对外汉语见习心得[五篇范文]

第一篇：对外汉语见习心得

对外汉语教学见习心得

第一次的专业见习如期而至，学习了近两年的专业知识，让我对国际汉语教育这一专业已经有了一个深入的认识，两年的学习让我积累了专业理论知识，而这次的见习则锻炼我将专业理论运用到实际工作中。在这短短的半个月的时间里，我们从划分小组、选择教学视频、到小组讨论、然后到编写见习报告，每一个环节都充满着新奇，每一位同学都倾注了无限的热情与努力。虽然见习过程很短暂，但无论是教学安排，还是授课方式上都让我受益匪浅，也让我看到自己理论知识以外的不足之处。

在这次见习中，我们组主要从教学内容、教学对象、教学方法、教师素质以及汉语国际教学认识五个方面分析课堂教学，我主要负责教学方法这一部分。由于我们还没有开对外汉语教学法方面的课程，所以对这一部分还是比较陌生的。因此，在小组讨论正式开展之前，我充分利用课后时间查阅了相关书籍，也通过上网了解了一些对外汉语教学法的相关知识，虽然做不到面面俱到但是对归纳、演绎、对比等基本的教学方法和原则有一个大概的了解，能在课堂教学中了解这些方法的运用情况。

在最初的阶段，我一直认为，认识并归纳教学方法是一个相对容易的部分，因为它是比较系统性的内容，本身就具有很强的逻辑性，而且只要老师讲课就一定会借助教学手段。可是真正到进入准备阶段，开始讨论的时候，才发现很多困难出现了。在语素教学方面，首先是在教学方法的运用环节上，老师们虽然遵循的基本原则相同，运用的基本方法也是一样的，但是在具体教学时却各有特色。老师在运用这些方法时都比较灵活，同一个方法，不同的老师会根据不同的学生进行调整，运用在课堂教学的不同环节。如同样是实物展示法，有的老师会用在新课导入上，有的老师却用在巩固练习上，老师会根据学生的汉语基础、接受程度调整教学方法应用的环节，选用最适合的教学。其次是在教学方法的选用上，在一些中级班的留学生中有很大一部分学生的汉语水平只相当于初级，如此参差不齐的汉语基础，会给老师的课堂教学方法选取与语言组织上带来很大的麻烦。老师就只能选取比较简单的教学方法像在教学过程中加入大量肢体语言不仅能够提高学生的注意力，同时还能够简单直接的表达意思，这样直观的表达更加适合于对外汉语教学，更受外国同学的青睐。而不能用像定义法、典故解释这样比较抽象的方法进行教学。

在文化主题教学方面，在文化内容的安排上。像《端午节》这样的文化主题课程必定会涉及到很多中国传统的民间文化知识，即便是一个简单的“阴历五月五”的教学都藏着很深的文化内容。如果不把文化内容讲出来，只是单独的展示节日活动风俗便使课程变得没有意义，可是要用很简单的语言把传统文化或民间习俗讲清楚，并且能够让只有初级水平的学生能够明白理解，就非常困难。因而

老师就要同时采用多种教学方法如图片法、实物展示法等共同阐释这一文化背景。

当然，在这十个视频教学中我发现课堂教学的困难不仅仅体现在教学方法上。在教学内容和教学对象上，老师要根据学习者的基本条件和特点选择调整适合班级学习者实际需求的教材，对不同国别、年龄、身份、文化程度的学习者要掌握他们不同类的学习特点，做到因材施教。要分析确定学生的汉语水平，根据他们的年龄段、基础水平来确定生词量、句型难度等。在各个教学内容时间的安排上，复习检查、导入新课、讲解新知、巩固新内容等各环节都需要合理安排时间，在一堂课几十分钟内合理的安排每一环节的时间的确不是一件简单的事情。而且在文化专题课堂中，即便是文化与一些基本背景知识很重要，可留学生的兴趣根本不在这些方面，当他们面前出现图片、粽子等实物时，便迫不及待的希望了解认识实物，而对于那些文化的讲解他们关注度就会很少。而且他们常常会随心所欲的按照自己的想法进行，使得课堂秩序很难维持。他们还会时常问一些出乎预料的问题，这就对老师的临时应变能力给出了一个很大的考验。

这次见习给我的感触很多，受益也是很多，也在一定程度上改变了我对汉语国际教学的固有的狭隘的观念，也让我第一次深入的感受到了对外汉语教学的实际情况。当然，虽然这次见习中让我看到了实际教学中的困难，但更让我意识到自身存在的不足。它让我真正的懂得做一位对外汉语教师首先不仅需要很扎实的基础知识、专业知识，还得拥有全方面的知识技能和很好的临时应变能力。其次，还得有足够的自信与勇气，站上讲台的那一刻就要相信自己，只有自己有信心了才能带动学生融入到课堂中去，才能让学生对你的课感兴趣。最后，最重要的一点就是要有足够的耐心和足够的细心。只有拥有了这些才能在教学过程中与学生相处融洽，获得他们对老师的信任与尊敬，才能真正做到让学生快乐地学习汉语。

通过这次见习，让我对对外教学这门职业有了更深的认识，对教师这个职业有了更深的理解与尊重。我也了解到，自己离一个合格的对外汉语教师还差很远，今后还需要继续充实自己的专业知识，提升自己的教学技能，提高自己的应变能力和锻炼自己的信心和胆量，尽量的缩短与合格对外汉语教师的距离，努力奋斗，为弘扬中华文化、树立中国形象，尽自己的绵薄之力，力争以后做好中外文化交流桥梁的工作。

第二篇：对外汉语见习心得

见习心得

第一次的专业见习如期而至，非常的幸运，迎来了一批泰国送卡王子大学来本校的交流生，于是不言而喻，我们对外汉语专业的见习对象自然就是这批“新鲜”的泰国同学。学习了近两年的专业知识，现在终于是检验成果的时候了，俗话说的好：实践是检验真理的唯一标准。而现在就是一个小型的阅兵式，两年的学习究竟得到了什么，是直白无生命的文字还是运用到自己生活工作中的能力？见习见分晓。抱着一些好奇，怀着一些紧张，大学里的第一次正式专业见习拉来序幕。

提前得到通知要以小组授课的形式来开展教学活动，于是班级内部首先分成了五个小组，而每个小组的课题也被告知。我们组的题目是剪纸。哇！听到这个题目，我顿时傻眼，因为身为一个大男人，实事求是的说，从来没剪过纸。脑子里唯一有关联的内容就是电视里那些来奶奶剪的窗花，的确很漂亮，然而让自己动手实践，我心里一点把握没有。但是军令如山倒，既然已经确定了这样一个题目，自然尽力就是。

最快了解剪纸的方法必定是上网，于是在教学活动正式开展之前，我充分利用课后时间上网了解了一些剪纸这项传统技艺的相关知识，做到全面了解自然是办不到的，但是大概的东西肯定是要知道的，不然见习时肯定会丢脸的，更何况面对的还是外国朋友呢。嘴上的功夫下足了远远是不够的，嘴上功夫说的越好，而一点真本事没有，自然不能让人信服，是假把式。于是我必须还要真正的学习一些简单的剪纸，知道此次的泰国同学以女生为主，所以我就选择了几种简单的“花”剪纸，主要的有雪花剪纸，六角荷花以及八角桂花剪纸，这些剪纸相对简单而且好看，也方便在教学的过程中帮助泰国同学亲身实践一下，感受一下剪纸的魅力，相信看着自己剪出来的图案心里的喜悦感和成就感绝非是看成品所能达到的。见习概括而言分为自己授课和观看其他小组授课。见习的过程并没有像想象的那样顺利，第一组的时候由于准备时间不足而造成了一些窘境，比如冷场，现场纪律维持不好，语言沟通流畅性等，这些问题都为下面的小组做了提醒。个人认为这其中的原因固然有泰国同学相对兴奋一方面，与此同时我们这方对很多临时状况和突发状况都没有做到提前的假设和有一个预备方案，我觉得这一点对我有很深的感触，因为教学活动不可能是死板授课听课而已，这其中必然要有一些教与学的互动，有互动，随之而来的极有可能是变化，现场秩序的变化（变得相对活跃），主动权的变化（学生有机会提出问题），意见不统一等，这些变化在教学过程中出现是很正常不过的事情，然而我们没有预先捕捉到这样的信息，也没有做出相应的对策，这样才会造成教学活动无法进行或是进行不顺现象的发生。由此及彼，我又会想到以后如果做其他的工作，也应该提前预料突发状况，并附有一份处理方案或第二方案。我觉得这是相当有必要的，尤其是针对一些活动策划类型的工作，要做到未雨绸缪，保证万无一失。

我所在的小组完成授课任务后，我仔细进行的总结与反思。当然其中的授课效果明显有所提高。比如泰国同学的积极性非常高，活动期间活跃积极，参与了剪纸的环节，并且完成的相当不错。而现场的秩序活跃之中难免有些乱，由于提前有了防范所以很快又被我们控制住了。泰国同学在学习了浅显的剪纸理论知识的同时也学会相对简单的雪花剪纸，小猪剪纸，蝴蝶剪纸等，基本达到了此次教学的目的。当然在我们完成教学任务的同时，也有许多不足之处需要改进，很多地方做的还是不够完美，需要在以后的学习中加强自己的专业知识和教学技能。这其中给我印象最深的当属语言交流，因为授课过程中需要用到很多与剪纸有关的字词，而鉴于教学对象是泰国同学，因此用汉语表达一些生僻字词就显得很不恰当，于是我们不得不用英语来表达意思，就个人而言，自己本人英语水平有限，于是造成了交流断断续续的情况出现，直接影响了教学进度和效果，祸兮福所倚，也正是由于自己表达不畅的原因，自己才会在教学过程中加入了大量的肢体语言，于是我发现在教学过程中加入大量肢体语言

不仅能够提高教学对象的注意力，同时还能够简单直接的表达意思，这样直观的表达更加适合于对外汉语教学，实践证明也受到了外国同学的青睐。

在完成自己所在组的教学任务后，我认真地观摩了下面几组的教学活动，同样受益匪浅。首先觉得以舞蹈为主题的那次教学活动做的相对较好，该组以中国传统舞蹈为主题，展示了中华民族这个大家庭的风采，其中更是以真实的舞姿来震撼泰国同学，引来了泰国同学阵阵掌声和尖叫。其中印象深刻的是展示的傣族孔雀舞，新疆维吾尔民族特色舞蹈，以及视频观看的由聋哑人表演的震惊世界的千手观音，而且该组成员现场教学，帮助泰国同学完成简单的舞蹈动作，泰国同学乐此不疲。

当然，同样给人留下深刻印象的也有以书法为主题的教学活动。众所周知，书法是中国非常古老的一门传统艺术，深受世界人民喜爱，收藏名家书法已经成为一种投资，小小的几个字价值连城已经不是大话。泰国地处深受我国古代影响的东南亚，自然对于书法有着特殊的向往与喜爱，这为课程的顺利进行有了一个很好的基础。整个活动总体上都还不错，当然书法实践部分是高潮，泰国同学纷纷拿起毛笔，一笔一划的学习，让我们这些见习的同学有一种满足感。也真真切切地感受到了祖国灿烂文化的强大吸引力。

然而金无足赤，人无完人，初次见习的我们并没有达到完美的效果，文化差异问题，知识结构问题凸显了出来。首先我认为在教学活动过程中介绍一些相关理论知识是必要的，然而过于细化的过于复杂的专业知识用于汉文化水平有限的泰国同学身上，显然是不合适的，不仅不会达到预期的教学效果，还会起到反作用，另学生云里雾里，不知所措，产生厌恶情绪，失去兴趣。例如在书法教学中，该组将书法知识过于细化地罗列给泰国同学，而台下的泰国同学表情木然，毫无反应，甚至于台下的中方同学听得都不耐烦了，个人认为这是该项活动中最大的败笔。相反，以舞蹈为主题的小组在这方面做的就比较好，大概的让泰国同学了解到中国是个多民族的国家，舞蹈形式也多种多样，而并没有将56个民族一一罗列，试想一个中国人都难以完整的说出56个民族的名称和民族特点，又怎么能奢望将这些知识在一个小时的时间里让刚来中国的泰国同学记得呢？因此我比较欣赏他们把几个有特色的民族特点展示给教学对象看，这样既简单又点中要害。更何况该组还特别强调了与泰国有着些许联系的傣族及其舞蹈特色，更是让泰国同学印象颇深。

中国的文化博大精深，我们这五个小组是远远概括不了的，如果简单的只是由我们来担任主角教授课程，那课程内容的丰富度肯定是不够的，于是就有了请同学来教授太极这样一次课外活动。泰国同学对中国武术痴迷已久，对于李小龙，成龙等功夫巨星也是有着相当的了解和崇拜，因此此次的太极教学中，泰方同学表现得相当积极主动，一招一式，按照教课同学的要求尽量完成，完成的质量姑且不论，单是这份热情就足以感染在场的每个人。而这次教学活动给我最大的启发就是教学活动一定要多样化，切忌单一地在教室里讲课听课，在条件允许，课程需要的情况下，完全可以走出课堂，到户外教学。千万不要认定教室才是教学的唯一场所，这样僵硬的思想已经不适用于现在这种教育环境了，到户外教学，也许会得到你想象不到的效果。

这三个月的见习时间里，给我的感触很多，受益也是很多，也在一定程度上改变了我对对外汉语教学的固有的狭隘的观念，也让我第一次深入的感受到了对外汉语教学的实际情况，更是第一次站上了讲台，当了一次对外汉语教师，而通过这次见习，我也了解到，自己离一个合格的对外汉语教师还差很远，今后还需要继续充实自己的专业知识，提升自己的教学技能，提高自己的应变能力和锻炼自己的信心和胆量，尽量的缩短与合格对外汉语教师的距离，努力奋斗，为弘扬中华文化，树立中国形象，尽自己的绵薄之力，力争以后做好一个中外文化交流桥梁的工作。

第三篇：对外汉语专业见习心得

对外汉语见习心得

文学院118班04号

涂美娟

一周的见习生活转瞬即逝，这是忙碌的一周，也是充实的一周。对于这一周的见习我感触颇多。从最初的期待到真正融入到留学生的课堂中，我才真正意识到对外汉语这个专业的性质。外行人会简单地认为教外国人学汉语就像中国人识字那般容易，殊不知在不同的历史文化背景下，要想真正学好一门语言有多么困难。这次见习让我对成为一名对外汉语教师有了极大的动力，也让我初步走进对外汉语教学的课堂，认识到理论到实践的距离有多么遥远，真正获益匪浅。

对外汉语教学是一门新兴学科，实践性极强。学好一门外语，是一个复杂的“教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科，它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。

由于之前都进行是纯理论性的专业学习，没有任何的实践经验，老师首先给我们播放了一些优秀对外汉语老师的教学视频，希望从中习得一些经验，并在王笑楠老师的带领下走进国际交流学院见习。在做了一番准备之后，我怀着一颗忐忑不安的心和同学一起来到了国际交流学院，我们见到了教学经验丰富的授课老师，在她们的课堂上，我收获了宝贵的经验。

我们听的第一节课是口语课。这个班的留学生属于汉语4班，按照学校的划分属于中级班。上本次课之前，赵瑞洁老师解释，这个班级的口语课讲授“习惯用语”，并不是我们所认识的师生对话，重视说的练习。由于我们是中途插入并没有从头听课，所以上课之初还有点摸不着头脑。

老师首先朗读课文，然后在投影仪上演示课文中的习惯用语，并作解释，举例。在解释生词时，预先准备好2个例子，观察学生的反应，看是否需要继续举例，这样加快了教学进度。在举出的例子中遇到不易理解的词语，老师加以解释，也扩大了学生的词汇量。老师在朗读课文时，对于重点词汇加强了语气，提高了音量，引起了学生的重视。老师在朗读例子时，加快了语速，也锻炼了学生的听力。在解释生词时，老师列举出了相类似的词语或短语，或对于学习过的旧词进行回顾。在课堂中，留学生会争对疑问之处随时提问，老师立即作出了回应，并且留有一定时间让学生体味。除去事先预备好的例子，课堂上还要根据实际情况反复举例，这时老师就会联系学生的实际生活，争对学生了解的地方、事物或学过的生词举例；有时用学生打比方，当然在他能接受的前提下。在解释“过了这村就没这店了”时，学生只会联系字面意思，纠结在“村”与“店”之间。这时老师由圣诞节的促销大卖引导学生理解“机会难得、失去就不再拥有”这一义项，很有力地转换了学生的思维，又引导学生理解生词，是这节课最精彩的部分。对于有些词例如“在乎”反义为“不在乎”，这两者都是习惯用语，在讲解新词的时候，老师引申出它的肯定或否定的语法结构，也利于学生理解。如果留学生有部分英语基础，解释新词时可以采用英语直译的方法。例如“至少”为“at least”。赵老师性情随和，热情，在学生快速理解生词时，大加赞赏，予以鼓励，有时会让我产生回到小学课堂的错觉。绝大多数留学生是成年人，所以这又是与中国人学习汉语的不同之处，课堂的控制力很重要。这次课堂中共有三名留学生，老师大部分时间仅与一位同学（斯坦国）互动，课堂气氛不浓郁。这又要考虑到国籍和性情的问题。有的国家学生性格偏内向，例如“韩国、日本”，有的国家学生性格偏外向，例如“吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老师向我们解释道，亚洲地区的国家受儒家思想的影响较深厚，所以教学模式与中国大庭相径，但其他西方国家文化与中国有很大差别，在教学模式上也是天壤之别。在教学中应该平衡国家教学差异，做到不偏不倚。

但是在这节课上也有一些不足之处，老师在讲解“不起眼”时，举例“这枚戒指看着不起眼，价格可不便宜。”留学生易将“不起眼”当做“不好看”，而实际意义是“不突出、不优秀、不特别、很一般”，这样就出现了理解偏误。所以在举例中应尽量避开这种容易产生偏误的句子。另外，老师的普通话夹杂着很多地方口音，例如“ci与chi不分”、“jī jí（积极）读成jí jí”。留学生长期处于这样的语音环境下会对他们的发音造成干扰，建议定期对教师进行普通话测试与培训，规范发音。

由于是汉语中级班，每周仅上一节阅读课。阅读课对于留学生来说是一门较难的课程，而且内容枯燥，很多留学生会选择不上这门课。这次见习的阅读课我个人觉得有些失败，老师情绪不高，学生沉默无言，整堂课效率不太高。但是在教学方法上还有很多值得学习和借鉴的地方。

由于时隔较长，老师在上课之初需要回顾课文，在朗读时老师注意断句，围绕学生边走边读。在讲授生词时，首先在幻灯片上写出课文原句，然后再造新例。讲类似“喇叭”这样的词汇时，运用图片以及手势，这是这节课最精彩的地方。在生词造句时老师有时会用到图片，图片与文字相结合，直观易理解。在分析完全文后，给一定时间让学生阅读吸收，并观察学生的阅读状况，之后进行总结，并给时间让学生提问答疑。我觉得这是阅读课必不可少的一步。在练习时，题目中出现课文内容时用幻灯片回顾知识点，在出现总结性的句子时，老师给出提示。

在这次见习中仅听了一位老师讲阅读课是我觉得很遗憾的地方，这门课培养学生的理解能力，对于汉语这种表意文字，我觉得应该增加阅读课。在授课方式上应该尽量新颖，不能用套用中国式教育，尽量克服阅读课的刻板与枯燥，调动学生的积极性。

综合课是我们见习一周听的最多的一门课。有幸听到老师从新课开始教学，我们才能更好地把握教学程序。首先是听课文，填词语。然后老师边读边分析课文，讲完课文后提出关于课文的相关问题，并引导学生答题；然后讲生词，有必要时进行补充，最后做练习。在做练习的过程中，老师鼓励学生说出自己的答案，有问题予以纠正，尽量保证学生举出的例子“原汁原味”，并给出自己的答案，做到一题多解，举一反三。

在复习上一节课的内容时，首先是听写单词。并不是我们所理解的直接听写，而是老师首先带领学生复习单词的读音、意义以及示例，然后再听写。听写后老师查看每一位学生的听写情况并纠正错误。

在学习生词时，老师让学生朗读，并由一个词引申出相类似的词，拓展了词汇量。程程老师是一位年轻干练的老师，她的板书非常工整，但是综合课的节奏太快，很多学生难以理解。遇到近义词辨析这类习题时，学生很难迅速做出反应，并且在“建议与意见”的辨析上，老师并没有解释透彻。这让我了解到，在备课时要有充分的准备，要结合学生的汉语水平这一实际情况来讲解，要考虑到突发状况。

听力课是见习以来最活跃的一堂课，老师从头到尾都与学生互动，调起学生的兴趣，课堂学习气氛浓郁，学习效率高。在这节课上，我也学到了很多宝贵的经验。老师语言轻松幽默，在授课时常常联系学生的实际生活；对于学生的回答充分肯定，并大加赞赏；在听完课文录音之后，将提前准备好的课文以及习题发给学生，加快了课堂的进度，以填空题的形式补充课文内容，一方面回顾了新课，另一方面又检验了生词，是很值得借鉴的方法之一。在课间休息时利用多媒体给学生播放娱乐节目，一方面活跃了气氛，另一方面锻炼了学生的听力，在潜移默化的形式下做到了学习汉语的目的。在课上课下都尝试与学生互动，主动了解他们的学习及生活，更有利于教学。

在这几位老师的课堂上，我认真仔细的观察她们是如何给留学生讲课的，也注意留心留学生们接受并喜欢怎样的教学方式或不喜欢怎样的教学方式。从这些方面的观察中，我体会到，要做一个好的对外汉语教师，首先一定要让自己professional一点。

每个老师有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我佩服老师在课堂上的应对自如，她通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，使课堂气氛非常的活跃，她是“交谈式”教学。在听课过程中，我深感教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方法和组织教学能力的积累。听了一周的课后，我开始准备自己的第一堂课。由于经验不够，应变能力不强，出现了一些问题，认识了自己的不足。在上课的过程中，我也遇到了困难，正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设平等和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友，教学相长。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨，最主要的是大量的练习，主要以游戏的方式进行。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。

在此，我对之前的课程有了一个总结性的了解。我觉得在朗读课文的时候，一定要注意发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于留学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，如果语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应注意在适当的地方断句。这样的话有助于留学生更好的理解句子的意思和结构，从而很快的掌握。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，一定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简单的图型等等方法，不管形式如何，关键是要留学生理解掌握生词的意思和用法。在用生词造句的时候，最好是造一些贴近生活的句子，这样方便留学生现学现用活学活用，在生活中学习，会更好更快的掌握知识。另外还要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起学生们的听课兴趣，提高他们的注意力，从而提高课堂效率，也会增进师生的友好关系。学生喜欢听老师的课才会更认真的去跟着老师学习。再让学生用生词造句的时候，要注意把握好对错误的容忍度。对于学生的一些小错误小毛病不能吹毛求疵，毕竟汉语对于他们来说是一门外语，不犯错误是不可能。在学生出现错误时要及时纠正，并且让学生反复练习正确的句子，避免以后犯同样的错误。

留学生们学习汉语，目的不仅仅在于掌握汉语汉字的听说读写技能，还要掌握用汉语进行交际的能力。所以，我想，我们将来在进行对外汉语教学的时候，还应该注意培养学生们的运用汉语交际的能力。在课堂内外都可以和学生们进行交流，向他们讲述中国的文化知识，风土人情。对外汉语教师应该和自己的学生做朋友，在生活和课堂中亦师亦友，这样才能更好的传授汉语。

这一个月的见习彻底颠覆了我之前形成的关于对外汉语教学的固有想法，也让我第一次亲身深入感受到了对外汉语教学的实际状况，甚至自己也站上了讲台当了一回老师，通过这一次的见习，我感觉到自己离一名合格的对外汉语教师在方方面面都还是有一定的差距，还有值得努力的地方和上升的空间。我期待着能够通过努力早日成为一名“准教师”，一位优秀的对外汉语老师，把握我们美丽的汉语洒向来自世界各地的学生。

第四篇：对外汉语见习心得（xiexiebang推荐）

对外汉语见习心得

2011年3月底到4月底，在陈晶老师和吴芳老师的带领下，我们进行了为期整整一个月的对外汉语教学见习，见习内容分为试讲及点评、听课及评课、职场礼仪培训三个部分。这个月是忙碌的一月，是充实的一月，也是让我获益匪浅的一个月。对于这一个月的见习我感触颇多。

4月11日对于我来说是紧张的一天，也是激动的一天，因为这一天我第一次作为一名对外汉语老师站上了讲台，由于之前都进行是纯理论性的专业学习，没有任何的实践经验，我事先在图书馆查找了一些关于对外汉语教学技巧的资料，而且上网搜索并观看了一些优秀对外汉语老师的教学视频，希望从中习得一些经验。在做了一番准备之后，我怀着一颗忐忑不安的心和同学一起来到了微格实验室，我们见到了教学经验丰富的陈晶老师，她详细询问了我们教课的内容。然后告诉了我们一些教课的技巧和要求。我选择的教学内容是《初级汉语课本》的第11课与信封相关的几个生词。作为第一站上讲台的人，面对讲台下众人灼灼的目光，我不免有几分胆怯，深吸一口气，抿嘴一笑，微小的动作使我放松了不少，我挺起胸膛开始试讲。

首先，我带领学生依次朗读了事先板书在黑板上的生词，反复操练。然后，是对生词的释义，我采用的是实物展示法，我分别展示了信封、信纸、信和邮票四个词。最后，是教学生学写这些生词，我在黑板上认真板书了这些汉字的笔画，让学生反复练习了几遍之后，我请几个同学到黑板上写字，抽查了他们的学习情况。就这样十分钟过去了，我走下讲台结束了我的试讲，在台下继续观赏其他同学的试讲。大家都发挥的都很不错，每个人都做到了镇定自如，还真有一副小老师的模样，不知道在大家的眼中我又是什么样的表现呢？想着想着，最后一个同学也讲完了。陈晶老师首先是夸奖了大家的优秀的表现，紧接着她也指出了大家在试讲时的一些不足之处并且也也给了偶我们很多建议，我把这些建议整理归纳了一下，老师重点强调的有一下几点：

1、听说读写的顺序

无论是从人类习得语言的自然顺序、还是从语言的定义、或者心理学理论的角度来说，听说读写的顺序在教学中都应该是天然的、不可变动的。教师不应该颠倒这四个环节的顺序，也不应该遗漏任何一个应有环节。

2、词汇课文语法练习的顺序

语言是有层级性的，词汇作为语言的素材，一般先于课文学习。

听力和教学的研究也说明，篇章的难度跟其中的生词数量有很大的相关性，为了保证篇章学习的顺利，词汇教学也应该安排在课文教学之前。有些不常用，并且不影响整体理解，或者容易根据上下文猜测出意思的词汇可以放在课文中学习，用以训练学生的猜词能力。

语法和练习的安排可以相对灵活。语法以安排在词汇部分学习，也可以安排在课文中学习。如果是容易理解但不容易掌握的语法项目，如把字句被字句等等，则可以放在课文学习之后进行熟巧练习。练习则可以和语法教学结合起来。

3、展示-理解（检查）、练习-熟巧（检查）的环节顺序。第二语言的学习首先是通过外在形式理解意义，这个部分就要通过科学的展示来确保学生理解，尤其是语法，过于专业的讲解费时费力。使用“展示”这个术语而不是“解释”，正是为了提示教师避免使用语法研究的方式给学生讲解语法。

语言是应用性的，不应该仅仅作为知识传授，在理解之后，必须进行足量练习，直到达到熟练使用的程度

上述两个环节的成果都必须进行检查。光问学生“懂了吗”是没有意义的，教师必须根据本环节的教学要求设计检查方式。练习的结果如何，究竟是否达到了熟练，也必须检查了才知道。

老师不仅告诉了我们这些教学的基本技巧，还反复的叮嘱我们必须牢记这些基本要求。通过陈晶老师的指导，我们真的学到了很多，找到了自己教学中的很多不足，原来对外汉语教学不是我们想象中的那么简单，通过这一次的试讲，经过了老师的指导，我似乎找到了一些方向。

4月15号，吴芳老师又为我们呈献了一场精彩纷呈的礼仪培训课，介绍了关于职场礼仪、服装礼仪、社交礼仪、餐桌礼仪等各个方面的知识。

礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。简言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。所以一个人的礼仪是否得体对于一个人在社会中的是否能够得到社会的认同是至关重要的。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

在个人修养方面，现代礼仪起了很大作用。学习现代礼仪，不仅规范了自己的行为，使举止得体，言语文雅，而且还培养了礼貌待人接物的好习惯。

在职场礼仪方面，也学到了很多，尤其是平时老师举的典例，实训室里的各种模拟，都使我受益匪浅，懂得了许多，了解了许多以前所不了解的，各种模拟使我的紧张感减小了，让我可以从容镇定，落落大方的面对眼前的一切。

在涉外礼仪方面，也学到了许多前所未闻的离异，同时也了解到了许多国家的不同的风俗习惯，多姿多彩的课堂模拟，同学们的踊跃参与，争相表演各国风俗，形象生动，激情澎湃，再谈吐言语中学到了许多。

总之，现代礼仪对于当代大学生来说，都是十分重要的，在职业竞争，学历只占一小部分，而大部分归属于你的礼仪举止是否得体，得体的礼仪举止会使你在未来的竞争中占据更大优势。

通过这一次的学习，我从怀中获得了很多乐趣，可以提高个人修养，提升个人素质，为我在这一个激烈竞争的时代增添了一些筹码。4月26号，我们完成了见习的最后一项，听在校优秀对外汉语教师的示范课。在何老师的课堂上，我认真仔细的观察何老师是如何给留学生讲课的，也注意留心留学生们接受并喜欢怎样的教学方式或不喜欢怎样的教学方式。从这些方面的观察中，我体会到，要做一个好的对外汉语教师，首先一定要让自professional一点。

老师的讲课的大体模式是，先自己朗读一段课文，再领读一遍，然后让学生们分句子读课文。然后开始讲解课文和课文中出现的常用词语和句型语法。在讲解词语的时候，何老师会在解释完意思和用法之后请留学生用这个生词来造句，以确保他们掌握了这个生词的意思和用法，在留学生们遇到了不会的词语时，何老师会在黑板上写出来，并标注拼音，然后解释意思和用法，让学生门理解掌握。

我觉得在朗读课文的时候，一定要注意发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于留学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，如果语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应注意在适当的地方断句。这样的话有助于留学生更好的理解句子的意思和结构，从而很快的掌握。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，一定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简单的图型等等方法，不管形式如何，关键是要留学生理解掌握生词的意思和用法。在用生词造句的时候，最好是造一些贴近生活的句子，这样方便留学生现学现用活学活用，在生活中学习，会更好更快的掌握知识。另外还要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起学生们的听课兴趣，提高他们的注意力，从而提高课堂效率，也会增进师生的友好关系。学生喜欢听老师的课才会更认真的去跟着老师学习。再让学生用生词造句的时候，要注意把握好对错误的容忍度。对于学生的一些小错误小毛病不能吹毛求疵，毕竟汉语对于他们来说是一门外语，不犯错误是不可能。在学生出现错误时要及时纠正，并且让学生反复练习正确的句子，避免以后犯同样的错误。

留学生们学习汉语，目的不仅仅在于掌握汉语汉字的听说读写技能，还要掌握用汉语进行交际的能力。所以，我想，我们将来在进行对外汉语教学的时候，还应该注意培养学生们的运用汉语交际的能力。在课堂内外都可以和学生们进行交流，向他们讲述中国的文化知识，风土人情。对外汉语教师应该和自己的学生做朋友，在生活和课堂中亦师亦友，这样才能更好的传授汉语。

这一个月的见习彻底颠覆了我之前形成的关于对外汉语教学的固有想法，也让我第一次亲身深入感受到了对外汉语教学的实际状况，甚至自己也站上了讲台当了一回老师，通过这一次的见习，我感觉到自己离一名合格的对外汉语教师，在方方面面都还是有一定的差距，自己还有值得努力的地方和上升的空间

刘蓓 2011年5月3日

第五篇：对外汉语见习

见习报告

见习单位：广西师范大学 见习目的：此次见习的目的是为了掌握教学经验，虽然此前自己也曾学过备课做教案以及上台试讲等，但是并没有真正的掌握教学技巧，现在已经是大三下半学期，即将走上实习工作，为了更好的掌握教学方法而进行见习。总的来说这次见习我的收获颇丰，作为一个对外汉语专业的学生我觉得这样的活动对我来说很有意义，平时接触留学生的机会不多，通过这次活动我在真正的留学生课堂听课，看着老师和同学之间的互动，使我在一定程度上了解了对外汉语课堂教学形式。

见习内容

第一节 口语课

第一节课是叶小娜老师的口语课，对叶小娜老师的第一印象就是很漂亮而且是很有亲和力的一个老师，经过的老师都统一着装，而她并没有，这让我感到这个老师比较随和。上课之前，同学们都在和叶老师聊天开玩笑，就像朋友一样。进入课堂之前首先由一个同学上台讲了一个小故事，同学们都很认真的听故事。之后老师又询问了同学们周末参加节日的情况，她是通过一步步深入的询问的方式让学生回忆晚会的情形，因为很多同学都参加了，所以都积极的向老师介绍情况，课堂气氛也就随之活跃起来。

进入课文后，老师的板书非常认真工整，讲课的语速也很慢，同学们都跟的上老师的步伐。她在一边讲课的同时一边参插着问学生问题，以此提高学生的注意力，并且她总是能通过一些很有意思的例子或者是生活中的场景来解释生词，她使用的语言都相当通俗易懂，这利于学生对生词的理解，在她造句之后会引导学生用同一个词进行造句加深对生词的理解，因此课堂气氛非常好。

第一小节下课后借了留学生的课本看了一下，发现他们的课本都是没有标注拼音的，同学们都汉字掌握的相当好，而且都很注重课后预习，课本上有很多笔记。因为是口语课，所以会读很多遍课文，在他们一边念书的过程中也发现有的学生发音不太准确，因此在读课文的过程中老师也很注重纠音。

总之，这节课让我觉得受益匪浅，一次次感受到这么活跃的课堂氛围，虽然课文知识对于我们中国学生来说很简单，但是老师讲的很精彩，学生也很积极，让我不知不觉就融入到他们当中，下课了还恍惚感叹时间怎么过的这么快。

第二节 综合课

第二节课是廖恩喜老师的综合课，廖老师年纪有些大，给人一种很亲切的感觉，他很随和，同学们都很喜欢和他说笑，上课之前同学们拿上节课老师留的作业——中秋节、元宵节、重阳节的作业来问他，他简单的介绍了这几个节日的特点，并且讲了嫦娥奔月和屈原投江的故事给同学们听，老师讲这两个故事的时候用的语言非常简单，而且肢体语言非常丰富，看起来虽然有点滑稽但是却很有意思，调动了气氛，课后我们也和老师行了简短的交谈，询问他怎么总是能很快的找出简单的话语进行解释，他说这是因为教书久了经验也就有了，看来我们真的还需要大量的实践和练习才能把这么工作做得游刃有余。

廖老师的课他首先是通过展示图片的方式，让学生根据课前对课文的预习和对生词的掌握来判读这张图片对应的是课文中的哪一个生词，学生可能不会立马说出对应的词，但是也会根据图片内容找到一些已经学过的词来解释图片意思，老师在通过学生说出的词引导他们学习本课的生词。在讲解生词的时候不紧是通过图片，老师还用上了各种肢体动作以及简单话语提示，使学生很快的明白其中的意思。同时，他还把课文做成word文档的形式利用多媒体进行教学，其中的生词用红色字体醒目的标记出来，使学生一目了然。并且利用多媒体播放音频，让学生听录音，并跟着读。

这节课对老师的第一印象就是上课很随便，想到什么就说什么，因此没有做太多的笔记。但还是感受到了多媒体对于教学的好处，同时老师简单的一句：我那是工作久了自然也就会了。明白了我们还需要多做多练。

第三节 听力课

第三节是施艳妮老师的听力课，施老师很年轻也很热情，我们和她说要进来听课的时候她就热情的叫我们随便找位置坐。这节课的学生迟到了差不多十分钟同学们才陆陆续续的来到教室，上课前因为学生迟到的比较久所以放学的时候老师还没有讲完内容就拖了几分钟。

老师上课前也是通过询问同学们问题：你们早餐吃什么？让学生纷纷回答活跃课堂气氛，老师的板书也非常认真，但是可能写的字有点多就有点没注意到“导”字写错了。在解释生词的时候老师还通过画图帮助学生理解，为了加深对生词的理解她每一个词都领读了五遍，在解释的时候使用的语言也很简单，并且能够利用身边的资源进行解释比如：键盘、鼠标。但是在上课过程中可能有些没有注意，使用了一些难词比如：富庶、修炼、绵延、梦幻等词语进行讲解。因为是听力课，所以对多媒体的运用就更多了，在上课中，老师多次播放音频给学生们听，做练习。

在上课的过程中也注意到这一个班的同学水平没有上一个班的水平好，有的学生在上课过程中可能听不懂，同时，老师播放录音的时候是一下子播放完整道题，里面包含了很多句子，学生们可能听的烦了，因此个别同学在用手机和平板玩游戏，课堂纪律不太好。我觉得老师在播放音频的时候可以一点一点来，听一道讲解一道可能更有利于提高同学们的注意力。

第四节 读写课

第四节是读写课，是在本校听的马生元老师的课。上课之前和老师说要进来听课的时候，老师说先等一会儿吧，可能都没有学生来上课，上课的时候终于有一个学生来了，整节课就有一个学生。马老师也是通过对话询问的方式进行课前活动。

读写课老师一般都是通过形近字对比进行教学，比如：刀、力、为、办等。老师板书很认真，学生掌握的词汇量也比较多，老师说这个学生的基础比较好，他在教她课本词语的时候也在扩展课外词语。读写课老师很注意汉字书写教学，在 川：丿丨丨 撇竖竖。学生都可以看着老师的笔顺念出笔顺的名称。在叫汉字的时候老师也使用同偏旁进行教学，例如：喝、唱、眼、睛、晚、昨，先通过解释偏旁的意思再教生词。同时，老师很注重学生在读这一块，在讲课的时候不断的和学生对话，虽然该学生的词汇量比较多，但是语音方面掌握的不是很好，所以在对话和念课本知识的时候老师也在根据情况不断的纠正她的读音。

马老师上课节奏很慢，也很随和，虽然只有一个学生来上课但还是讲的非常认真，是一个很敬业的老师，他说：只要有人来，不管多少都会上。

总结：通过对这次的教学见习，让我看到了不同类型的课老师是怎么进行课堂安排的，并且发现老师都很注重调动课堂气氛。每个老师都有自己特有的教学方式，在课堂上他们既扮演着学生的老师进行知识教学，又像朋友一样和学生相处。学习语言最重要的多说，因此，在课堂上也发现老师可以很好的利用课本上的知识点扩展到生活中，让同学们进行沟通教学，这样的教学方式使得课堂不再枯燥无味。时间控制，活跃课堂，授课技巧等这些教学技巧都是我们需要不断学习的。