全面运用
本周新的课堂教学模式全面进入课堂，为激发全体教师的课改决心，达到人人参与的目的，要求学校领导带头上课改公开课。
周三下午：语文
王国法
李春保
数学
王
伟
朱士保
5、（12月15日——）随机听课
从本周开始，新的课堂教学模式进入全面实施阶段，学校领导、教研组长将按照新的课堂教学模式随机听课，进行有效的帮扶和指导，择机组织优秀教师进行课堂教学改革座谈和上示范引领课，对新的课堂教学模式运用不力的教师，学校组织进一步的理论学习和一对一的帮扶。
第五篇：课改汇报材料
课改汇报材料
花古中学谭长征 各位领导，各位同仁：
大家好！我是花古中学的谭长征。今天很高兴能和大家谈谈我在课改中的一点感想。
我校是从2011年下学期开始实施新课程改革的，确定七年级143、144班为课改班级。对于这一项工作，我校领导十分重视，他们宣传动员，购买资料，带老师外出学习，完善教学设备，制定方案，加强管理，做好后勤保障等。参与课改的老师也都付出了极大的努力，而我有幸担任了144班的班主任和七年级的数学教学工作，作为课改的一线教师，我在班主任工作和教学工作中都做了大胆的尝试和探究。
一、班主任工作
新课程改革，对同学们来说，意味着一种新的学习方式的开始，他们充满期待与好奇，同时也会感到一种莫名的胆怯与害怕，甚至会感到茫然失措。针对这一情况，我先做好发动宣传工作，让学生了解课改，认识到新课改带给他们的快乐，让学生消除恐惧感，同时又让学生意识到这也是对自己的挑战，需要足够的勇气与信心。接下来就是做一些实际的工作，布置教室，建设班级文化，营造课改氛围，建立学习合作小组。其中最重要的就是建立学习合作小组，新课改的教学模式是以小组合作探究为主的，那么怎样建立好学习小组呢？我先把学生按成绩的优劣分为三个层次，每组8个人，第一层次2个，第二层次4个，第三层2个，再根据学生的学习态度、个性特长，兴趣爱好对八个同学进行具体的分工，组内还实行“师徒结对”制，以便一对一，一帮一。这样成绩好的觉得有人欣赏自己而动力十足，基础差的为有机会表现自己而感到兴奋。每组都有自己的组名与口号，用以激励。另外我还制定了学生评价方案，既有课内评价，也有课外评价，既有老师评价，也有学生评价，评价的目的就是形成一种你追我赶的氛围，组与组竞争，组内成员相互竞争，这样就能更好的激化学生的学习兴趣和学习动力。刚开始，大部分学生都不适应，课堂上胆怯，说话声音小，不敢主动的表达自己，就需要不断的鼓励学生，并且利用休息时间与学生交流，发现有问题及时矫正，慢慢的学生胆大了，课堂上就变得轻松了，有些同学就会乘机捣乱，因此纪律的约束也是很有必要的，我们必须保证课堂活而不乱。
二、教学工作
我校实行严格的集体备课制度，上课前必须编写导学案，并发放到学生手中，让学生事先预习。为了更好的让学生把预习落到实处，我采取的办法是先自主学习，不能讨论，然后把自己在学习过程中遇到的所有疑问收集在一起，在组内提出来讨论，讨论后组长再收集组内不能解决的所有问题，等上课时集体讨论解决。上课，以学生合作探究为主，鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生主动参与，学生能弄懂的问题，学生讲解，学生弄不懂的问题，老师引导学生讨论完成，我时刻提醒自己，课堂是学生的课堂，把表现的机会留给学生，让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，培养学生的勇气和自信。当然，每个学生个体是有差异的，他们的基础不同，认知水平不同，学习能力不同，兴趣爱好不同，因此我对他们的分工不同，布置的习题也不同，尽量让每个学生都有体会成功的机会。在这里，我最想提的是我班同学自己发现的一种学习方式，数学复习课或自习课，各组利用自己的小黑板，组内同学相互出题，答题，讲解，成绩差一点的同学就做最基础的题目，成绩较好的同学就做较难的题目，大家争先恐后的，都想做做小老师，也都想表现表现自己，有时为了不同的解题思路，还会争得面红耳赤，有时，有同学做错了，大家就争着讲解和更正，而做错的同学会觉得很不好意思。我想这与传统的在作业本上独自完成练习比较起来，其最大的好处就是提高了学生的学习兴趣，同时也起到了相互监督的作用。
经过一学期的努力，我班的学生发生了很大的改变，新的教学模式让许多学生由被动、胆怯变得主动、大胆，他们充满了自信，敢于表达自己对事情的看法。学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中还积累了适合自己的学习方法。学习成绩也有一定的提高，如我班的数学成绩在七年级四个班中是遥遥领先的，这应该与课改是分不开的吧。课外，我偷偷听同学谈论的话题也多了，他们会情不自禁的用普通话，会谈论这个题目如何讲解更好，会像模像样的发表对同学的看法。
当然，在实施课改的过程中还有很多问题困扰着我们，我想提出来和大家一起探讨：
1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。
2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。
3、我们是农村中学，学生基础较差，优生的数量较少，又加上学生资料较少，知识面教窄，因此学生在讨论问题时，广度和深度不够，有些学生有想法，却表达不清，或找不到适当的词汇，这一问题在语文等文字课上表现得更突出。
4、老师的资料也远远不够，尽管现在网络盛行，但我在网络上找不到系统的理论知识，也看不到一节完整的课改示范课，我想我们还是缺乏科学的理论指导，老师在实施课改时没有明确目标，只是很茫然的学习外校的上课形式。
在以后的课改工作中，我们期待着更多的理论指导，期待着更大力度的改革，让我们一起把课改进行到底。
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