对外汉语专业见习总结

第一篇：对外汉语专业见习总结

辅导留学生个人总结

我是xx文学院08级对外汉语专业的学生xx，2011年4月7日至6月9日，在本专业班导师xx老师的积极努力练习和争取下，我们和中南财经政法大学的有关班级的留学生建立了联系，使得我们对外汉语专业的学生有了和外国留学生直接接触的机会，让我们对本专业的学习有了新的认识，特将自己的认识做出个人小结如下。

我所辅导的是来自韩国的女学生姜敏智。她的汉语水平属于初级，是中南财经政法大学留学生中的会计专业。据了解她来中国学习汉语的时间是半年，期中汉语考了97分，2011年7月15日将返回本国。在来华之前她已经开设了汉语课程，学习了博雅教材第一册中的大部分内容，因而博雅初级教材中的内容对她们来说非常简单。她学习汉语的兴趣很浓厚，一是由于汉语在世界范围中地位的提升，掌握了一定的汉语对她来说回国找工作非常有利，她非常重视汉语水平测试（HSK）；二是由于中国人给她留下了热情好客的印象，在中国掌握一定的汉语，可以很好的了解中国文化，可以更便利的在中国进行旅游活动。当问到对中国的什么感兴趣的时候，排在首位的是文化；其次是风景，如长城、故宫，武汉的江滩等等。在交流的过程中，我明显的感觉到这位同学对学习汉语的热爱以及自身阅历的丰富。每次，我们除了解决好复习当天汉语阅读汉语课程后，还要认真回顾学过的知识，强化学习和记忆。我曾经在一次课上为了强化汉语听力，给她报听写课文。在课文中强化词语的运用。这里就重点讲解一下学生问我的“有点儿”和“一点儿”的差别。

“一点儿”和“有点儿”

外国学生在学习汉语的初级阶段，就会遇到“一点儿”和“有点儿”这两个词。由于它们语义相近，都表示“少量”或“程度轻微”的意思，加之二者的英语注释又都是“a little”、“a bit”，所以外国学生自然而然地就把二者混同起来，常常说出如下的病句：“我今天一点儿冷”、“我一点儿喜欢那个电影”、“我想去买有点儿东西”、“你想吃有点儿什么”„„遇到这种情况，作为对外汉语预备教师的我们应该如何解决呢？答案自然是我们应该首先了解“一点儿”和“有点儿”之间的区别。下面就让我就此来作一下具体的分析：

1．“一点儿”和“有点儿”能够修饰的词不同：

⑴．“一点儿”可以作数量词修饰名词，而“有点儿”不能。例如：①他今天喝了一点儿酒。

②周围静得一点儿声音都没有。这也就解释了文章开头外国学生所犯错误中“我想去买有点儿东西”与“你想吃有点儿什么?”两句话错误的原因。由于“东西”与“什么”在这里都是名词，故而应该用“一点儿”而不是“有点儿”与它们搭配。于是，这两句话应该改为“我想去买一点儿东西”、“你想吃一点儿什么”。

注意：在这里，“有点儿”不能作为数量词去修饰名词，并不代表它不可以与名词搭配，只是它与名词搭配时，“有”作为动词，“点儿”是“一点儿”的省略。如：你先回去吧，我还有点儿事情要做。

⑵．“有点儿”可修饰动词，而“一点儿”不能。例如：①我有点儿想去，又有点儿不想去。

②这杯牛奶有一点儿变质了，你别喝了。

一些常用的表示心理活动的动词

爱

想 恨

动怒

希望

期待

感激

僧恶

嫌弃

怨恨

欣赏

生气

失望

喜爱

想念

僧恨

发怒

盼望

渴望

感谢

讨厌

厌恶

难过

激动

喜欢

于是，文章开头的错误句子“我一点儿喜欢那个电影”便可以改为“我有点儿喜欢那个电影”了。因为在此，“喜欢”是动词，该用“有点儿”而不是用“一点儿”修饰。

注意：“有点儿”虽然可以修饰动词，却并不能修饰所有的动词。如：外国学生根据“有点儿”可修饰动词这条原则曾造句“我有点儿说汉语了”，很显然，这个句子是错误的。但“说”字是动词，为什么句子还是错的呢？这是因为“有点儿”只能与表示心理活动（如⑵中例①）或各种变化（如⑵中例②）的动词直接搭配，而与其它动词搭配时，则需在动词前加上“能”、“会”等助动词或在动词后加上表示情况改变的结果补语。例如：我有一点儿能听清了。于是，病句“我有一点儿说汉语了。”就可以改为“我有点儿会说汉语了”。2.“一点儿”和“有点儿”在句中的位置不同。

“一点儿”和“有点儿”都可与形容词搭配，但“一点儿”常用在形容词之后，而“有点儿”则用在形容词的前面。

例如：①这件衣服有点儿贵，我不想买了。②这件衣服比那件衣服贵了点儿。于是，前面外国学生所犯错误中，“我今天一点儿冷。”这一病句便有了正确的改正方式。由于“冷”是形容词，所以它之前应该用“有点儿”而不是“一点儿”，即正确的句子应该是“我今天有一点儿冷。”

注意：在“形容词+一点儿”句式中，当句子有“了”时，分为两种情况：

a．“形容词+了+一点儿”，表示某种情况不符合标准或要求，或与原先相比发生变化。例如：现在已经三点了，这只表慢了一点儿。

b．“形容词+一点儿+了”，表示对所希望的一种变化的实现的肯定。例如：小明的字比从前好看一点儿了。

3．“一点儿”和“有点儿”在句中的意义不同：

⑴．“有点儿”常用来说自己的感受，且是带有消极意义或是贬义的感受，而“一点儿”没有这种意义。

例如：①他的情绪有点儿紧张。

②这个人有点儿糊涂。

例①中，“紧张”带有消极意义，而例②中，“糊涂”带有贬义色彩。⑵．“一点儿”和“有点儿” 的否定意义不同。

“一点儿”和“有点儿”的否定形式都是将否定副词“不”(或“没”)放在它们之后，但带有“一点儿”的否定句是完全否定，而带有“有点儿”的否定句否定程度则轻很多。例如：①我一点儿都不喜欢这本小说。②我有点儿不喜欢这本小说。

很显然，上面两个例子的否定意义是不同的，例②表示的是“我不太喜欢”的意思，而例①则表示“我根本不喜欢”。

由于 “一些”的用法和“一点儿”相同，而“有一些”的用法又跟“有点儿”相同。这四个词唯一的差别存在于语义上，“一些”和“有一些”的语义在数量上或程度上往往多于或高于“一点儿”和“有点儿”。因此，掌握了“一点儿”和“有点儿”的区别后，我们也可以将其延伸到“一些”和“有一些”上。

综上，通过对“一点儿”和“有点儿” 这样细致的对比归纳，我们可以帮助外国学生大大加深对汉语中这一难点的理解，从而减少出错，使他们能够真正准确而自如地应用“一点儿”和“有点儿”。在辅导过程中，我们一直处于主动积极方面，而留学生却多有令我们失望的时候，不够积极。每次辅导，花在交通上的时间比较多，希望以后能有校车接送比较好。

文学院08对外汉语专业学生xx

第二篇：对外汉语专业见习报告

一个多月的见习马上就要结束了，静下心回想一下，虽然日子忙碌，但在自己的努力实践中和指导老师的指导帮助上我觉得在见习过程中受益匪浅。教育见习是我们即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。见习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。在见习过程经历很多事情让我感受到了学习中的不足，这种不足所产生的吸引力使我有了一种强烈的渴望，渴望将自己与教师紧紧地融合在一起。用博大精深的文化底蕴来丰富填补我的不足，用我的热情为教育稍尽微薄之力。这次见习也让我成长了很多，明白了教师的艰辛。在这样容我真诚的对全天下的人民教师道一声，你们辛苦了。

一．见习过程

九月27号见习正式开始，我们进行了充分而激烈的小组讨论。在讨论中，我们明确了见习目标和见习流程。虽然此次见习时间短，但我们还是要好好把握的。尤其是来之不易的听课机会。能这么近距离的和留学生交流和听老师给他们授课是我们入学以来的第一次，我们一定要好好把握，可不能浪费这样的好机会。我们不仅要努力的学习科学文化知识，更要在实践中验证我们所学到的知识。接下来就是听国际交流学院的课了。一个个留学生都很友好，他们对于我们的到来也很欢迎。一直问我们问题，和我们交朋友。虽然我们有着不同的肤色，说着不同的语言，但我们还是可以从他们的眼神中看到亲切。这节课老师讲的是中国的文化概况，主要讲了中国文化的形成与其基本精神。讲到了中国龙，中国茶，秦始皇兵马俑，伟大的长城，当问到，宗法制时，我竟然脑子里一片空白。都怪自己平时不细心。以后可一定要好好学习中国文化，等到自己为人师表时，可要认认真真的讲给留学生们听。一眨眼的功夫就下课了。这次上课可是受益匪浅哪。不仅了解了老师的授课方式，而且也找到了自己的不足。这给我以后的学习和工作起到了很深刻的影响。

听完课就要着手写教案了，第一次写教案，可真有点棘手。真不知该从哪儿下手。于是就上网找资料，功夫不负有心人，经过一番波折，总算明确了思路。着手写的过程中也遇到很多困难，经过和同学的讨论和商量，困难也就迎刃而解了。看着自己完成的教案，真有点佩服自己了。

二．见习感悟

这次见习虽然很短，但还是受益匪浅的。能成为一名人民教师一直是我的理想，能站到讲台授课是我的终极目标。我一定要抓紧时间丰富自己，努力提高自己的职业技能。这次见习让我见识了很多，文博会让我明白了无私奉献的崇高，听课见习让我意识到了自己的不足。要想成为一名合格的人民教师，我还有很长的路要走。通往成功的路上，肯定还会有更多的磨砺，但这次我已经学到了很多，不怕苦，不怕累，不怕失败并且还要大胆尝试。就像我这次第一次做教案一样，开头难，相信走好了第一步，以后的路会顺一些。

通过这次经历，让我对见习有了更深刻的认识。见习是大学生活的重要组成部分，通过它，让我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。相信通过这样的见习，我们会提高很多。

三．畅想

这次宝贵的经历，也让我明白了好习惯养成的重要性。不要小瞧平时的一些小习惯，或许就是你的一个小动作就会让你的形象大打折扣。在与领导的交流过程中，一定要大方，得体。作为当代大学生，一定要有新面貌。一旦走出社会，我们就将独自担任起自己的责任。不要害怕，不要紧张。就像我们这次见习一样，大胆的秀出我们自己的风采。

通过见习，也让我更加了解了社会，了解了社会对我们的职业需求。面对如此激烈紧张的社会竞争，摆正自己的心理定位十分必要。只有心里定位摆正了，面对诱惑时，才能沉着和冷静。才能不慌张，才能更坚定自己的信念，勇敢的走下去。以后更多的将会是工作选择我们，而不是我们选择工作，那就先就业再择业吧。过程复杂了点，但重点都能是一样的，只要我们有个好心态。相信，大家都可以的。

明年就大四了，留在校园的时间越来越少了。社会离我们真的越来越近了。虽然有些不舍，但还是要走的，还是要投入到那个叫做社会的大家庭的。这次见习让我对这个大家庭有了更深刻的认识，更让我相信了集体的力量。反正不能逃避，倒不如勇敢的投入到社会这个大熔炉呢。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……这不正是我们与社会关系的真实写照吗？

四．关于教师职业技能的感想 这次见习及做教案的过程，让我对教师有了更深刻的认识，为我以后走上教师岗位起到很好的指导作用。

1.作为一名优秀的人民教师，不仅要掌握专业的书本知识，还要掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，这样才能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。

2.同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。我认为我们师范专业的学生仍然有必要进行语文方面课程的学习，尤其是口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。在教育理论方面的课程中对教学过程中表达方面的重要性也略有提及，但主要是一些较为理论和提纲性的内容，实践表达的训练很少，还远远不能达到应有的效果。3.此外，作为一名教师，拥有一颗爱人之心是很重要的。“爱人者人恒爱之“只有对待自己的学生有颗爱心，宽容博大的心，才能赢得学生的尊敬。作为一名教师，良好的心里素质和道德修养是必须的。所以从现在开始就应该严格要求自己，培养自己健全的人格魅力。为了以后自己的教师生涯能顺利些，所以现在就要努力提高自己，只有这样才能让自己更有竞争力。为以后的职业生涯奠定良好的基础。

4．“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。只有博览众书，才能让我们更丰富自己。让我们这一级毕业生更有竞争力。以上只是我在见习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，在论文中讨论，自己觉得有班门弄斧的嫌疑，确是我的真实想法。也在这次见习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。

我觉得这次见习很成功，让我们更加丰富了自己。对于我们师范类学生，无疑是次很好的锻炼。对我们以后的职业规划很有帮助作用。希望学校能多给我们提供些这样的锻炼机会，让我们能对以后的职业规划能有个更好的认识。

以上只是我的一些拙见，不过确实我这次见习的真实感受。再次希望我能成为一名优秀的人民教师。

见习报 告

专业对外汉语班级08Q2姓名张小花

第三篇：对外汉语专业见习心得

对外汉语见习心得

文学院118班04号

涂美娟

一周的见习生活转瞬即逝，这是忙碌的一周，也是充实的一周。对于这一周的见习我感触颇多。从最初的期待到真正融入到留学生的课堂中，我才真正意识到对外汉语这个专业的性质。外行人会简单地认为教外国人学汉语就像中国人识字那般容易，殊不知在不同的历史文化背景下，要想真正学好一门语言有多么困难。这次见习让我对成为一名对外汉语教师有了极大的动力，也让我初步走进对外汉语教学的课堂，认识到理论到实践的距离有多么遥远，真正获益匪浅。

对外汉语教学是一门新兴学科，实践性极强。学好一门外语，是一个复杂的“教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科，它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。

由于之前都进行是纯理论性的专业学习，没有任何的实践经验，老师首先给我们播放了一些优秀对外汉语老师的教学视频，希望从中习得一些经验，并在王笑楠老师的带领下走进国际交流学院见习。在做了一番准备之后，我怀着一颗忐忑不安的心和同学一起来到了国际交流学院，我们见到了教学经验丰富的授课老师，在她们的课堂上，我收获了宝贵的经验。

我们听的第一节课是口语课。这个班的留学生属于汉语4班，按照学校的划分属于中级班。上本次课之前，赵瑞洁老师解释，这个班级的口语课讲授“习惯用语”，并不是我们所认识的师生对话，重视说的练习。由于我们是中途插入并没有从头听课，所以上课之初还有点摸不着头脑。

老师首先朗读课文，然后在投影仪上演示课文中的习惯用语，并作解释，举例。在解释生词时，预先准备好2个例子，观察学生的反应，看是否需要继续举例，这样加快了教学进度。在举出的例子中遇到不易理解的词语，老师加以解释，也扩大了学生的词汇量。老师在朗读课文时，对于重点词汇加强了语气，提高了音量，引起了学生的重视。老师在朗读例子时，加快了语速，也锻炼了学生的听力。在解释生词时，老师列举出了相类似的词语或短语，或对于学习过的旧词进行回顾。在课堂中，留学生会争对疑问之处随时提问，老师立即作出了回应，并且留有一定时间让学生体味。除去事先预备好的例子，课堂上还要根据实际情况反复举例，这时老师就会联系学生的实际生活，争对学生了解的地方、事物或学过的生词举例；有时用学生打比方，当然在他能接受的前提下。在解释“过了这村就没这店了”时，学生只会联系字面意思，纠结在“村”与“店”之间。这时老师由圣诞节的促销大卖引导学生理解“机会难得、失去就不再拥有”这一义项，很有力地转换了学生的思维，又引导学生理解生词，是这节课最精彩的部分。对于有些词例如“在乎”反义为“不在乎”，这两者都是习惯用语，在讲解新词的时候，老师引申出它的肯定或否定的语法结构，也利于学生理解。如果留学生有部分英语基础，解释新词时可以采用英语直译的方法。例如“至少”为“at least”。赵老师性情随和，热情，在学生快速理解生词时，大加赞赏，予以鼓励，有时会让我产生回到小学课堂的错觉。绝大多数留学生是成年人，所以这又是与中国人学习汉语的不同之处，课堂的控制力很重要。这次课堂中共有三名留学生，老师大部分时间仅与一位同学（斯坦国）互动，课堂气氛不浓郁。这又要考虑到国籍和性情的问题。有的国家学生性格偏内向，例如“韩国、日本”，有的国家学生性格偏外向，例如“吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老师向我们解释道，亚洲地区的国家受儒家思想的影响较深厚，所以教学模式与中国大庭相径，但其他西方国家文化与中国有很大差别，在教学模式上也是天壤之别。在教学中应该平衡国家教学差异，做到不偏不倚。

但是在这节课上也有一些不足之处，老师在讲解“不起眼”时，举例“这枚戒指看着不起眼，价格可不便宜。”留学生易将“不起眼”当做“不好看”，而实际意义是“不突出、不优秀、不特别、很一般”，这样就出现了理解偏误。所以在举例中应尽量避开这种容易产生偏误的句子。另外，老师的普通话夹杂着很多地方口音，例如“ci与chi不分”、“jī jí（积极）读成jí jí”。留学生长期处于这样的语音环境下会对他们的发音造成干扰，建议定期对教师进行普通话测试与培训，规范发音。

由于是汉语中级班，每周仅上一节阅读课。阅读课对于留学生来说是一门较难的课程，而且内容枯燥，很多留学生会选择不上这门课。这次见习的阅读课我个人觉得有些失败，老师情绪不高，学生沉默无言，整堂课效率不太高。但是在教学方法上还有很多值得学习和借鉴的地方。

由于时隔较长，老师在上课之初需要回顾课文，在朗读时老师注意断句，围绕学生边走边读。在讲授生词时，首先在幻灯片上写出课文原句，然后再造新例。讲类似“喇叭”这样的词汇时，运用图片以及手势，这是这节课最精彩的地方。在生词造句时老师有时会用到图片，图片与文字相结合，直观易理解。在分析完全文后，给一定时间让学生阅读吸收，并观察学生的阅读状况，之后进行总结，并给时间让学生提问答疑。我觉得这是阅读课必不可少的一步。在练习时，题目中出现课文内容时用幻灯片回顾知识点，在出现总结性的句子时，老师给出提示。

在这次见习中仅听了一位老师讲阅读课是我觉得很遗憾的地方，这门课培养学生的理解能力，对于汉语这种表意文字，我觉得应该增加阅读课。在授课方式上应该尽量新颖，不能用套用中国式教育，尽量克服阅读课的刻板与枯燥，调动学生的积极性。

综合课是我们见习一周听的最多的一门课。有幸听到老师从新课开始教学，我们才能更好地把握教学程序。首先是听课文，填词语。然后老师边读边分析课文，讲完课文后提出关于课文的相关问题，并引导学生答题；然后讲生词，有必要时进行补充，最后做练习。在做练习的过程中，老师鼓励学生说出自己的答案，有问题予以纠正，尽量保证学生举出的例子“原汁原味”，并给出自己的答案，做到一题多解，举一反三。

在复习上一节课的内容时，首先是听写单词。并不是我们所理解的直接听写，而是老师首先带领学生复习单词的读音、意义以及示例，然后再听写。听写后老师查看每一位学生的听写情况并纠正错误。

在学习生词时，老师让学生朗读，并由一个词引申出相类似的词，拓展了词汇量。程程老师是一位年轻干练的老师，她的板书非常工整，但是综合课的节奏太快，很多学生难以理解。遇到近义词辨析这类习题时，学生很难迅速做出反应，并且在“建议与意见”的辨析上，老师并没有解释透彻。这让我了解到，在备课时要有充分的准备，要结合学生的汉语水平这一实际情况来讲解，要考虑到突发状况。

听力课是见习以来最活跃的一堂课，老师从头到尾都与学生互动，调起学生的兴趣，课堂学习气氛浓郁，学习效率高。在这节课上，我也学到了很多宝贵的经验。老师语言轻松幽默，在授课时常常联系学生的实际生活；对于学生的回答充分肯定，并大加赞赏；在听完课文录音之后，将提前准备好的课文以及习题发给学生，加快了课堂的进度，以填空题的形式补充课文内容，一方面回顾了新课，另一方面又检验了生词，是很值得借鉴的方法之一。在课间休息时利用多媒体给学生播放娱乐节目，一方面活跃了气氛，另一方面锻炼了学生的听力，在潜移默化的形式下做到了学习汉语的目的。在课上课下都尝试与学生互动，主动了解他们的学习及生活，更有利于教学。

在这几位老师的课堂上，我认真仔细的观察她们是如何给留学生讲课的，也注意留心留学生们接受并喜欢怎样的教学方式或不喜欢怎样的教学方式。从这些方面的观察中，我体会到，要做一个好的对外汉语教师，首先一定要让自己professional一点。

每个老师有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我佩服老师在课堂上的应对自如，她通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，使课堂气氛非常的活跃，她是“交谈式”教学。在听课过程中，我深感教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方法和组织教学能力的积累。听了一周的课后，我开始准备自己的第一堂课。由于经验不够，应变能力不强，出现了一些问题，认识了自己的不足。在上课的过程中，我也遇到了困难，正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设平等和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友，教学相长。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨，最主要的是大量的练习，主要以游戏的方式进行。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。

在此，我对之前的课程有了一个总结性的了解。我觉得在朗读课文的时候，一定要注意发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于留学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，如果语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应注意在适当的地方断句。这样的话有助于留学生更好的理解句子的意思和结构，从而很快的掌握。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，一定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简单的图型等等方法，不管形式如何，关键是要留学生理解掌握生词的意思和用法。在用生词造句的时候，最好是造一些贴近生活的句子，这样方便留学生现学现用活学活用，在生活中学习，会更好更快的掌握知识。另外还要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起学生们的听课兴趣，提高他们的注意力，从而提高课堂效率，也会增进师生的友好关系。学生喜欢听老师的课才会更认真的去跟着老师学习。再让学生用生词造句的时候，要注意把握好对错误的容忍度。对于学生的一些小错误小毛病不能吹毛求疵，毕竟汉语对于他们来说是一门外语，不犯错误是不可能。在学生出现错误时要及时纠正，并且让学生反复练习正确的句子，避免以后犯同样的错误。

留学生们学习汉语，目的不仅仅在于掌握汉语汉字的听说读写技能，还要掌握用汉语进行交际的能力。所以，我想，我们将来在进行对外汉语教学的时候，还应该注意培养学生们的运用汉语交际的能力。在课堂内外都可以和学生们进行交流，向他们讲述中国的文化知识，风土人情。对外汉语教师应该和自己的学生做朋友，在生活和课堂中亦师亦友，这样才能更好的传授汉语。

这一个月的见习彻底颠覆了我之前形成的关于对外汉语教学的固有想法，也让我第一次亲身深入感受到了对外汉语教学的实际状况，甚至自己也站上了讲台当了一回老师，通过这一次的见习，我感觉到自己离一名合格的对外汉语教师在方方面面都还是有一定的差距，还有值得努力的地方和上升的空间。我期待着能够通过努力早日成为一名“准教师”，一位优秀的对外汉语老师，把握我们美丽的汉语洒向来自世界各地的学生。

第四篇：对外汉语专业见习大纲

对外汉语专业《教学见习》教学大纲

课程类别：实践环节

课程代码：BS170079 适用专业：对外汉语2009级

先修课程：《对外汉语教学概论》、《对外汉语课堂教学法》、《对外汉语教育心理学》、《外汉语教学专题》、《对外汉语教学语法体系》 实践学时：一周见习地点：广西师范大学国际文化教育学院

一、对外教学见习的性质与任务

教学见习属教学观摩环节,是教育见习的前奏,是对外汉语专业实践教学中一个极为重要的组成部分。

教育见习的目的是帮助对外汉语专业学生明确对外汉语职业意识和职业要求,通过教育见习,使学生有机会亲临教学现场,亲历教学过程.沐浴在真实的教学环境之中,学生可亲眼目睹师生的交流方式,切身感受不同的对外汉语教师的教学艺术和教学风格,实地吸收教学营养,积累感性知识,从而掌握对外汉语常规教学程序,了解对外汉语教师的素质要求,了解相关学校的对外汉语教学现状,提高学生的教育教学调查研究的能力,为后续的教育实习奠定基础。

二、对外汉语教学见习的基本要求

教学见习主要是通过教学观摩进行“自我教育”,针对不同课型的对外汉语课堂教学,根据实际教学内容,对教师教学的目的,教学过程,教学特点,课堂师生间互动,教师角色等方面设置一系列有目的有系统的反思问题;学生带着这些问题,有针对性地观摩每个对外汉语教师不同的教学过程,避免盲目性;观摩后及时组织学生进行讨论,通过不同的方式进行观摩信息反馈,学生根据见习的情况作出总结。

三、对外教学见习的内容

1、教学观摩

教师要组织学生到广西师范大学国际文化教育学院观摩对外汉语课堂教学，观摩各种课型的对外汉语课不少于8节。

学生按要求做好听课记录，并请相关老师签名。

2、见习总结报告书

教师组织学生根据见习报告书中逐个问题进行讨论，找出最佳的实施方案，让学生根据自己的个性写出观摩见习总结报告。

教师收取学生教学见习报告与见习总结报告，教师进行评议，给出成绩。

四、见习的具体方法 ① 观察教师: A.观察教师处理教材的情况: 如何确定目的要求;如何选择重点难点;如何定义概念;如何总结规律;如何示范或演示;如何评价学生;如何设计板书;如何引导思考练习.B.观察教师组织教学的情况: 如何贯彻教学理念和原则;如何安排教学过程;如何启发提问和补充订正;如何把握教学节奏,促进师生交流;如何发挥教学机智,处理偶发事项.C.观察教师素养和教态: 教师的汉语口头表达能力,躯体语言能力及其效果;教师的基础知识和教学能力;教师的书法;教师的姿态.② 观察学生: A.观察双基状况: 知识储备;能力状况.B.观察智力水平: 观察力;记忆力;思维力;想象力.C.观察听课情况: 积极性;注意力;自觉性;课堂气氛.D.观察学习习惯: 使用工具书;记笔记;质疑问难;

五、教育见习的组织工作

教育见习为 1 周，时间为2012年四月，由教研室老师组织安排。

六、教育见习纪律与注意事项、见习生须按时到达见习学校,不得无故缺席,并按期结束教育见习.作为见习成绩的依据之一,见习考勤登记须严格执行。、听从见习学校的安排，遵守见习学校的纪律要求，自觉维护自身及学校的形象,不得违反见习学校的规章制度。、要求指导教师见习前组织学生讨论见习观摩注意事项,使得学生带着问题去观摩对外汉语课堂教学,帮助学生确定见习观摩的侧重面和目标,帮助学生提高认识,并要求学生写一份见习报告。

4、注意交通安全。

六、教育见习的考核方式

听课记录：40%

见习总结报告：60%

附：见习报告的具体要求

1、见习报告的内容包括见习对象一般情况、见习内容、体会。

2、字数要求不少于1500字，要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

3、正文排版一律段首空两格；一级标题宋体四号加粗，并上下各空一行；二级标题，上面空一行，宋体小四号加粗；其余内容一律使用宋体小四号。用A4纸打印。

4、实习报告于2012年5月10日前交任课老师。

第五篇：对外汉语专业见习报告

对外汉语专业见习报告

姓名：高瑾

班、学号：0811121 37

对外汉语教学是一门新兴学科，实践性极强，与其他学科相比，没有雄厚的理论作为基础。对外汉语教学就是教外国人汉语。学好一门外语，是一个复杂的“教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科，它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。

我校在2006年创办了对外汉语专业，在不断的改进学习中，我校的对外汉语事业有了很好的发展；在留学中心，对外教学的事业也得到了很好的发展，越来越多的外国学生来到我校学习汉语文化知识。为了更好的提高学生对于对外汉语教学的理解，针对于“教”与“学”的问题，我校对外汉语专业开展了教学见习的活动，虽然只有短短的两周，但实践过后的感触是颇深的。既有教学方法上的认识，又有怎样处理不同国家、民族文化、地域差异等方面的认知。而且，实践过后，才能真正很好地理解开办这门学科的重要性，不再盲目的对待这门学科未来的前景！

在这两周见习的时候，我相应的上网查了很多关于对外汉语教学的内容和方法，这和我们现在所学的专业紧密结合。对外汉语教学的教学内容是汉语言，包括语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和文化背景知识等。

一、语言要素里包括语音、词汇、语法、汉字这四方面的内容。

1．语音教学的任务和目的，就是使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。要遵循循序渐进，理解与发音相结合，辅音和声母教学，元音和韵母教学，声调教学等这几方面的原则，这样才能熟练的掌握发音规则，学好发音。在听课中，老师会不时地纠正学生们的发音问题，这对于说好普通话有很好的帮助。

2．其次是关于词汇的学习。首先要确定教的词的范围，要选择出现频率高，范围广，可用、可学性强的词。其次要向留学生解释词义的用法及可能会出现的场景。在听“中级精读”课的时候，武老师讲到“清醒过来”这个词的时候，就讲解了这个词的几种用法，讲解的很详细，很透彻！最后一步就是词汇练习，在常用的词汇练习的方法中，有应用性练习，理解性练习，模仿性练习，和记忆性练习等多种方法，武老师就用了理解性练习和记忆性练习这两种方法来加深同学们的记忆！

3．语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学习把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。教语法的方法三种：A、归纳法，先给例子，后总结规则。B、演绎法，先给语法规则，再举例说明；C、引导性的发现法，结合两种方法，通过提问的方式引导学生进行分析、类推，自己发现语法规则。老师讲到这样一个语法现象，通常是副词修饰形容词，但为什么在有些情况下，会有副词修饰名词的现象出现呢？比如说“很阳光”、“非常时期”等。这在对外汉语专业的课上也会问到的问题，用专业一点的术语解释这一问题，就是因为它挣脱了语法学旧有规定，所以这是一种语法变异，是汉语新时期大量出现并广泛使用的一种新的语法现象，现在不但在口语中经常出现，并且也越来越多的出现在报刊杂志上。在给外国人讲解的时候，就应该用他们所能接受的思维模式，用通俗的语言解释清楚。

4．汉字教学的任务就是“读写”。需要遵循以下几种原则和方法：A，先认读，后书写。往往在我们学习一种外语的时候，就是先学会读，然后再学会书写。汉语是有声调的，可以从声调上分辨出词语，所以先学会读很重要。B，先教可

以作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字。部件也叫偏旁，如“山，石，田，土”等这些偏旁就是一个单独的字。C，先教笔画少的字，由易到难。D，教学时要一笔一笔展示新部件的笔画、笔顺以及笔画与笔画、部件与部件之间的正确位置和布局。在我们听课的过程中，老师都是一笔一画的书写，这样就有便于学生看懂和记忆。E，对区别性小，容易混淆的字要作对比练习。这有助于加深同学们的记忆和理解。

二、关于学习言语技巧训练的方法和语言交际技能

运用语言交际技能包括“听，说，读，写”四个方面。

1.听力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师要设法让学生积极地听，不要求学生听懂所有的词语，主要是培养听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听得懂。

2.口头表达训练是培养学生口头表达能力的需要，也是促进语言学习的需要。在听高级写作课的时候，老师让同学们用自己的话语叙述看过的小说或是散文，同学们发言的时候，虽然有一部分的发音错误，但运用语言的能力已经相当的熟练了，并且清楚的理解了文章所要表达的思想感情。在中级精读课中，老师在做训练题的时候，要求同学们运用自己的语言表达对于文章的理解。

3.阅读训练的目的是：通过培养阅读能力来全面提高学生的语言水平，培养学生发现新的语言现象和文化现象的能力。在听中级精读课的时候，老师首先让同学们通读全文，纠正发音，理解文章内容。这种做法很有必要，那样不仅可以提升同学们的学习积极性，并且可以发现文章里的各方面的语法现象。在高级写作课上，老师在上节课布置了作业，阅读自己喜欢的课外书目，并且写一篇自己的读后感。同学们将会通过这样的训练，加深对于中国文学作品的了解和认识，并且可以提高学习和运用汉语的能力。

4．笔头训练的目的和任务：一是培养学生笔头表达能力。二是全面提高学生的语言水平。老师布置了读后感的写作练习，经常做这种练习，可以帮助同学们提高自己的写作能力和技巧。

三．文化背景知识的教学

英国文化人类学家泰勒说：“文化是一个复杂体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其余社会上习得的能力与习惯。”

对外教学的对象是来自不同国家和民族的，有不同的风俗习惯，和文化背景，这就需要老师具备很多的文化方面的知识，不仅包括本国的，还包括国外的。上高级写作课时，老师在讲到雪莱的《西风颂》，问了同学们这样一个问题：在中国，人们往往会歌颂东风，但为什么在这首诗中，会歌颂西风呢？这个问题就反映了东西方文化的差异，在中国，东风来时，天气温暖，万物复苏，象征着活力；当然还包括地域的差异。

通过这次教学见习，我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。并且在学习过程中，认识了几位韩国的朋友，并且运用了自己以前学过的韩语与她们沟通，虽然不是很清楚明白，但是这让我认识到，多学一门二外的好处。

当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解古代的文化知识有一定的难处，但是可以在讲课的时候穿插历史故事，简单易懂的，这样可以激发同学们了解中国历史文化的兴趣，也可以调节课堂气氛，拓宽知识面。其次，我觉得要想更好的掌握运用汉语的能力，就需要不断的创造和中国人交流的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以掌握运用语言的技巧。

总之，我希望可以有更多这样交流的机会，促进和外国人之间的友谊；并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，为对外汉语教学事业贡献自己的微薄力量。