黑龙江省专业技术人员继续教育2014中小学教师作业参考答案

第一篇：黑龙江省专业技术人员继续教育2014中小学教师作业参考答案

中小学教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.我国基础教育教学评价的新态势如何？

新世纪，我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解，其任务是以理解为基础，对已有的教学评价进行全面改造和重组，即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价。

（一）重视评价标准的生成性

（二）强调对教学过程的评价

（三）注重多样化的结果信息

（四）在理解中开展教学评价

2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。

3.简述学习倦怠的产生原因。

学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的情绪耗竭、乏人性化及个人成就感低落的现象。学习倦怠有以下几个特性：学习倦怠是发生在学生个人身上，会引起学生情感与认知方面的负性改变，使学生明显地丧失学习的动机；学习倦怠易使个人在学校的学习或活动上表现出疏离或退缩行为，面对学校学习采取孤立、漠不关心和不在乎的反应，甚至迟到、早退、缺席或休学等情况；学习倦怠所表现的成就感低，主要在于学生对学习成效过度期望而引起的消极经验。

（一）学习倦怠的影响因素

1．学业压力

2．人际支持的缺失

3．环境支持的缺失

4．教育教学方法不当

5．人格因素缺损

影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦学业出现波折，就容易产生学习倦怠心理。

4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

（一）改进教学实践

教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。

（二）促进教师专业发展

通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。如果一个教师不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但一定难以成为学者型、专家型的教师。应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发展的重要的因素。

5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

1.合作文化

新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。发展离不开合作，当下的教育理念大多着重“竞争”，如重点与非重点学校的区别，名校排名等。无形中造成学生的攀比与不合作，或不知如何去与他人合作交流，特别是在独生子女群中的体现尤为明显，其结果是造成了学生心理发展不完全。

2.对话文化

从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。由于儿童是国家的希望、民族的未来，儿童的发展是全社会的焦点，把什么样的课程交给儿童，或者说儿童需要什么样的课程，需要社会各界人士的对话与协商，特别是在国家标准的制定上。

3.探究文化

（1）新教改中课程结构的探究。（2）课程实施过程中情境的探究。（3）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”

第二篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育中小学教师培训作业答案

2014年黑龙江省专业技术人员继续教育中小学教

师培训作业答案

第三题：简述学习倦怠的产生原因。

答：产生学习倦怠的原因是多方面的有：

1、学习压力，目前中学生中普遍存在三多和三少现象:即作业多、考试多、补课多：睡眠少、体育活动少、课外活动少。

2、人际支持的缺失，包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。

3、环境支持的缺失，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活。家庭环境因素，现在的学生多数都是独生子女，身上承载了整个家庭的人希望与梦想。诸多父母脱离实际情况给孩子定下一下违背孩子意愿的目标，结果使孩子负担很重。

4、教育教学方法的不当，在教学方面教师的教育教学理念落后，教学方法单一陈旧，是中学生形成学习倦怠的心理重要原因。

5、人格因素缺损，个体人格因素。研究表明，学生的学习倦怠与其自身的人格特征高度有关。性格孤僻、与他人难以相处、适应环境能力差、情绪反应强烈、经常焦虑的学生容易发生学习倦怠现象，而性格外向开朗、有良好的社交能力的学生不易产生学习倦怠想象。

第四题：教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

答：我在教学中进行了教学研究，我认为教学研究的意义第一有助于教学观念的更新。改进教学实践，教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。有助于促进课堂教学的转型。第二有助于拓展教师文化的新境界，促进教师专业发展。通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中

认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。第三有助于改变教学的无效和低效虽然我们很难打造出公认的最好课堂来，但每个人都可以在自己所处的环境中努力打造出相对有效的课堂来。应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发展的重要的因素。第五题：请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

答：1.合作文化：新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。2.对话文化：从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。3.探究文化：（1）新教改中课程结构的探究。新课改根据基础教育课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。（2）课程实施过程中情境的探究。在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。（3）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。新课改鼓励学生的探究意识和热情，强调培养学生的探究能力，要求教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事探究活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握基础知识和技能、思想方法，获得广泛的活动经验。

第六题：试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

答：由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护

教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”

第三篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育中小学教师培训作业

2014年黑龙江省专业技术人员继续教育中

小学教师培训作业答案

第一题：我国基础教育教学评价的新态势如何？

我国基础教育教学评价新态势：走向理解1。新世纪，我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解，其任务是以理解为基础，对已有的教学评价进行全面改造和重组，即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价。以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一，对评价对象文本的理解。第二，评价者与被评价者相互理解。第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。第二题：简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。

写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。

第三题：简述学习倦怠的产生原因。

学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的情绪耗竭、乏人性化及个人成就感低落的现象。学习倦怠有以下几个特性：学习倦怠是发生在学生个人身上，会引起学生情感与认知方面的负性改变，使学生明显地丧失学习的动机；学习倦怠易使个人在学校的学习或活动上表现出疏离或退缩行为，面对学校学习采取孤立、漠不关心和不在乎的反应，甚至迟到、早退、缺席或休学等情况；学习倦怠所表现的成就感低，主要在于学生对学习成效过度期望而引起的消极经验。

第四题：教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。如果一个教师不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但一定难以成为学者型、专家型的教师。应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发

展的重要的因素。

第五题：请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

1.合作文化：新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。2.对话文化：从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。3.探究文化：

（1）新教改中课程结构的探究。新课改根据基础教育课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。（2）课程实施过程中情境的探究。在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。（3）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。新课改鼓励学生的探究意识和热情，强调培养学生的探究能力，要求教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事探究活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握基础知识和技能、思想方法，获得广泛的活动经验。

第六题：试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”

第四篇：黑龙江省专业技术人员继续教育2011第二次作业答案

相同点： 各级人民政府及其部门、气象部门内、街道办事处、居民委员会、村民委员会乃至普通民众都有义不容辞的责任，力求减轻灾害的影响和损失，保障人民生命财产安全和经济建设的顺利发展。

不同点：我国防汛抗洪的方针是“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”。基本任务是积极采取有力的防御措施，省级人民政府防汛指挥部，可以根据当地的洪水规律，规定汛期起止日期。其次，容易遭受融雪洪灾的各地在做好防御春洪工作的同时，应充分利用积雪融水、河道来水偏多的有利条件，抢墒播种，提早灌溉。

发生旱灾害，县级以上地方人民政府应当按照统一调度、保证重点、兼顾一般的原则对水源进行调配，优先保障城乡居民生活用水，合理安排生产和生态用水。在旱灾发生期间，县级以上地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织有关部门，按照干旱灾害统计报表的要求，及时核实和统计所管辖范围内的旱情、干旱灾害和抗旱情况等信息，报上一级人民政府防汛抗旱指挥机构和本级人民政府。

作业题、面板堆石坝的渗流控制措施可以归纳为以下几点：

a．各防渗系统之问，例如地基防渗帷幕与坝体混凝土面板之间，用趾板联结，形成完整的防渗体系。

b．由上游面板到下游，在坝体中由细到粗设置垫层料、过渡料、主堆石料、次堆石料，面板上游底部还应设置防渗铺盖。

c．在用砂砾料和风化料作坝体材料时，在坝轴线或略偏于上游处，主坝堆石料与风化料或软岩石的次堆石区之间设烟囱式排水。控制可能的渗流。人们分析沟后水库的溃坝原因之一是坝体排水不畅。

d．在堆石体与地基或岸坡接触处，当有风化层、泥化岩层、断层裂隙的泥质充填处时，如果有发生渗流冲刷可能，要设置反滤保护。

e．在混凝土接缝中，特别是易于受拉的周边缝中，设置能适应大变形同时能保持防渗性能的止水材料。

作业题、目前现行的岩体力学指标估算方法主要有如下几种：

1）工程地质类比法；

2）Hoek—Brown判据；

3）正分析与反分析；

4）试验强度折减法；

5）非均质岩体综合抗剪强度。

作业题、从国际上看，对雨水利用已从单纯解决家庭供水，发展到注意其在提高农业生产和保护生态环境上的应用。2001年国际雨水集流系统协会理事会已决定把协会的宗旨扩大到农业生产和环境保护，并对会标也相应作了改变。在这方面我国已走在世界前列。当前我国对雨水集蓄节水灌溉的研究主要集中在：一是在雨水集蓄工程系统中，研制开发经济高效的集流面材料，研究各类蓄水工程的适用条件和优化模式；二是研究雨水集蓄节水灌溉的方式、优化灌溉制度及与传统和现代旱作农业结合使雨水利用效益最大化；三是研究雨水集蓄家庭水安全性问题。这些问题在上述研究项目中均进行了大量工作，但距离完全解决还需要作很多工作。

第五篇：2013黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案

2013黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案

6.谈谈你对课程本质的理解。

1、课程的本真面目—不息的旅程：课程是一个旅程，是整体的生活经验，是每个人的生活的实现，社会、政治的境遇和主体形成，使人成为能决定自己生活的自觉的主体。

2、课程的存在方式—故事的叙说：课程是教师、学生和其他课程工作者的主体性组成的，不能用理论压制个人的经验、用社会正义压制个人正义、集体性压制个性、不能以教材来压抑自我，自我和主体是在教学过程中同时培养的。

3、课程的活力之源—生活的统整：知识不能外在于求知者的个人，知识如果没有进入儿童的生活当中，是短命的、无意义的；教师要促进这种交互作用，引导学生确认或质疑自己的经验，活化自我和社会的转型。

4、课程的精神归属—美学的理解：为了理解教育的经验，教育者必须去除现代性的盲点，以不同的万花筒的透镜重新看课程，加强现象学的、自传的、隐喻的教育动态的理解。

5、课程的魅力所在—混沌的唱和：强调以不可预测的、较有创发性的观点来诠释文本，显现文本的不合理、暧昧和不均衡，以产生没有预期的结论。

6、课程的永生之路—反省和批判：反省和批判是学术领域活力的源泉，要加强相互对话和合作，从各种“中心”的立场走向独立的“中途”，使课程概念和方法论更成熟，迈向独立和自主。