光荣属于人格魅力的人民教师

第一篇：光荣属于人格魅力的人民教师

光荣属于人格魅力的人民老师

大街乡玉屏小学

实践告诉我们：要想作一个成功的教师，首先要作一个充满美好人格魅力的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我的学生。

教师的人格魅力来源于健全的人格素养。拥有这样品质的人，他才会爱岗敬业，才会以崇高的师表风范出现，才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生，才会得到学生的信任和尊敬。

教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在教学的过程中，他们不是一味的灌输，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。教师是学生学习的指导者和引路人。并想方设法锻炼和提高学生的能力。在学习生活中，采取的是宽容的态度。

教师的人格魅力来源于准确的判断力和敏锐的观察能力。这样他们会对学生未来发展和事物的变化具有前瞻性，进而能对学生因材施教，更有益于学生的发展。教师对事物的发展方向有着准确的判断，从而能得出相应的对策来，办起事来得心应手。

教师的人格魅力来源于美好的自身形象。他们十分注重自己的言行举止，教师在洁身自好的同时，也会影响和教育学生讲究仪表，注意文明，并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心的投身其中，以教书育人为崇高的职责，他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的人生正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，他们是最能以身作则的人。

教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们胸怀博大，能容得下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，教师不仅是学生的良师，也是学生的长者，他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成，更会把学生的喜怒哀乐，寒热冷暧放在心间。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重。他的教育才会获得较大的成功。因为教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。未来属于孕育希望的教育圣地！光荣属于充满人格魅力的人民教师。

第二篇：光荣人民教师

光荣人民教师

（啊·教师，辛勤的人民教师

你的滴滴汗水让格桑花儿、格桑花儿灿烂似锦）

晨星是你，亲切亲切的眼睛

晚霞是你，迟归的身影

三尺讲台，演义中外古今

黑板粉笔描绘锦绣山河

啊·教师，辛勤的人民教师

你的滴滴汗水让格桑花儿、灿烂、灿烂似锦

啊·教师，辛勤的人民教师

你的滴滴汗水让格桑花儿、灿烂、灿烂似锦

（啊 教师 光荣的人民教师

你心灵的圣洁 让高原雪域 高原雪域品添异彩）

晨星是你，亲切亲切的眼睛

晚霞是你，迟归的身影

鬓发飞霜启迪心灵的智慧

桃李芬芳飘香在雪山草地

啊 教师 光荣的人民教师

你心灵的圣洁 使高原雪域 高原雪域品添异彩

啊 教师 光荣的人民教师

你心灵的圣洁 使高原雪域 高原雪域品添异彩

啊 教师 光荣的人民教师

啊 啊 啊 教师！

第三篇：光荣的人民教师

光荣的人民教师

林川中心小学马家小学------张有金

捧着一颗心来，不带半根草去----我是光荣的人民教师。

打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人也许是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞……太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功 利！”

二十多年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……课堂上我们共同探索知识的奥秘；黄昏后我们一起讨论人生的价值。生气时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开……我总希望太阳每天都能升起，可是风雨总是会来。学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受；孩子捣蛋说老师管教不严；学生厌学怪老师不会教书；成绩拔尖，却说：“那是我孩子聪明”……听听这些，只能打落门牙往肚里咽。可领导却总在耳边告诫：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。”在教师的一生中，干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位……看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车、吃香喝辣；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我的一生是否无怨无悔？

2009年夏天，报纸上的一篇文章吸引了我，这是一篇来自西安蓝田县民办教师的优秀教师事迹报告，报告中，这位来自蓝田县的民办教师的事迹深深地震撼了我。蓝田，西安市所属的一个县，在大诗人王维笔下，它既有“明月松间照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的喧闹。但在今天，它却是一个国家级的贫困县。那位民办教师年尽50，在一个偏僻的小山村已有尽30年的教龄，由于种种原因却一直没有转正，他的妻子因病失去了劳动能力。他仅靠微薄的民办教师工资，支撑着一个五口人的家庭，生活极端贫困。他在报告中讲了这样一件事：大女儿在西安上大学，母亲去看他。在大学校园里，母亲一眼就认出了女儿，因为在花枝招展的女大学生中，他女儿的衣服破旧得很显眼，脚上穿的还是手工做的布鞋，没有穿袜子。看着女儿被冻得通红的双手双脚，母亲狠了狠心，从给自己看病的钱中拿出了100元，让女儿上街买衣服鞋袜。几天后，女儿回家了，穿着一件花30元钱买来的衣服，依然光着脚穿着布鞋，却将剩下的钱全部交还了母亲。这位民办教师讲到这里，哽咽着说：“看着女儿简朴的衣着，看着老伴瘦弱的身体，看着孩子们用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是这位愧对家人的民办教师，却让他的学生中考升学率年年全县第一。西安有些条件好的学校高薪聘请他，他却拒绝了。他幽默地说：“他们又不能给我转正。”但接着又说：“咱穷地方的孩子们可怜，他们也需要好老师。”在报告中，这位令人敬重的老师深情地说：“咱干的是塑造人类灵魂的大事，咱的价值，咋能用金钱来衡量呢？”在泪眼朦胧中，这句话永远刻在了我的记忆中。从这句话中，我读出了这位生活贫困却精神富有的乡村教师的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献一切!同时，教师这个职业又一次震撼了我的心灵。教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作；不像服装师，能设计出新颖的奇装异服…… 他们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。

值得我敬佩和尊敬的我的启蒙老师李春生，18岁就走上了教育工作岗位，三十多年的教育生涯，他怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是他的本色，责任与使命是他的原则。在工作上，他孜孜不倦地追求着，在生活上，他默默无闻地奉献着。记得他的儿子高考前一个月，为了缓解儿子紧张的复习和高考的压力，他每天中午放学便顶着烈日，骑摩托车到离学校7、8公里远的家里给儿子做饭，下午上课前按时赶回来，从没耽误过一节课，没有请过一次假。如今，他教过的学生奋斗在祖国各行各业的工作岗位上，双鬓斑白的他像对待自己的孩子一样鼓励、鞭策和帮助着年轻教师，每当我们向他请教问题时，他总是耐心细致地进行讲解。每当我们在工作和生活上有不顺心的时候，他总是会像长辈一样，耐心地帮我们排忧解难。34年以来，他从来没有调整过工作岗位，也从来没有离开过家乡的小学。虽然他的资历老，但对待工作，他从来都不马虎：备教案认认真真，批作业仔仔细细。有人说他傻，干工作这样卖力，有的人说他应该“走动走动”，可他总是微微一笑说“干老师这一行，凭的是良心，再说，到哪都是干工作，到哪都得这么干”。看似平凡的话语，却折射出他对教育事业的忠诚和热爱。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着他的绿荫的！”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。让我们守候着这方“三尺土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！

蓦然回首那些白发苍苍、默默奉献却两袖清风的我的老师，我猛然领悟到人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛一般在默默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出鲜艳的花朵，结出快乐的果实。”这就是红烛的生命，也是光荣的人民教师神圣而无声的誓言!

第四篇：光荣的人民教师

光荣的人民教师

啊教师，辛勤的人民教师，你的滴滴汗水，让格桑花，格桑花灿烂似锦。

晨星是你、、、、、、亲切、、、、、、亲切的眼睛。

晚霞是你、、、、、、、、、、尺归的身影。

三尺讲台，演绎中外古今。

黑板粉笔，描绘锦绣山河。

啊教师，辛勤的人民教师，你的滴滴汗水，让格桑花，灿烂、灿烂似锦。

啊教师，辛勤的人民教师，你的滴滴汗水，让格桑花，灿烂、灿烂似锦。

啊教师，光荣的人民教师，你的心灵的圣洁，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

晨星是你、、、、、、亲切、、、、、、亲切的眼睛。

晚霞是你、、、、、、、、、、尺归的身影。

滨发飞霜，启迪心灵的智慧。

桃李芬芳飘香在雪山草地。

啊教师，光荣的人民教师，你心灵的圣洁，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

啊教师，光荣的人民教师，你心灵的圣洁，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

啊教师，光、、、、、、、荣、、、、、、、的、、、、、、、人民教、、、、、、、、、、、、、、师。

啊、、、、、、、、、、、、、、、、、啊、、、、、、、、、、、啊、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、教师。

第五篇：有人格魅力的人民教师

有人格魅力的人民教师

所谓教师的人格魅力，是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。老师形象的好坏，直接影响到与同事、学生关系的性质、程度，为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎么样才能具有教师魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

第二，要有渊博的知识。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。

第三，要有良好的语言表达能力。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。

第三，要有诚挚博大的爱心。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友；不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。

第四，要对学生有足够的信任和宽容。在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。

第五，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

第六，要有美好的自身形象。一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。

教师的人格魅力有什么具体的作用呢？第一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标杆，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。第二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善自身人格,做富有人格魅力的教师。那么，作为一名新世纪的小学教师，应该如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。做好小学生的表率。

其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。