教师也要减负

第一篇：教师也要减负

教师也要减负

冯越

暑假的读书活动中，我有幸拜读了张伟先生的《教师也要轻装上阵》的文章，文中讲到：长期以来，大家一直呼吁学校教 育要减轻学生的课业负担，重视学生身心的健康发展，却忽视了另一个应该减负的对象----教师。“我很有感触。

在很多人眼里，教师的工作是清闲的，风吹不着，雨淋不着，工资也不算低，真是一个享福的工作。可实际上，一线教师的工作是非常辛苦的。

以教授八年级两个班的数学课并担任一个班的班主任为例，每天备一节数学课，上两节数学课，上两节辅导课。上一个早自习和一个午自习，批改60本作业，写一份教学反思；每周听两节课，做听课笔记；学校每月组织一次月考，判完卷还要写一份试卷分析并且集体教研；每学期开学写一份教学计划、学科德育渗透计划、班主任工作计划、德育工作计划、学期末写一份教学工作总结、班主任工作总结、德育工作总结；每学期写若干篇政治学习笔记、业务学习笔记、读书笔记等；每周一个主题班会并上交班会材料；每学期还要上交教育信息、论文、课件等。在班级管理方面，要处理学生遇到的问题、困扰，每学期至少家访一次，并形成文字材料。当然，有时还要参加各种培训。甚至假期也要参加学习和培训。

正像文中最后写的：如果是教师给学生布置这么多的作业，一定会遭到家长和社会舆论的谴责，但还做教师做这样多的“作业”时，人们只轻描淡写的说一句话：这是教师的本职，是你们应该完成的任务。大家觉得呢？

第二篇：浅谈体育课也要减负增效

从“趣”字入手，从“实”字出发 —浅谈体育课 “减负增效”

宿迁湖滨新区皂河初中 丁 利

摘要：课堂教学究竟该如何才能跟上改革的步伐，充分发挥学生的主动性，创造性？根据多年教学经验和对减负增效的理解，笔者认为，从“趣”字入手，从“实”字出发，才能减负增效。

关键词： “趣” “实” 体育课堂教学 减负增效 08年北京奥运会、十一届全运会成功举办、2012年伦敦奥运会，随之全民健身运动响遍神州。而近几年来，学校体育场地、器材、体育经费逐渐增加和改善，但是随着学生年龄的增长，喜欢体育运动的人并没有增加，反而在减少。尤其是在体育课上受传统教学的影响，学生在体育课无精打采，课外活动却生龙活虎。课堂教学的有效与否对完成教学任务，实现教学目标至关重要。新课程要求“以学生为主体，贯彻师生互动，生生互动的原则”，充分发挥学生在课堂教学中的主动性，创造性，才能达到课堂教学的效果。

体育课堂教学本身就是一种高级游戏，参与游戏的人是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：在课堂教学中过分强调的整齐划一，限制学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生对体育课失去兴趣；其次为了体育中考的升学任务，拼命地把体育课变成身体素质课，专门练习中考的项目，使学生枯燥无味；再次由于教师的“内功” 差，教学观念、教

学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要，使学生练而无劲，练而无“趣”。如此教学，导致学生不喜欢体育课，使体育课质量每况愈下，原地踏步，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在体育课上，学生在心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。针对这种情况，本人作以下两点尝试：一是“趣”字入手，二是从“实”字出发。

一、从“趣”字入手，在“情”字上做足功夫

1、设计引人入胜的“导入”

“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅很快地使学生的注意力集中，而且学生还会把学习知识当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。在课堂教学前应根据学生的心理、生理、知识特点，精心设计。导入充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。我经常引用名人名言、体育明星、体育新闻、体育故事、体育幽默等进行导入。例如，在篮球教学导入时，讲述我国篮球明星：姚明、易建联、孙悦在NBA的相关事情，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生的积极性。兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

2、教学方法和手段的灵活多变，诱发学生学习兴趣

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由

度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如：在立定跳远练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在场地上。我把完整动作组合起来，编成“兔子赛跑”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神。从心理上给学生 “减负”，提高课堂的有效性。在快乐体育教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留有余地，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性。让学生在课堂教学中，体验着体育带来的乐趣。在教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择、手段的运用、活动的安排以及语言的运用上准确、精炼、生动形象、幽默又能对学生掌握动作要领及技巧提供方便，语言的生动形象、幽默又可发展学生无穷的想像力和创造力，为自己学习提供可能性、激发学生对体育运动的兴趣与探索。

3、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

师生关系直接影响着课堂教学中学生间关系，影响着课堂气氛。民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂气氛。首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”，提高课堂的有效性。

4、利用游戏和竞赛促进学生个性发展，让学生享受到成功的喜悦

要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如：耐久跑2分钟、25米往返跑教学就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生积极的进行锻炼，又能达到耐久跑的效果，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

二、从“实”字出发，讲究实效

促进学生主动的个性地学习，是新课程改革实验的核心任务。但是在传统的教学中，课堂教学模式上的“灌输学生被动接受”，学习方式是“看示范，听讲解；在指导下练习”，学生完全属于“牵着走”，因此，在课堂教学中要不断的思考自己“教”和学生“学”。从而发现：在教学中只注重了接受式，忽略了探究性，使观察、实践、思考、自练等探究性处于次要地位。因此，如何进行多样化的学习，把课程所倡导的新观念，落实到教学实践中。随着教学模式的改变，学生的“学”也得到了改变，例如：在课堂教学中因受到场地、项目等因素的影响，逼迫调动队伍时，传统要求很严格，队形变换要步伐整齐，步调一致。纪律好了，队形也好了，可是用去的很长时间，其它项目的练习时间自然就不够。在教学过程中，我想是不是一定要喊口令一二

一、原地踏步走呢？带着这种想法，我第一次尝试让学生用自己的方式快速到达目的地，并能准确的找到自己的位置。话刚说完学生就

开始了，可出乎意料的是在短短的十秒里能准确无误的找到自己的位置。场面看起来“乱”，但用了时间少，我又何不乐为呢！有时要集合队伍，于是我采取倒计时的办法，让已经归队的同学从十或五倒数，同学们在笑声和叫声中他们很快的归队，而他们却乐衷于这种方式。在教学过程中我起到了指导、帮助、引导的作用，使课堂变得丰富而又有个性，从而提高课堂教学的有效性。

课上得好与不好，学生的积极性如何？很大程度上取决于对教材钻研的程度。因此，在每教一个教学内容前，深入钻研理解教学水平及目标。在备课研讨时，我总是很积极地发表自己的意见，阐述自己的观点，然后，在充分研究教材和听取同组评析的基础上，设计出教学方案。这样，就能博采众长、补己之短，把别人的亮点有选择的运用到自己的教学中，并不断总结、不断领悟、不断发挥、不断创新，形成自己的教育教学特色。

综上所述，作为一线教师的我们，要充分地掌握教材内容，备好每一节课，有强烈的责任心，要充分以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；让学生开开心心上体育课，同时亦增强了学生的体质，培养了他们自身体育锻炼的意识和能力。让学生充分地享受“减负”后的乐趣，喜欢在体育课分享快乐，从而提高课堂的有效性。

参考文献：

1，钱秀香;自主性学习在我校体育教学中的实践与探索[J];体育健康知识画刊;2006年02期

2，吴浩；体育教师应培养学生得体育兴趣[J]；中国学校体育；1997（3）：22

3，高晓光；应重视体育新课程的有效教学；体育教学；2006（1）

4，张福建、邱志钊；《有效教学、和谐课堂》；北京，光明日报出版社；2008.5

第三篇：教师也要与时俱进

教师也要与时俱进

———— 博兴教研室 郭峰（整理提供）

作为一名当代教师，要有开放的心态，敏锐的嗅觉和广博的视野，要紧扣时代脉搏和课堂教学的实质精神，不断破除经验主义和形式主义藩篱，兼收并蓄。要把“以学生为本”落在实处，关注全体学生，引领学生成长，有教无类，因人施教。努力形成独具个性特色的教学风格，积极践行“精要、高效、生动、和谐”的课堂教学理念，积极致力于高效教学和有效信息的探究。力争做到：教师主导作用发挥精当，学生主体地位体现充分，训练主线辐射效能高效，双边活动思维同步，教与学共融。努力营造师生互勉、探知求知的良好氛围。

作为一名当代教师，要推心置腹，真诚交融，积极构建教师之间、师生之间的绿色交流通道。在依纲据本的前提下，大胆拓展，以开阔眼界、充实内涵、培植能力、活化思维、引领审美为着眼点，赋予教学以灵性和生命，切实提高课堂教学的质量，为师生的共同成长创造良好的氛围。

作为一名当代教师，要具备良好的文学修养，在课堂教学中用审美教育来引导学生修身养性和提高学习能力。各科教师不能失去对文学的敏感和热情，要将诗意的色彩散播在课堂，要让我们的教学充满活力和感动。目前，课堂教学的审美性和时代性在一定程度上被忽略。作为教师要让教育中应有的审美情趣和人文内涵回归课堂，要充分发挥教育的美育功能。春风化雨，让真、善、美的阳光通过课堂教学的天空，洒进学生青春的心田。

作为一名当代教师，要不断地开发和改造自己。

教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。美国的教育家杜威这样说：教师是通往天国的“引路人”。杜威的意思说得再清楚不过，教师是“引路人”，而不代表“天国”。可我们身边的很多教师，却一直在努力并乐此不疲地扮演着“天国”，他们俨然是“知识的源头”、“真理的化身”，这样勉为其难地“扮演”，不是一天，而是贯穿于整个的教育生涯，不累、不倦怠才怪呢。累是教师的写照。

教师当然累，总是把孩子们紧紧搂着，龇牙咧嘴地抱着不放手。我当然理解教师为什么这般敬业。他们唯恐一旦放手，学生出现疏漏怎么办?学不好怎么办？考不上大学怎么办?师者，传道授业解惑也，搂着抱着就是为师谋教的职责，也是教育的“传统”。我们不是一向自豪于“传统”吗?上下五千年，我们的传统如此灿烂璀璨，绚烂夺目，因此也难怪有些人，一直扯着嗓子喊：要守住传统，要坚守讲台!

鲁迅说，要搬动一张书桌都会流血，更何况我们的课改是“砸了讲台”呢。因而，有人骂我们搞改革是偏激，也因而有人喊着口号要“寸土不让”。这也正常，哪个朝代没有几个迂腐的“遗老”?但我们要清楚，守住传统的人等于是在守墓!谁都不可能把时代的车轮再拖回到“原始社会”!传统的车辙，注定会被水泥和沥青覆盖，一条教育的高速公路必然会通达到每一间教室!

让我们充满希望地拭目以待!

作为一名当代教师，要敢于“开放”和创新，敢于探索和实践。要开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力。尊重学生的自主权和主动性是开放课堂的重要特征。教师对于学生提出的创意、建议和合理要求，要给于足够的关注，认同甚至欣赏。要创设开放的课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观——教学不是“教”教材，也不是教”教案，而是要服务于学生的发展。

教育要回归人本，研究人的真谛，挖掘人的生命之源，课堂教学的意义可以用三个字概括：那就是“研究人

为了永恒的绿叶（演讲稿）[ 作者：李秀英 文章来源：转载 点击数：2082 更新时间：2006-6-30 18:27:24| 收藏本文 ] 【在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

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作者：李秀英 论文来源：山西省太原市五一路小学

记得还是在上学的时候，我就读到过印度诗圣泰戈尔那句令人怦然心动的名言，他说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧！因为叶子总是谦逊地垂着她的绿荫的。”从那以后，为了心中那片绿叶，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片绿叶——一名光荣的小学语文教师。

15年的教学生涯使我深深领悟到做一名真正的人民满意的教师应“智如泉涌”；更应“人品高尚”！

为了“智如泉涌”，我曾如饥似渴地钻进书的殿堂，老教师的课听了一节又一节；名师经典读了一套又一套；专业笔记更是记了一本又一本„„

看得多了，上课时常随意发挥给学生上文学欣赏课，课上，我们“奇文共欣赏，疑义相与析”。止于欣赏还不够，我又教孩子们“篡改”，甚至自己写。如：学了《飞夺泸定桥》，我先填了一首《忆江南》：忆泸定，四团战天险。桥险流急敌凶残，抢时夺桥志愈坚。英勇克敌顽！

学生一看挺有意思，原来普通人也可以填词，有学生就和了一首：

《忆江南》泸定赞:忆从前，长征多艰难。泸定桥头英雄站，吓得敌人鼠狼窜。铁打英雄汉！

一石激起千层浪。孩子们出乎意料的踊跃。有的仿《虞美人》来两句：应试教育知多少，考试何时了；有的仿《满江红》写两下：待从头，再上幼儿园，好好玩！

于是，我想：身处教室，心骛八极，语文课也；如饮醇酒，身心俱醉，语文课也；纵横驰骋，古今中外，语文课也。

……

2000年6月，我已是省教学能手，被市里推荐参加山西省首届教学技能大赛。这次比赛规模空前，太原市几万名小学语文教师中只推荐了我一人参赛。压力就是动力！我憋足了劲儿准备拿个奖回来报答培育我的师长，牵挂我的学生，惦念我的亲人。谁知天有不测风云，我挚爱的母亲却突然患上了绝症。一向刚强的母亲知道我要参赛，竟然瞒着我。我知道消息后，她又坚决不让我请假看护，我含着眼泪准备课件„„

有时候这事总往一块儿凑，我那时是班主任还带着毕业班，离毕业考试也仅剩下十四天，偏巧这时有个很有希望考上重点的叫刘洁的学生病倒了，高烧不退，无法上课。怎么办？在家里，母亲就是我的天！我绝不能扔下母亲不管；要比赛，省会城市的荣誉系于我肩；上重点，是孩子和家长六年的期盼„„和母亲说起此事，母亲说:“去吧，人家孩子一辈子的事，要补课你就去，就十几天，妈这儿没事的！”犹豫再三，我决定下班后给刘洁补课。

那段时间，灯光下常有我们交流的身影；夜色浓了，我才赶回母亲那儿陪侍一晚；比赛的事就在学校抽空挤时间„„终于，刘洁顺利通过毕业考试，进入了市重点中学。一天，她拉着我的手说：“李老师，我真想喊您一声妈妈！”“妈妈！”我的眼泪夺眶而出，不止为孩子这声发自内心的呼唤，更因为我的妈妈„„

当我忙完学生，忙完比赛，捧着四项一等奖和荣立省二等功、市一等功的证书回家给妈妈看时，妈妈已经„„我没来得及和妈妈说上最后一句话，只看到了她老人家最后一抹渴望见到女儿的眼神，感到了她老人家最后一缕游丝般的气息。我一句话也说不出来，任由眼泪奔涌肆虐„„娘走儿想念啊，妈妈！您怎么连一句话都不给女儿留下！？

直到今天，直到我在键盘上打出这些话；直到现在，只要谈起妈妈，我依然忍不住泪如泉涌。愧疚啊！但，也是直到现在，我才明白了妈妈其实和我“说”了很多话，她把最宝贵的“遗产”——勤奋与爱留给了她的女儿，是“它”使我与学生用心沟通，是“它”使我在她老人家病重期间未落一节课，未向学校多提一个要求，不仅圆满完成毕业班任务，还获得了省技能赛的最高奖。

也正是这一段段刻骨铭心的经历，才使我对神圣的讲台更加倾注心血，更加魂牵梦萦，更加流连忘返。

当所有这些经历化做每一堂课，并吸引了孩子们所有的目光；当师生常有思维碰撞，并有智慧的火花闪亮时，我好像忽然明白了，何谓——“和谐课堂”!何谓“人民满意”的教师榜样！

2005年6月，我又被推荐参加全国第五届青年教师阅读教学观摩活动，我又荣获了一等奖。我在心里默默地第一个告诉母亲:女儿没有辜负她老人家的期望，女儿会用实际行动继续把母亲的“生命”延长！

有句歌词唱得真好：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。然而,站在新世纪的门槛上，站在时代的最前方，站在“人民”的角度想，做一名优秀的人民满意的教师还应该有更为崇高的理想，绝不应满足于“智如泉涌”“人品高尚”，更应该感动身边人，带动一批人，旗帜鲜明地喊出：要做教育家，不做教书匠！当然，也许你、我永远也成不了教育家，但至少——

为了永恒的绿叶，为了心中的理想，我们可以努力到皱纹爬满脸庞！此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinde/200606/5921.html

为了心中那片绿叶

信城中心小学

孟霞

记得还是在上学的时候，我就读到过印度诗圣泰戈尔那句令人怦然心动的名言，他说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧！因为叶子总是谦逊地垂着她的绿荫的。”从那以后，为了心中那片绿叶，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片绿叶——一名光荣的小学语文教师。

第四篇：教师减负工作总结

减 负 工 作 总 结

（2014—2015第二学期）

年级：三 年 级

学科：数 学

姓名：马会清

减负工作总结

本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

二、“减负增效”。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“十小”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。

第一、课堂教学的方式方法要改变。

衡水中学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。

学习了衡水中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。

在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。

1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。

第五篇：教师减负工作总结

教师减负工作总结

豁口小学

六二班

罗煊

减负工作实行后，来自于家长和社会的反响比较大。一方面，人们看着孩子们沉重的书包，过重的课业负担不禁感慨“现在的孩子可真累啊”，另一方面，来自于升学以及家长过分的期望值等等方面的压力又促使家长们不断给孩子们增加更大的负担。如何在减负的同时，增进孩子们的综合素质，是我们每一位教师需要探讨的问题。本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

二、“减负增效”。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“十小”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。