《帮助文档》教学反思

第一篇：《帮助文档》教学反思

《帮助文档》教学反思刘雪梅的工作室帮助文档教学反思

本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力：通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神，《帮助文档》教学反思，教学反思《《帮助文档》教学反思》。学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。学生个体差异较大，应该注重分类指导和异步教学，最大程度和高效率的利用课堂时间。

教研活动帮助文档教学反思

第二篇：《帮助别人,收获快乐》教学反思

《帮助别人，收获快乐》教学反思

合隆中心小学

叶凌

《帮助别人，收获快乐》是一节情感体验课。让学生认识到在学习和生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。真切的体验从帮助他人中获得的快乐，激发学生助人为乐和无私奉献的道德情感。

教师首先以“画笑脸”游戏导入，让学生初次体验帮助别人的快乐。勾起学生浓浓的学习热情。然后揭示课题，通过听故事谈启发，可见自己的举手之劳就可以帮助别人，而自己也收获了快乐，学生很开心。

谈案例，学生的发言踊跃，思路扩宽，课堂效果非常棒。帮助别人不需要具备太多的条件，只要爱心就够了。资料卡上的故事，可见为别人点亮一盏灯，照亮了比人也照亮了自己。

最后学生讲述自己的经历，情感共享。总之，这节课预设的目标基本达到，但也有一些不足之处，我会在今后的教学中，不断学习，不断努力，不断完善。

第三篇：帮助孩子从容应对挫折的教学反思

帮助孩子从容应对挫折的教学反思

江夏区第一小学 何玲

中国古语道：“人之逆境十之八九”。这就是说，困难和挫折是不可避免的。重要的问题是：我们对挫折要有一个正确的认识。但是从当今孩子们面对挫折时的表现来看，还有很多家庭很忽视对孩子进行挫折教育，导致孩子们在面对挫折时手足无措，无法面对，甚至发生了很多我们不愿意看到的悲剧。孩子在学校只接受了文化教育和一定的挫折教育，这是远远不够的。对孩子进行挫折教育，一定要依靠社会、学校和家庭的共同关注，统一教育思路。因此为家长们上一堂这样的家长教育课，增加家长的教育意识，是十分必要的。本着这样的目的，我为本班家长执教了《帮助孩子从容应对挫折》这一课，我从中外家长对挫折教育的关注、挫折教育的重要性以及挫折教育的实施建议三个方面进行了讲解。现针对教学效果作如下反思：

一、主题鲜明，顺应家长的需求。

给家长们上课，主题不够鲜明，不顺应家长的需求，是很难吸引家长们在百忙中抽出时间来参加学校的家长会的。我平常在与一些家长们交流时，经常听家长们抱怨自己的孩子不够坚强，碰到一点困难就打“退堂鼓”，遇到一点挫折就闷闷不乐，大哭一场。家长对此却是爱莫能助，不知怎样解决。而且现在社会上屡屡出现孩子因受不了挫折就走上自杀轻生之路的惨剧。这次家长们听说我们家长教育课的主题是《帮助孩子从容应对挫折》，都非常积极地参加，在课堂研讨中。他们一起共同的交流学习，学习气氛深厚。经过这次尝试，我明白了，家长们不是抽不出时间来学习，而是我们选择的一些课题不能顺应家长的需求，不符合现实的需要。今后我们在进行家长教育课时，要充分考虑到这一点。

二、内容实际，满足家长的需要。

在进行这一课题讲解时，我尽量多选取孩子们生活中经常会出现的事例，让家长们互相讨论交流，用理论联系实际，探讨出最好的解决方法，“对症下药”。我发现在上课时，每当做案例分析时，家长们都听得十分认真，有的家长还做了笔记。可见，他们非常想获得的就是在生活中实施挫折教育的具体操作方法。这时候，我真希望自己的学识能再渊博一些，见识更广些，表达能力更强些，以便能给家长们提供更的帮助呀。这也给我一个启示，家长们需要的不是专家的忠告，也不是空洞的大道理，而是实实在在的方法的指引，在家长教育课上，我们一定要多在这方面下功夫。

三、家长交流，互相借鉴启发。

在这次的家长教育课中，我改变了以往总是以我讲解为主的教学方式，更多的时间是让家长们共同讨论案例，找到最好的应对挫折的的措施，并让一些有经验的家长做经验交流，对其他的家长起到抛砖引玉的作用。所以家长们非常活跃，发言十分踊跃。从这里我也看到，在家长课中，我们一定要发挥出家长的潜能，其实家长之中也是“藏龙卧虎”的，很多家长知识丰富，经验充足。他们的成功经验更容易被同班的家长接受。

总之，这次家长教育课给了我很多启发，在今后的家长教育课上，我要不断地尝试，争取收获更多。

第四篇：帮助贫困学生后的反思

一次成功的帮扶收获

从教13年了，我自认为没有哪一次对学生的帮助让我记忆犹新。平时开展党员帮扶活动都是学校组织，然后要求党员对贫困学生进行帮助，作为党员对贫困学生的帮助都是被动的；有时学校还提供学习用具给党员，让党员了解班级贫困学生，了解情况后把学习用具捐赠给贫困学生。这些活动进行完以后没有发生实质性的变化，党员教师没有从根本上认识到帮扶的重要意义。今年，我们学校开展党员帮扶活动，没有严格规定党员必须要对班级里贫困学生进行帮助，作为党员为了表达对贫困学生的帮助，我义不容辞的帮扶了我班一位贫困学生。

该学生在3岁的时候母亲去世，且母亲生前因为身体有残疾（坐在轮椅）没有劳动能力，也就能将就领个孩子，家里唯一的经济来源是父亲，且母亲活着的时候是个残疾将就能照顾孩子，在他的上边有一个姐姐，姐姐上小学的时候和他在同一所小学上学还能照顾到他，到了中学他就自己一个人上学，父亲今年５６岁，为了养家包了30来亩地种，一个人种30来亩地，农活忙很少能照顾孩子的学习，这样造成孩子学习基础差，也正因为农活忙，导致这个孩子很小的时候就没有人照顾，因而缺失关爱。了解到这些情况后，我就主动打电话和家长取得联系，并告诉家长应多关心孩子的生活的和学习，并教给辅导的方法，可是这个孩子的父亲因为只读了几年学根本没有能力辅导孩子的学习，只能照顾好孩子的温饱。鉴于这种情况，我就利用在校时间辅导他的学习，主动给他讲解学习上的问题（包括数学和英语），在我的带动下，班级里学习好的同学也开始主动帮助他，有时还帮助其他一些差的同学。学习方面的问题解决了，在其他方面还需要帮助，我就送给他书包、衣服、鞋、文具盒、本子等学习用具，有时还把他带到自己家中吃午饭给。经过一学期多的辅导和帮助，现在这个同学在学习、生活上不像以前那么自卑了并能逐渐融入到集体中，对学习渐渐感兴趣了，家庭作业基本上能按时完成，尤其是他写的字比以前工整了许多；以前因为没有钱买学习用具偷同学的学习用具，自从送给他学习用具并经过耐心的教育后，现在也不在偷别人的东西了，并能在同学需要帮助的时候主动借给别人学习用具；现在上课时能专心听讲，从以前不爱回答问题逐渐变得现在有时在课堂上还能主动回答问题，有时还能提出有价值的问题；尤其家庭作业能及时完成，早晨我去查作业，有好几次他都第一个把家庭作业拿来让我改，可见教师的关爱可以感化班级里缺失关爱的同学。

由这件事让我想到，作为一名教师对于学生多付出一些爱其实也没什么，有些时候，我们所做的事情都是举手之劳，只要我们愿意留心班级里缺失关爱的同学，并能愿意把自己的爱多给他们一些，随着时间的推移，我想这类同学一定能被老师的关爱所感化，变得好学、勤奋、热爱班集体、乐于和老师、同学交流。让我们努力做学生需要的朋友、贴心的朋友和指引他们人生道路上前进的导师。

第五篇：需要帮助吗？教学设计

12、需要帮助吗

王锁泉

教学目标：

1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、树立主动帮助残疾人的意识。

教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：

学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。课前谈话：

同学们，老师今天给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识他，《播放残疾人刘伟视频资料》

师：片中的这位演奏钢琴人叫刘伟，他有什么特别啊？ 生：残疾人

师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字——残疾人，今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。板书 12 需要帮助吗 我们可以上课了吗？上课 教学过程：

一、走近残疾人，了解残疾人

师：通过刚才的画面，我们不难看出，那是一位肢体残疾的朋友，谁还见过在其他方面有残疾的朋友？ 生：聋、哑、盲、心理、智力、其他残疾等。师：在我们身边，你知道全国有多少这样的残疾人吗？

（师多媒体出示）根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，我国目前各类残疾人总数为8296万人，占全国人口总数的6.34%。据统计，我国每年出生的先天残疾的儿童总数为80至120万。每年因道路交通事故，地震等自然灾害造成的残疾多达50万人！

师：在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与身边的同学交流一下。把你调查了解到的情况给大家介绍一下。

看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。让我们来看一段视频《郑心意生活视频》

二、体验残疾人生活，帮助残疾人生活。

在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活。活动一：盲人到讲台上拿东西。

学生活动。教师在台前准备了一个礼物，请一位盲人朋友上台来取。问：谁愿意扮演盲人？

刚才扮盲人时心里在想什么？（害怕、紧张„„）

这个时候你最希望什么？（别人的帮助）谁愿意帮助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。

（过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。）活动二：单手系红领巾 不用手翻书

请把你的红领巾解下来，放在桌子上，如果此时此刻你是一名失去了一只右臂的残疾人，再来系红领巾。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手系上红领巾。看谁最先做好。试试看。

师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有系好。

说说刚才系红领巾时你在想什么？ 现在用你的双手快速的系上红领巾。

仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到18页。

师：像系红领巾、翻书这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！

肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？

活动三：体验语言障碍

师出示题版：放学后，我们一起回家！

（一生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方）

师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。

三、学习残疾人的身残志坚的精神。

同学们，残疾人尽管是不幸的，但他们的精神没有垮。在困难面前，他们又是那么的坚强勇敢。

课下，你搜集到了，那位勇敢坚强的残疾人的资料。

老师在这里搜集到了一些资料，让我们一起来分享他们自强不息的故事吧！《课件出示残疾人自强不息的图片》

从这些残疾人身上，你学到了什么？（他们热爱生活、自强不息的精神值得我们每个人学习）

说的真好呀，残疾人的行为让我们看到了另一种美，让我们感动

四、社会关注 爱心延伸

奥地利著名作家茨威格曾说过-----一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。

1、同学们，生活中，假如你遇到了残疾人，你愿意帮助他们吗？你打算怎样帮助他们？学生交流。

2、随着我国经济的日益强盛，我们的国家与社会越来越关注残疾人这个特殊的群体。教师展示资料

3、在我们的生活中，仅仅残疾人需要帮助吗？还有哪些人需要帮助？（老人、小孩、孕妇、地震等自然灾害中需要帮助的人）

五、总结全文，升华情感

师： “帮助没有大小，爱心同样无价” 当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！

课上到这儿，老师想和大家在这里发出一个爱心倡议。（亮板子-----分享阳光，分担风雨爱心启动倡议）（伴随着歌曲《爱的奉献》）老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，让我们用实际行动去帮助需要帮助的人们吧。请同学们上台签名。

六、课后实践

设计“爱心卡”，为需要帮助的人做一件事，并将自己的做法和体会写下来。