勺哈小学教师专业成长行动计划实施方案

第一篇：勺哈小学教师专业成长行动计划实施方案

勺哈小学“教师专业成长行动计划”

实施方案

为全面贯彻落实上级有关会议精神，进一步推动我乡小学教师专业发展，提升教师素质，建设高素质教师队伍，根据《永顺县“中小学教师专业成长计划”实施方案》有关精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《湘西自治州建设教育强县规划纲要（2010-2020）》和《湘西自治州“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》为指导，围绕培养高素质教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为手段，全面实施中学教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情，树立教育理想，陶冶教育情操，提升教育能力，整体提高教师队伍素质。

二、工作目标

全力打造促进我乡小学教师专业发展的支持平台，引导和激励广大教师最大限度地实现规划目标，通过五年努力，培养一批骨干教师、研究型教师以及在县州、省内外具有较大影响的专家型教师，力争在五年内，初步构建完善的个体自觉与组织支持相结合的教师专业成长机制和开放灵活的教师终身学习体系。

三、参与对象

1、全乡男55周岁，女50周岁以下所有在职在岗专任教师。

2、学校校长（含校级领导）。

3、鼓励和支持男55周岁，女50周岁以内的教师参与本行动计划，制订并实施短期发展规划。

四、组织领导

为切实加强对该项目的组织领导和业务指导，学校成立“教师专业成长行动计划”领导小组和“教师专业成长行动计划”专家指导小组”，校长为第一责任人，全面负责学校“教师专业成长行动计划”

具体实施。

1、领导小组。

组长：彭兴图

副组长：李宏彩

成员：彭继文秦家春陈云孝李正大覃章勇田正河

2、专家小组。

组长：张贤武

副组长：郑荣富

成员：鲁帮武黄元凤龙春艳彭智浩张小明田春苗

五、工作重点

（一）科学制订中小学教师专业成长规划

主要内容：教师个人在制订《专业成长规划书》时，既要确定未来五年自身专业发展目标，还要制定扎实的专业发展目标达措施，既要有五年总目标的系统规划，又要清晰表述以上的具体目标和实施途径。

基本程序：教师个人制订的《专业成长规划书》应上交学校领导小组和专家指导小组审核，学校必须在6月23日前完成对每一位教师《专业成长规划书》的审核工作，《专业成长规划书》一经审核通过，即具有教师专业发展的指导性和约束力，每一位教师均应自觉对照和遵守《规划书》中的目标和措施规定，一步一个脚印地朝既定目标迈进，力求最大限度地实现规划目标。

（二）构建教师专业成长支持平台。

学校将加强对教师专业成长行动计划实施工作的领导。学校领导小组和专家指导小组要充分认识实施教师专业成长行动计划的重要意义，明确工作职责，着力推进教师专业成长计划的实施。

工作职责：

1、积极为教师的专业成长搭建舞台、创设条件、提供帮助。按照州、县教育行政部门的统一部署，根据我校教师队伍建设的实际及学校的发展远景，制订出《教师专业成长行动计划实施方案》。根据教师的专业发展意向，结合本校教师队伍建设的实际，科学制订出《教师专业成长的促进计划》。根据教师个体的素质基础、个性特长、专

业发展取向，有针对性地对其合理定位，放手使用，采取切实有效的措施引导和激励每一位教师在现有基础上实现专业发展。

2、不断深化校本教研，使之成为教师专业发展的重要推手。要认真贯彻落实州颁《样本研修常规》，有序有效地开展好日常校本研修工作。

3、认真组织教师开展专业阅读活动。采取有效措施，有计划、有步骤地引导教师潜心教育阅读，更新教育理念，点燃教育激情，夯实文化底蕴，提升专业精神，体验教育幸福。

4、积极鼓励教师进行教育写作。要引导教师将教育写作当成一种教育生活方式，通过开设教师专业成长博客、撰写教育日志等方式学会表达自己对教育的思考、感悟和理解，真实地记录自己专业成长的轨迹。

5、有效引领教师积极开展教育科研。教育科研是教师专业发展的必经之路。必须切实加强教育科研力度，建立完善的学校教育科研课题申报立项制度。专家指导小组要对本校各类别课题进行定期不或不定期的检查、指导，要以教育教学问题为中心，引导广大教师大力开展基于教学问题发现与解决，切实提高课堂教学效率的行动研究，养成在研究状态下工作的习惯。

6、以有效课堂研究为焦点，开展形式多样的课堂教学研讨活动，鼓励所有的教师上公开课、示范课、研讨课、诊断课、创优课等，引领教师锤炼教学技能，改善教学行为，打造高效课堂，实施有效教学。努力打造教师团队，有效实施同伴互助。以教师专业成长为目标积极开展团队研修活动，通过举办教师论坛，组织教学研讨、案例分析、集体备课、业务竞赛以及师徒结对、名师带教等多种方式为教师成长搭建平台。

7、充分发挥信息网络平台在促进教师专业发展上的积极作用。充分利用“湘西教师网”和本校网站，积极组织教师开展网络活动，并逐步实行电子化备课和教字化办公。引导和鼓励45岁以下的教师在本校网站或“湘西教师网”上开设博客，定期撰写自己的专业成长日志、叙写自己的教育故事、推介自己的专业成果。

8、按照教师专业发展的基本要求，结合学校的实际，制订科学

合理的《教师专业发展评价方案》，并将教师专业发展评价与教师参加“十二五”继续教育考核结合起来，按照州颁《湘西自治州中小学教师继续教育学分登记管理办法（试行）》（另发）的规定，给予教师相应的学分登记。

六、建立和完善教师专业成长考核评价机制

1、实行“十二五”中小学教师继续教育报名注册登记制度。

2、实行“中小学教师专业成长行动计划”年度考评制度。

学校将按照《教师专业成长考核评价方案》，通过“教师自评——团队互评——学生参评——校长导评——专家审评”等多种方式，对年度内本校所有参训教师的专业成长规划完成情况进行系统考评，并与教师的年终考核和教师“十二五”继续教育学分登记结合。学校对教师专业发展的考评要注重发展性，体现多元化，要有科学而详细的指标体系，强调激励和导向功能。

3、实行“十二五”教师继续教育学分登记（每学期末教科室组织领导和专家小组成员对每一位培训教师考核登记学分）制度。

4、建立奖惩制度

5、进一步完善教师继续教育经费投入保障机制

经费投入是实施“教师专业成长计划”的根本保障，要进一步完善教师继续教育经费投入保障机制。严格执行“农村学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，足额安排师训经费，并重点用于“教师专业成长计划”。

勺哈小学教科室

2011年6月10日

第二篇：龙山县召市小学教师专业成长行动计划实施方案

召市小学“中小学教师专业成长行动计划”

实 施 方 案

为全面贯彻落实各级教育工作会议精神，进一步推动我校教师专业发展，提升教师素质，建设高素质教师队伍，根据《湘西自治州“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》、《龙山县“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》有关精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010—2020）》、《湘西自治州“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》各《龙山县“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》为指针，围绕培养高素质教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为手段，全面实施中小学教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、增长教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，整体提高教师队伍素质。

二、工作目标

全力打造促进我校教师专业发展的支持平台，引导和激励广大教师最大限度地实现规划目标。通过五年努力，力争培养出一批骨干教师、研究型教师以及在县、州、省内外具有较大影响的专家型教师。力争在“十二五”末，初步构建 完善的个体自觉与组织支持相结合的教师专业成长机制和开放灵活的教师终身学习体系。

三、参与对象

1、全校男55周岁、女50周岁以下所有在职在岗专任教师及校长（含中层领导）。我校符合条件的在职在岗教师有79人，其中男46人，女33人。

2、鼓励和支持男55周岁、女50周岁以上的教师，参与本行动计划，制订并实施短期发展规划。

四、组织领导

为切实加强对该项目的组织领导和业务指导，我校成立了“教师专业成长行动计划实施工作领导小组”和“教师专业成长行动计划实施工作专家指导小组”。

1、领导小组：

组 长：石绍明（该行动计划第一责任人，全面负责本校“教师专业成长计划”的具体实施）

副组长：陈方志 张小军 李顺高

成 员：李志芳 石绍奎 向冬云 黄玖英

2、专家指导小组：

组 长：方弟虎（具体负责本校“教师专业成长计划”的各项工作）

组 员：罗 炜 王 艳 雷 燕 彭芙瑾

五、工作重点

（一）科学制订中小学教师专业成长规划

1、教师个人在制订《专业成长规划书》时，既要确定未来五年自身专业发展目标，还要制订扎实的专业发展目标达成措施，既要有五年总目标的系统规划，又要清晰表述各的具体目标和实施途径。

2、教师个人制订的《专业成长规划书》在6月10日前上交学校领导小组和专家指导小组审核。学校在6月20日前完成对每一位教师《专业成长规划书》的审核工作。《专业成长规划书》一经审核通过，即具有教师专业发展的指导性和约束力，每一位教师均应自觉对照和遵守《规划书》中的目标要求和措施规定，一步一个脚印地朝既定目标迈进，力求最大限度地实现规划目标。3、2011年6月10日前，教科室组织本校符合年龄要求的在职在岗专任教师及校长（含校级领导）制订出《龙山县中小学教师专业成长五年规划书（2011—2015）》（以下简称《专业成长规划书》）。

（二）构建教师专业成长支持平台

学校将加强对中小学教师专业成长行动计划实施工作的领导，让老师们要充分认识实施中小学教师专业成长行动计划的重要意义，明确工作职责，着力推进教师专业成长行动计划的实施。

1：积极为教师的专业成长搭建舞台、创设条件、提供 帮助。

一要认真组织教师开展专业阅读活动。采取有效措施，有计划、有步骤地引导教师潜心教育阅读，更新教育理念，点燃教育激情，夯实文化底蕴，提升专业精神，体验教育幸福。

二要积极鼓励和倡导教师进行教育写作。要引导教师将教育写作当成一种教育生活方式，通过开设教师专业成长博客、撰写教育日志等方式学会表达自己对教育的思考、感悟和理解，真实地记录自己专业成长轨迹。各学校应定期组织开展教师教育日志、教育故事、教学手记等结集整理，编印成册，以此来鼓励一线教师勤于思考，敏于表达，笔耕不辍，著书立说。

三要有效引领教师积极开展教育科研。教育科研是教师专业发展的必经之路，学校必须切实加大教育科研力度，努力构建“学校重点课题——学科科研课题——教师个人研究课题”等层次分明的课题研究网络。建立完善学校教育科研课题申报立项制度。专家指导小组要对本校各类别课题进行定期或不定期的检查、指导，了解各课题组课题研究开展情况，帮助课题组及时解决课题研究中遇到的问题。要以教育教学问题为中心，引导广大教师发现和解决教学问题，开展提高课堂教学效率的行动研究，养成在研究状态下工作的习惯。四要以有效课堂教学研究为焦点，开展形式多样的课堂教学研讨活动，鼓励所有教师上公开课、示范课、研讨课、诊断课、创优课等，引领教师锤炼教学技能，改善教学行为，打造高效课堂，实施有效教学。

五要努力打造教师团队，有效实施同伴互助。各中小学要以教师专业成长为目标积极开展团队研修活动，通过举办教师论坛，组织教学研讨、案例分析、集体备课、业务竞赛以及师徒结对、青蓝工程、名师带教等多种方式为教师成长搭建平台。

六要充分发挥信息网络平台在促进教师专业发展上的积极作用。建立校园网站，并与“湘西教师网”实现链接。要充分利用《湘西教师网》和本校网站，积极组织教师开展网络研修活动，并逐步实行电子化备课和数字化办公。引导和鼓励中心完小以上学校45岁以下的教师在本校网站或《湘西教师网》上开设博客，定期撰写自己的专业成长日志、叙写自己的教育故事、推介自己的专业成果。

七要按照教师专业发展的基本要求，结合学校的实际对教师的专业成长进行合理的评价，并将教师专业发展评价与教师参加“十二五”继续教育考核结合起来，按照《湘西自治州中小学教师继续教育学分登记管理办法（试行）》的规定，给予教师相应的学分登记。

（三）进一步完善教师继续教育经费投入保障机制 经费投入是实施“教师专业成长行动计划”的根本保障，要进一步完善教师继续教育经费投入保障机制。严格执行“农村学校公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，足额安排师训经费，并重点用于“教师专业成长行动计划”。

（四）建立和完善教师专业成长考核评价机制 学校应按照本校制订的《教师专业成长考核评价方案》，通过“教师自评——团队互评——学生参评——校长导评——专家审核”等多种方式，对内本校所有教师的专业成长规划完成情况进行系统考评，并与教师的年终考核和教师“十二五”继续教育学分登记结合。学校对教师专业发展的考评要注重发展性，体现多元化，要有科学而详细的指标体系，强调激励和导向功能。严禁单纯以考试成绩作为专业发展考核的唯一指标。

龙山县召市小学 2011年6月10日

附：

龙山县召市小学“教师专业成长行动计划”

组织机构

一、领导小组：

组

长：石绍明（该行动计划第一责任人，全面负责本校“教师专业成长计划”的具体实施）

副组长：陈方志

张小军

李顺高

成员：李志芳

石绍奎

向冬云

黄玖英

二、专家指导小组：

组

长：方弟虎（具体负责本校“教师专业成长计划”的各项工作）

组

员：罗

炜

王

艳

雷

燕

彭芙瑾

2011年5月20日

第三篇：学校“教师专业成长行动计划实施方案”

龙山县内溪九年制学校“教师专业成长行动计划”

实施方案

为全面贯彻落实全州教育工作会议和《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010—2020）》精神，把教师的专业成长纳入学校的整体发展目标，使教师的专业成长与学校发展整合成互为条件、良性互动的战略目标，基于学校发展及教师专业成长的目标，制定教师专业成长规划，并为每个教师提供最恰当的个别化成长方案。

一、指导思想

以《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010-2020）》为指针，围绕培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为基本手段，全面实施我校教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、修炼教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，打造高素质专业化的教师队伍。

二、工作目标

构建学习共同体，为每一个教师创造无限发展可能的机会，全面提高教师专业水平，促进课堂教学效率的提升，积极推进素质教育，促进师生的和谐发展，使每一位教师都能成为善于人际交往、亲和力强，善于教育管理、业务精通的好教师，为培养更优秀的教师打好基础。

三、参与对象

1、全学区男55周岁、女50周岁以下所有在职在岗专任教师。

2、鼓励和支持超龄教师参与本行动计划，制订并实施短期发展规划。

四、组织领导

为切实加强对该项目的组织领导和业务指导，我校成立“内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施领导小组”和“内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施专家指导小组”，全面负责“内溪九年制学校教师专业成长行动计划”的统筹、协调、管理、指导、评价等工作。校长为第一责任人，全面负责本校“教师专业成长行动计划”实施工作。

1、内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施领导小组

组长：彭长书

副组长：彭志祥、彭小华

成员：王平、翟杨琴、宿坤

2、内溪九年制学校教师专业成长行动计划小组

组长：翟杨琴

副组长：王平

成员：姚小伟、彭军、肖敏、宿坤、彭海燕、庹得茂、彭玉梅、刘赐

五、实施策略

1、明确目标，制定方案。由校教科室全面负责，组织教师学习并领会教育局文件精神，以深化课题研究为抓手，做好宣传发动工作，并制定好学校的实施工作方案。组织教师开展形象大讨论，提高师德修养。通过读书活动，树立教师的远大理想，帮助教师制定并完善个人专业成长设计方案。

2、规范学科组、备课组工作职能。进一步加强队伍建设，推行组长负责制。明确学科组、备课组的工作重点，实践“理论学习——集体备课——课例研讨”校本教研系列活动，重点关注教师教学技能的提升，注重校本教研的实效性。

3、加强教学反思，学会给自己照镜子。每学期写好不少于3000字的读书笔记和教学论文，反思等。重视过程服务与管理，有效地建立教师专业成长业务档案。

4、构建学习共同体。师徒结对，努力打造积极向上、同伴互助、骨干引领、勇于创新的学习团队，传承教学文化，促进教师队伍的和谐发展。

5、完善教学展示与比武制度。深化各项校本教研活动，为每一个教师提供展示的机会，鼓励教师自主申请上示范课，教科室期初做好统一布置。争取一人一堂公开课。

6、建立学校行政深入教学调研制度。一是班子成员要参与校本教研，保证校本教研的有序开展；二是校领导的常态课调研，坚持每周2节，目的是促进课堂教学效率的提升和教师的专业成长。通过学校行政的教学调研，可以及时了解教学动态，便于更好地为教师工作提供服务，便于更好地完善各项校本教研制度，从而逐步实现并形成规范化、合理化的校本教研的制度文化。

7、组织学习观摩，促进交流沟通。一方面积极组织教师参加各级组织的参观学习活动，绝不放弃任何一次让教师学习的机会，同时要求每一位外出学习的教师，返校后必须上一堂公开课，并写出学习体会，把先进的教育教学理念和教学经验带回学校；另一方面，积极组织与周边学校的业务交流，坚持为教师的学习、锻炼搭建平台。

8、建立评价体系。积极研讨，精心策划，逐步建立新的评价教师体系。努力改变以他评为主的，少数教师参与的评优现状，积极倡导全体教师参与的，促进自主发展的评价，给教师以平等和自主，给教师发展提供广阔的空间，给每一位教师成为好教师提供发展的可能。

六、实施步骤

第一阶段：宣传动员起步阶段（2011、7）

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，以此提高教师对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。

第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段（2011、8）

教师根据学校《教师专业发展规划》，制定教师个人专业发展计划。

第三阶段：立足教学研究活动，探索个性化教学实施阶段（2011．9—2011.12）

第四阶段：议课、评课活动

以教研组为单位，以常规评课为平台，积极开展评课、议课活动。常规评课以教研组组织本组老师，以本组讨论为形式。利用校本培训时间，结合自己的教学实践，开展教育教学论文等评比，把教学实践和教学理论结合起来。要求每位老师撰写教育教学论文，由学校组织专人进行评比，装入教师专业成长档案袋。

七、机制保障

1、组织保障：成立以校长为组长，副校长为副组长的“教师专业发展”领导小组，明确分工，责任到人。校长主抓工作的落实；教科室主任负责学习安排、师德建设、课题指导、校本研修和课程开发；教导主任负责课务、考试、成绩分析、教研教改、常规落实。同时要建立以教研组为单位的教师专业组织，每个组织要有明确的校本研修活动规范和任务。

2、制度保障：学校制定并逐步完善《内溪九年制学校教师专业化发展规划》、《内溪九年制学校校本研修制度》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。

3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证。

八、实施要求

每位教师要根据学校专业分层发展目标，对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订专业发展规划。教师要对自己的专业成长档案进行自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。每年都必须完成上面规定的72个学分，五年完成360个学分。

内溪九年制学校教科室

2011-06-12

第四篇：三岔小学教师专业成长实施方案

播州区三岔镇三岔小学教师专业成长实施方案

为认真落实十九大精神，培养一支师德高尚、业务精湛、素质优良的高素质的教师队伍，增强学校的核心竞争力，让学校得到可持续发展，学校结合实际，要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养。学校努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、学校教师的现状分析及分层发展目标

（一）教师现状分析：

学校共有教师63人，其中女教师45人；本科学历20人，大专学历43人，区级及以上名师2人，骨干教师7人。作为镇级小学，优秀骨干教师流失严重，名教师不多；虽然教师平均年龄35岁以上，但近年来都有新进教师，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校科研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。

（二）我校教师专业分层发展目标

学校秉承“七彩阳光 朗朗岔小”的办学理念，努力追求“做朗朗教师、育朗朗学生、建朗朗校园”的办学目标，积极开展课程教学改革，发扬“团结奉献、敬业爱生”精神,创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，在反思中提升自我，在同伴互助中

发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，通过实施课程教学改革，打造一支适应现代教育发展的师资队伍。

三、具体发展要求

（一）新教师、青年教师专业发展与培养要求

青年教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，使其较快地成长为一名胜任型教师。1、40岁以下的非骨干教师，必须拜师。

（1）青年教师自主与骨干教师结对，跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；

（2）每学期上1节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，主评1节课，听课不少于15节。

2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

3、积极阅读教育专著，写出不少于5000字的读书笔记，每学期业务学习笔记不少于4000字。

4、在教学过程中必须及时不断进行反思，课课有反思，一学期至少1次高质量的切合实际的反思参加学校的评选活动；撰写出相应的论文、案例每年至少上交1篇经验文章。

5、做胜任型教师并向特色型发展。

（二）骨干教师专业发展要求

骨干教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师，成长为区、市乃至省级名师，学科带头人。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期至少精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。每学期自学笔记不少于4000字。

3、每学期提交一篇有代表性的教学案例、教学故事（或一篇经验文章）。

4、骨干教师结队帮扶1—2名青年教师、非骨干教师，指导帮扶对象备课、上课、撰写教学反思、经验文章等，对帮扶情况做好记录。

5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课，听课不少于15节。

6、每年做一次专题讲座、经验介绍。

7、做特色型、专家型教师。

（三）40周岁以上教师专业发展要求

1、每学年制定个人成长计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。

4、积极总结教学经验，做特色型、专家型教师。

三、教师专业发展的实施策略

（一）学校策略和具体措施：

1、通过课程教学改革，督促教师转变观念，努力提升教师的专业水平，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

2、认真开展“十三五”教师继续教育培训工作。

（1）认真开展全员培训，以学科教学能力提升为基础，开展校本培训。

（2）扎实推进好各级各种学科培训、专项培训、骨干教师培训，鼓励教师在职学历提高培训。

（3）继续深入开展教师传帮带活动。

3、立足校本研训主渠道，围绕课堂“六步教学法”主流程，打造有效课堂、高效课堂，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：（1）抓备课：

①实行集体制作导学案或教学设计案，共享资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现互助、资源共享。倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库。

②开展“全民阅读 书香校园”教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

③举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段，实现教育信息化。

（2）抓课堂教学有效性：

①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。②实行走廊听课，引导和规范教师教学行为。

③建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

④开展微课、课例研究，切实提高教师教学能力，更新教师教学理念。

⑤举行课堂教学、教师基本功比赛，促进教师教学技能的提高。（3）促交流：

①立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈常规机制，促

进教师专业发展。

②邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校考察、学习、研讨，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

③召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升业务水平。

④实行年轻教师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

⑤依托校际交流平台，开展校际交流互助活动。（4）倡反思：

①写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

②撰写教学反思、案例，开展评比，汇编交流。

（二）教师自我行动策略

策略：教师根据学校专业分层发展目标，自我诊断、自我设计、自主管理，全面提升专业思想、专业精神、专业知识和专业技能。

具体措施：

1、自我诊断和剖析，确定发展目标。每个教师对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身

现状，制订个人专业成长计划。

2、建立教师专业成长档案，实现教师专业发展自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，争取形成并推广自己的教学个性和特色。

3、认真参加“十三五”继续教育学习。

播州区三岔镇三岔小学 二0一八年一月

第五篇：净化勺哈,保护母亲河说课稿

《净化勺哈，保护母亲河》 综合实践活动说课稿

勺哈乡中心完小

黄元凤

各位评委、各位老师：

大家上午好，我叫黄元凤，来自勺哈乡中心完小，我说课的题目是《净化勺哈，保护母亲河》。

一、主题产生的背景

勺哈乡地处猛洞河中上游，是永顺县城十几万人的饮用水水源保护区。但我们在河滩上经常看到塑料、废旧衣物等垃圾，污秽不堪，公路边，到处是桔民倒的烂柑桔，散发着阵阵恶臭。因此，我和同学们一起商议决定：针对勺哈水资源保护进行一次综合实践活动，就以环保为切入点，以六年级下册《科学》第四单元《环境与我们》为依据，确定了《净化勺哈，保护母亲河》这一主题。

二、活动总目标

根据我与学生确定的主题，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。

1、知识与技能：

了解水资源污染的危害，对水资源保护有初步的认识。通过本次活动，让学生了解水资源污染的状况。

2、过程与方法：

（1）在活动中培养学生观察、分析及查找整理资料的能力和设计方案、解决简单实际问题的能力。学会简单的调查，填写调查表，写简单的调查报告。

（2）通过调查、采访、讨论、交流，培养学生口语表达能力和社会交际能力。

（3）鼓励学生个性表达和创意思考，培养初步的宣传、沟通等实践能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过活动过程中的交流和协作，体会与人合作的快乐，培养

参与活动的积极性。

（2）通过了解水资源污染对环境的影响，激发学生的环保意识，约束自己的行为和习惯，开展环境保护活动，净化美化环境，从而增强学生的社会责任感。

三、活动策略

（一）指导策略

1、“任务”让学生自己定

根据学生讨论、交流制定的方案，分成了四个小组，分别是水质污染源头调查小组，资料信息查阅小组，大众宣传小组，整改方案小组。我只选派组长，鼓励学生根据自己情况，参加适合于自己的调查任务，让他们量力而行。

2、“问题”让学生自己提

在每个小组活动过程中，我有意识地引导学生在活动前，拟定活动步骤、活动过程、活动要达到的要求，写好活动方案。学会如何有效地发现问题，鼓励他们提出问题，从而逐渐提高学习能力。

3、“设计”让学生自己创造

对于大众宣传小组和整改方案小组，综合其它小组的资料，进行归纳、总结。我将更多的操作机会留给学生。在学生自己动手动脑的过程中，我只做适当的点拨，而将具体的操作方法及设计创作思路大胆地交给学生。

（二）学生活动策略

1、指导学生在活动过程中，自己去观察、分析，学会整理信息的方法。

2、在整个活动过程中，学生始终是认识和发展的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动地去探索、学习，互相交流，以求得更佳的学习方法。

四、说活动过程

（一）活动准备。

1、讨论确定研究内容

在教师指导下，学生围绕活动主题，积极讨论，踊跃发言，确定要研究的主要内容：

（1）初步认识水资源与生命的密切联系。（2）了解水资源的污染情况。（3）研究治理水资源污染的办法。

2、自愿选择，组成小组。

确定主题，学生根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿参加小组，制定调查的方案。

学生确定了四个方面的内容（1）水质是怎么被污染的？（2）乡政府准备怎么解决这个问题？（3）治理水资源污染宣传如何开展起来？（4）污染整改有哪些方面是我们可以做的？

（二）实施阶段

根据学生制定的方案，分成了四个小组，分别是水质污染源头调查小组，资料信息查阅小组，大众宣传小组，整改方案小组。四个小组分头行动。在这个阶段，学生参与合作、接触社会、动手实验，提高了他们的合作意识和实践能力。这次的调查、采访、方案设计，激起了学生探索的热情，让大家感受到了综合实践课的温馨与魅力。

水质污染调查小组

通过走访村民，了解日常生活垃圾处理情况，调查猛洞河入河口河水水质情况，观察水质污染主要的源头及原因是什么？水质污染与人类活动的紧密联系。到乡直各单位了解单位垃圾处理办法。制成了水质污染调查表。

资料信息查阅小组

上网查阅发达地区农村生活垃圾处理方式。走进乡直各单位了解较大型垃圾处理情况。到乡政府了解政府对治理环境的措施。完成了集镇垃圾处理意见书。

大众宣传小组

走上集市，通过散发传单、贴标语、图片宣传，向广大村民讲解保护水资源的重要性。

学校领导利用国旗下讲话开展环境保护宣传。

在学校开展“我是小小环保员，净化母亲河行动”倡议活动。

在水质污染重要区域竖立环境保护警示标志。整改方案小组

设计了“保护母亲河主题班会”“净化勺哈，保护母亲河少先队员河道净化行动”“美化勺哈，垃圾入围家校联合宣传活动”。

向乡政府及乡直各单位递交净化母亲河倡议书。

（三）汇报阶段

本阶段主要是各组将前期的实践活动进行总结汇报，通过各种不同的形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。

谈话导入，直奔主题。主题是综合实践活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，内容就会零散，缺乏内在。由勺哈现在的水质情况开展活动。综合活动强调的是学生的亲身经历、直接体验。因此，我在设计此阶段的活动时注意了以下三个方面：

（1）突出活动的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合勺哈当地的实际情况，便于操作。水质污染调查小组在课堂汇报中提出了水质污染三大来源。污染整改方案小组就针对我们班61个家庭垃圾处理进行了调查，然后拓展到勺哈所有家庭的垃圾处理情况，突出了水资源保护已是迫在眉睫。

（2）保证时间的充足性。一是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；二是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间和空间。比如在活动中，资料调查小组到乡政府、村委会了解生活垃圾的处理方法，大众宣传小组走上集市，宣传保护水质的重要性，放学后在自己家庭和亲朋好友中做好宣传。在小组汇报完之后，我又引导学生说说自己的调查发现，以保证所有学生都有足够的展示自我的机会。

（3）突出过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，教师由学习活动的“主宰者、控制者”变为学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。整个实践活动，学生自己完成。整改方案小组的学生根据前面小组的调查结果，拟定切实可行的整改方案。

（四）交流延伸。

实践活动虽然结束了，但为了使全社会都参与到水资源保护这一活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更深层次的发展，为了增强环保意识，我们的行动并没结束，课外，我们用了大量的时间进行了内容的延伸。在班级里开展爱我勺哈，保护母亲河演讲比赛，走上街头呼吁大家都行动起来，垃圾入围，美化环境。政府也很快在每个村子修建了多个垃圾围，组织人员定时清扫。在多个垃圾重灾区，设立标志牌，利用各种方式来向大家进行环保宣传。学校专门组织同学们办环保专题黑板报，少先队撰写环保倡议书等。通过这一系列的活动培养了学生长期自主的环保意识。

五、教学反思

在综合实践的大课堂里，孩子们兴趣盎然。因为在这样的课堂上，他们不用划划背背，不用愁眉不展。在这儿是实践与知识的结合，快乐与兴趣的结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在这样的实践活动中，他们学会了交际与合作，学会了用综合知识去分、解决实际中的问题。在这次实践活动中，我和学生们走出校园，沿着流经勺哈的猛洞河两岸，开展水质污染源调查活动，每条从村寨流过的小沟里都是生活垃圾，学生从中发现了人口密集带给自然的污染，感受了人类的生产生活带给自然的破坏。在随后的课堂学习中，学生的随笔记录了他们的所见所闻，也真实地记录了他们的心灵感触，同时还写下了他们的美好愿望。我相信，凭着同学们睿智的眼光，多维的思考，自主的探究，真诚的合作，一定会从芳香的泥土中采撷出亮丽的珍珠。当然，活动中还有一些不足之处，比如说，在各小组调查的主题方面还存在一定的局限性，仅仅针对水质污染的危害和人们对环境保护的了解与看法。虽然后面又有同学说了自己的调查发现，但是条理性不强，我在此处的实践活动处理也不够细致。因此，在今后的工作和生活中，我会不断地加强学习，认真进行总结和反思，进一步提高自己工作的能力和水平。