第一篇:京山二中教师“课内比教学”
京山二中教师“课内比教学”
工作简报
第一期
京山二中“课内比教学”
活动领导小组办公室
2011年10月15日 京山二中召开“课内比教学,课外访万家”活动动员会,校长程祥清提出“四十”字工作目标
10月8日,全省教育系统“课内比教学,课外访万家”视频会议召开后,学校校长,党支部书记程祥清向全校教师提出了“比出规范,访出形象;比出质量,访出生源;比出名师,访出共建;比出活动,访出和谐;比出精神,访出双赢”的四十字。要求全体教师统一思想,提高认识,自觉地投身到“课内比教学,课外访万家”的活动中,为京山二中的发展做出贡献。
京山二中“课内比教学”活动
分类比武,同台竞技
开学初,我校就制定了“课内比教学”活动方案,根据我校教师的年龄特点及专业化功底,把“课内比教学”活动分为五种类别:导师型、骨干型、示范型、观摩型、研究型,不同类型教师要求不同,从而激发了全体教师特别是青年教师的热情,这样使老中青同台竞技,亮点璀璨,精彩纷呈。
京山二中“课内比教学”活动
凸显五大理念
我校借助这次“课内比教学”活动的春风,倡导五大理念:新课改理念、本色课堂理念、教学反思理念、老带新理念、以教促研理念。本次活动以《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神为指导,以“锤炼教学基本功,促进教师专业成长”为主题,以开展教师全员“大练兵、大比武”为抓手,以“高效课堂教学研究与改革”为核心,广泛开展“人人比教学、个个有提升”活动,在全体教师中大兴学习反思教研之风,激励广大教师更新教学观念,优化教学过程,努力促进我校教师的专业发展和学校教学质量的全面提升。
活动通报:本周有董艳老师、黄敦兵老师、谢萍老师、陈鋆老师、朱卫星老师、邱继生老师、胡玉锋老师、贾云华老师分别主讲了不同类型的课。老师们准备充分,课堂驾驭能力娴熟,课件使用恰当,课堂气氛活跃,充分体现了新课改理念。
第二篇:教师课内比教学工作总结
教师教学工作“双比活动”总结
问安镇关庙山小学:李家桂
通过近几个月我校课内“双比”教学活动的开展,我也在活动中得到了深深的收获。
一、课余勤学习,积极参与比武
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。课内“双比”教学开始了,当同组教师商讨出同课异构的课题后,我就认真开始的筹备。我深知:讲课说课精益求精。没有最好,只有更好。要想把课备好上好,教师首先要自己把教材读明白,掌握教材的编写主旨,然后再认真阅读教学参考,寻找切实可行的教学策略。
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。每篇课文都有不同的谋篇布局方法,也要把握好,以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深,学生才能领悟得深,甚至在老师的引导下,超常发挥。
二、让每一堂课充满活力,让每一个学生成为学习的主人
记得北京光明小学校长李永胜说过:一名教师怎样自我提高?就是你要把每堂课都当成公开课,这样严格要求自己,然后再不断反思、总结、提升,你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心,把每堂课都像公开课一样来上,并借助名家备课方案学到了许多策略。名家们在上课方面各有千秋,各有各自的优势,开始每堂课我都采用,慢慢地,我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子,学生也很不适应,于是,我集中进行“由课题入手,让学生提出问题,然后带着问题学习课文”的方式研究。课后及时反思,有时得心应手,有时却不尽如意,渐渐地我发现:我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解),致使有的学生有机可乘。于是,我赶快调整上课节奏,适应学生。学生学得非常顺利,我也得心应手。
三、课内比教学,讲台上我竭尽全力
听完了好几节课后,我心里暗暗有些发虚。教师们那一堂堂高质量的课堂教学,让我不得不发出内心的感慨:真可谓节节课精采呀!
四、积极准备好了上课的教案、课件。
到了我们三年级正式开始上课了。我们组内早就通过集体备课研读教材,确定了本课的教学目标,准备好了上课的教案、课件。在教学中,我为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台,充分发挥自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习。做到了深掘教材,敢于创新,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
在风雨中拔节的不只是禾苗,还有憧憬;在岁月中成长的不只是小草,还有感悟。尽管禾苗拔节的的声音很轻,尽管小草成长的变化很小,但它们的成长,同样会给人无限的喜悦!作为一名教师,这一次的比赛中获奖,只是一次微小的进步,校级的课堂比教学活动虽然结束了,但我会以这次活动为契机,努力把握前方的路,紧跟时代潮流,学习新的教育理念与方法,努力提高自己的业务水平!演绎精彩纷呈的课堂,为新城的明天尽一份微薄之力!
第三篇:教师课内比教学工作总结
教师课内比教学工作总结
通过近几个月我校课内比教学活动的开展,我也在活动中得到了深深的收获。
一、课余勤学习,积极参与比武
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。而所有这些,都离不开学习,湖北省教育厅厅长陈安丽同志的“视频讲话”后,我更加感到加强学习的重要性。课内比教学开始了,当同组教师商讨出同课异构的课题后,我就认真开始的筹备。我深知:讲课说课精益求精。没有最好,只有更好。要想把课备好上好,教师首先要自己把教材读明白,掌握教材的编写主旨,然后再认真阅读教学参考,寻找切实可行的教学策略。
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。每篇课文都有不同的谋篇布局方法,也要把握好,以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深,学生才能领悟得深,甚至在老师的引导下,超常发挥。
二、让每一堂课充满活力,让每一个学生成为学习的主人
记得北京光明小学校长李永胜说过:一名教师怎样自我提高?就是你要把每堂课都当成公开课,这样严格要求自己,然后再不断反思、总结、提升,你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心,把每堂课都像公开课一样来上,并借助名家备课方案学到了许多策略。名家们在上课方面各有千秋,各有各自的优势,开始每堂课我都采用,慢慢地,我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子,学生也很不适应,于是,我集中进行“由课题入手,让学生提出问题,然后带着问题学习课文”的方式研究。课后及时反思,有时得心应手,有时却不尽如意,渐渐地我发现:我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解),致使有的学生有机可乘。于是,我赶快调整上课节奏,适应学生。学生学得非常顺利,我也得心应手。
三、课内比教学,讲台上我竭尽全力
听完了好几节课后,我心里暗暗有些发虚。教师们那一堂堂高质量的课堂教学,让我不得不发出内心的感慨:真可谓节节课精采呀!
到了我们五年级正式开始上课了。我们组内早就通过集体备课研读教材,确定了本课的教学目标,准备好了上课的教案、课件。在教学中,我为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台,充分发挥自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习。做到了深掘教材,敢于创新,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
在风雨中拔节的不只是禾苗,还有憧憬;在岁月中成长的不只是小草,还有感悟。尽管禾苗拔节的的声音很轻,尽管小草成长的变化很小,但它们的成长,同样会给人无限的喜悦!作为一名教师,这一次的比赛中获奖,只是一次微小的进步,校级的课堂比教学活动虽然结束了,但我会以这次活动为契机,努力把握前方的路,紧跟时代潮流,学习新的教育理念与方法,努力提高自己的业务水平!演绎精彩纷呈的课堂,为新城的明天尽一份微薄之
力!
第四篇:课内比教学
来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐,课内比教学。这次比赛与以往不同,以前都是优质课,早早的做好准备,试教好多遍,到时作为“演员”表演一下就可以了;而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容,时间紧,这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养,不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强,在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力,教学反思《课内比教学》。
让我们来看看他们的风采吧!
第五篇:课内比教学
“课内比教学,课外访万家”考核评价制度
为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(鄂教师[2011]7号)精神,确保“课内比教学”活动有序有效开展,激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际,制定本办法。
一、指导思想
以科学发展观为指导,进一步强化学校教学管理,提高教师综合素质和教学质量,加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度,建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍,推动全市教育事业健康、持续、协调发展。
二、评价目的
通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价,为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展,改进课堂教学,提高教学质量提供服务;引导教师以现代教育理念开展教学实践,在发展学生的同时发展、完善自我;激发教师专业发展的内驱力,培养创新能力;调动教师的工作积极性、主动性,提升职业道德和专业化水平;促进学校管理工作规范化、科学化。
三、评价原则
(一)发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展,引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。
(二)导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价,帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。
(三)全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面,多指标、全方位、多层次
评价教师的教学工作。
(四)激励性原则。通过评价,鼓励广大教师和学校扬长避短,激发工作的主动性与工作热情。
(五)公正性原则。评价要全面客观,坚持标准,做到公平、公开、公正。
四、评价步骤及方法
评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结;各年级(教研)组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评;学校教务处召开校务会议,对采集的数据结果进行分析、讨论、评议,以数据反映的客观事实为依据,根据自评、组评、生评、校评的实际情况,按总分折算后确定考核等次,考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县(市)区教育局备案,作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。
五、评价结果的运用
(一)评价过程的数据结果反馈给个人,便于个人进行总结、改进、提高;评价过程中发现的个体问题,采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用;评价中发现的带有共性的问题,学校要制定针
对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。
(二)教师教学比武情况记入每一位教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况,作为校
长考核的重要依据。