20052006学年度第二学期珠池小学教学工作计划

第一篇：20052006学年度第二学期珠池小学教学工作计划

2005—2006学年度第二学期珠池小学教学工作计划 指导思想：

本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以加强教师队伍执教能力建设、优化课堂教学、规范教学常规管理为基本点，以培养学生的综合素质为目标，进一步做好校本培训工作和常规管理工作，加大教学科研力度，创新活动载体，切实提高教师的专业素质和业务能力，优化教育教学质量，促进学生综合素质全面发展。重点做好以下五个方面的工作：

一、加强教师队伍执教能力建设，提高教师的专业素质和业务能力课改成败如何，教学质量是否提高，关键在于教师。因此，抓好教师队伍执教能力建设，提高全校教师的专业素质和业务能力是非常重要的。本学期我们仍然把教师培训工作作为一项重要工作来抓。

（一）扎实开展校本教研。

1、校本教研日常化、制度化。每周一、周二、周三三个下午的时间分别为数学、语文、英语（含综合组）教研活动时间，各线条行政、教研组长要积极组织各科教师加强理论学习和业务学习，开展教学研究活动，不断改进教学方法，不断提高自身的理论水平和业务素质。

2、学习内容要有时效性和实效性。如新课程通识培训、各科课程标准、实验教材课程标准、教学录像、教学杂志等，博采众长，进一步更新教学理念，改进教学方法，提高教学水平。

3、加强基本功训练，提升业务水平。

（1）积极组织教师开课评课。上学期尚未开课的老师本学期都要开一节校性公开课，期初要按贯例向教研组长上报开课时间和内容，然后由教导 1

处统筹安排。每一个课都要通过同级教师共同探讨，组长、行政逐级把关，力求上出水平，上出质量。课后还要组织教师根据新的课堂教学研究评价表进行评价，共同解决教学上存在的问题。做到一人开课，人人得益，使校本教研成为促进教师成长的主要渠道，促进教学质量的整体提高。

（2）积极组织教师参加说课比赛。本学期第七周继续开展教师说课比赛，参赛教师要认真做好准备。

（3）优秀教案展示。各位科任要按各线条要求认真撰写教案，本学期第十一周学校将把在集中备课检查中被评为优秀的教案予以公示，以点带面，全面优化教学设计。

（4）教学经验论文交流。本学期仍要求人人有课题，人人有研究，好的经验及时总结，形成论文，于十四周上交，学校组织有关人员进行评比。并于第十五周组织全体教师学习交流，及时推广经验。

（5）举办数学讲座和信息技术专题培训。

（二）走出去，请进来。积极组织教师参加外地外校及各级教育部门举办的教学研究、辅导讲座、听课评课等活动，邀请区教研室教研员莅临指导，通过“取经学法”和“传经送宝”，使教师拓展视野，增长见识，提高自身的专业素质和业务水平。

（三）积极参赛。各学科要积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例、多媒体课件制作等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，能力得到提高。

二、立足课堂，向四十分钟要质量

课堂是实施素质教育的主阵地，改革课堂教学，全面提高学生素质是教学工作永恒的主题。本学期，我们将继续以提升教师教学水平、改革课

堂教学方法为突破口，以提高课堂四十分钟质量为主攻方向，加大教学科研的力度，进一步提高学生在课堂上的学习质量，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

（一）继续深化主体性课堂教学的研究。通过继续深入地学习《基础教育课程改革纲要》、各学科新的课程目标，使新的课程理念在课堂上真正加以贯彻落实。

（二）加强集体备课(中心发言)。第二周和第十一周教研活动时间为集体备课（中心发言）时间，各备课组长要将重点备课任务分解、落实到各人，各年级组教师要共同钻研教材，吃透教材，用活教材，填写中心发言表，并在备课组上进行发言，通过交流讨论，取长补短，设计出符合学生特点的教案。对于优秀的教案，学校将予以公示，并组织全体教师参观学习，整体优化课堂教学设计，全面提高课堂四十分钟的效益。

（三）优化课堂教学。课堂教学中要努力营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围，构建“读—议—引—探—创”的课堂教学新模式，鼓励学生带着问题走进课堂，通过自主学习、合作讨论、老师点拨引导等多种学习方式探究解决问题，并能创造性地产生新的问题走出课堂，在课后再进行研究的良性学习循环。坚决改变轻课堂教学质量，重课后查漏补缺；轻能力培养，重知识传授的观念。同时，要提高现代化教学设备的使用率，加强信息技术与各学科间的整合，拓展学生知识视野，优化课堂效率。

（四）强化听课交流。学校行政、教研组长要深入课堂进行跟踪听课，和老师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高课堂效益的办法。尤其加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能提高自己的教学水平，提高教学质量。同时，还要加强学校内教师间的相互听课评课，开

展师徒结对活动。师徒结对每周听课和被听课不少于2节，每学期每人听课不少于15节。

三、加强教学常规管理，规范教学行为

教学过程管理包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。

全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，学校继续采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持每学期两次的常规检查考核制度。

（一）抓好“五认真”。

1、认真备好课。各位科任要按各线条要求认真撰写教案，备课要做到超前一周，提倡课前备课后思，每一节课后仍然要写上自己上课后的感受和想法,为自己的教学研究工作积累素材。

2、认真布置、批改学生作业。各学科作业布置量要适当，要难易搭配，提倡分层布置作业，要善于从自己的学科特点出发，在巩固基础知识的基础上，引导学生完成一些感兴趣的探究性、实践性作业。力求使作业成为联系学生知识和生活实际的纽带，培养学生的应用意识。各科作业要严格把好书写关，作业的批改要做到及时，认真、细致、规范，并及时分析反思，适时地采取补救措施，大面积提高教学质量。

3、认真对待每一节课。做到课前备课后思，认真写好教后记，及时查漏补缺，坚决杜决上没有准备的课。

4、认真做好培优转差工作。要确立面向全体学生的观点，对于理解能力弱、基础不够扎实的学生要及时补差，加强辅导；对于理解能力好，基

础扎实的学生要注意扶优，通过抓两头促中间，为提高学校的教学质量创造条件。

5、认真做好考核检查工作。继续以口试、笔试、动手操作相结合的方式对学生的学业情况进行检测。考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的考核。各单元及期中期末考试后，各科任应认真进行试卷分析，尤其要找出存在的问题及原因，及时查漏补缺。试卷分析表应及时上交抓线行政。

（二）加强常规管理与督导。对于教师的备课、作业布置及批改，教导处将分期中期末两次进行全面检查，检查结果量化登分，检查情况将在各教研组或教师大会上进行反馈。平时，蹲级行政可随时抽查教师的教案、学生的作业，随时进课堂听课，并及时反馈交流。

四、开展各种活动，促进学生综合素质的提高

（一）加强能力训练。各班在加强朗读训练的同时，可结合队活动开展朗读、演讲、讲故事等比赛，丰富学生生活，培养学生口头表达能力，提高学生的朗读水平。

（二）加强古诗文诵读。各年级继续抓好古诗文背诵、默写。教导处将组织有关人员进行抽查，抽查结果量化登分。

（三）开展学科竞赛活动。语、数、英、图、音、体要根椐各学科各年级的特点开展丰富多采的学科竞赛活动，活动之前要制定方案，活动结果要及时上墙公布，并把有关资料上交组长和教导处归档，以便期末量化。

（四）扎实开展“一帮一”帮扶活动。本学期各学科要在巩固前学期帮扶成果的基础上进一步转化学困生，期末学校将把跟踪结果列入量化管理。

（五）成立兴趣小组，培养学生专长。

本学期学校决定成立语文阅读兴趣班、数学兴趣班、舞蹈队、美术兴趣班，并由专人负责。

五、积极组织师生参加各级各类比赛，争创佳绩

本学期，市举行音乐教师说课比赛、特级教师语文教学观摩课论文或课例评比、数学新教材论文评比等、五年级数学“育苗杯”通讯赛、第二届中小学生才艺展演等；区举行第六届青年教师基本功比赛。各抓线行政和有关科任要认真做好动员组织和指导工作，力争参赛者能取得优良的成绩。

珠池小学教导处

2006年2月15日

第二篇：20052006学第一学期珠池小学教学工作总结

2005—2006学第一学期珠池小学教学工作总结

本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以加强教师队伍建设、优化课堂教学、规范教学常规管理为基本点，以培养学生的综合素质为目标，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，创新活动载体，切实提高教师的业务水平，促进学生主动全面地发展，教学氛围良好，教研工作有序运作，教学管理不断加强，教改课改步伐加快，素质教育向前发展，有了新的推进，教育教学质量稳步提高。本学期末语、数、英三科经采用区局试卷质检，总体成绩有大幅度提高。学困生转化率为54.38%，考试科目总及格率为：语文95.32%、数学89.7%、英语90.3%。总平均分为：语文82.95分、数学82.41分、英语83.8分。总优秀率为：语文51%、数学60.1%、英语61.8%。其中参加协作区统考科目也取得较好的成绩，在八所学校中，三年级语文以84.54的成绩名列第三位，数学82.89名列第四位，英语77.19名列第七位。本学期教师参加龙湖区新课改论文比赛获二等奖一项；参加市、区自制教学软件比赛获市奖5项、区奖6项。学生参加五年级语文课内外阅读比赛获市二等奖1项、区三等奖1项；参加“好书是我好朋友”征文评比获市二等奖一项；参加龙湖区第八届田径运动会共获奖十六人次。师生整体教学素质的提高有了新的突破。具体做法有以下四个方面：

一、加强师资队伍建设，增强教学改革实力

教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。本学期我们仍然把教师培训工作作为一项重要工作来抓。一是积极组织教师进行新课程的学习培训。坚持通识培训和具体学科培训相结合，以校本培训为主，通过理论 学习、知识讲座、观看教学录像、外出取经、专题研究、教学反思、听课评课以及备课、说课比赛等手段，促使教师业务素质和工作能力不断提高，确保新课程师资培训与基础教育课程改革推广工作同步进行。二是做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造学习机会，提供广阔的学习空间，行政领导及教学骨干能真抓实干，深入课堂听课评课，指导新教师搞好教育教学工作，促使新教师很快适应教学工作。三是积极支持教师参加校内外各级教育部门举办的教学研究活动、辅导讲座、外出听评课等，拓展视野，增长见识，使教师自身的业务素质不断提高。四是扎实开展校本教研。每周的一、二、三下午分别为语文、数学、英语、美音体教研活动。各教研组能认真组织教师开展教学研究活动，而且人人有课题，人人有研究，好的教学经验能及时总结，学校还组织教师学习交流，及时推广。期末各人都把课题研究形成论文上交。学校还组织有关人员进行评比，并把评定结果列入教师的量化管理。这样，大大地激发教师参与教科研的热情，加快教学科研的步伐，提高教学科研的水平。五是结合校本教研做好学校学科带头人及骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，脱颖而出。使校本教研成为促进教师成长的主要渠道。本学期，我校向协作区推出了三年级语文和四年级音乐两个公开课，教学效果好，受到兄弟学校老师和领导的一致好评。六是构建学习型、研究型组织。鼓励教师积极参加提高学历层次的进修，督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，观看教学录像，博采众长，不断改进教育教学方法，不断提高自身的理论水平和业务素质。同时，还能加强校内教师间的相互听课，开展师徒结对活动。师徒结对每周听课和被听课不少于2节，每学期每人听课15节以上；七是加强基本功训练，提升业务水平。本学期继续抓好教师开课、说 课和评课的训练，继续开展教师说课比赛。（上学期开课的教师参加此项比赛，并将上学期开课的课例及相关课件再进行整理加工，参赛时现场演示）；八是积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例、多媒体课件制作等各种比赛，取得了良好的成绩。

二、立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们以改革课堂教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，继续加强教学改革研究，构建自主、合作、探究的学习方式，进一步提高学生在课堂上的学习质量，为学生的终身学习奠定坚实的基础。一是继续深化主体性课堂教学的研究。通过继续深入地学习《基础教育课程改革纲要》、各学科新的课程目标，使新的课程理念在课堂上真正加以贯彻落实。二是加强集体备课(中心发言)。各年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的聪明才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。三是优化课堂教学。课堂教学中努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围，鼓励学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作讨论、老师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进行研究的良性学习循环。坚决改变轻课堂教学质量，重课后查漏补缺；轻能力培养，重知识传授的观念。课堂教学要求做到四个一点，即微笑鼓励多一点；发展智力，培养能力的要求具体一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排时间有一点。同时，要提高现代化教学设备的使用率，加强信息技术与各学科间的整合，优化课堂效率；四是强化听课交流。学校行政、教研组长深入课堂进行跟踪听课，和老师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高课堂效益的办法。尤其加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能提高自己的教学水平，提高教学质量。同时，鼓励教师互相观摩各学科教学研究课，取长补短，共同提高。为了达到“一人开课，群体得益”的效果，我们实行开课者在选定课例后，与同科级教师互相研讨形成初步教案，再交教研组长和抓线行政审阅定案，最后由抓线行政安排开课的相关事项，充分发挥教研组的群体智慧。对于好的教学方法，我们及时推广。

三、很抓常规管理，规范教学行为

教学过程管理包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节常规管理工作。本学期，学校以小学学科教学常规为标准，以《学校管理制度》有关教学方面的要求为依据，加强对教师的备课、上课、作业批改、讲评和辅导进行动态管理。一是严把教案、作业关。我们严格要求教师备课环节要齐全：有教学目标、教学重难点、教学手段、课时安排、作业布臵、板书设计等；教学过程要充分体现教师如何激发学生主动学习，积极探究，质疑解疑的方式方法；备课要做到超前一周，提倡课前备课后思，每一节课上完后均要写上自己的感受和想法,为自己的教学研究工作积累素材。作业需立足于减轻学生的课业负担，避免机械重复；各学科教学要善于从自己的学科特点出发，在巩固基础知识的基础上，引导学生完成一些感兴趣的探究性、实践性作业，力求使作业成为联系学生知识和生活实际的纽带，培养学生的应用意识。数学科每天要适当布臵一至两道思考性较强的题目让学生做，这样有利于开发学生的潜能，发展学生的智力。本学期，我们尝试让3—6年级学生写数学日记，加强了学科之间的整合。语文科重在鼓励学生广泛阅读有益的书，善于积累，勤于动笔，不断丰富自己的语言素养，提高自己的读写和想象能力。英语科则加强读背方面的训练力度。各科作业要求严格把好书写关，作业布臵要与教学进度同步，批 改反馈要及时，对于学生作业中的错漏，教师要认真分析反思，及时调整自己的教学方法，及时指导学生纠正，跟踪复查要到位。教导处定期分两次集中检查教师的备课和作业批改情况，然后按优、良、中三个档次加以评定。评定结果量化登分，检查情况在各教研组和教师大会上进行反馈。平时，行政及教研组长也能随时抽查教师的教案、学生的作业，随时进课堂听随意课，并及时与教师交流，共同探讨教改新路子，共同分析教学中存在的问题和解决的办法。二是严把单元质量关。语文、数学、英语各单元都进行质检过关，并能及时做好试卷讲评及“学困生”帮教工作，及时上交试卷分析，抓线行政根据与教师访谈和从试卷分析中，综合分析各阶段的教学情况，及时地肯定成绩和优点，及时地发现不足并加以调控整改，保证教学工作有序地良性发展。三是优化学生学习的管理，打破被动厌学的局面。教师能指导学生安排好学习、生活，养成良好的学习习惯，提高学习能力，并采取因材施教的原则和分层评价的方法，使每一位学生都能品尝到取得学习成功的喜悦，因而孩子们学得更有效更主动，学习质量大幅度提高。

四、开展各种活动，提高学生综合素质

课堂教学是实施教改课改的主要阵地，课外实践是学生运用所学知识进行实践的有利时机，是课堂教学的有机延伸部分，也是学生发展专长，提高学习兴趣的重要途径。学校坚持“课内重基础，课外重特长”、“得法于课内，得益于课外”，学以致用的方法，一学期来各科组开展了丰富多彩的校性学科比赛活动。德育组：深入开展“让学生人人都当明星”的活动，多途径落实“珠池小学十大文明规定”，促进学生文明程度的提高；开展“捐一本书，读百本书”的活动，培养学生的阅读兴趣，丰富学生的知识视野，还能积极组织学生撰写读书心得；开展“颂祖国、树理想”主题班会及班 报评比活动，展示了新时代少年儿童的精神风貌和创新能力。语文组：一年级拼音验收评比；三年级片段作文竞赛；五年级语文课内外阅读知识比赛。数学组：一年口算与二年乘法口诀验收评比；四年级数学综合知识竞赛。英语组：四年级字母及单词认读比赛；六年级阅读理解比赛。艺术组：积极组织指导学生参加中南六省中小学生手抄报比赛和龙湖区第八届中小学生田径运动会；元旦节举行全校性班际拔河比赛。国庆节和元旦节，学校由大队部主持，分别举行了“颂党爱国诗歌朗诵比赛 ”和“古诗词朗诵比赛”；积极组织学生观影评影；发动学生参加“好书是我好朋友”读书心得征文比赛；学生在各种活动中兴趣专长得到培养。这样，从课内外、校内外，全方位、多渠道地开拓出教学的新天地，将学科知识生活化、活动化，丰富、活跃了校园的文化生活，使校园变成学生生动活泼发展的乐园和主动实践、敢于表现的学园和施展自己聪明才智的创造园，有效地促进了学生综合素质的提高。

存在问题及努力方向：

在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到存在的问题和不足：一是目前英语、数学两科教师尚未配足；二是在教师中存在一些创新精神状态和教研意识淡薄的现象；三是教改课改中的重点难点问题仍需加大研究的步伐；四是社区文化氛围较薄弱，家教配合力度不足，学生文化素质的提高难度大。五是“学困生”相对较多。有鉴于存在的诸多薄弱环节，学校将进一步加以分析研究、调控整改，排除一切不良因素的影响，群策群力，团结奋进，在新课标实施的进程中不断提高教学水平和教学质量，推动教学工作的持续发展。

珠池小学 教导处

2006年1月

第三篇：珠池小学20062007学第一学期学校工作总结

珠池小学2006～2007学第一学期学校工作总结

本学期，学校教育教学工作，坚持“以人为本，和谐发展、自主创新”的办学思想，突出“以师生发展为本”的现代管理理念，确立“服务至上，质量第一，过程至要”的工作新思路，以“三个立足”为基本途径，以改革创新为推动力，推进我校工作的全面、快速、均衡发展，达到了预期的工作目标。

一、立足社区实际 以科学理念引领学校的和谐发展

我校的领导班子在学校发展之路上扎根教育本源，坚持以优质的教育服务学生、家长乃至向社区辐射，在乐为孩子们的生命发展奠基的追求中实现教育的本真。

一是坚持师生共同发展的目标，建立科学、民主、高效的管理机制。确立以人为本的意识，从生命的视角去确立管理的理念，让管理有人文精神。第一，完善规章制度。根据新形势发展的需要，从实际出发，不断修订学校管理制度，使之更具有人性化和规范化。第二，注重过程管理。强化责任意识、质量意识、发展意识。精心、精细地安排每一项工作，以保证学校各项工作能围绕优质教育的目标，和谐、有序、高效地开展，以阶段性目标的实施促进整体目标的实现。第三，赋予管理人文精神。把严格的制度与人文关怀相结合，开创一个淡化人为的行政手段为前提的人文管理的模式，即强化文化意识，创设有文化特色的校园氛围——一种宽松、和谐的教育、教学、教研氛围，激发每一位教师“不用扬鞭自奋蹄”的奋发进取精神。

二是坚持教育即服务的思想,优化育人环境。地处城乡结合部、社区文化氛围薄弱、家长文化素质和生源素质相对偏低的珠池小学，坚持“以素质教育为中心，以育人为根本”，以求实、求真、求索为自我要求，用以“质量树形象、以服务求发展”理念为指导，践行学校的使命和价值。学校领导班子认真研究学校自身的办学实际，以人文管理加强班子的建设，积极为教师服务，从解决工作、生活实际困难入手，促进教师素质的提高。学校重新装修了会议室、多媒体电教室、洗手间，整修加固教学楼和办公楼天面，更新了学生的课桌椅，充实了部分教学仪器设备，开辟艺术长廊，建立了校园网站等，加强学校硬件建设和校园文化建设，从而为学校的进一步发展打下基础。校园面貌改变了，学校设备改善了，教师情怀更浓了，家长、学生与社会对学校的期望更高了。学校领导班子丝毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索着学校的科学、和谐发展，提出了“四个服务”理念，即服务学生，立教育之本,注重提高责任、危机、换位意识；服务教师，强教育之根，努力搭建交流、展示、发展的平台；服务家长，尽教育之责，切实做到“安全让家长放心、教学让家长安心、特长培养精心、家长学校尽心、携手育人同心。”服务社区，拓展教育之路，营造积极的文化环境、人文环境、活动环境。四个服务环环相扣，层层推进，步步深入，推动学校各项工作的不断前进。

三是突出德育的首要位置，力促全面和谐发展。在学校教育教学工作中，坚持落实“三个要求”，即德育为先要求、特色德育要求、实效德育要求。提出和实施“12345”德育工程：突出一条主线，即切实加强社会主义荣辱观教育，把弘扬爱国主义精神为主旋律；拓展 两个途径，即课堂主渠道和形式多样的德育系列活动；遵循从基础行为习惯要求到理想信念的树立和始终的追求三个层次，对学生进行教育。具体内容是“三规范教育”（小学生日常行为规范、小学生礼仪规范、学校德育工作“五规范”——课堂、课间、课间操、卫生、升旗规范），“三爱教育”（爱学校、爱家乡、爱祖国教育），“三观教育”（对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育）；实施“四个三”系列教育活动，即搞好学校“三个教育”（反邪教教育、法制宣传教育、升旗教育）、开好“三会”（主题班会、中队会、校会）、优化“三环境”（校园环境、教学环境、人际环境）、办好“三报”(校报、班报、手抄报)，实施安全管理“五个一”（成立一个领导小组、节假日放假前进行一次安全教育、给家长一封信、每学期进行一次安全疏散训练、每月进行一次安全专项自查）。德育工程构建了学校“主体德育”的新模式，具有较高的理论基础和操作价值，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，保证和促进了学校中心工作的顺利进行。

四是构建学生在教师的指导下主动地、富有个性的现代教学方式。注意教学理念的更新，教学方法的创新，学生学习方法的指导，教学角色的转变，积极学习信息技术，有效整合教学资源，设计制作课件；备课精益求精；授课生动有趣，善于扣准知识点，突破重难点，化解疑惑点，讲清辐射点。坚持以学定教，顺学而导的方式，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体作用，在教师高超的“导”的作用下，充分调动学生“学”的积极性，正确处理好课堂预 设与生成的关系。让学生自己动脑思考，自己动手操作，自主探索，自由探究，掌握获取知识的正确方法，培养学生的创新能力。

五是以质量树形象，以创新求发展。以科学的质量观为统领，以提高课堂质量为重点，以提高学生整体文化素质为最终目的，构建和谐文化校园，为学生的可持续发展奠好基础。要求教师做到：明确目标让学生会学习，使学生有兴趣、有方法、有能力；负责任，具备教育意识、责任意识和发展意识；习惯好，使学生养成良好的生活、行为和学习习惯。同时，学校还创新“三育教育”，即养成教育、传统美德教育、环境教育。坚持“得法于课内，得益于课外”的做法，有创造性的开展学科比赛活动、古诗词诵读活动、艺术节活动、外出参观、读书读报活动、写日记等课外实践活动，加强了学科教学与生活的联系，学用结合，激发兴趣，拓展育人途径，提高育人水平。

二、立足校本教研 走内涵发展之路

以校为本和实践第一是校本研究的基本理念,自我反思,同伴互助和专业引领是校本研究的基本要素,问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节。校本研究的发展，既要靠思想认识的到位，也要靠必要的制度规范和保障，所以改革传统教研的方式和内容，确立以“教师为本”的新的教研秩序，重建学校教研文化制度，创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设一种有利于每位教师专业发展的教研机制，校本研究才能长期健康的发展下去。近年来，我们以传统教研为基础，从学校的教研发展实际出发,从改革某一方面入手，逐步建立并实施学校校本教研制度。

1、教师个人教学反思，发挥主体作用。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析过程。是教师的理想自我和实现自我心灵上的对话沟通，是教师专业发展和自我成长的核心因素。校本研究只有转化为教师的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础，才能得到真正落实。所以，近年来，我们建立教师反思制度，倡导教师从教学观念、教学行为、教学效果三方面进行教学前、教学中、教学后的反思。通过教学前的反思，凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析并作出改善预测，以提高教学的针对性；通过对教学中的反思，对教学过程中出现的问题进行调控，以优化课堂教学；通过对教学后的反思，在一定的理念指导下，去发现和研究教学过程中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升，为下一次教学活动提供有益的借鉴。以典型教学案例、教后记等形式，向同年级同教研组或者备课组提供一个值得探讨追踪的问题。教后反思制度的建立促进了教师不断更新观念，改进教学行为，提升教学水平。

2、教研组活动规范化和经常化，规范教研行为。教研组是校本教研的主阵地。教研组要真正能够发挥校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领的功能。我校教研活动随着新课标的实施，围绕“创新教学形式，促进自主学习”的主题，各教研组从反思中要求成员提炼出自身教学研究的课题，开展学习实践活动，促进教与研的紧密结合，提高教研活动的系统性和实践性，切实改变教研组的活动学习内容随意化，没有具体的计划和明确的主题。活动形式简单化，停留在传达 事务性工作，开展常规性检查活动的层面上。活动主题单一化，每次活动的主角总是主持学习的组长或上公开课的教师，其他教师处于被动的地位的不良状况。具体为“三注重”：一是注重计划，每学期选好一两个专题并制定出教研组活动计划，强调计划的制定要体现问题—行动—反思的行动研究的过程。二是注重实施，强调实施过程做到活动时间、内容、人员三落实，理论学习与教学实践相结合，活动形式多样化，把专题学习，自我反思，合作讨论等形式结合起来。进行分工协作，使全体成员都主动参与到教研活动中。三是注重总结，每学期结束时，要求对教研组活动的开展作反思，总结经验和得失并提出改进性的打算。

3、集体备课、说课、听课、评课，促进均衡发展。集体备课、说课、听课、评课是同伴互助的表现方式之一，它使教师有了互相切磋问题的伙伴，使教师间可以通过活动来分享备课资料和课堂教学技巧，共同分析教学情况，共同磋商教学策略的改进。近年来，我们进一步完善了这一教研制度，集体备课说课方面，采用个人思考—撰写个案—同科级交流讨论—形成新教案—演示实验—教研组反思—完善升华的方式。先由教师自己备课，同科级共同研究，行政组长把关后集中时间说课，就教学目标、教材的处理、教学的策略与方式、训练材料的选用等进行集体研究，教后交流、反思、提炼和升华。这样，使教师集体智慧和个人风格有机统一，优化了课堂教学，提高了教学质量。听课、评课方面，明确了听课的节数15节，制定了听课和评课的具体要求，充分发挥其研究诊断及评价的功能，促进教师互相学习，取长补短，共同提高。

4、教师传帮带，互动共进，实现共赢。学校倡导教师个体之间相互指导，开展“结对子”、“新老互促”等教师日常之间的互相合作和经验分享、交流活动。要求教学经验丰富、教学成绩突出的教师发挥传、帮、带的作用，指导新教师或教学能力需要提升的教师，使其尽快适应角色和环境的要求。“传”主要是通过业务培训、专题讲座、个别指导等形式，传授教学理论和教学经验。“帮”主要是通过道德上的劝导、专业发展方向上的引导、教学工作上的指导。“带”主要是通过上示范课，让其随堂听课以及带领新教师进行课题研究、教学实践和教育科研等方面对青年教师作具体指导。强调双方互动、合作、共进，并对互帮活动进行跟踪造表登记，使之不断走向深入。

5、理论学习和经验交流，提高实践创新能力。校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引导就可能变为经验总结，甚至导致形式化、平庸化。因此，学校十分重视专业引导对校本研究的介入。一是要求每位教师阅读与学科教学相关的教育杂志，要求教师在参加集体业务学习的同时，自主地学习，吸收先进的教育理论素养并养成良好的习惯，不断充实自己的文化底蕴，提升自己的理论水平。二是邀请专家、区教研员到校作学术专题讲座或进行现场指导，与学校教师共同听评课，指导教师开展备课比赛，说课比赛等教学基本功训练。三是派员走出去参观学习，取经学法；参加上级开展的教研活动或开展协作区的互相观摩听评课；注重校际之间的互访探讨，促进共同发展。四是每学期举行教育教学论文成果交流评 比活动，让每一位教师能够从别人的探索、实践和经验中得到有益的启示和借鉴。

6、引领监控评价，形成良好发展态势。建立科学、高效的组织领导机制，加强过程管理是校本教研制度规定实施的关键。学校每学年都制定校本教研的工作计划，提出工作目标、工作内容和具体工作措施，对全校的教研活动作整体规划和引领，同时在校长室的统领下由抓线行政联系，组长负责，并成立由行政与组长和教师代表组成的岗位质量完成情况评估小组，对各教研组工作进行定期不定期的检查、督导，结合听随意课以调控校本教研的进行情况，帮助调整改进不妥之处，解决碰到的困难。同时建立旨在促进校本教研能力的提高的校本教研工作效益的评价制度进行量化评分，作为评先选优的重要依据。以此为手段，激励教师前进的动力，明确自己在校本教研活动的优势和不足，促进教研能力不断提高。

三、立足学生实际 全面有效地推进素质教育

素质教育是关于人全面和谐发展的教育，我们要树立“以人为本，以学生的发展为主”的新理念，以改革为动力，以管理为保障，围绕新课程的实施，为学生的终身学习、持续发展打下良好的基础。

1、推进课程改革，促进学生的主动发展。（1）走进新课程，要求教师树立新理念，研究新思路，采取新策略，不断地深化课程改革，扎实地推进素质教育。通过对新课程理念的解读研讨、实践探索，围绕学校提出的教学主题“创新教学方式，促进自主学习”，进一步构建“读——议——引——练——创”的课堂教学新模式，突出学生“自 主、合作、探究”学习方式，注重学生创新精神和实践能力的培养。（2）以学生的发展为主，注重对学生学习的研究探索。充分研讨学生的学习心理和学习方式，激发学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。特别是多关爱学困生，以特别的爱去转化他们。加强课外辅导工作和思想工作，帮助学困生克服学习障碍，提高每一位学生的学习能力和学习质量。（3）加强课堂有效教学研究，积极探索课程的校本化实施，努力形成校本课程。继续做好围棋进课程、计算机进课程、古诗词诵读等方面校本课程的组织管理工作，提高实效性，为学生的生命发展历程注入新的活力。（4）每学科各个年级组织好研究课，跟踪新教材的使用情况。对使用新教材出现的一些情况和问题，认真分析研究，想办法解决。做到“功在课前，效在课中，记在课后”，正确处理好课前预设与课堂生成的关系，不断改进课堂教学，提高学生学习质量。（5）加强对外学习交流。有计划、有目的吸取外地外校教改课改的先进经验和做法，改进教学工作。通过组织学习研讨会、讲座等形式，使教师能吃透新教材、新大纲，领会编排意图、理清编排体系，正确地把握和处理好教材，用好教法和加强学法指导，提高课堂四十分钟教学质量。（6）妥善实施“分层指导”策略，促进学生的均衡发展。根据我校学生的总体起点不高，部分学科发展不平衡和学困生占比较大的实际情况，加强学科的统筹安排，采取学科“会诊”的方法，班科任密切协作，并以评价激励为调控手段，实现整体优化。进一步在因材施教，分类要求，分层提高，精细培养上开展针对性教学，坚持“抓两头，促中间”的方法，进一步搞好“一帮一”帮教活 动。使不同层次的学生在各自原有的基础上有新的发展。（7）突出“艺术渗透，人文关怀”。注重音乐与美术学科的教学改革，结合学科兴趣活动、课外实践活动的有效开展，提高学生艺术素养，活跃校园文化氛围。认真搞好“国庆爱国诵党”朗诵比赛、第八届学校艺术节、元旦歌咏比赛、田径队训练、学生现场作画比赛活动，促使学生在饶有兴趣的艺术活动中“以参与求体验，以创新求发展”，达到学以致用的教育终极目标，提高综合素质，突现“全面发展，美音体见长”的办学特色。

2、加强教学管理，向管理要质量。（1）加强课程管理。严格按照上级教育行政部门规定的课程计划开设课程，保证开齐课程，开足课时，确保课程设置的权威性。（2）扎实抓好教学常规管理。加强督导评估工作，坚持抓好备课、上课、改作、考评、辅导等基本教学环节的严格管理，增强教学管理的科学性和规范性。（3）继续坚持质量管理。严格按照教学进度授课，做好科任之间的协调工作，合理的布置学习任务，在减轻学生过重的课业负担的同时确保提高课堂教学质量，及时合理地对学生的学习情况予以评估，教导处加强对教学质量的跟踪调控。克服课内不足课外补的不良做法，从而突破“时间+汗水”的局限，致力于针对性、实效性的方法研究，逐步构建“精细培养”的方法体系，真正使教学活动成为学生生命成长历程的重要组成部分。（4）发挥行政领导的引领作用，实现理论与实践的对话。在校长室的统一安排指导下，行政领导要加大引导、指导、督导力度，与教研组长主动配合，走进课堂进行现场听课指导；定期或不定期检查 教师备课（含教后记）、上课、改作（含语文日记、数学日记）、课外辅导、质检情况等；开展“走出去，请进来”研讨观摩活动；组织指导教师总结教学经验、撰写论文、制作课件、辅导学生参加有关项目的评比活动；课题研究；培优转差等等，使教师努力的方向更加明确，提高全体教师的思想力、执行力和研究力，真正起到为教学服务的作用。

经全体师生员工一学期来的团结协作，开拓进取，学校领导对教育教学教研工作亲抓亲为，发挥榜样示范作用，圆满地完成了阶段性目标任务。经学生对教师师德评议，总满意率，教师的精神面貌和校园文化氛围、教育教学教研新秩序良好；教师认真教，学生认真学，教学管理不断加强，教学态势发展良好，教改课改步伐加快，改革的动力发挥较大推动作用，责任意识、科研意识和质量意识逐渐增强，素质教育向前发展，有了新的推进：德育合格率100%；学生犯罪率、辍学率为0；学生操行优良率81.3%；后进生转化率，有力地推进学校“三风”建设的进程。教学质量稳中有升：期末语、数、英1—6年级三科质检，总体成绩较为突出。考试科目总及格率为：语文、数学、英语。总优秀率为：语文、数学、英语。总平均分为：语文 分、数学 分、英语 分。考查科目成绩发展情况有了明显改善。本学期我校舞蹈队参加汕头经济特区成立二十五周年庆典演出，并应邀到汕头市华建电子集团参加成立十五周年文艺节目演出。全体师生参加各级各类竞赛共获取了12个奖项：教师课件制作获市一等与三等奖各一项、市优秀奖3项、德育网站评比 三等奖1项、优秀奖1奖；教师辅导学生参加“我让父母感动的一封信”征文比赛获二等奖和三等奖各一项；学校领导论文于新学年龙湖区教育工作会议上交流并发表于《汕头教育》1篇；音乐教师参加龙湖区乐器比赛获二等奖与三等奖各一项；黄汉柱同志被龙湖区委区政府授予“优秀校长”光荣称号等，全体师生整体素质得到较大提高。

在总结取得成绩的同时，学校领导也清醒地看到了存在的缺失。一是学校占地面积先天不足，生均面积不足4m2。一些教育教学设施不是那么先进，如煤渣跑道需更新为塑料跑道等，期望能给学生以更好、更为广阔的活动空间。二是教师素质结构需加以调整，1997年以后未有毕业生分到学校，教师总体年龄偏大。加上一些老教师陆续退休，学校急需学科带头人和骨干教师。目前英语、数学两科教师尚待配足4～5个编额，以致采取从语文科组调配两位教师改教数学以应急；三是在教师中存在个别创新精神状态和工作态度较差的现象，对解决教改课改中的重点难点问题认识不足，还囿于传统保守的观念；四是社区文化氛围较薄弱，家教配合力度不足，学生文化素质的提高难度大。尤其是周边的打工的、小商贩家长，忙于生计，疏于管教，教育观念落后，教育方法滞后，教育能力较低，不利于配合学校开展教育教学工作；五是“学困生”相对较多，虽下大力气加快步伐努力转化，但反复性强，难度大，影响总体素质的进一步提高。有鉴于存在的诸多薄弱环节，学校将进一步加以分析研究，在上级教育主管部门的支持下，协调联系好有关部门的密切配合，发挥主观能动作用，调动一切有利因素，汇集一切办学力量，克服困难，提高自主创 新能力，发展优质教学资源；排除客观不良因素的影响，群策群力，团结奋进；加强师德建设，规范办学行为；加大校本研究和校本培训，增加教科研力度，提高教师队伍总体素质，培养“优师”；加快“三位一体”教育步伐，形成教育合力和推动力，在新课标实施的进程中逐步提高教育教学水平和质量，努力以优异的教育教学质量办让人民群众满意的教育，进一步构建 和谐校园，和谐推动学校教育的持续发展。

珠池小学校长室 2007年1月20日

第四篇：马鞍池小学2011学年第二学期期中教学(作业)

马鞍池小学2011学年第二学期期中教学（作业）

检查方案

1、为贯彻区教育局及科研中心的会议精神，各学科的作业设计要有效。要

体现：精选、先做、全批、有反馈。

2、时间：2012年4月16--20日

3、内容：（语、数、英、科）；（1）教师备课本上的作业设计情况；①有记录、②精选、③分层次、④先做、⑤有反馈。

（2）学生作业检查：【语文:低段课内作业本，中段：作业本、周记，高段作业本、作文；数、英、科：作业本】①整洁程度、②是否全批、③批改是否认真、④是否有二次批改、⑤作业量是否适中。

综合学科：校本课程、地方、班队、综合实践、各社团活动等课程的教学计划安排，教学简案，活动记录。

4、各科检查人员安排：

语文：叶慧、陈蓓蕾、戴小月、瞿建慧、胡清萍、林萍、姚欣含、任雅丽 数学：周跃飞、黄晓影、李晓燕、陈西西

英语：林乐、徐静、林芳、周洁靖

综合学科（包括科学）：伍素微、沈仲策、林元元、陈吟秋、吴长虹

马鞍池小学教导处

2012.4.7

第五篇：珠池小学20062007学学校工作总结

珠池小学2006～2007学学校工作总结

一学年来，学校教育教学工作在科学的发展观的统领下，发挥学校党政班子的先锋模范作用，牢固树立社会主义荣辱观，团结进取，务实创新。在总结回顾过去一学年工作的基础上，坚持优点和发扬成绩，立足实际，改进不足，加强薄弱环节。学习贯彻实施龙湖区教育局学工作计划，执行落实学校06~07学工作计划，坚持以人为本为核心，固本强基，以德育人，建设和谐校园，突现人文精神；坚持“人和”管理思想，注重人文关怀，民主管理与制度管理的协调统一；大兴教科研之风，促进教师与学生在新一轮课程改革的大潮中的双向成长，实现教师的专业成长与学生健康发展的双赢；增强服务意识、责任意识和创新意识，办让人民满意的学校。主要做到“八个坚持”，实现了阶段性工作目标。

一、坚持以转变观念为先导，提高认识，促进科学发展

观念是行动的灵魂和先导，一所学校要在新课程改革前进的浪潮中不被淹没，实现科学的发展，就必须有全新的教学理念。学校要引领教师进一步转变观念，促使学生自主学习、主动发展，为他们的终身学习和可持续发展打下良好的基础，培养有创新精神和实践能力的高素质人才，就得树立新理念，探索新思路，研究新方法，改变用新书，走老路的现状，从而全面有效地推进素质教育。为此，学校通过坚持不懈的理论学习、外出参观、在岗培训、评先选优树榜样、评价量化、激励导向等学习教育活动，树立科学的发展观，学习新课标，明确新形势、新任务、新要求。借鉴成功做法，博采众长。坚持继承与发展、吸取与创新的原则，增强实施新课标的自觉性和责任感。从而促使教师树立不把学生当知识容器和考试工具的人本观念；以学生 1 为主体的课堂教学观念；促进学生全面发展的质量观念；培养创新人才的教育价值观念；承认并尊重学生生理、心理、个性及行为方式等方面差异，从多方面衡量孩子的科学评价观念。促使教师以崭新的工作状态和方法做行动着的研究者，由定型知识的传播者、既定教材既定教案的供应者、照章行事毫无建树的执行者转变为促进学生主动发展的合作者、引导者、促进者、服务者，努力构建“自主、合作、探究”的教学新格局。以学定教，依学而教，创新教学方法，以有创造性的教促进有创造性的学，保持与新形势下教育改革与发展相适应的步伐，努力使自己的教学观念、教学态度、教学目的、教学行为有新的转变，符合新一轮课程改革和教学改革发展的要求。同时，成立新课改领导小组，制订实施方案，开展多种形式的学习宣传活动，努力营造良好的教学与研究的氛围，为促进新课程改革的持续发展提供思想上与组织上的重要保证。

二、坚持立足社区实际，以德树人，构建和谐校园

一是坚持教育即服务的思想，优化育人环境。地处城乡结合部、社区文化氛围薄弱、家长文化素质和生源素质相对偏低的珠池小学，坚持“以素质教育为中心，以育人为根本”，以求实、求真、求索为自我要求，以“质量树形象、以服务求发展”理念为指导，践行学校的使命和价值。学校领导班子认真研究学校自身的办学实际，以人文管理加强班子的建设，积极为教师服务，从解决工作、生活实际困难入手，促进教师素质的提高。学校重新装修了会议室、多媒体电教室、洗手间，整修加固教学楼和办公楼天面，更新了学生的课桌椅，充实了部分教学仪器设备，开辟艺术长廊，建立了校园网站和拓建了60 2 米直道塑胶跑道等，加强学校硬件建设和校园文化建设，从而为学校的进一步发展打下基础。校园面貌改变了，学校设备改善了，教师情怀更浓了，家长、学生与社会对学校的期望更高了。学校领导班子丝毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索着学校的科学、和谐发展，提出了“四个服务”理念，即服务学生，立教育之本,注重提高责任、危机、换位意识；服务教师，强教育之根，努力搭建交流、展示、发展的平台；服务家长，尽教育之责，切实做到“安全让家长放心、教学让家长安心、学生学习欢心、特长培养精心、家长学校尽心、携手育人同心。”服务社区，拓展教育之路，营造积极的文化环境、人文环境、活动环境。四个服务环环相扣，层层推进，步步深入，推动学校各项工作的不断前进。二是突出德育的首要位置，力促全面和谐发展。在学校教育教学工作中，坚持落实“三个要求”，即德育为先要求、特色德育要求、实效德育要求。提出和实施“12345”德育工程：突出一条主线，即切实加强社会主义荣辱观教育，把弘扬爱国主义精神为主旋律；拓展两个途径，即课堂主渠道和形式多样的德育系列活动；遵循从基础行为习惯要求到理想信念的树立和始终的追求三个层次，对学生进行教育。具体内容是“三规范教育”（小学生日常行为规范、小学生礼仪规范、学校德育工作“五规范”——课堂、课间、课间操、卫生、升旗规范），“三爱教育”（爱学校、爱家乡、爱祖国教育），“三观教育”（对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育）；实施“四个三”系列教育活动，即搞好学校“三个教育”（反邪教教育、法制宣传教育、升旗教育）、开好“三会”（主题班会、中队会、校会）、优 化“三环境”（校园环境、教学环境、人际环境）、办好“三报”(校报、班报、手抄报)，实施安全管理“五个一”（成立一个领导小组、节假日放假前进行一次安全教育、节假日给家长一封信、每学期进行一次安全疏散训练、每月进行一次安全专项自查）。德育工程构建了学校“主体德育”的新模式，具有较高的理论基础和操作价值，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，保证和促进了学校中心工作的顺利进行。我校领导德育论文入选《龙湖区德育论文汇编》，并在汕头市中小学德育工作现场会上交流。

三、坚持“人和”管理思想，奠定学校人文精神基石

学校的核心是人，创建和谐校园，建设校园文化关键是人的素质，其核心是“人和”，建立以人为本的管理机制，是铸造学校精神的基石。一是提供服务，铺设展示舞台。首先，学校要确立以人为本的管理思想，注重“人和”，从思想上，人文关怀上入手，创设宽松、和谐、团结的人文管理环境，促进教师更主动、更自觉地学习、交往、做人。学校行政领导善于换位思考，想教师之所想，急教师之所急，为教师开展正常的教学活动提供帮助和指导。为教师展示自己的价值提供舞台，为教师的发展做好服务，让每一位教师都能在促进学校发展的同时造就自己的成长，使每一位教职工都能在自己的岗位上为学校工作贡献；其次是进一步完善“传、帮、带”，促使师生在师与师、生与生互帮互传中共同提高，共同进步，变“文人相轻”为“文人互帮”。在“比、学、赶、帮、超”中弘扬主体发展精神和增强团体意识，让每个具有鲜活个性的人都能在合适的位置上展现自我，让“个性”的“金子”能够发出耀眼的光芒，进而形成照亮学校独特的个性。二是以人为本，建立和完善各种制度。建立健全以校为本、以教 师为本、以学生为本的教育教学研究制度，从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题，提高质量的目的；建立民主科学的教育管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议、班主任联席会议、家长联席会议、学生代表会议等，让广大教师和学生在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用；建立旨在促进教师专业发展的考评制度，反映教师创造性劳动的性质和角色换位的要求以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教学实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评内容，使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。三是人文关怀，营造和谐的工作环境。尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心教师和学生的情感，关心存在与价值。及时对教师在工作中的优点和成绩予以肯定，对教师的生活真心呵护、关怀、扶助、体察，最大限度的调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和发展。黄汉柱校长被区委政府授予“优秀校长”和“精神文明建设先进工作者”光荣称号。学校领导论文参加广东省教育专业委员会学术论文年会评比获得二等奖。

四、坚持加强校本培训，强化教师执教能力

教师不仅要有与所教学科所要求的专业学历水平，在不断提高自己的职业道德素质的同时，重点还要在提高实践教学能力方面下功夫。为此，开展校本培训是行之有效的重要途径。

1、继续做好新课程教师培训工作，坚持通识培训和具体学科培训相结合，以校本培训为主，确保新课程师资培训与基础教育课程改革推广工作同步推进。教师增强主体发展意识，主动积极地参加各种形式的培训学习，走继续教育可持续发展之路，不断地优化自 己的知识和能力结构。

2、积极支持教师参加校内外、各级教育部门举办的教学研究活动、辅导讲座、外出听评课等，拓展知识视野，增长见识，提高自身的专业素质。

3、提倡从各种不同的渠道、采集和处理有利于促进教学工作的教学信息资料，提高自己的信息素养，服务于教学与研究的需要。提倡上网撷取优秀教例、教学设计以及其他有关资料，坚持继承与创新的方法，充实自己的教学内容,改进课堂教学方法，提高课堂教学水平。

4、以狠抓“三课”（听课、评课和说课）评比活动为中心环节，帮助教师过好“四关”：课标关、教材关、教法关、导学关；提高教师教学基本功：教学设计基本功，组织课堂教学基本功，开展课外活动基本功，运用教学手段基本功，语言表达基本功和板演基本功。促使教师的实践能力有新的提高。我校教师参加区写作能力比赛获得二等奖三人次，音乐教师获市艺术教育科学论文三等奖1项，参加区器乐比赛分别获二等奖和三等奖，在汕头市第二届中小学艺术活动展演优秀指导奖2人次，学校获优秀组织奖，美术教师参加区手工制作比赛获二等奖1项。

五、坚持加强专业引领，提高业务素质

教师除了要按要求参加各级各类培训外，还要注重在岗位上锻炼成长，学校领导的引导、服务和开展同事间的教学互动是提升教师自身业务素质的重要举措。

1、抓学习。组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，观看教学录像，开辅导讲座等等。增强实施新课程的自觉性和责任感。引导教师参加学历 再提高进修、职务培训、与新课改同行同成长。

2、抓备课。开展备课中心发言活动，通过审阅、评比、挑选优秀课例参加上级的比赛，对优秀备课（含教学反思）予以展示，促使教师自觉地践行新课标。

3、抓上课。通过听随意课、开探索课和示范课等形式，加强教学视导，提高教师课堂实际操作水平和能力，发挥组织者、引导者和服务者的作用，使教学过程真正成为师生协调互动同步共进的生命活动过程的重要组成部分，真正体现“以人为本，以学生的发展为主”的新理念、新策略、新方法。

4、抓手段。加强现代教育信息技术与学科整合的力度。注重现代教学技术的使用，以教学信息化促进教学现代化。学校为教师的教学提供优质服务，通过挖掘现有的教学资源，使现代多媒体教学设备、器材同传统的教具、学具、挂图、卡片和小黑板等的使用结合起来，真正地为实施新课标，提高课堂四十分钟的质量服务，起到创设情境，激发兴趣，活跃氛围，发展学习主体性，培养学生实践能力和创新精神的作用。也因之而促进教师运用现代信息技术提高教与学的能力。我校教师参加课件制作比赛获省三等奖1项、市一等奖、三等奖各1项，优秀奖3项、区级二等奖1项。德育网站评比获市级三等奖、优秀奖1项。

5、抓交流。组织教师通过汇报交流的形式，开设“教育论坛”和“教学论坛”，展示教师实践过程的亮点，推广教育教学经验，抓典型，树榜样，评价激励，使教师在互相切磋之中集思广益，与新课标的视野中成长。

6、抓结对。行政领导以身作则，亲力亲为，在教研组中 实行新老结对，优势互补的做法，以手拉手的形式，发挥老教师有丰富的教学经验和年轻教师思维敏锐、易接受新事物的各自优势，互帮互助，取长补短，共同提高。“传”主要是通过业务培训、专题讲座、个别指导等形式，传授教学理论和教学经验。“帮”主要是通过道德上的劝导、专业发展方向上的引导、教学工作上的指导。“带”主要是通过上示范课，让其随堂听课以及带领新教师进行课题研究、教学实践和教育科研等方面对青年教师作具体指导。通过上下齐心协力，良性互动，实现资源共享，使教师进一步转变观念，在结对互动中扩大知识面，逐步完善业务素质结构，提高实施新课程的效能。我校领导“引领教师专业发展”方面论文发表于国家级刊物和送中央教科所评比获得一等奖各1篇。本次参加市教育学会2006以“传承与创新—新课程改革的实践与反思”为主题的学术年会论文征集评比活动获取二等奖3篇、三等奖5篇。

六、坚持加强教学管理，规范教学行为

学校要增强教师的质量意识，以质量求生存，以质量树形象，就必须以管理为保障。为此，要抓教学行为的规范以培养良好教风。

1、严格根据教育主管部门教学计划设置课程，编排好课程表，开齐开足开好各门功课，确保课程计划的权威性，促进新课程的有效实施。

2、根据岗位职责要求，落实教学责任制。依据《教学常规要求》、《教案作业检查制度》以及岗位职责要求，要求每学科有学期计划、单元计划和课时计划。教师从备课、上课 到作业设置和批改各方面从高从严地要求自己，既定量，又保质。

3、学校定期不定期地组织对教师的教学工作进行检查评比，量化评分。通过开好学习会、讨论访谈会、讲评会和总结会，抓好对教、学、管的检查和深入课堂，深入教研组，深入学生，做好调研，严格按照教学进度授课，及时调控教学动态，坚决反对“课内低效，课外补”、“题海战术”等不科学的做法，从而突破“时间+汗水”的局限，逐步构建“精细培养”的方法体系。建立规范的教学秩序，做到既有效地减轻学生过重的课业负担，又提高教学质量。与此同时，学校要求教师做到“六个认真”：备课认真、讲课认真、作业设计与批改认真、课外辅导认真、质量分析认真、讲评认真。实施“六个一”工程：每人每学期读好一本教育理论专著，写好一手“三笔字”（粉笔字、钢笔字和毛笔字），说好一口标准的普通话，设计好一个有创意的教案，上好一节课堂教学研究课和写好一篇教学论文（或经验性专题论文）。努力调动广大教师和学生教与学的主动性、积极性和发掘创造潜能。促使教师高要求高质量地完成教学任务，真正使实施新课程改革得到落实，培养出高素质的学生。学校领导“强师兴教”方面论文于新学年龙湖区本教育工作会议上交流并发表于《汕头教育》，办学理念和方法措施得到与会者的认可和同行的好评。

七、坚持深化教学研究，提高教研促进教学的效能

其一是发挥行政组长的引领作用，认真制定好学校教学教研计划，教研组活动计划，学科教学工作计划。各教研组的活动经常化、9 专题化。定时间、定内容、定专题、定专人负责地安排好教研活动，组织教师按学校要求，全员参与，全程管理，做到期初有计划，期间有检查调控，有阶段性小结，期末有总结地开展校本研训，优化课堂教学，确保新的理念、新的方法、新的教学手段的运用真正为新课改的开展保驾护航，为提高教学质量，减轻学生的课业负担开路。其二各线条在回顾上学期教学常规检查的基础上，根据实施新课程标准的要求，正确处理好常规与创新的关系，有针对性地提出补缺措施。新学期伊始对教师的备课、上课、改作、辅导、考评等提出新的要求或进行一些调整，使教师在学科教学中有方向性和可操作性，不断改进自身的教学行为，稳健地推动教学工作地有序有效地运作。其三是改进课堂教学，提高课堂40分钟的质量。要继续坚持“功在课前，效在课中，记在课后”的做法，要求教师精心设计好每一节课，重视课前资料信息的优化整合、现代教学技术和传统教学手段的有机结合；注重采取与学生学习方式“自主、合作、探究”相适应的互动方式教学方法方式，发挥学生的学习主动性和创造性，培养实践能力和创新精神，实现“三维”教学目标；坚持反思自身的教学行为，及时地将成败得失予以思考，适时地将教学体会写成教后记（每单元或每章写一次有较高质量的300字以上的教后记），促使师生教学相长。其四是优化课例研究。坚持备课中心发言制度，完善“一个课例、三个平台、多次研究”的工作流程，严格执行听评课制度，做好听课签到登记、听课评分和说课评分工作，有效地形成备课、开课、听评课和说课一体化的研究机制，并做好有关资料的收缴整理工作，促使“一人开课，多方研究、反思改进、众人受益”的目标得到实现。其五是继续将实用性课堂教学课题研究引向深入，教研组成员认真反思自我的教学与研究行为，从以往的工作中去发现问题和分析问题，围绕“创 新教学方式，促进自主学习”的主题积极主动地提炼研究课题和申报课题，在自己的教学实践中尝试解决问题的方法，探讨有效的途径，期终写出有质量的论文总结，不断有新的科研成果。抓线行政和教研组长对本组成员的研究过程进行全程跟踪、管理、指导，确保研究工作不走过场，不有名无实。

八、坚持着眼学生发展，体现根本目标

首先是加强对学生学习的研究，不断提高教学质量。通过以身边取得学习成功的学生现身说法、行政组长听随意课、教师加强学法指导、调适学习心理和优化作业设计以及指导学生做好学习、生活、活动的计划安排等方法途径，开展写日记（三年以上语文科的每周每生2篇、三年级以上的数学科每生每周1篇，没有写日记的作业不能评为优秀等次）活动，沟通教与学、师与生、课内与课外、学校与家庭、学习与运用的联系，全方位多方面地促进学生进行有效学习，提高能力素质，使学习生活成为学生生命健康发展历程的重要组成部分。其次是关注学生差异，自主和谐育人。我校学生个体的差异性、多层次性尤为突出，如何实现“低进高出”，关注全体学生，探索分层推进，加大学生自主活动，是我校近年来工作的侧重点。我们坚持分层辅导、分层推进，坚持“立足中上，推拉两头”的做法，把大量处于发展阶段的成绩可提高的学生推拉上去，大面积地提高教学质量。对上层生加强培优力度，对中下层生加大提高力度，对学困生加大转化力度，把转化学困生，培养优生落实在教学的每个环节中。再次是注重艺术教育，提高综合素质。进一步巩固校园必唱歌曲的教学效果，开展各项中队活动、学科兴趣活动、文娱活动、体育活动（棋类、队列操广播操比赛和田径队训练）等校园实践活动，学生参加区“感动父母的一封信”征文比赛获二等奖、三等奖各一项，学生荣获市少年“围棋 百杰”称号1人次，获区棋类运动会“澳视杯”围棋金奖1项、中国象棋第六名、第七名共3项；舞蹈节目荣获市级金奖和一等奖各1项，参加市、区各种演出若干场次，得到社会各界的称赞。活跃了文化氛围和促进学生的身心健康成长。特别是认真筹备，努力训练，力争田径队能够在龙湖区第九届小学生运动会取得好成绩。加强和改进美术教学，创设让学生描绘现实生活，抒写美好人生、张扬自身个性的机会，提高人文素养和美化学生文化生活。上好美术课，提高美术的教研效能。继续办好学校“艺术长廊”和开展兴趣活动，使之成为孩子们发展兴趣专长的“用武之地”。第四是做好考试与学生成绩评定的改革。认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，重视对考试的研究，教师逐步从由教研室命题出卷向自己出试卷考评过渡。采取“考试”与“考查”、平时小测验相结合的方法，尽量减轻考试压力而又能增效，采用“等级评定制”与“百分制”共存的做法：1—3年级考试科目以“A、B、C、D”四个等级评定学生学习成绩；4—6年级考试科目以百分制评定学生学习成绩；所有考查科目以“A、B、C、D”等级评定学生学习成绩，变“分数的竞争”为学生“综合素质”的竞争。

经全体师生员工一学年来的团结协作，开拓进取，学校领导对教育教学教研工作亲抓亲为，发挥榜样示范作用，圆满地完成了阶段性目标任务。经学生对教师师德评议，总满意率93.1%，教师的精神面貌和校园文化氛围、教育教学教研新秩序良好；教师认真教，学生认真学，教学管理不断加强，教学态势发展良好，教改课改步伐加快，改革的动力发挥较大推动作用，责任意识、科研意识和质量意识逐渐增强，素质教育向前发展，有了新的推进：德育合格率100%；学生 犯罪率、辍学率为0；学生操行优良率85.2%；后进生转化率80.8%，有力地推进学校“三风”建设的进程。教学质量稳中有升：期末语、数、英1—6年级三科质检，总体成绩较为突出。考试科目总及格率为：语文、数学、英语。总优秀率为：语文、数学、英语。总平均分为：语文 分、数学 分、英语 分。考查科目成绩发展情况有了明显改善。全体师生获国省、市、区一、二、三等奖以及论文发表等方面共有40来项，全体师生整体素质得到较大提高。

在总结取得成绩的同时，学校领导也清醒地看到了存在的缺失。一是学校于1992年建校，生均面积不足4m2，活动空间受局限。二是教师素质结构需加以调整，1997年以后未有毕业生分到学校，教师总体年龄偏大。加上一些老教师陆续退休，学校急需学科带头人和骨干教师。目前英语、数学两科教师尚待配足4～5个编额，以致采取从语文科组调配两位教师改教数学以应急；三是在教师中存在对新理念理解不够，没有把握好课改方向，使用教材，缺乏灵活性和创造性，教学总是走弯路、走老路；四是社区文化氛围较薄弱，家教配合力度不足，学生文化素质的提高难度大。尤其是周边的打工的、小商贩家长，忙于生计，疏于管教，教育观念落后，教育方法滞后，教育能力较低，不利于配合学校开展教育教学工作；五是“学困生”相对较多，虽下大力气加快步伐努力转化，但反复性强，难度大，影响总体素质的进一步提高。有鉴于存在的诸多薄弱环节，学校将进一步加以分析研究，在上级教育主管部门的支持下，协调联系好有关部门的密切配 合，发挥主观能动作用，调动一切有利因素，汇集一切办学力量，克服困难，提高自主创新能力，发展优质教学资源；排除客观不良因素的影响，群策群力，凝心聚力，团结奋进；加强师德建设，规范办学行为；加大校本研究和校本培训，增强教科研力度，提高教师队伍总体素质，培养“优师”；加快“三位一体”教育步伐，形成教育合力和推动力，在新课标实施的进程中逐步提高教育教学水平和质量，努力以优异的教育教学质量办让人民群众满意的教育，进一步构建 和谐校园，和谐推动学校教育的持续发展。

汕头市珠池小学 2007年7月11日