迟到的反思

第一篇：迟到的反思

迟到的反思

5年前，在盏西合作举办过一次芒章、盏西片区语文教学公开赛。每乡推荐一位教授讲课。

两位教师各自的精彩之处及课堂之中的点点滴滴仍然还历历在目，课后评选过程中的点评也还句句在心。

总体来讲，这两位老师的教学方法是两种风格截然不同的方法。其中，那位男老师采用的教学方法是简洁明了、一目了然的方法，教学思路清晰且较快较好地完成了要求达到的教学目标；另一个是女老师，她采用的方法学生课堂气氛活跃，师生互动较多，教学过程较精彩，特别是课前准备充分，课前制作了多种多样的手工作品来激发学生的兴趣。

第二篇：迟到反思

《迟到》教学反思

听过几个老师的高效课堂后，我深有感触，我把导学案修改了一下，自主学习的内容在课堂上自主检测，难点的内容交流、展示。我觉得这堂课满意的是，检测自学内容：生字、优美词、词义可以节省很多时间，学生已经有自学能力，不必再自学、交流、展示，太窝工了。

今天我让孩子读课文再说优美词语和词义，读课文浪费时间。下次改为直接说优美词语和词义。

第三篇：迟到教学反思

《迟到》教学反思

在执教《迟到》时我主要抓住“严厉而慈爱”来组织教学。学生能很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言。教师继续引导学生从其他方面体会，这时有个孩子的回答不一般，她抓住英子当时的表现“顿时眼泪流出来??”也看出爸爸的严厉。这个孩子的思维很有特点，很有个性，这是课堂上生成的东西，能引起我们的思维火花。我及时对学生给予肯定，并启发他们从不同角度思考。接下来品读父亲的语言，提示不仅要注意语言的特点，还要抓住标点体会情感，通过感情朗读，学生的情感渐渐地融进课文中来了。

“慈爱”这一点学生主要是抓住后面父亲来送夹袄和两元钱那个句子来体会，孩子们体会得很深刻“爸爸没说什么，父亲不像母亲，不怎么会表达爱，对我的爱是默默的。”在这个环节我设计让孩子们给课文补白，一是英子被打后哭着上学去了，坐在家里的父亲内心会想些什么，会是怎样的心情；二是父女两在这时会说些什么；学生的补充很精彩，有一定的深度。最后教师再让学生谈自己生活中的例子，融入对父爱的理解。

这一课表现的另一主题“知错能改”，在教学时贯穿的不是很多，而是引用的作者林海音自己的一段话，让学生读后谈谈这篇文章对自己有什么影响。大部分学生能涉及到改错，然后我应用了一些名言强调知错改错的重要性。对于一篇课文同时表现这两个主题，我认为在组织教学时还不到位。篇二：《迟到》教学反思 《迟到》教学反思 说教材----教材分析

《迟到》是第七单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。说设计----设计理念

阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

说目标----教学目标 1.自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

说过程----教学环节

一、回忆文本，理清文脉 一（1）总写：父亲对我既疼又严

二（2--18）分写：父亲打我，给我送夹袄、铜板父爱深沉 三（19）总述：我改掉了迟到的毛病

二、融入文本，感悟父爱

1.自读课文2—13自然段，划出表现父亲严厉的语句，交流自己的体会。

（重点理解：父亲不是一开始就打小海音的，是盛怒之下动手的//猜想这么做：父亲是不想让小海音错上加错，不容忍小海音犯错//动词更恰当更充分地体现出了父亲当时很生气）2.自读课文14—18自然段，划出表现父亲疼爱的语句，交流自己的体会。（重点理解：父亲给我送来了夹袄，是因为记起天下着雨，怕我冷//父亲给我两个铜板，是因为我没有吃早饭，怕我饿//父亲没有说什么，是因为父亲的憨厚无言）3.教师补充

从“第一次花五大枚坐车去上学”这句话中你还能体会到什么？

从哪儿看出我开始认识到自己的错误了？

读出19自然段的那种理解和快乐来。

三、解读文本，给我启迪

补充句子：父爱（如山，如海，如春天，如阳光，如春雨„„）欣赏不同人严重的父爱（幻灯片出示）

四、作业超市

写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

说反思----教后反思

五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段，教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。在设计本课的教学中，我坚持指导在读中感悟，以读促学。例如：在教学开始我设计了速读的环节，旨在让学生对文章有了一个总体的了解，教学过程中我指导学生不断品读文章，感受文章所表达的感情。

迟到本是一个很难避免的问题，导入时我便从学生的生活实际出发，调动学生，特别是本节课上课时有个别学生因为某些原因迟到了，我迅速结合本堂课的情况要求学生针对此事发表意见，学生都有比较深刻与独特的感受，同时也对学生进行了教育，起到了比较好的效果。

在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导，例如在找“父亲为什么打我？”的原因时，我要求在注意抓住重点的词句进行理解。在教学挨打的段落时，我注意了让学生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征，同时又让学生做了做这些动作，使学生进一步感受到了人物的性格特点，这样在指导朗读时学生读的是有声有色。没有轮到的还不断地唏嘘、叹息。这样的阅读指导不但让学生兴趣盎然，让学生在做动作中自己体会，同时积累词语句子，以及写作方法，真是一举三得。

在本文的教学中我还注意了发展学生的个性化阅读，在教学“还有哪些句子体现到父亲打得狠”“挨打后我的心情什么样的”过程中，我让学生联系时实际说一说自己挨过打吗,自己挨打后的心情怎样？学生踊跃发言，谈自己的感受，与作者产生了共鸣，深刻的体会到了人物的情感特征。在这种独特的感受下，学生的阅读更是精彩不断，让人过耳不忘。原来，学生阅读时不是读不好，而是看你有没有让他们产生强烈的共鸣感。

在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时启发学生展开联想，与作品展开对话。我引导学生在学完体现父爱的部分后写下了父亲与女儿的心灵对话，尊重学生合理的个性化见解，鼓励学生进行了创造性的解读，及时地记下了自己的感受与想法，进行了写的训练，同时加深学生了学生读父爱的理解。

五年级的学生在学过课文后不光要积累词句，增强感受能力，体会人物的思想感情，最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中，提高自己的写作水平。所以，在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导，例如在体会父亲对作者的疼爱时，我渗透了写作中的细节描写。学完课文后，我让学生通观全文，认识到回忆写法的好处。-3-篇三：迟到教学反思

迟到教学反思

篇一：迟到>教学反思

《迟到》是一篇饱含深情的文章，从文中我们可以感受到父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。文本的内容朴实，语言通俗易懂，所阐述的道理与亲情也是显而易见的，因而对于五年级的学生来说学习文本没有什么难度，然而在向学生传递文本表面知识信息的同时，我认为还应该向学生进行正确的世界观教育，即—— 不仅让学生从文本中体会到作者在父亲的严厉与慈爱中认识并改正错误，更应该由此让学生自身在学习和生活中坚持自省与反思，正确对待和改正自己的错误。因而根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“ 在自读中整体感知，在探究中品读感悟” 的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出 “自主阅读，合作交流，点拨方法，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，力求达到高效课堂的目的。

一、本节课的优点：

在执教这一课时我直奔重点句“ 我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严”，然后围绕这句的两个重点词“ 疼爱、很严” 引导学生展开探究：（1）从哪里可以看出父亲的严厉和疼爱？（2）在父亲严厉的管教和疼爱下，小海音发生了哪些变化？在小组合作探究的过程中，引导学生抓住 抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，并通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解感悟父亲严和疼都是爱。整个学习过程，学生始终在围绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华情感”这一流程，进行自主、合作、体验、感悟，很好地理解了文章，培养了语文能力，练习了方法。

在本课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时注意运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里会怎么想； ③父亲为海音送衣与钱时，从他无声的动作中，你仿佛听到父亲在说什么？④看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。五年级的学生在学过课文后不光要积累词句，增强感受能力，体会人物的思想感情，最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中，提高自己的写作水平。所以，在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导，例如在体会父亲的严厉时出示金钥匙，让学生明白抓住人物的语言、动作、心理活动等进行细节描写能更好地突出人物的思想感情。

二、本节课教学的缺憾点。虽然本节课学生的学习效果总体来看比较满意，但仍然有一些缺憾。由于顾及到完成教学任务，怕时间不够用，在课文重点句段体验品读上有所欠缺。如，在体会父亲严厉的时候，学生很快地抓住了一系列写父亲动作语言的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言，此处欠缺的是学生的理性分析比较多，情感的真正投入不够，老师指导朗读不到位，导致语言品味与感情朗读脱节，语言品味与情感共鸣脱节。此外，由于本学期才开始实施高效课堂，本人对高效课堂的理念和

教学模式领悟得还不够深刻，在实施教学时存在有很多不足，恳请领导和各位同仁多提宝贵意见。

篇二：迟到教学反思

一、本节课教学的>收获

学习《迟到》，我直奔重点句教学“我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严。”然后围绕这句的两个重点词“疼爱、很严”组织学生展开学习。

1、通过抓住重点词语句子读出父亲打我打得很狠，让学生多种形式的朗读重点词句感受父亲的严厉与疼爱。

我注重抓住描>写人物动作、神态、语言、心理活动的词句教学，感受父亲的严厉与疼爱。我让学生从文中画出父亲出手狠的词语。有的学生画出（拖起来、倒转来拿、一轮、咻咻）这是从打的动作、声音的词语体会父亲打得非常用力，打得很狠。我让学生打开书读“我走出教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”朗读父亲动作的词体会到，这里没有父亲的语言，但从父亲一系列动作的描写体会父亲无言的父爱、深沉的父爱。学生读的很动情。

2、通过课堂练习感受父亲的疼爱

学生的情感已经随着小作者的情感在变化，在上升，在表达练习中渐渐让学生感受父亲的狠是爱的深。

小练笔：“面对着父亲，我想说——”

学生深情的朗读渲染了整个课堂的气氛。

二、本节课教学的缺憾点。

虽然我对这节课学生的学习效果来看比较满意，但本节课还有一些缺憾。由于顾及到完成教学任务怕时间不够用，课堂气氛不够活跃，以后的教学中会注意。

篇三：迟到教学反思

五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段，教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。在设计本课的教学中，我坚持指导在读中感悟，以读促学。例如：在教学开始我设计了速读的环节，旨在让学生对文章有了一个总体的了解，教学过程中我指导学生不断品读文章，感受文章所表达的感情。

迟到本是一个很难避免的问题，导入时我便从学生的生活实际出发，调动学生，特别是本节课上课时有个别学生因为某些原因迟到了，我迅速结合本堂课的情况要求学生

针对此事发表意见，学生都有比较深刻与独特的感受，同时也对学生进行了教育，起到了比较好的效果。

在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导，例如在找“父亲为什么打我？”的原因时，我要求在注意抓住重点的词句进行理解。在教学挨打的段落时，我注意了让学生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征，同时又让学生做了做这些动作，使学生进一步感受到了人物的性格特点，这样在指导朗读时学生读的是有声有色。没有轮到的还不断地唏嘘、叹息。这样的阅读指导不但让学生兴趣盎然，让学生在做动作中自己体会，同时积累词语句子，以及写作方法，真是一举三得。

在本文的教学中我还注意了发展学生的个性化阅读，在教学“还有哪些句子体现到父亲打得狠”“挨打后我的心情什么样的”过程中，我让学生联系时实际说一说自己挨过打吗，自己挨打后的心情怎样？学生踊跃发言，谈自己的感受，与作者产生了共鸣，深刻的体会到了人物的情感特征。在这种独特的感受下，学生的阅读更是精彩不断，让人过耳不忘。原来，学生阅读时不是读不好，而是看你有没有让他们产生强烈的共鸣感。在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时启发学生展开联想，与作品展开对话。我引导学生在学完体现父爱的部分后写下了父亲与女儿的心灵对话，尊重学生合理的个性化见解，鼓励学生进行了创造性的解读，及时地记下了自己的感受与想法，进行了写的训练，同时加深学生了学生读父爱的理解。五年级的学生在学过课文后不光要积累词句，增强感受能力，体会人物的思想感情，最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中，提高自己的写作水平。所以，在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导，例如在体会父亲对作者的疼爱时，我渗透了写作中的细节描写。学完课文后，我让学生通观全文，认识到回忆写法的好处。篇四：迟到教学反思修改

《迟到》教学反思

刘晓英

《迟到》是一篇饱含深情的文章，从文中我们可以感受到父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。

抓住重点词句解读是阅读教学的基本内容，在教学中，我紧抓“竟”和“居然”两处句子和段落引导学生进行品味。运用联系上下文，抓住重点词等阅读方法，帮助学生逐步感受到父亲的严厉，并为后文体会“严中有爱”作铺垫。在父亲打“我”后又到学校为“我”送东西，学生感悟到了父亲的严和疼都是浓浓的爱。此时，我要求学生看着文中插图，提问：“同学们，平时我们也会犯一点小错误，也会受到父母的责骂，也许你现在还怀恨在心，今天学了这个故事，你想对他们说点什么呢？”这时让学生们展开了小组的讨论，一个个畅所欲言，说的生动、感人，说出了心理话，并做及时的评价。互相讨论，及时评价。可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法方法有借鉴意义。学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

在这次拓展训练中，我感受到了学生真正从文中受到了感染、受到了教育，把自己的心灵融入了故事中，感动了、说出了自己内心的话。我想，如果不是在这中氛围下，学生是很难做到这点的，新课程要求学生们在自主、合作、探究中快乐学习，大胆创新、张扬个性，而我们教师要做的就是弯下腰、学会倾听，抓住契机，适时点拨引导，给学生一个空间，让他们自己去创造。在平时的教学中，为了顺利完成教学任务，我常引导学生以我的“路线”走下去，没有给学生施展、创新的机会。我想，这点应该改一改了。给学生一个展示自我的空间，那时，他们定会还你个惊喜！篇五：《迟到》教学反思

《迟到》教学反思

一、本节课教学的收获 学习《迟到》，我直奔重点句教学“我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严。”然后围绕这句的两个重点词“疼爱、很严”组织学生展开学习。

1、通过重点词句感受父亲的严厉与疼爱

根据重点句学习作者回忆部分内容，我注重抓住描写人物动作、神态、语言、心理活动的词句教学，感受父亲的严厉与疼爱。我让学生从文中画出父亲出手狠的词语。有的学生画出（拖起来、倒转来拿、一轮、咻咻）这是从打的动作、声音的词语体会父亲打得非常用力，打得很狠。有的学生画出（从床头打到床尾）这是从打的过程的词语可以看出打得厉害。还有的学生画出（一条条、鞭痕、红肿发着热）。这是从打的程度的词语可以看出打得的确狠。父亲出手这么狠，小海音一定伤心、委屈、怨恨。那么谈谈你们的观点该不该打？说理由。这是给学生创造个性表达的机会。这时学生纷纷举手发言，都是围绕该打来说的。这个说；“作者面对爸妈的催促无动于衷，还找借口，爸爸气极了才打”。那个说：“父亲打孩子是因为孩子懒惰，上学迟到，孩子从小就要管教，如果现在不管，将来长大了难改，就更不好管了。”另一个说 “父亲打了以后作者冒雨上学，文中的“我”有了那一次的挨打，才永远长了记性，再也不迟到了而且没天早到”。但是班级有名的小机灵鬼于冬雨的回答确实与众不同。“我说父亲不该打，打孩子太重了，也太狠了，将来女儿会记恨他的，父亲 应该好好给女儿讲道理。”

于冬雨的理由让大家感到意外，虽然我在备课时已经预想到不该打的理由，但是于冬雨说的“将来女儿会记恨他的”这一点确实让我没想到。于是，我让学生打开书读“我走出教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”画出父亲动作的词体会到，这里没有父亲的语言，但从父亲一系列动作的描写体会父亲无言的父爱、深沉的父爱。

2、通过课堂练习感受父亲的疼爱 这时学生的情感已经随着小作者的情感在变化，在上升。我趁机出示“课堂表达我能行”在表达练习中渐渐让学生感受父亲的狠最终是为了爱的深。表达一：“此时此刻，我就是那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音。面对着父亲，我想说————” 张东伟诚恳地说：“ 爸爸我错了，你的管教是为了我好，我会记住你的话，再也不迟到了” 说得真好！我带头鼓起掌来，给予评价。“一个人如果出了错

要正确面对，不要一错再错，只要改了就是好样的。” 最后他还说了一句赞美父亲的话，让大家挺佩服的。这节课，同学们你一言我一语的，说的很是认真，给我留下了很深的印象。表达二：“这是一位————的父亲”。学生很快说出：“这是一位（对我要求很严格的）父亲，这是一位（很疼爱我的）父亲”。

表达三：“父亲除了送夹袄和铜钱，他还送给了我从（）到（）的变化。学生自然说出从迟到到早到的变化。

3、通过课堂小测感悟课文学习写作方法

我利用课堂阅读小测的方法让学生感悟课文中心，学习写作方法。

（1）《迟到》一文用（回忆）的方式写了作者（小时候）因为（迟到）发生在（她）和（父亲）之间的一个故事。后来，认识到（自己的错误）并（及时改正），从此成了（第一个到校的学生）。（2）学习文章总分总的结构。先总写父亲的严与爱我，再分述回忆部分写父亲打我又给我送夹袄，最后总写我的转变。兼顾首尾的写法，抓开头的“有一件事我永远也忘不了——”与结尾的“后来怎么样了，我已不记得” 体会文章插叙的写法及作用是突出父亲的严与爱。（3）上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展、娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。下面比比看谁的笔下生花，写写自己与林海音类似的经历或者自己面对错误的事例。

二、本节课教学的缺憾点。

虽然我对这节课学生的学习效果来看比较满意，但本节课仍然有一些缺憾。由于顾及到完成教学 任务怕时间不够用，在课文重点句段体验品读上欠缺。如，让学生读小海音挨打后带着伤痕去上学的一段。为了让学生能读好，我这样说：“此时此刻，我就是那个挨父亲打的小海音，我伤心、委屈、怨恨。读——”当时就觉得学生读得还是缺少情感。现在想起来可能老师的导语不够激情，没有给学生创造进入读的情境，这是缺憾一。

由于课上没有时间练笔，这篇习作安排在课下去完成的，学生能运用回忆的方式，按照事情的发展顺序去写，但效果不理想的是人物的动作、语言、心理活动描写不够突出，这是缺憾二。如果课上时间安排得当，能趁热打铁再用比赛的形式进行练笔，效果就能好些。

第四篇：迟到反思1000字

迟到检讨书范文1000字

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我迟到这种行为的深刻认识以及不再迟到的决心.这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该迟到，我不应该违背咱部规定。我感到很抱歉，我希望部长可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望部长可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向纪律进行挑战。绝对是失误，部长说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧。

相信部长看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望部长可以原谅我的错误，我可以向部长保证今后一定不会迟到

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道部长说的话就要听从，部长说的话也绝对会实现她的诺言，部长所要管的一定是为了我们好，所以我们不用挑战部长的纪律，我们还是学生，没有能力对部长说出来的话产生不听从的想法，我们唯一可以做的事情就是好好的听从部长的话，让部长可以放心，让部长可以信任。

这次的事件我真的感到抱歉，希望部长可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望部长再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我迟到，在班级造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响学校名誉，仍然是不对的，此举本身就是违背了做干事的原则。我只是顾着自己的一时懒，和一时的想法，完全不理会部长的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，如果我迟到 别的同学也跟着做 我就成了带头作用。影响了好多人 所以，部长把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

我辜负了您的一番心血,事无巨细.见微知著,由小及大,我作为一名大学学生还像小孩子一样没有把纪律当一回事，给咱部造成了极恶劣的影响,对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.既然别人做的到的，那我也可以做的到。即使是私人原因而迟到，也是不对的。每个同学都能按时到场，而唯独我特殊，说明我还是不够认真，把开会当一回事。我感到十分的内疚。我应该努力克服懒惰。

2.这件事也.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.作为迟到的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照部长的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.望部长能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的部长同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.今后我一定会遵守记录，不在迟到，并且积极为宣传 部做贡献，为咱部添光彩！请部长相信我！

检查人xxx 20xx年xx月xx日篇二：迟到检讨书1000字

迟到检讨书1000字

上自习迟到检讨书1000字

2012年3月17日，星期一的早自习，我迟到了。而在前一天晚上班会课，班主任老师已经三令五申，一再要求，全体同学必须按时上课，作息时间已改为春季的了，大家切记不要迟到!其实老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，已经深刻认识到此事的重要性。

迟到大概有半分钟之久，虽然半分钟不算很长时间，但也是迟到了。那么，为什么会迟到半分钟呢?想了想列出以下若干个原因：首先，起来得晚，七点二十上早自习，应该提前些起床，避免因为其他特殊未能及时预料的原因而迟到;其次，昨晚没按时睡觉，导致早上未能醒来等等原因。这此都是客观，可以成为一切迟到的理由，所以，真正迟到的原因还是主观方面!主观上没有意识到迟到的严重性啊!由于一时的粗心大意，我酿成了今天之大祸，事后，我已明白，由于我一时大意造成的严重后果可能有如下：

1、耽误老师和后勤处各位负责老师的正常工作;

2、破坏班集体形象;

3、给自己养成不良习惯等等。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视不足;

2、平时生活作风懒散;

3、纪律观念认识不到位;

4、集体荣誉感不强。

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的一千字检讨书一份;

2、对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果;

3、制定计划，认真克服生活懒散、粗心大意的毛病;

4、保证不再犯同样的错。请关心我的老师及同学继续监督，帮助我改正缺点。

教师要求我写一千字检讨书绝不是目的，目的是要我们吸取教训，以后不要迟到，迟到确实不对的。在学校迟到写一份千字的检讨书就了事了，想象一下，如果以后在外面上班，那迟到可不是一千字的检讨书就可以了事的。那结果就是扣工资，搞不好连饭碗都要丢掉。

虽然迟到是一件在现代学生面前一件非常平常的事，是一件小事，但小事可以看出一个人的品行，从小事就能看出一个人面对生活的态度。然而在这件小事上，我摔跟头了，而且摔得很惨，我的行为，连这一件小事都不能做好的人，想想他也不能干出什么大事来，所以小事见人品，这一点也不为过。因此在我今后的人生中，我会注意，我会谨慎，我今后所要走的每上步，走好自己的人生。在今后，无论在什么地方，我一定会记住老师对我的教诲，不辜负老师对我的一片良苦用心，严格要求自己。

一位伟人说过：当你要别人尊重你的时间之前，你得先尊重别人的时间，而当你不

守时，不公是你自己的问题，也将连带地造成别人的不守时。是啊!为了我的迟到，老师在课堂上训了我一节课，对我一个人来说是一节课，可我们班有三十七位同学啊!这加起来就是二十八个小时了，实在对不起我的同学啊!希望老师看在我是初犯，又花了一个晚上认真、深刻、真心反思写检讨的份上，原谅我的错误，我知道错了，给我个机会改正吧!上课迟到检讨书1000字

本人于9月8日上午在上某某老师的课程中，迟到半个小时。解释理由只有一个，就是因为途中遇到一个家乡新生的父亲，因为本来也有点熟，而后停步与之聊天，这位叔叔将今日坐火车回家，下午没有时间想送，所以谈话就多了点。故而上课迟到。深知这非什么了不起的理由，学生上课天经地义，而在上课时间与熟人打招呼聊天确实不合情合理。不过我愿解释我自己的理由，某某老师说其自己是直白爽快之人，深信其亦不喜欢说话拐弯抹角之人。

首先上课迟到是错，就一点我没有任何的疑问。但非不是什么都不可以原谅的，认识的乡亲也熟悉，我无法做到我在路途中和这样的一个人不打招呼，不停下来寒暄几句，毕竟也是个长辈，再说大老远的过来也不容易，我熟悉这里的情况，我很愿意和他多说几句这里的事。我不是在给自己的迟到找理由，迟到是错，但和解释的理由没有关系，我不想用我自己的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不迟到不旷课。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况出现了，毕竟意外不会常有。

还有我想为我们班考研上自习的朋友说几句话，如果按老师说的老师在上课的时候会给考研的朋友带来很多的信息和知识。没有老师的能力，因为听过你的课，深知老师实力和能力。我觉得他们选择自习不来上课不是简单的对与错的问题，如果按老师的说法，考研的知识在平时的积累，没有上好本科课程的同学就是没有资格去考研的。是阿，我想我们广大的同学也盼望的这一天，考研不是简单的考几本专业书就了事，研究生不应该简单的就研究这几本书，读通了这几本书，也并不见得其他的能力有什么突出的地方。可是大环境不是这样的，和我们所希望的相反，只要读熟这几本专业书，就能考个好成绩，在这样的形势下，作为我们平凡的学生，只能选择这样的路，死读，宁可放弃可以增加知识面内涵的课。个人觉得这样的现象不能简单的怪罪到我们学生的头上，我们无力和政策斗，所以我们只能选择和书本斗。成绩是外显的，内涵只能在平时中能够体现，可是考试就单考成绩，没有成绩什么都没有了，为了这个所以他们也许愿意放弃一些另外的东西。我想这样的做法对与错只能有他们自己来衡量。但我很理解他们，毕竟体制放在那里，体制不解决，学生还是会被逼成这样不去上课。前段时间北大的贺教授以研究生水平低而拒绝再带研究生，如果把这个事情结合起来，也就是说现在的有一批研究生都是没有彻底的学好本科学业的基础上而考上了研究生，或者说他们的知识面仅仅限于要考得几本书。换句话说，他们不得不学好要考的书，必然要牺牲其他的时间，否则本来并没有特殊才能的他们用什么去和别人争，是身边的人逼，是招生的学校逼的，是出卷的老师逼的，他们能用什么去抗衡，唯有掌握所考学校的专业书啊。篇三：迟到检讨书范文1000字

迟到检讨书范文1000字

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我迟到这种行为的深刻认识以及不再迟到的决心.这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该迟到，我不应该违背学校的规定。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向学校的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会迟到

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，让老师可以放心，让老师可以信任。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我迟到，在班级造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响学校名誉，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时懒，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，如果我迟到 别的同学也跟着做 我就成了带头作用。影响了好多人 所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

我辜负了您的一番心血,事无巨细.见微知著,由小及大,我作为一名初2学生还像小孩子一样没有把学习当一回事，给全班作了坏榜样造，成了极恶劣的影响,对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.既然别人做的到的，那我也可以做的到。上学是学生都要的，而准时上课也是学生要遵守的。即使是私人原因而迟到，也是不对的。每个同学都能按时到校，而唯独我特殊，说明我还是不够认真，把上学当一回事。我感到十分的内疚。我应该努力克服懒惰，而不是把家远，闹钟坏了当借口。

第五篇：《迟到》教学反思

《迟到》教学反思

在执教《迟到》时我主要抓住“严厉而慈爱”来组织教学。学生能很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言。教师继续引导学生从其他方面体会，这时有个孩子的回答不一般，她抓住英子当时的表现“顿时眼泪流出来„„”也看出爸爸的严厉。这个孩子的思维很有特点，很有个性，这是课堂上生成的东西，能引起我们的思维火花。我及时对学生给予肯定，并启发他们从不同角度思考。

接下来品读父亲的语言，提示不仅要注意语言的特点，还要抓住标点体会情感，通过感情朗读，学生的情感渐渐地融进课文中来了。

“慈爱”这一点学生主要是抓住后面父亲来送夹袄和两元钱那个句子来体会，孩子们体会得很深刻“爸爸没说什么，父亲不像母亲，不怎么会表达爱，对我的爱是默默的。”在这个环节我设计让孩子们给课文补白，一是英子被打后哭着上学去了，坐在家里的父亲内心会想些什么，会是怎样的心情；二是父女两在这时会说些什么；学生的补充很精彩，有一定的深度。最后教师再让学生谈自己生活中的例子，融入对父爱的理解。

这一课表现的另一主题“知错能改”，在教学时贯穿的不是很多，而是引用的作者林海音自己的一段话，让学生读后谈谈这篇文章对自己有什么影响。大部分学生能涉及到改错，然后我应用了一些名言强调知错改错的重要性。对于一篇课文同时表现这两个主题，我认为在组织教学时还不到位。