教学校历

第一篇：教学校历

教学校历

教学校历是根据教学计划制订的学年教学及教学相关活动的日程表，是学校实施各种教学活动的法定文件和制定学期教学工作计划的重要依据，是学校各部门、各单位在安排各项工作时选择时间和空间的基本依据。

教学校历的基本内容：

教学校历应包括学期周数、总周数的分配，各教学环节进行的具体时间、教学周次、法定假日、寒（暑）假、开学、考试时间、全校性需要停课的重大活动时间安排。

教学校历的制订与要求：

教学校历的起草工作由学校教务处负责，教务处根据人才培养方案，在每学年第二学期的中期，制定下一学年度的教学校历。

教学校历用图表和文字等形式表述，整体结构简洁，一目了然，使用的符号简明，标志清楚，便于阅读和查阅。

教学校历的执行要求：

教学校历一经确定，不能变动。各学院（系、部）必须依据教学校历所规定的各教学环节起止时间进行教学准备，并组织实施教学活动。

教学校历随同教学任务一起下发到学校各级教学部门，各学院（系、部）须按教学校历制定本院、系、部学期教学工作计划，并组织实施。

第二篇：学校工作周历

韩集镇中心小学学校工作周历 一周9.3—9.7

召开全体教师会议，讨论中心校会议精神，制定学校各项工作计划。排查学校安全隐患（王志宪）

一年级编班，确保适龄儿童入学（陈丕华）

举行升旗仪式，开学典礼（杨素蕴）

建立少先队组织、班级组织（杨素蕴）

召开全体师生安全会议（全宪存）

二周9.10—9.141、庆祝“教师节”

2、核定班级人数，各班汇报学籍变动情况（李美玲）三周9.17—9.21

各班开展文明礼仪教育活动

鼓励教师搞好业务学习。（李爱菊）四周 9.24—9.28

开展低年级语文观摩教学（授课人：朱翠芹）

五周 10.1—10.5

庆祝国庆节

六周 10.8—10.12

开展高年级数学观摩教学（授课人：杨金丽）

七周 10.15—10.19

开展高年级数学观摩活动（授课人：刘卫红）

八周 10.22—10.26

检查少先队活动情况

九周 10.29—11.2

举行读书演讲活动比赛

十周 11.5—11.9

召开各班班主任工作经验交流会（王志宪）

十一周11.12-11.16

举行期中考试

十二周11.19—11.23

举办作业教案展览（李爱菊）十三周11.26——11.30

举行专题法制、安全报告会

十四周12.3—12.7

举办小学生美术展会（张爱纯）低年级数学观摩教学（授课人：王倩）十五周12.9—12.13

高年级语文观摩教学（授课人：李爱菊）十六周12.16—12.21

低年级语文观摩教学（授课人：任风霞）十七周12.24—12.28

各班开展歌咏比赛（刘璐）十八周12.31—1.4

庆祝元旦

十九周1.7—1.11

进行紧急疏散演习（全宪存）二十周1.14—1.18

评选“文明礼仪”模范班级及个人（王志宪）二十一周1.21—1.25

评选“三好学生”、“模范班干部”（王志宪）举行期末考试

进行本学期工作总结（王志宪）

2012年9月

第三篇：教 研 经 历

教 研 经 历

自从新课改的春风吹进了我们校园，全校各科老师都经历了洗礼，转变教学理念，革新教学方法，打造高效课堂成为每位老师追求的目标。孕育此项工作的土壤——教研已然成为我校教师提高教学水平的重要途径。这几年，我校教研工作也开展的有声有色。

尹晓红是我校一线的一名初中语文教师，从教十二年，亲眼见证了教研改革的进程。在我校初中语文教研组共有五名教师。在校教研主任的领导下，语文教研工作稳步提升。尤其是近几年，尹老师教学能力也得到了很大提升。

一：认真学习课改理论 随着教学改革的不断深入，老师们必须认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。因此，尹老师除了自己课下自学外，充分利用每周四的教研时间，和老师们在一起不断交流，或看课件学理论，或读书学理论，或从自己的经验中提炼理论。在工作中，尹老师注重理论与实践的结合，为全面提高学生的语文素养，能正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每篇课文有教学反思，每单元有教学总结，时常开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。每次教研她都按时参加，积极发言，认真做好笔记，并用理论知识不断反思自己平日的教学。

二：众采他人之长

作为老师，努力提高自己教学水平是最迫切的愿望。为达到这点，尹老师不断向有经验的老教师学习，向有特色的年轻教师取经，向不同学科的教师讨教方法。按照课改的大方向，教师是引导者，引领学生采撷知识要点，学生是学习主体，主动参与学习中来，充分调动学生学习热情，这样的课应是她学习的模式。因而，凡是学校有老师上公开课、示范课她都会欣然归往，抱着虚心的态度，认真记笔记，认真做总结，认真写反思。

三：上好自己的公开课、示范课

为不断提高教师教学水平，这几年，我校每学期都会开展各种形式的课堂观摩课。每次尹老师都特别珍惜这样的机会，积极参与，有时代表个人，有时代表教研组。几乎每学期都会上一堂这样的课。这几年利用多媒体课件，她先后上了《黄河颂》《安塞腰鼓》《与朱元思书》《台阶》《从百草园到三味书屋》《春酒》《旅鼠之谜》《蒹葭》《探索月球奥秘（活动课）》等。其中，2012年，在我校举办的校级师范课大赛中，她的《旅鼠之谜》获二等奖。这些年成为我们语文组上公开课最多的一个。2012年，《春酒》《旅鼠之谜》两个课件获国家二等奖。

四：发挥团队优势，重视集体备课

语文教研组五人，团结一心搞教研。2011年被评为“优秀教研组”。尹老师和同伴时常在一起研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中大家能集体备课，互相探究教学中存在的问题，交流技巧。有好的书籍、教案、课件互相共享。

五：干好支教，当好带头人

2013年9月，尹老师自愿到北塔山支教。来到此学校上好示范课。先后上了七年级《济南的冬天》、八年级《旅鼠之谜》，示范怎样使用导学案。认真听课并客观评课，指导怎样说课。任语文组大组长教研工作时，能带领大家积极教研。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我校教学教研的方向与精髓，唯有大家在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

第四篇：历 史 教 学 叙 事

历 史 教 学 叙 事

长岗中学

邓祖友

多年的教学实践，让我深深地感受到历史教学是一个长期而艰巨的工程，同时也让我深深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对历史教学进行了反思。

要开展好历史教学工作，我们首先就要把学生学习历史的积极性调动起来。通过教学实践，我发现联想式教学方法能更好地结合学生的年龄特征与心理特征，通过横向联系与纵向联系，可以调动学生的学习积极性和主动性，达到较为显著的教学效果。

其实教与学是一个师生互动交融的过程，师生双方通过相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充来分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我在教学中改变了过去传统的教学方法，而是以教材为参考工具，通过基本知识的点拨，诱导学生发挥想象，联系已学知识思考分析问题，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，也就是我们通常所说的联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点与年龄特征。因为现在的学生接受的思想是多元化的，接受的信息也是不断更新的，头脑中没有多少条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识也是多样化的。他们上自天文，下至地理，经济的，政治的，文化的，甚至情感的，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国奥巴马当选为美国历史上第一位黑人总统；知道全球性的金融危机带来的灾难；知道刘翔在北京奥运会中临阵而突然宣布受伤退场；也知道中国将派遣三艘军舰去索马里海域护航„„他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，但往往似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使得他们的想象力非常丰富，并善于独立思考。

其实我们的历史知识也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、艺术、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此的相似，因此，我们的初中历史教学也应该是多姿多彩的，但多姿多彩的历史学习过程离不开教师的正确引导。联想式教学法就是符合青少年学生的心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生感觉到到历史其实就在我们身边，并不是高不可攀、惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，讲中国的改革开放时，我往往是通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。同样地，今天我们中国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就也正是由于中国共产党适应了时代进步的潮流，制定了一系列的路线、方针、政策与措施。这样通过温习以前的旧知识可以理解、深化当前的新知识，还可以巩固旧知识。

其次是温其他学科之“故”而知新（联系其他各学科的知识）。历史知识包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。历史的思维方法是历史唯物主义本身就属于政治的范畴；地理与历史更是息息相关，因为任何历史事件的发生都离不开地点。

再次是温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都能了解得到的。但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实之间的必然的、不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到即将卸职的布什是美国连任的总统，但美国历史上除了罗斯福以外没有连任三届总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2台的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务，使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣，活泼课堂气氛，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知识并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已学知识，可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们巩固旧知识，并通过多种渠道获取新知识，甚至可以给他们表现自我的机会。但采用这种教学方法时，作为教师首先要充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为教师更要多渠道的了解时代信息。但是我们在课堂教学中也不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用较短的时间回答出要点。

以上是我的一些教学心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于探索，勇于创新。

初中历史教学案例

——三国鼎立

长岗中学

邓祖友

课型：准备课

一、主体分析与设计：

本节课是华东师范大学出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。

在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐——神话重现，创造一个历史访谈的氛围。

节目分为三个环节： 1．历史小故事展示；

2．基础知识学习，即谈的阶段； 3．探究知识的学习，即访的阶段。

现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展示如下：

第15课 三国鼎立 课堂展示图（华东师范大学出版社，七年级历史）

二、教学目标：

1、知识识记：

（1）了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实；

（2）知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。

2、能力培养：

（1）分析曹操统一北方的条件；

（2）识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过；

（3）识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。

3、情感教育与价值观：

（1）明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。

（2）认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。

三、教学重难点：

1、重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。

2、难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步；如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。

四、教学用具：

教具：多媒体平台及多媒体课件

五、历史前置性问题的设置： 前置性问题设置的意图在于引导学生自主学习，通过问题的设置任务驱动，用荣誉牵引学生通过完成前置性问题获得自我心理的满足和自我价值的肯定。历史科目在初中比较特别，我们不能占用学生大量的课余时间。所以，我每一课给学生两部分预习题，一部分是基础知识，学生只要仔细阅读课本就能找到答案；一部分是探究知识，通过基础知识的学习，来思考探究知识。为减轻学生的负担以及体现学生的团队精神，课前我将八个小组分成三个大组，各代表魏、蜀、吴三国，课下查有关魏蜀吴的资料。

基础知识：1．各小组按自己所属的国家搜集资料（魏、蜀、吴三国成立的经过以及著名人物介绍）；

2．官渡之战的表演；（学生课下准备）3．曹操统一北方的条件是什么？ 4．了解赤壁之战。

5．了解魏、蜀、吴三国分别建立的时间、称王者、都城所在地。6．看课本81页三国鼎立形势图，完成81页“识图”。7．“各国”整理出你们各自发展本地区经济的措施。

探究知识：1．你怎样看待三国分立这一局面？（可以从三国分立的背景、原因、影响等多方面考虑）；

2．常言道：“乱世造英雄”，总结三国时期著名人物的一些事迹，吸取他们的经验教训，假设你是出生在三国时期的一位君主，你将要怎样治理你的国家？

课型：展示课

一是历史小故事展示。课前5—10分钟时间，由小组表演历史小故事，小故事的设置，与本节课的内容有关系，三国鼎立这一课的历史小故事是官渡之战，通过学生的表演可以使学生更加牢固的记住官渡之战发生的时间、经过以及结果。在小故事表演时，我们要设一个驻三国时期的记者，他要带大家穿越时空来到官渡之战发生的现场。小记者为大家做报道时要讲清楚当时的时间、地点以及报道事件，这一个过程使大家对官渡之战印象更加深刻。

二是基础知识的学习，即谈的过程。由于让学生自己讲课，他们在知识点上把握肯定不到位，所以通过给他们前置性问题，用幻灯片展示基础知识，小主持人可以游刃有余地完成老师的角色，这样增加了他们的自信心，同时也激发了他们对当“小老师”的兴趣。基础知识的学习，主持人可以采取不同的形式，比如：抢答、集体回答或是小组派代表回答等等。可以说小故事的表演，是让学生的一个“预热”阶段，基础知识的学习，是学生的一个“加热”过程，谈的过程就是要让学生，对基础知识掌握到位，通过以上的准备，探究知识的采访阶段，就会将这节课推向一个高潮。

三是探究知识的学习，即访的过程。历史使人明智。我们不仅要教给学生有关的历史知识，还要教会学生如何“使用”历史，那就要让学生学会总结前人的经验教训。探究知识中的第2道题，学生就要将自己设想为三国时的君主。一位“中央电视台”的记者就要进行采访，学生以组为单位，作为一组嘉宾接受记者的采访。这个阶段学生可以把自己想象成一位即将接受采访的历史名人，谈谈自己对这段历史的理解。而学生要总结前面学习过的知识以及对本节课的内容进行总结。通过主动地接受记者采访，他们不仅要回顾本节课的内容还对前面学习的进行复习。

历史访谈节目中的角色分配

首先，老师由以前的主讲者，变为幕后工作的导演，学生变成了历史访谈节目的主持人、记者以及邀请到的嘉宾，现场交给学生。在学生主持或回答有问题时，老师可以打断，进行补充或改正，就像正式录节目那样，导演可以随时叫停进行指导，指导后“演员”就会及时更正自己的不足，因为每一个人都有自己的表现欲，那样会比老师站在讲台上重复强调好多遍更有效果。其实，幕后的导演未必比以前的主讲者轻松，课前老师要设计本期节目的思路，中间穿插哪些活动调动学生的积极性，前置性问题该如何设计等等。

其次，每期节目一般选两个主持人，一个专门主持，另一个写板书兼最后探究阶段的采访，即“中央电视台记者”。这样分配的原因很简单，写板书可以让学生对重点知识进行巩固，及时在课本上做笔记，在玩的过程中，快乐的学习。

再次，是小记者，每一个时期都会选择一个驻此朝记者。如三国时期，我们会派三个记者分别驻驻蜀国、魏国、吴国；课本讲到唐朝知识时，我们就会派驻唐朝记者等等。小记者要带大家穿越时空，展现当时的历史，在这个阶段可以让记者给大家报道历史现场，这样学生就不会觉得自己只是简单的在学习历史课本，而是回到当时的历史中去。记者带学生穿越时空看历史，就是要告诉学生评价历史，不能站在现代人的角度去看，而是要回到当时的环境中去感受历史，认识历史。

另外，学生在评价历史时，可能比老师只讲课本知识后进行评价要更理性一些。让其他学生扮演的角色是被邀请到的嘉宾，以组为单位，在访谈阶段，邀请嘉宾回答时都是点组名，全组嘉宾起立，派代表展示本小组的答案。充分体现学生的主体地位，体现了小组合作。这一点恰是生本教育的要义之一。

课型：反思课

本节课的学习注重先学后教，在学生自学基础知识前提下，进一步学习探究知识。三国鼎立这一课要记得人物、时间和事件等太多，通过“历史访谈节目”的录制，学生可以在快乐的环境中学习，孔子是乐学（愉快教学）的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎。”（《述而》）指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的最高境界。他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”（《雍也》）他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习态度相比较，一层深入一层，说明乐学的效果最佳。同时学生主持能力、采访能力得到了明显的提高，从刚开始上讲台战战兢兢，到现在的从容大方。尤其是历史小故事表演以来，学生的组织能力、表演能力也得到了锻炼，从刚开始不知道如何选择历史小故事，到现在的历史小故事表演的活灵活现。尤其是现场学生的激情高昂，学生的灵活变通，给很多听课老师留下很深的印象。

2010．12

第五篇：个人教 育 教 学 简 历

教 育 教 学 简 历

平顶山市第一中学 张春阳

教 育 教 学 简 历

河南省平顶山市第一中学 张春阳

我叫张春阳，2001年毕业于河南师范大学生物系，并获得理学学士学位。同年9月来到平顶山市第一中学任教生物学科至今。现就五年来有关工作、学习、教育教学等方面的感受做一些简单的总结。

政治思想方面我注重自身政治理论水平的提高，解放思想、开阔思路，力求使自身的理论水平提高一个层次。平时严格要求自己，积极参加学校组织的各种政治理论学习活动，向先进人物学习，同时，努力做好本职工作，教学改革中敢于实践，勇于进取。在教学中，服从分配，勇挑重担，认真履行职责。

教育教学工作方面：以前，生物学科流行填鸭式教学法，但用这样的教学方法对学生研究能力及综合素质的培养很难实现。在教学实践中，我采取了一定的措施来加以改善，如组织兴趣活动小组，开展研究性专题讲座等。以教材为本，但并不拘泥于教材，灵活把握，一纲多本。由于本人讲法灵活，教态自然，对教学认真钻研，注意言传身教，处处严格要求自己，受到了学生，同事和学校的一致好评。在培养学生的思想道德方面我着力培育学生的荣誉感、责任感和集体主义观念，努力使班级形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育诸方面都得到发展；通过加强责任感教育，培养学生的学习观念、竞争意识，树立远大的理想。通过加强荣誉感和集体主义观念教育培养团结、实干、拼搏、进取的良好学风。注重建立融洽和谐的师生关系、生生关系，经常与任课老师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩；关心学生的生活和身体健康，加强生活管理，组织和指导学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯；指导学生的课外活动，配合有关任课老师开展课外科技活动，与学生家长和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作；认真做好培优和补差工作，注重后进生的转化工作，通过个别交谈鼓励他们树立赶超的信心和决心，逐个帮助他们制定切实可行的学习计划并建立帮扶对子，监督计划的执行情况。密切关注，及时发现成绩落后学生的闪光点及时给以表扬和肯定，不断加强他们搞好学习的信心。关爱学生，注意学生健康的思想品德、个性心理品质的培养。用爱心、耐心和恒心，赢得了学生的尊敬和爱戴。专业技能方面：我努力提高自身的业务能力，充分利用点滴时间，积极充电。在五年的时间里，先后参加了省教委组织的继续教育培训学习，新教材培训，及省级优质课的学习活动，业务素质得到了很大的提高，在市教委和学校组织的各种活动中也取得了很好的成绩。主要业绩 1、2005年12月，《色素的提取和分离》一课获省级实验优质课一等奖。2、2005年9月，《色素的提取和分离》一课获市级实验优质课一等奖。3、2006年2月，《动物细胞工程》一课获市优质课一等奖。并被评为市级优质课教师。5、2005年9月，《生物学科多媒体教学存在的几个误区》在省教学教研论文评选中获一等奖。6、2005年10月，《中学生物学科思想教育的特点》在市教学教研论文评选中获一等奖。7、2004年10月，《班级管理中如何培养学生创造性个性》在市教学教学研论文评选中获一等奖。

8、2004年10月，《新课改的最大误区—课堂教学的形式化》在市教学教学研论文评选中获一等奖。9、2004年12月，《构建生物新型课堂，培养学生创新素质》在市教学教学研论文评选中获二等奖。10、2002年10，在河南省中学生生物奥林匹克竞赛中，辅导的学生获省一等奖，本人被评为省优秀辅导教师； 2002～2006年在全国中学生生物学竟赛平顶山赛区中，多次被评为优秀辅导教师。11、2005年8月课题《高中生物新旧教材比较与使用的研究》获省级二等奖。12、2003年9月课题《开展研究性学习，培养学生创新能力的研究》获市级一等奖。

13、2005年9月课题《平顶山市一中校本课程开发与研究》获市级一等奖。14、2006年6月，在平顶山市青少年科技创新大赛中，辅导的学生获市科技创新成果优秀项目一等奖。15、2005～2006学年，获得校“优秀班主任”。