第一篇：做有人格魅力的人民教师
做有人格魅力的人民教师
赫章县河镇乡花坭小学朱绍华
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。勤勤恳恳地工作；默默无闻地奉献。这些皆是教师职业的写照。随着社会的发展，生活水平的不断提高，现在教师的职业越来越成为当今社会普遍关注的焦点，各级政府领导、家长及学生对我们教师的期望很高很高，希望我们的课堂绚烂又平实，中看又中用；希望我们的教育无可挑剔、无懈可击；希望我们把教育搞得让整个社会都满意；由此一来，我们的老师简直就是在夹缝中求生存，是‚带着镣铐跳舞‛，还要把这个舞跳得让人得到一种美的享受。所以，教育主管部门和学校领导对老师都管得严，要求高。雨果说得好‚花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。‛当我以一个老师的身份站在孩子们面前的时候，看着他们渴求知识的眼睛，兴奋、激动的情绪交织在一起，但同时也感觉到压在我肩膀上的担子是如此之重。身为一名人民教师所肩负的是对一代人的使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。作为教师的我们要在日常生活中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。‚学高为师，身正为范‛，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。经过十年来的教学实践，我认为要让我们成长为合格的人民教师，不负‚太阳底下最光辉的职业‛称号，我们应该做到：
一、爱岗敬业，全心全意投入到教育教学工作中。
在这里我不想说太多的大道理，作为我们选择了教师这个职业，就不要怨天尤人，要热爱自己的工作岗位，全心全意地投入到教育教学工作中，不和别的的单位比工资或者福利待遇。人生的生存价值和目标不同，追求也不一样。不如我们学校的很多老师就是很好的例子，他们总是认为自己没有人关心，没有人过问，干好和干坏都没有人知道，也不会有人理解，领导从来不过问，所以工作的随意性就特别大，工作的积极性也就差了不少，（因为我们学校的地理位置差，工作环境相对在同 1
类学校中最艰苦，而我们学校的多数老师又因为某些原因，从条件好的学校调到我们学校工作，所以思想上就很不平衡。总认为反正都已经到花坭了，看你还能把我调到云南去不成，所以是怨气满天啊）。我作为一个学校刚任命的负责人，很多时候真的不知道怎么给他们解释，也无从解释。不过我自己不成熟地认为，我们作为一个教师，其实做的就是一个良心工程，我想如果自己不认真的话，真的很对不起教室里几十双渴求知识的眼睛。再说，如果下面坐着的孩子是自己的娃娃又或者是兄弟姐妹的话，请问我们作何感想？退一万步想，只要我们做出了成绩，上天多每一个人都是公平的。我们将会赢得社会、学生及家长的赞同。当我们某天调走了或者不干教师这行了，让别人也不要在我们后面指着脊背骂，说某某把我家娃娃教坏了等难听的话。要让我们的学生喜欢我们、家长舌不得我们，至少有那么一份发自内心的真挚情感和那个留在百姓心中铭记千年万古的口碑。
只有忠于教育事业，才能从内心深处激发热爱教育事业，热爱学生的道德情感，自己克服工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准来修正自己的不良行为。做到即使在没有人监督的情况下，也能自觉遵守师德规范。我们相信老师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。我们会树立正确的人生观和职业理想。当一名小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，但是教育事业关系民族千秋的大业，千千万万的青少年成为有用人才离不开教师的辛勤教育。我们拥有职业自豪感，站在这个讲台上，我们就是要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业之上。
二、师德要高尚，还需要及时充电。
教育是文明之母，教师是教育之本。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。江泽民曾指出：‚老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。‛作为一名新世纪的教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的高尚人格，在学生的心中树立了一
座晶莹的师德丰碑。苏霍姆林斯基曾经说过：‚为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。‛我国古代散文家韩愈曾说：‚师者，所以传道受业解惑也。‛教师是人类文明的传承者，是培育人才的园丁。广博的知识是课堂内容丰富的前提，也是吸引学生的重要砝码。鲁迅、闻一多、朱自清、胡适、季羡林等大师都曾在大学任教，给他们的学生留下了难忘的印象。
并不是每位教师都具有高深渊博的知识，那么如何增长自己的知识呢？我们不能做啃老族，不思进取。我们在传授给学生知识的时候，不是只给学生一碗水，那如果老师的这一桶倒完了怎么办呢？所以还得不断充电。现在的学习方式很多，例如报纸、网络、电视等都是我们学习的好途径，只要我们持之以恒，做一个有心学习的人，处处留心，时时积累，定会汇聚成知识的海洋。
三、互相尊重，平等对待每一个学生。
热爱学生是师德的基本要求。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了学庭成员外，接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间的关系的感受，很大程度受上与老师关系的影响很大。教师热爱学生，尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，能激起他们对教师的爱戴、尊重，他们就会热爱教师，信赖教师，把老师的教导内化为自己的思想和行为。相反，如果教师体罚、敌视学生，会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的学生是容易的，但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。诚然，后进生对教师的教学带来了许多困难，转变后进生也不是一朝一夕的事，需要老师付出更多的爱心和精力、并且需要平等地对待每一位学生。作为教师，我们的工作不是挑学生，而是去面对一个个不同的学生，通过我们的工作去发展他们，提高他们，培养他们。后进生就像一棵长偏了的小树一样，要把他们扶正，让其积极、健康、茁壮成长。
四、情绪要高涨，要有一颗热爱学生的心。
‚三百六十行，行行出状元。‛要想成为一名令人民满意的教师，首先要热爱教师这一职业，时时精神饱满，处处充满激情。激情是工作的动力，是生活的支柱。充满激情的课堂，能充分调动学生的积极性、自觉性和主动性，充满激情的课堂是生动课堂必要条件之一。没有激情的课堂死气沉沉，枯燥无味，难以出彩。梁任公的一次激情上课，让梁实秋久久难忘；著名特级教师魏书生一到讲台，便激情四射，因此课堂精彩迭出，亮点多多。充满激情的教师，会认真对待每一节课，从课前的认真准备，到课后的积极反思，都贯穿了极大的热情。
有激情的教师热爱职业，更有一颗爱生之心。爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。因此教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。爱学生，要尊重学生的独立人格。哲学家爱默生说过：‚教育成功的秘诀在于尊重学生。‛教师关爱学生，要做到诲人不倦，无微不至。爱是教育的灵魂，爱是师德的核。教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。
真正做一名有人格魅力的人民教师！
参考资料：
1、文章正身立本做人民满意的教师
2、文章怎样做一名令人民满意的教师
3、文章做一名幸福的人民教师刘萍
第二篇：做有人格魅力的人民教师
做有人格魅力的人民教师
姑开中学 朱绪勇
所谓“师者父母心”，我的理解是：教师要把学生当作自己的孩子一样来教育，要每时每刻关心他们的思想动态，关心他们的学习是否进步，关心他们的生活是否愉快，关心他们的身体是否健康。
也许有些老师会说，这不就成了保母了吗？我想，自从我们选择了教师职业的那天起，我们就是一位名副其实的保姆了，随说不是呢？每当我们的学生缺课时，难道你不生气吗？每当我们的学生生病时，难道你不着急吗？每当我们的学生遇到天灾人祸时，难道你不为之担心吗？换位思考，当我们为人父母之后，在为自己的孩子选择学校时总要选择一所好的学校，在选择班级时总要选择一个师资力量配备强的班级，在选择老师时总要选择责任心强的老师，教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。
在孩提时我最敬佩的人是老师，最梦想的职业是当一名人类灵魂的工程师。当我站在人生的第一个十字路口时，毫不犹豫选择了。教师职业是很幸苦的。当别人在花前月下散步时，教师唯有难熬的孤灯相伴；当别人在灯红酒绿的舞厅尽情享受时，教师唯有枯燥的伏案阅卷；当别人„„而我，却选择了教师这一职业，怀着对教育事业的无限忠诚与热爱，让我们在这块圣洁的土地上用真爱与执著抒写着自己的人生吧！在平凡的岗位上，为姑开的教育事业贡献自己的一份力量吧！
一滴水只有到了大海，它才能永远不会干涸，一个人只有融入集体，他才能实现自己的价值。我曾经一度认为自己 就是一个无所建树的人，并因此而自卑，怯懦，胆小不自信，但现在我明白了一个道理：一个人只有让自己的生活有意义，才会为自己的生命找到坚强的支点。然而怎样才能让自己的生活有意义呢？那就是贡献。我不敢说我是一个像雷锋一样的人，但是我敢说我是一个尽责的老师。教师这个职业确实是很平凡，但我不会因为它的平凡就认为自己是英雄物无用武之地。其实，只要我们能够坚守岗位，尽职尽责，尽心尽力，每一种平凡的工作都是在贡献，每一项普通的事业都能成就我们的人生。
保尔柯察金说过，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧。也许这就是对人生最好的诠释。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教育是一种“大爱”，也是一种良知。教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。
总而言之，一个有人格魅力的教师是一个自觉工作的老师。一个有人格魅力的教师是一个充满爱心的老师。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是伟大，老师们让我们用“师爱”铸造人类的灵魂吧！
第三篇：有人格魅力的人民教师
有人格魅力的人民教师
所谓教师的人格魅力，是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。老师形象的好坏，直接影响到与同事、学生关系的性质、程度，为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎么样才能具有教师魅力呢？
首先，要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
第二，要有渊博的知识。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。
第三，要有良好的语言表达能力。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。
第三，要有诚挚博大的爱心。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友；不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。
第四，要对学生有足够的信任和宽容。在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。
第五，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
第六，要有美好的自身形象。一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。
教师的人格魅力有什么具体的作用呢？第一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标杆，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。第二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善自身人格,做富有人格魅力的教师。那么，作为一名新世纪的小学教师，应该如何提升自己的人格魅力呢？
首先要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
第四篇：许成 做有人格魅力的人民教师
做一名有人格魅力的人民教师
赫章县河镇乡花坭小学 许 成
像春蚕吐尽青丝；像蜡烛化成灰烬。勤勤恳恳地工作；默默无闻地奉献。这一切皆是教师这个职业的写照。然而当我第一次以一个老师的身份站在孩子们面前的时候，看着他们渴求的眼睛，我感到兴奋、激动、紧张，但同时也感觉到压在我肩膀上的担子是如此之重。身为一名人民教师所肩负的是对一代人的使命，并非对个别人的教育任务。我国古代大教育家孔子曾说过： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。所以“学高为师，身正为范”，教师应用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服。然而在面向政治多元化、经济全球化、知识多样化的今天，怎样做一名具有人格魅力的教师，是我们每一位教师值得深思的问题。经过四年多的教学实践，我认为要让我们成长为具有人格魅力的人民教师，我们应该具备以下几方面：
一、品德要高尚
教育是文明之母，教师是教育之本。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。胡锦涛总书记曾说：“高尚的师
德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。因此要想培养品德高尚人才，教师必须有胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默无闻、无私奉献的崇高品德。我们知道，只有发自内心、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶。比如人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。
二、学识要高深
苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”我国古代散文家韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是人类文明的传承者，是培育人才的园丁。广博的知识是课堂内容丰富的前提，也是吸引学生的重要砝码。然而不是每位教师都具有高深渊博的知识，那么如何增长自己的知识呢？古人很早就告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，只有不断地努力学习，我们就会离这个目标越来越近。特别是在当今的信息时代，“处处留心皆学问”，报纸、网络、电视等都是我们学习的好途径，只要我们持之以恒，做一个有心学习的人，处处留心，时时积累，定会汇合出知识的海洋。成为一名具有人格魅力的人民教师，除了具有丰富非专业 2
知识，还要具有丰富的专业知识。而教师只有具备扎实的知识，才能在课堂上有“举重若轻，行云流水”般之感。
三、情绪要高涨
要想成为一名具有人格魅力的教师，首先要热爱教师这一职业，时时精神饱满，处处充满激情。激情是工作的动力，是生活的支柱。充满激情的课堂，能充分调动学生的积极性、自觉性和主动性，充满激情的课堂是生动课堂必要条件之一。没有激情的课堂死气沉沉，枯燥无味，难以出彩。充满激情的教师，会认真对待每一节课，从课前的认真准备，到课后的积极反思，都贯穿了极大的热情。有激情的教师热爱职业，更有一颗爱生之心。爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。因此教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师关爱学生，要做到诲人不倦，无微不至。爱是教育的灵魂，爱是师德的核。教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。
四、教法要高超
著名教育家叶圣陶老先生曾说：“没有教不好的学生，只有不好的教学方法。”科学的教法能有效地引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。优秀的教师很注重教法的选择与运用，教法的运用要灵活多变，具有针对
性，突出实用性。不必盲目求新，适合的就是最好的，不是有句话：“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”。因此教师要练扎实的基本功，掌握多种教学方法。既要继承传统的，又要借鉴国外的；既要与时俱进，跟上时代的步伐，掌握现代化教学技术，又要更新储备知识，不断探索新的教学方法。一句话，根据学生实际，选择最适合的、收效最大的方法。
五、廉洁从教，尊重家长。
选择了教师职业，就是选择了奉献；选择了教师职业，就等于拒绝了浮躁和奢华。因为，教育是奉献，而不是索取；教育是公益，而不是功利；教师要自重，才能受到尊重；教师的师德高尚，才能培养出优秀人才。因此，教师要自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。
六、生活要高雅
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师既要教书，又要育人，时时处处都要为人师表。教师的示范作用不仅仅局限于课堂与校园，他们的一言一行，一举一动都将对他人和社会产生影响。所以教师要特别注意自己的言行举止，作为一名具有人格魅力的教师要有良好的生活习惯，高雅的生活情趣。
作为人民教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。因此，做一名合格的教师并非易事，而做一名具有人格魅力的优秀教师更是难事。所以作为人民教育工作者，只要忠诚党的教育事业，树立崇高的品德，努力学习，严以律己，爱岗敬业，一定不会辜负党和人民的重托，一定会为推动我国教育事业的发展做出突出的贡献。
参考资料：1、2、3、如何做人民满意的教师 做一名幸福的人民教师 教师职业道德修养
第五篇：做一名人格魅力的人民教师
做一名具有人格魅力的人民教师
百里杜鹃普底乡在拱小学
龙宗益电话：***
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师的人格魅力是学生成长的重要保证。
教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。
教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。
在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
那么教师人格魅力对学生有什么影响呢？
人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力对学生具有以下几个方面的影响：
1、对学生学业发展的激励
苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
2、对学生情感优化的陶冶
教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
3、对学生道德升华的示范
教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。
怎样培养我们教师的人格魅力？
1.渊博的知识、灵动的智慧
知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
2.具有人师的高尚品德
“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
3.诚挚博大的爱心
这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚
挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。
4.较高的人文修养
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。
总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
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