语文立标课学习心得体会

第一篇：语文立标课学习心得体会

每一个老师都会希望自己成为优秀的老师，最好的办法就是不断地学习，两节立标课的观看，对于我来说是个很难得的学习机会，通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、教师打扮得体

进入课堂，教师的得体打扮让我们听课的老师感觉到端庄、得体、亲切，更容易拉近学生与老师之间的距离。

2、精心设计课堂教学

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，充分体现三维目标，在教学过程中以学生为主体，引导学生在动手操作的过程中获得知识。

3、教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点,突破难点。

3、拥有丰富的教学经验和教学方法

课堂中的突发事件老师们都能冷静的处理。调控课堂的能力强，4、了解学生

从听课中我也发现这些教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心学习。

总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

第二篇：语文立标课学习心得

立标课学习心得

博兴县乔庄镇希望小学

于方中

有幸学习了两节立标课，她们设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质之高给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的学习感受：

一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这两节立标课中，每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，学生自主学习已经成为课堂教学的主旋律。所有教师的个人素质都比较高，尤其是课堂语言都优美动人，充满激情。师生之间的平等对话与交流替代了过去的单纯说教，彻底改变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让学生把学习当成了一种兴趣，我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生机。

二、教师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。

三、每一堂课教师都非常重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个鼓励的眼神……都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。师生评价、生生评价、小组评价、……多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习积极性，大大提高了课堂教学教学的实效。

四、执教的教师基本功扎实，驾驭课堂能力极强，能灵活有效的处理教学过程中出现的突发事件，及时的调整教学思路。总之，这两节立标课使我大开眼界，受益匪浅，深受启发，在教学语文时，我们作为教师必须正确把握其特点，实施有效的策略，相信我们学习了小学语文新教材教学理念并且通过这次学习立标课的活动之后，在今后的教学中一定能获得良好的教学效果

立

标

课

学习

心

得

贾永涛

博兴县乔庄镇希望小学

第三篇：立标课学习感悟

立标课学习感悟

10月14日，我参与了县教研室组织的学习立标课活动，谈一下自己的收获：

1、从立标人身上我学到的：

⑴立标人的认真态度:为准备这节立标课，每一个立标的老师都付出了很多的心力，从备课、试讲、再备课、再试讲„..从对课堂的每一个环节的反复推敲到课堂语言的每字每句的琢磨，真的是做到了“精心”二字，这些都值得我们认真学习，如果我们的常态课能付出以上心力的一半，然后把其中一些“花哨”的东西变得实在一些，我想我们的课堂效率就会提高很多，我们这些教书匠就会当的好一些，如果我们能再尝试一下，在每节课后想一想在这节课上的得失（教学设计、与学生的互动、对学生的评价语言、学生的学习效果等），再进一步的，试着把它写在没人能看见的本子上（由于词汇贫乏，不好意思让人看），那我们就有我们的第一笔收获，如果我们能把这件事坚持下来。。可能我们就不会只是一般的教书匠了。。

2、从立标课堂中我学到的：

⑵课堂节奏：三节立标课的课堂节奏都非常好，不松不紧，没有出现我们平时课堂中常见的前松后紧或赶着学生往前跑的情况，让听课人感到听的很轻松，一步一步，环环相扣。⑶课堂语言：不可否认，每一个立标人的课堂语言都很干脆利落，没有多余的废话，自然流畅，当然，他们是经过精心准备的，但是由此我想到如果在我们的平时教学过程中，多注意一下，利用好我们那么多的“演练机会”，就不至于在上公开课或优质课时非得把课堂上的每字每句都写下来，背过，然后才能课堂语言丰富而不多余，简练而能将问题讲清楚，公开课或优质课一过，又照样我行我素，没有什么提高。。

3、从立标课的内容我学到的：

⑴类比思想：三节课有两节课用到了类比思想：反比例函数类比一次函数，旋转类比平移，类比教学应是我们数学课上一种很有用的思想。

⑵数学语言：特别是在几何中特别要体现文字、图形、符号三种语言的有机结合，清晰明了，并且非常直观，这一点在两节几何课中都体现很好，板书非常值得我们借鉴。

⑶问题出示：学生的思维需以问题为载体，不反对提问，但反对没有思维量的一问一答式提问，在提出问题时，要考虑问题的实效性，有没有必要，要让学生有思考的空间和时间，并以书面表达为好。

⑷温故生新：不要让新知从天而降，而是在温习旧知识的过程中感觉遇到了新问题，自然而然的引出必须研究的新知识，让学生有一种自然而然，水到渠成的感觉，不是为了学新知识而学新知识。

总之，通过每次的培训学习，我们都要有一定的收获，把心态摆正，把眼观盯在寻找授课人或讲话人的特色之处，而不是一味的在挑剔，觉得讲话或授课不真，不实用，或某个知识点讲解不清楚或不如自己设计的好，感觉讲话人或授课人没什么了不起的等等，不把心思放在学习上，这样我们永远不会进步。

2009.10.1

5立标课学习收获

随着高效课堂的提出，县教育局开展的“立标学标达标”活动也轰轰烈烈的进行着，我也不敢懈怠，自己挤时间观摩立标课。半个多学期来，我认真观摩了语文、品社、综合实践立标课，观摩之余，也牵动我重新开始了对课堂教学的思考。

各科立标课的观摩，使我感受颇深，总结其优点如下：

1．每节课都做了充分的准备，对教材的理解、把握达到了一定的深度，广度，对教学环节的设计精益求精，使得课堂环节组织严密。

2．在课中重视了学生探究过程中对学生合作、竞争意识的培养，体现了新课程理念。

3．教案、多媒体等多种教学辅助手段有机结合，手段策略丰富而不繁乱，有效突破了重难点，而且图片、文字资料使抽象的知识直观化、形象化、趣味化，激发了学生学习兴趣，降低了学习难度，提高了学生参与学习的热情。

4．教态亲切自然，有亲和力，使得师生关系融洽，创造了宽松、和谐、民主课堂氛围，但又不缺乏竞争进取的气氛。

5．语文教师在教学中板书既美观又具有引领作用，课堂目标达成率极高。

对比立标的课堂，反思自己的课堂，感觉自己的课堂还存在以下缺陷：

一、课堂随意性强。这个问题的出现自我感觉与备学生不够充分有关，对孩子的能力估计过高，致使教学实际中总不能按计划完成相应的任务，整节课时间安排常出现前松后紧的不正常局面，影响了教学效率。

二、挖掘教材不够细致，课堂细节设计不够精细。感觉自己的课注重知识点的呈现，但考虑学生的认知规律似乎做得不够，使得课中有时出现灌输现象，增加了学生理解知识的难度。

三、思路不够清晰，整节课的设计总是一个个知识点的呈现与讲解，而缺少必要的知识点串通，整体性、系统性较差。

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

第四篇：听立标课心得体会（范文）

这次学校组织教师听课学习县立标课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．教学过程精致。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.拥有丰富的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

4.了解学生。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这些立标教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

第五篇：观看立标课心得体会

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观看立标课心得体会

观看立标课心得体会

近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。

一节课是曹丽老师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥老师执教的新目标英语八年级下册Unit 5 If ou go to the part, ou’ll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽老师的试卷讲评课做一些分析：

第一步：呈现两种学生的名字

1． 在本次测试中表现优秀的同学：

2． 在本次测试中取得进步的同学：

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评：这是试卷讲评课的开始，首先汇报学生的测试情况，对学生的测试成绩做出了及时的评价反馈，使学生获得成功感。同时，老师对考试不理想的学生也没有冷落，及时鼓励他们会越来越好。

第二步：Talk to ourself.1． 你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？

2． 根据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。

评：学生课后已经完成任务1，节省了课堂时间；课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓励，一份信心。

第三步：Talk to our partners.1． 讨论自己无法改正的题目。

2． 将小组内无法解决的题目圈出。

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评：本环节，学生合作交流，互相帮助，不断培养学生解答问题的能力，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。

教师在黑板上统计学生解决不了的题号。

评：这一环节，体现了教师善于掌握学生的学情，根据学情教给学生需要的知识，大大提高了课堂效率。

第四步：Talk to the “teacher”.逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有能力解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。

评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题——考查目标——考点——热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路——原题——包含错误的例文——学生Groupwork讨论改错——师生一起纠错——学生齐读修改后的——学生课后修改自己的。

第五步：Talk to our testpapers.更多精彩范文点击主页搜索

试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！

1． 小组讨论后，将重点短语写在一张纸上。

2． 组长将整理出的短语抄到黑板上。

附：各小组分工表

评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清楚地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的知识。