一年级教研记录[定稿]

第一篇：一年级教研记录[定稿]

一年级语文教研活动记录之三

拿到新教材才施教二个星期，就已经想说声“想说爱你不容易”了。以前足有三、四天的时间进行入学教育，让学生来适应这个新的学习环境，但是现在，三课时后就直接转入了正轨，学拼音、识字、写字，让在幼儿园只顾蹦蹦跳跳、玩玩乐乐的孩子一下子要接触这么多学习内容真的有些吃不消。对于我们老师来说，一方面不断地强调日常的行为习惯，一方面又得赶进度，另一方面又得给家里不辅导的学生进行补课，真是恨不得多长几个脑袋出来，一天多上几节课才够用。因此我们想到，了解课改前行者教学中遇到的难题，尽力使自己在教学中少走弯路，如何提高自己的工作效率，是我们目前首要进行的工作。人教论坛是个好去处，我们在这里一起学习了“与责编面对面——人教版小学语文实验教材问题专帖”“低年级拼音教学、识字写字及低年级写话教学专贴”以及“一年级的实验老师，我们的问题何在？”等和我们目前教学相关的精华贴子，通过学习，我们对“新教材识字量是不是太大了？课文是不是太多了？课时不够用怎么办”等问题有了充分的认识。

在理念上我们需要做到三个转变：

1、对于教学目标：变“微观控制”为“宏观把握”。应该将学段目标、学期目标放在自己教学视野的前面，然后才是单元目标、课时目标。

2、对于课堂形态，变“一味细腻”为“适当粗糙”。新课程的语文课堂应该轻轻松松，简简单单，随随便便，实实在在的。对于以往细腻的课堂而言，应该再粗放一点，甚至粗放到让学生读一节课，说一节课，讨论一节课，写一节课……例如：一个单元作为一个整体来进行教学，在教学时，我们相应地将三堂课、一星期的课作为一个整体来加以设计。

3、对于具体课文的教学思路：变“条分缕析”为“整体把握”。新教材中的课文，一定程度上说已经渐渐趋同于优秀的课外读物，学生所要做的，是在大量类“生活化”的阅读的过程中自主建构语文素养。老师引导学生整体、模糊地领略、积累教材中的大部分课文。

在目前的情况下,我们要从这几个思路来提高教学效率1)阅读是巩固识字的最好手段,要强调复现,不要怕遗忘,不要花太多时间分析字形结构.(2)有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标,老师在指导读上要适当.(3)对课文的人文内涵不要花太多时间分析,学生能体会到什么程度就体会到什么程度.说起来容易做起来难，一下子要改变这么多还真的很困难，但是我们的老师一定会及时更新教学理念，想方设法地来适应新教材的教学特点。

第二篇：一年级教研记录1

主持人：尹老师

时间：3月23日

参加人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师

内容：参加区一年级语文教研后校组内研讨

过程记录：

一、张老师介绍参加区教研活动情况。

听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。

二、研讨主要内容：

1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。

2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。

3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比如：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。

4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。

5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出一年级语文课堂的侧重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才能让学生形成良好的语感，才能从多读中感悟课文的内容。

第三篇：一年级数学教研活动记录

一年级数学教研活动记录

作课教师：徐楠

作课时间：2015.5.6

地点：一年级教室

参加人：校长、全体数学教师

评课记录：

李国富：

1.重点计算方法可让学生互说，加强记忆，后巩固练习；

2.提问要面向全体学生，调动全体学生的积极性；

3.练习改正过，对于错点要统计。

任西京：

1.整十数的组成开新课前先训练，为后面作铺垫；

2.训练要全面，可把全部算式列出；

3.算理：几个十加减几个十得几个十的算理要加强。

宋肖磊：

算法可减少，挑重点讲

马紫满：

统计对错要清晰

冷海霞：

加强计数器认识

杨向阳：

1.训练题少

2.重点统计错误学生

3.纠错要在课堂上完成张佩武：

1.应用题可让学生自提问题；

2.突出重点算理

3.训练容量小，可加大训练力度；

张利军：

突出重点算理，加大练习力度

第四篇：一年级语文组第7周教研记录

一年级语文组第7周教研记录--拼音教学复习总结

一、时间：第7周星期三下午第一节课

二、参加人员：一年级语文教师（张淑华、李春燕、扈少华、康静）

三、主讲人：李春燕

四、教研内容：拼音教学复习总结

五、教研纪录：

张淑华：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。经过一个半月的学习，拼音教学终于结束了，但如何把枯燥的拼音巩固，通过适当的教学方法和教学手段来为下一阶段的生字教学服务，使拼音的应用变得生动有趣，从而最大限度地激发学生生字学习兴趣，是我们教学的重点。

扈少华：从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。所以，在拼音教学的巩固中不要脱离了具体的语言环境，最好能让孩子们在后面的课文文本中带着拼音练习拼读，从而达到学以致用的目的。

李春燕：在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。

康静：这种方法不错，在练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音成为孩子们通向汉字之门的钥匙。

第五篇：教研活动记录

教研活动记录

教研主题：期中考试

参加人员：高一语文组全体老师 教研时间：2016.10.10下午第八节课 教研地点：高一语文办公室

教研过程：

1、统一进度全体语文组本周主要在于试卷即字音、字形试卷的讲解，同时个别班级可以适当增加对于作文的训练

2、统一期中考试题型 ①字音、字形各一道 ②课下文言文的注释

③课外文言文 文言实词、断句、文言文大意理解、文言翻译 ④文本类文本阅读 ⑤记述文的作文

3、心态调整，鼓励全体老师克服困难，打好攻坚战。

教研启示：

各位老师认真负责，同时对于考试进度把我十分精准，服从学校统一安排，为学生着想。