小学信息技术鼓励机制

第一篇：小学信息技术鼓励机制

花海镇中心小学信息建设及应用考核奖励制度为了深入贯彻全国中小学信息技术教育工作会议精神，加快我校教育信息化的步伐，能将信息技术与教学实践紧密结合，激励全校师生积极投身到教育信息化进程中去，特制定评估奖励制度。

一、教师考核：

1、中青年教师必须按上级规定参加现代教育技术以及信息技术培训，在规定时间内完成培训任务，争取优良成绩。

2、认真参加学校组织的种培训，认真完成学习任务，达到培训目标。

3、选送培训的教师必须认真完成相应专题的培训，并承担学校安排的相关工作。

4、中青年教师要积极运用有关资源，逐步实现电子备课。要积极运用网络进行学科整合教学改革。对自己所制作有质量的课件能及时上传，以便资源共享。

5、自觉遵守学校在电脑网络方面的使用规定。

二、教师奖励

1、在教育信息化方面做出突出成绩的老师，优先给予评优评先晋级。

2、在教育信息化研究运用方面取得显著成绩，或取得研究成果的给予奖励。额度参照教办规定。

3、在培养指导学生方面取得成绩的给予奖励。

4、对教师自己所制作的获奖课件，根据级别给予相应奖励。

5、信息教研组成员每年必须完成一定质量的课件来充实本校资源库。

第二篇：迎河中学校本教研鼓励机制

迎河中学校本教研激励制度

学校坚持以“激励促发展”“以奖代惩”的原则，鼓励教师

参与学习，提高学习研究的自觉性和主动性切实提高学习效率，全面的提交使得整体素质。为此特制订一下激励机制。

1、学校科研管理者有责任帮助教师设立明确可行的工作目

标，并在研究中不断的逼近目标是教师对教研工作有深入的认

识，坚持不懈的探索下去。

2、营造良好的教研氛围，鼓励教师各抒己见，积极参与。

使教师形成为研究者，敢于尝试，善于创新。

3、严格贯彻执行校本教研教学研究制度，为教研组订阅教

育教学杂志，学校提供平台培养教师及学科带头人，派出教师参

加县级以上的专业培训，使教师认知水平每学年都有所提高。

4、学校重视爱护及开发应用教师的宝贵资源，注意发挥他

们的积极性，主动性创造性，使这些教师成为学校教育教学工作的骨干力量，让他们在科研工作中发挥主体作用。

5、当教师在教研方面表现突出，没取得较好成绩时，学校

科研管里部门依据评价制度和标准对教师进行评价，及时给予物

质和精神上的鼓励。

第三篇：小学作文：鼓励

鼓励

鼓励的话语，我听过许多。可大多数都忘记了。有一句话，它是我心中的繁星，让我难以忘怀。

一年级时，我是个很不起眼的小学生，而且还带点内向。我不敢和别人交朋友。所以一年来我始终是孤独一人，很寂寞。下课时同学们那欢乐的样子会使我的心里更加沉重。当然我的一举一动，很快就被老师发觉了。一日，老师悄悄地走到我身旁，拍拍我的肩，因为我正在专心地看同学们玩，所以没有注意老师何时来到我身边。“老师我、、、、、、”“很羡慕她们吗？”老师问。我只点点头，没敢出声。那你为什么不和她一同玩呢？”我战战兢兢地说：“我、我也想啊，可我又不敢把蕴藏在心里的话说出来。”“噢，原来如此。刘雪过来一下。”我不知道老师要干什么。她向我眨眨眼，笑了笑。我明白了老师的用意。结结巴巴地对那位同学说：“ 那个，你能和我交个朋友吗？’’她不屑地说：“凭什么，让开，别挡我的路。”她毫不犹豫地走开了。“对不起，老师，我又失败了。”“没关系，老师相信你能交到朋友。’’老师相信你能交到朋友。这句话不时回荡在我的老海。我有了勇气，那是老师给的，我成功地交到了朋友。从此变得快活起来。

这一切都要感谢那位老师，老师的话彻底打动了我，这句话我将永远铭记在心。

第四篇：小学期末考试鼓励语

小学期末考试鼓励语

很多人都在看着你，加油！

*努力认真做好每一件事，为期末考试而努力！*胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利！*我努力，我会不行吗？

*我一定要达到目标，不达目标我誓不罢休！*少说空话，认真坚强地做好每一件事！

*他们为我操心太多了，不要辜负他们，拼了！

*天生我才必有用，千金散尽还复来！我相信，我可以！*我应为王！*有志者事竟成！

*为最后的顺利而冲刺，加油！*只为考试而努力！

*有志者事竟成！无坚持，不成功！*展翅高飞的我，超越她，请相信我吧！*说到做到！

*让暴风雨来得更猛烈些吧！*一个月的努力，两个月的快乐！*战胜小潘，我能行！

*一切皆有可能，为目标努力奋斗。*为了一个善良的暑假，拼了。*不要轻言放弃，否则对不起自己！*不达目标，誓不罢休。

*我不想失败，所以我只能奋斗。

*如果能离天空更近，我愿折断翅膀不再飞灵！*既然选择了远方，便只顾风雨兼程。成功在此一月！

*是金子总会发光，有实力必然成功。*我可以接受失败，但我不能接受放弃。*发光并非是太阳的专利，每个人都可以。*永不言弃

*没有尝试就没成功，只有尝试才会有成功。

*一件事情只要有了五分的把握就该勇往直前地去做，因为那就意味着成功了一半。*要想得到，就必须学会放弃。*为了一辈子，再奋斗一年，值！*坚持就是胜利！加油！

*只要有信念，力量会自然而生。*只要狠下心，就一定行。*努力拼搏，尽力做到最好。*接受挑战吧，一定胜利！*相信自己！努力！

第五篇：小学信息技术

小学信息技术科读书笔记

锦山中心小学 何辉

教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。作为一名小学信息技术教师，我和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长、职称评聘的激烈竞争和各种关系复杂；知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感；对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。自从市教育局成立的学科中心组以后，我很荣幸获得了中心组的成员，自己也有了新的奋斗目标，自己通过不断的学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，平时多看关于小学信息技术教学的书籍和一些名人书籍，自己协助教研员深入课堂了解教学情况，在教研组、备课组活动和建设中发挥核心作用，能在网络教研活动中起到带头的作用。

《教师要养成终身学习的好习惯》(2011.3-2011-5 读书笔记)

我读了《教师要养成终身学习的好习惯》一书后总结有以下几点：

一、更新观念，终身学习

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

二、爱岗敬业, 用心育人

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要

对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。

对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。

对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”。

教师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为；教师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自己的贡献！

《教师如何上好信息技术课》（2011.6-2011.8 读书笔记）

我读了《教师如何上好信息技术课》一书后，我觉得小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学内容的安排上应以活动为主线，以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法，培养有关能力。我校开设信息技术课已经十年了，作为本课程授课教师，我一直在思考如何上好小学信息技术课，下面是自己的一些肤浅的认识：

一、活动选材要与学生的学习、生活密切结合。

学习任务、练习题的选择，要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题，同时留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如，安排学生学习文字处理时，可以考虑以写日记为一条主线。一方面小学语文课程标准中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达”，习作是每个学生都必须掌握的，另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便的利用信息技术来处理，通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改；通过描写冬天“雪花飞扬，到处是银装素裹”的景致，引导学生观察冬天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入“快乐拍手歌”歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。

总之，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析问题与解决问题的能力，将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。

二、学习环节的设计

任务的设计只是好的开始，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1．创设情境，导入目标

创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境，让学生面临需要解决的问题，激发学生学习兴趣。再通过剖析案例、描述情境，引导学生讨论、发现问题，导入学习目标，使学习直观化和形象化。

2．探究实践，解决问题

教师向学生提供解决问题的有关线索或资源，学习是在教师指导下完成的。有的知识由教师讲解,例如插入剪贴画、插入艺术字的方法，结果唯一，为了提高课堂实效性，可以由老师提示；有的知识由学生自主探究学习，在探究的过程中，可以参考教师提供的学案、教材提供的方法、自己尝试操作、同学间互相帮助、请教老师等多种方式来学习新的技术操作，这个过程中教师巡视、指导，发现有创意的学生和优秀经验、归纳存在的普遍问题，然后指导学生汇报解决问题的方法、展示学生创意和经验，引导学生归纳方法、继续完善各自的作品，并通过进一步的练习巩固新技术的使用，最终完成作品制作。

3．交流评价，完善作品

交流是学生反思问题的解决过程，相互评价或自我评价，教师适当作出点评。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会。通过展示交流和自评互评的活动，能够发现他人的优点，找到自身的不足并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人的长处，正确的评价自己和他人，扬长避短，共同进步。

4．总结知识，拓展知识

通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。引导学生说出学习收获，对本课、本单元所学新知识进行汇总，关注新旧知识的联系和迁移，帮助学生形成信息技术知识的整体观念。并在此基础上为大多数同学提供模仿性的练习题，用来巩固知识，同时展示给学生这些知识应用于学习、生活中不同情景下的例子；还可以为学有余力的同学提供比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的练习题，提升学生收集信息、整理信息、发布信息的能力。

三、提倡研究性学习。

研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。

四、充分利用网络资源。

以网络为展示平台，开展小学信息技术课是信息技术教师借助网络这个平台，以学生个人主页为表现形式，根据学生有年龄特点，结合小学信息技术学科教学，将其他学科与信息技术学科进行整合，从而推动小学信息技术教育教学的开展。

《小学信息技术课中的游戏教学》（2011.9-2011-11 读书笔记）

我读了《小学信息技术课中的游戏教学》一书后感觉当前小学信息技术教材特色是“以项

目为引导、以任务为驱动”，用“任务驱动”调动学生的学习积极性，让学生在完成一个个任务的过程中，学习信息技术的知识的同时提高信息素养。书中讲到利用小游戏进行小学信息技术教学是一种有效的途径。

书中讲的小游戏与单纯的电脑游戏不同，它是指教师设计的小游戏或是教材中的小游戏，不是单纯的娱乐活动，而是建立在一定的知识的基础上，使学生通过做游戏来学习知识、掌握技能，将烦闷的“学”变为活泼的“玩”和轻松的“用”，使课堂气氛轻松而有趣，培养学生的学习兴趣和热情。

一、在教学中设计小游戏符合学生身心发展特点

小学三到六年级的学生年龄一般在9～12岁，学生在这个年龄阶段一般是注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通过小游戏来组织知识点可以大大提高学生的学习兴趣。例如“指法比赛”的小游戏，在小学三年级讲到指法练习的时候，可以设置一个练指法的小游戏。学生通过学习“金山打字”这个软件，练习了指法，而且还能学习英语单词等其他知识。

如果单纯的讲指法练习，学生会感到很枯燥，也缺少积极性，在教材中把这一技能用小游戏的形式来组织的话，那么学生的兴趣就能提高。另外，教材中所设计的小游戏也是有规则的，像这个例子一样，学生在做游戏的过程中就会自觉地遵守游戏的规则和秩序。因而，游戏也特别有利于学生从小养成良好的规则意识。

二、书中提到“利用小游戏更有利于信息技术教学”

兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术教材中加入一些小游戏，可以使教师在教学的过程中，利用游戏式的任务激发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。小学生毕竟年龄小，好动、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的重复练习逐渐产生厌倦。适当的游戏可以促使学生在浓厚兴趣的推动下学习，学生一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步升华，形成良性循环。

在给小学生讲“画图”软件里的工具时，可以设置小游戏，通过“七巧板”小游戏让学生一边学习“画图”里的工具，一边掌握操作技能。

例如，小学四年级上册主要讲的是画图软件，单纯的软件操作是一件很枯燥的事情，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习信息技术这一学科失去兴趣，而应该让他们学有兴趣、学有动力、学有成效。教材设计小组的专家和老师就尝试通

北京欢迎你演唱：谭晶，谭智元迎接另一个晨曦

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开