立标课反思

第一篇：立标课反思

“立标课”使我想到

______________刘玉琴

今天上午第三节课,我们政、史、地和语文组的部分教师在新教学楼六楼观摩了孙秀琴老师的一节初一地理立标课,通过听这节课和听最近一段时间以来其他老师的立标课，我感觉到新课改犹如一股春风，带着强大的动力,扑入四中的校园，沁入学生的心田.使我校师生倍感温馨和鼓舞.我校的这次新课改，不是一般意义上的改革,可以说此次新课改之风永远刮下去,那我校明天的教育事业将会绿草茵茵,生机勃勃.这盎然的春意, 必将使我校的教学风貌发生翻天覆地的变化.这次课改,我校推行的是“三型六环”的教学模式，充分体现了以学生为主人，让学生在课堂上动起来，把学习的主动权回归学生本人，真正体现出“以人为本”的新教学理念。

我们政史地教研组，将充分利用好本次课改的东风，积极行动起来。利用今天孙老师的标准课型，结合本学科，本人的聪明才智，打磨出符合我们自己本学科的合格课。我们教历史的，不但要努力打造属于我们小科的多彩的课堂，而且一定要让学生在学习历史知识的时候，轻松、愉快。做到寓教于乐，师生彼此和谐相处，相互增长知识和才干。这种境界，是我，一名普通的历史教师一个朴素的愿望，理想中的一种境界，我们要努力去实现它。

面对本次课改，最初，说心里话，我们还是不太认可的，1

从教十几年了，大大小小的新课改也经历了好几次，每一次都是不消自亡，没有一个能给教育教学带来彻底变化的，对本次改革，我们也仍然是抱着试试看的心态，没想到，这次课改，却真的激起我们无限的兴趣，因为，这次课改，让学生回归本位了，学生动起来了，说起来了，表演起来了，这些现象是历届改革中没有出现的现象，也是我们发现的最惊喜的地方。原来我个人就认识到： 时代变了、观念变了，人群变了，面对越来越精明的学生们，我们做教师的天天利用不变的方法教学生，还能被一代更比一代强的学生们接受吗？我们强硬的给学生们灌输知识，这不是在贻误国家栋梁吗？可是又没有好的方法去改变它，只好一天又一天，一年又一年，穿着新鞋走老路。可是，这几天，我却看到了希望，看到新课改给孩子们带来的喜悦和欢欣，仿佛我又看见满野的新绿，这真叫人充满生机和喜悦。

今天这节立标课，优点多多，但缺点也不少。

首先，我要说的是优点：课上，学生们进行动手实验操作，向同桌讲述，向小组成员展示自己的劳动成果，动脑的机会一下子增加了那么多，学生还有点迎接不暇呢？ 这样，对比较抽象的地球自转、围绕太阳公转等知识有了比较直观感性的认识，特别是学生们展示时那种自信、自然的神态是以往我们所没有看见过的。对这种新课型，学生们一定也充满了期待，因为我们看到孩子们久违的笑脸。

新事物的出现，或多或少总是存在这样那样的缺点，这节

课也不例外，智者千虑，必有一失，今天的课我们明显地感觉到造作的痕迹，还有就是问题的提出，没有一个是学生自己提出来的，他们显然还是在老师的指挥棒下，让他们干什么他们就干什么，像提前做好的稻草人，机械地履行着每一环节的动作。出现明显的造假迹象。

虽然这节课，或多或少地存着点点不如意，但我知道，这万事开头难，新事物的出现，总会存在某方面的欠缺，我们一定要摒弃糟粕，取其精华，实践中努力打造出属于我们自己的，符合现代孩子们身心发展要求的新型课堂。这次新课改，犹如冬日里的暖阳，一定会带给我们温暖和希望，只要我们一如既往，坚持不懈地走下去，成功的果实一定属于林东四中这片沃土。

2010/9/27

第二篇：劳动立标课学习体会

劳动立标课学习体会

近日，我听了几节组织的小学综合实践立标课。在这三节课中，我收到了很多知识，有了很多收获。下面自己针对这几节课谈一下自己浅薄的认识：

一、动画导课，激发兴趣

三小的孙清华老师在教学中，抓住孩子们爱看动画这一特点，以动画导入新课，而动画恰好与每一节课所要学习的内容有关，这样更好的调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。从这里我们不难看出，老师都是经过精心准备与设计的。

二、自主选择，交流收获

学生学习的自主性要得以体现，通过自主学习，培养学生提出问题、解决问题的能力，同时，还能让学生在这一环节中，能够锻炼他们的语言表达能力和交际能力，所以每一位老师让学生在学习过程中能够更大限度的自主交流。

如：《丝网花》这一课，教师根据同学的问题，让学生自由选择小组交流学习，整个的一堂课，完全是由学生自己在交流、自己在学习。这样，教师既放手让学生自主选择，又尊重学生的兴趣、爱好，进行自主探究、合作交流。最后，这堂课，完全放给了学生，而让人感觉到环节间都紧紧相扣。

三、利用身边资源，服务于课堂

在教学过程中，教师能让学生充分利用身边资源，如：让学生向电脑请教，向周围的人请教，了解一些自然常识，这样，培养学生的交际能力与口语表达能力，让身边的能源，为课堂服务。

课堂上，每一位教师都能去精心的设计每堂课，尽最大限度的让学生兴趣更高的投入到学习中来，然而也有不足之处，每节课的时间太长了，差不多要45分钟，教师要注意时间调控。

第三篇：听立标课心得体会（范文）

这次学校组织教师听课学习县立标课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．教学过程精致。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.拥有丰富的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

4.了解学生。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这些立标教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

第四篇：观看立标课心得体会

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观看立标课心得体会

观看立标课心得体会

近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。

一节课是曹丽老师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥老师执教的新目标英语八年级下册Unit 5 If ou go to the part, ou’ll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽老师的试卷讲评课做一些分析：

第一步：呈现两种学生的名字

1． 在本次测试中表现优秀的同学：

2． 在本次测试中取得进步的同学：

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评：这是试卷讲评课的开始，首先汇报学生的测试情况，对学生的测试成绩做出了及时的评价反馈，使学生获得成功感。同时，老师对考试不理想的学生也没有冷落，及时鼓励他们会越来越好。

第二步：Talk to ourself.1． 你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？

2． 根据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。

评：学生课后已经完成任务1，节省了课堂时间；课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓励，一份信心。

第三步：Talk to our partners.1． 讨论自己无法改正的题目。

2． 将小组内无法解决的题目圈出。

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评：本环节，学生合作交流，互相帮助，不断培养学生解答问题的能力，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。

教师在黑板上统计学生解决不了的题号。

评：这一环节，体现了教师善于掌握学生的学情，根据学情教给学生需要的知识，大大提高了课堂效率。

第四步：Talk to the “teacher”.逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有能力解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。

评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题——考查目标——考点——热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路——原题——包含错误的例文——学生Groupwork讨论改错——师生一起纠错——学生齐读修改后的——学生课后修改自己的。

第五步：Talk to our testpapers.更多精彩范文点击主页搜索

试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！

1． 小组讨论后，将重点短语写在一张纸上。

2． 组长将整理出的短语抄到黑板上。

附：各小组分工表

评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清楚地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的知识。

第五篇：立标课学习感悟

立标课学习感悟

10月14日，我参与了县教研室组织的学习立标课活动，谈一下自己的收获：

1、从立标人身上我学到的：

⑴立标人的认真态度:为准备这节立标课，每一个立标的老师都付出了很多的心力，从备课、试讲、再备课、再试讲„..从对课堂的每一个环节的反复推敲到课堂语言的每字每句的琢磨，真的是做到了“精心”二字，这些都值得我们认真学习，如果我们的常态课能付出以上心力的一半，然后把其中一些“花哨”的东西变得实在一些，我想我们的课堂效率就会提高很多，我们这些教书匠就会当的好一些，如果我们能再尝试一下，在每节课后想一想在这节课上的得失（教学设计、与学生的互动、对学生的评价语言、学生的学习效果等），再进一步的，试着把它写在没人能看见的本子上（由于词汇贫乏，不好意思让人看），那我们就有我们的第一笔收获，如果我们能把这件事坚持下来。。可能我们就不会只是一般的教书匠了。。

2、从立标课堂中我学到的：

⑵课堂节奏：三节立标课的课堂节奏都非常好，不松不紧，没有出现我们平时课堂中常见的前松后紧或赶着学生往前跑的情况，让听课人感到听的很轻松，一步一步，环环相扣。⑶课堂语言：不可否认，每一个立标人的课堂语言都很干脆利落，没有多余的废话，自然流畅，当然，他们是经过精心准备的，但是由此我想到如果在我们的平时教学过程中，多注意一下，利用好我们那么多的“演练机会”，就不至于在上公开课或优质课时非得把课堂上的每字每句都写下来，背过，然后才能课堂语言丰富而不多余，简练而能将问题讲清楚，公开课或优质课一过，又照样我行我素，没有什么提高。。

3、从立标课的内容我学到的：

⑴类比思想：三节课有两节课用到了类比思想：反比例函数类比一次函数，旋转类比平移，类比教学应是我们数学课上一种很有用的思想。

⑵数学语言：特别是在几何中特别要体现文字、图形、符号三种语言的有机结合，清晰明了，并且非常直观，这一点在两节几何课中都体现很好，板书非常值得我们借鉴。

⑶问题出示：学生的思维需以问题为载体，不反对提问，但反对没有思维量的一问一答式提问，在提出问题时，要考虑问题的实效性，有没有必要，要让学生有思考的空间和时间，并以书面表达为好。

⑷温故生新：不要让新知从天而降，而是在温习旧知识的过程中感觉遇到了新问题，自然而然的引出必须研究的新知识，让学生有一种自然而然，水到渠成的感觉，不是为了学新知识而学新知识。

总之，通过每次的培训学习，我们都要有一定的收获，把心态摆正，把眼观盯在寻找授课人或讲话人的特色之处，而不是一味的在挑剔，觉得讲话或授课不真，不实用，或某个知识点讲解不清楚或不如自己设计的好，感觉讲话人或授课人没什么了不起的等等，不把心思放在学习上，这样我们永远不会进步。

2009.10.1

5立标课学习收获

随着高效课堂的提出，县教育局开展的“立标学标达标”活动也轰轰烈烈的进行着，我也不敢懈怠，自己挤时间观摩立标课。半个多学期来，我认真观摩了语文、品社、综合实践立标课，观摩之余，也牵动我重新开始了对课堂教学的思考。

各科立标课的观摩，使我感受颇深，总结其优点如下：

1．每节课都做了充分的准备，对教材的理解、把握达到了一定的深度，广度，对教学环节的设计精益求精，使得课堂环节组织严密。

2．在课中重视了学生探究过程中对学生合作、竞争意识的培养，体现了新课程理念。

3．教案、多媒体等多种教学辅助手段有机结合，手段策略丰富而不繁乱，有效突破了重难点，而且图片、文字资料使抽象的知识直观化、形象化、趣味化，激发了学生学习兴趣，降低了学习难度，提高了学生参与学习的热情。

4．教态亲切自然，有亲和力，使得师生关系融洽，创造了宽松、和谐、民主课堂氛围，但又不缺乏竞争进取的气氛。

5．语文教师在教学中板书既美观又具有引领作用，课堂目标达成率极高。

对比立标的课堂，反思自己的课堂，感觉自己的课堂还存在以下缺陷：

一、课堂随意性强。这个问题的出现自我感觉与备学生不够充分有关，对孩子的能力估计过高，致使教学实际中总不能按计划完成相应的任务，整节课时间安排常出现前松后紧的不正常局面，影响了教学效率。

二、挖掘教材不够细致，课堂细节设计不够精细。感觉自己的课注重知识点的呈现，但考虑学生的认知规律似乎做得不够，使得课中有时出现灌输现象，增加了学生理解知识的难度。

三、思路不够清晰，整节课的设计总是一个个知识点的呈现与讲解，而缺少必要的知识点串通，整体性、系统性较差。

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。