2011年黑龙江省专业技术人员继续教育专业课程作业二

第一篇：2011年黑龙江省专业技术人员继续教育专业课程作业二

专业课程作业二：

5、依据《建设工程安全生产管理条例》，建设单位安全责任有哪些？监理单位安全责任是什么？

答：建设单位安全责任：

一、向施工单位提供资料的责任。

二、依法履行合同的责任。

三、提供安全生产费用的责任。

四、不得推销劣质材料设备的责任。

五、提供安全施工措施资料的责任。

六、对拆除工程进行备案的责任。

监理单位安全责任：

一、审查施工方案的责任。

二、监理的安全生产责任。

三、法律责任。①．违反强制性标准的法律责任。注册执业人员(包括监理工程师)未执行法律、法规和工程建设强制性标准的，责令停止执业3个月以上1年以下；情节严重的，吊销执业资格证书，5年内不予注册；造成重大安全事故的，终身不予注册；构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。②．其他法律责任。工程监理单位有下列行为之一的，责令限期改正；逾期未改正的，责令停业整顿，并处10万元以上30万元以下的罚款；情节严重的，降低资质等级，直至吊销资质证书；造成重大安全事故，构成犯罪的，对直接责任人员，依照刑法有关规定追究刑事责任；造成损失的，依法承担赔偿责任：(1)未对施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案进行审查的；(2)发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改或者暂时停止施工的；(3)施工单位拒不整改或者不停止施工，未及时向有关主管部门报告的；(4)未依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理的。

6、依据《建设工程安全生产管理条例》，施工单位安全责任有哪些？勘察、设计单位安全责任是什么？简述出租单位的安全责任与特种设备安全责任。

答：施工单位安全责任：

一、主要负责人、项目负责人和专职安全生产管理人员的安全责任。(一)施工单位主要负责人的安全生产方面的主要职责包括：1．建立健全安全生产责任制度和安全生产教育培训制度；2．制定安全生产规章制度和操作规程；3．保证本单位安全生产条件所需资金的投入；4．对所承建的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录。(二)项目负责人： 1．落实安全生产责任制度，安全生产规章制度和操作规程；2．确保安全生产费用的有效使用；3．根据工程的特点组织制定安全施工措施，消除安全事故隐患；4．及时、如实报告生产安全事故。(三)安全生产管理机构和专职安全生产管理人员： 1．安全生产管理机构的设立及其职责。

2．专职安全生产管理人员的配备及其职责。

二、总承包单位和分包单位的安全责任。

三、安全生产教育培训。(一)管理人员的考核:施工单位的主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员应当经建设行政主管部门或者其他有关部门考核合格后方可任职。(二)作业人员的安全生产教育培训:1．日常培训.2．新岗位培训.3．特种作业人员的专门培训。

四、施工单位应采取的安全措施。(一)编制安全技术措施、施工现场临时用电方案和专项施工方案：1．编制安全技术措施；2．编制施工现场临时用电方案；3．编制专项施工方案；(二)安全施工技术交底。(三)施工现场安全警示标志的设置。(四)施工现

场的安全防护。(五)施工现场的布置应当符合安全和文明施工要求。

(六)对周边环境采取防护措施。(七)施工现场的消防安全措施。(八)安全防护设备管理。(九)起重机械设备管理。(十)办理意外伤害保险。

五、法律责任：1．挪用安全生产费用的法律责任；2．违反施工现场管理的法律责任；3．违反安全设施管理的法律责任；4．管理人员不履行安全生产管理职责的法律责任；5．作业人员违章作业的法律责任； 6．降低安全生产条件的法律责任；7．其他法律责任。勘察、设计单位安全责任：

一、勘察单位的安全责任：(1)确保勘查文件的质量，以保证后续工作的安全的责任。(2)科学勘察，以保证周边建筑物安全的责任。勘察单位在勘察作业时，应当严格执行操作规程，采取措施保证各类管线、设施和周边建筑物、构筑物的安全。

二、设计单位的安全责任：(1)科学设计的责任；(2)提出建议的责任；

(3)承担后果的责任。

三、法律责任：1．未按照法律、法规和工程建设强制性标准进行勘察、设计的；2．采用新结构、新材料、新工艺的建设工程和特殊结构的建设工程，设计单位未在设计中提出保障施工作业人员安全和预防生产安全事故的措施建议的。

出租单位的安全责任：出租的机械设备和施工机具及配件，应当具有生产(制造)许可证、产品合格证，并应当对出租的机械设备和施工机具及配件的安全性能进行检测，在签订租赁协议时，应当出具检测合格证明。禁止出租检测不合格的机械设备和施工机具及配件。

特种设备安全责任：安装与拆卸。施工起重机械和自升式架设设施等的安装、拆卸属于特殊专业安装，具有高度危险性，容易造成重大伤

亡事故。在施工现场安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施，必须由具有相应资质的单位承担。安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施，应当编制拆装方案、制定安全施工措施，并由专业技术人员现场监督。施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施安装完毕后，安装单位应当自检，出具自检合格证明，并向施工单位进行安全使用说明，办理验收手续并签字。

7、简述建设项目环境影响评价的分类管理？

答： 我国根据建设项目对环境的影响程度，对建设项目的环境影响评价实行分类管理，建设单位应当依法组织编制相应的环境影响评价文件： 1．可能造成重大环境影响的，应当编制环境影响报告书，对产生的环境影响进行全面评价；2．可能造成轻度环境影响的，应当编制环境影响报告表，对产生的环境影响进行分析或者专项评价；

3．对环境影响很小、不需要进行环境影响评价的，应当填报环境影响登记表。

8、建设单位的节能责任有哪些？设计单位、施工单位与监理单位的节能责任有哪些？

答：建设单位的节能责任：建设单位不得明示或者暗示设计单位、施工单位违反民用建筑节能强制性标准进行设计、施工，不得明示或者暗示施工单位使用不符合施工图设计文件要求的墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备。按照合同约定由建设单位采购墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备的，建设单

位应当保证其符合施工图设计文件要求。建设单位组织竣工验收，应当对民用建筑是否符合民用建筑节能强制性标准进行查验；对不符合民用建筑节能强制性标准的，不得出具竣工验收合格报告。房地产开发企业销售商品房，应当向购买人明示所售商品房的能源消耗指标、节能措施和保护要求、保温工程保修期等信息，并在商品房买卖合同和住宅质量保证书、住宅使用说明书中载明。

设计单位、施工单位与监理单位的节能责任：设计单位、施工单位、工程监理单位及其注册执业人员，应当按照民用建筑节能强制性标准进行设计、施工、监理。施工单位应当对进入施工现场的墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备进行查验；不符合施工图设计文件要求的，不得使用。工程监理单位发现施工单位不按照民用建筑节能强制性标准施工的，应当要求施工单位改正；施工单位拒不改正的，工程监理单位应当及时报告建设单位，并向有关主管部门报告。墙体、屋面的保温工程施工时，监理工程师应当按照工程监理规范的要求，采取旁站、巡视和平行检验等形式实施监理。未经监理工程师签字，墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备不得在建筑上使用或者安装，施工单位不得进行下一道工序的施工。

第二篇：黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训专业课程作业(2010)

专业课程作业

9、什么叫建筑能源审计，建筑能源审计有哪几种形式？ 答：（1）建筑能源审计是建筑能效管理的重要内容。所谓能源审计，就是对一个能源系统的能效所作的定期检查，以确保建筑物的能源利用能达到最大效益。

（2）建筑能源审计有形式：1）初步审计；2）一般审计；3）单一审计或目标审计；4）投资级审计。

10、简述实施建筑能源审计，需要哪些步骤。答：第一步，与关键岗位的物业管理人员进行交流。

第二步，建筑物现场调查。

第三步，查资料。

第四步，设施检查。

第五步，征求意见---与员工交流。

第六步，能源费分析。

第七步，确定和评价可行的能源改造方案。

第八步，经济分析。

第九步，撰写能源审计报告。

第十步，设施管理者对方案的审查。

11、世界各国实施的建筑能效标识有哪几种？“

答：（1）美国的“能源之星”

（2）莫斯科的“能源护照”

（3）德国的“建筑物能源合格证明 ”

（4）丹麦的“能量标识条例”体系

（5）芬兰的“能源评估”计划

12、《民用建筑能效测评标识技术导则》规定的建筑能效标识分为哪几种？

答：民用建筑能效标识划分为五个等级。民用建筑能效的测评标识分为建筑能效理论值标识和建筑能效实测值标识两个阶段。建筑能效理论值标识阶段，当基础项达到节能50~65%且规定项均满足要求时，标识为一星；当基础项达到节能65~75%且规定项均满足要求时，标识为二星；当基础项达到节能75~85%以上且规定项均满足要求时，标识为三星；当基础项达到节能85%以上且规定项均满足要求时，标识为四星。若选择项所加分数超过60分（满分100分）则再加一星。建筑能效实测值标识阶段，将基础项（实测能耗值及能效值）写入标识证书，但不改变建筑能效理论值标识等级；规定项必须满足要求，否则取消建筑能效理论值标识结果；根据选择项结果对建筑能效理论值标识等级进行调整。若建筑能效理论值标识结果被取消，委托方须重新申请民用建筑能效测评标识。

姓名：***现有职称：***工作单位：****

第三篇：黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训电气工程专业课程作业二

黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训电气工程专业课程作业二

黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训

电气工程专业课程作业二

二：问题答

1、对于恒转矩负载，为什么调压调速的调速范围不大？电动机机械特性越软，调速范围越大吗？

答：带恒转矩负载工作时，普通笼型异步电动机降压调速时的稳定工作范围为0

2、异步电动机变频调速时，为何要电压协调控制？在整个调速范围内，保持电压恒定是否可行？为何在基频以下时，采用恒压频比控制，而在基频以上保持电压恒定？

答：因为定子电压频率变化时，将导致气隙磁通变化，影响电动机工作。

在整个调速范围内，若保持电压恒定，则在基频以上时，气隙磁通将减少，电动机将出力不足；而在基频以下时，气隙磁通将增加，由于磁路饱和，励磁电流将过大，电动机将遭到破坏。因此保持电压恒定不可行。

在基频以下时，若保持电压不变，则气隙磁通增加，由于磁路饱和，将使励磁电流过大，破坏电动机，故应保持气隙磁通不变，即保持压频比不变，即采用恒压频比控制；而在基频以上时，受绕组绝缘耐压和磁路饱和的限制，电压不能随之升高，故保持电压恒定。

3、异步电动机变频调速时，基频以下和基频以上分别属于恒功率还是恒转矩调速方式？为什么？所谓恒功率或恒转矩调速方式，是否指输出功率或转矩恒定？若不是，那么恒功率或恒转矩调速究竟是指什么？

答：在基频以下调速，采用恒压频比控制，则磁通保持恒定，又额定电流不变，故允许输出转矩恒定，因此属于恒转矩调速方式。

在基频以下调速，采用恒电压控制，则在基频以上随转速的升高，磁通将减少，又额定电流不变，故允许输出转矩减小，因此允许输出功率基本保持不变，属于恒功率调速方式。

恒功率或恒转矩调速方式并不是指输出功率或输出转矩恒定，而是额定电流下允许输出的功率或允许输出的转矩恒定

姓名：

报名号：

工作单位：

专业科目申报专业：

现有职称：

第四篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育作业

高校教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？

答：1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化

首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。

其次，在具体问题上要格外关注两种分类。一是普通高校与高职院校的分类。二是公办高校与民办高校的分类。

2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变

第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。

第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。

第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。

3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新

首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。

2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？

答：高等教育功能的释放，关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。要提高高等教育功能的释放效益，就既要提高产品素质，又要创造良好的外部环境，尽可能减少受阻状态，形成优化的体制机制，顾此失彼皆不可。

1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会

2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础

3、健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现

4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”

5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。

6．深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”

7．引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制。

8．加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度，降低毕业生就业的机会成本

3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？

答：

（一）神学与传统大学为教会服务功能

以经院哲学人员与神职为主的大学人员结构、以神学和人文课程为主的大学课程结构无法形成大学的文化功能和政治经济功能，更无法释放高等教育的文化功能和社会政治经济功能，也不能引领社会精神的发展。

(二)启蒙思想与高等教育文化功能的发挥

以托马西乌斯为主的一批德国启蒙思想家，影响和改造了德国的大学，使大学不仅具有了培养人才的使命，也具有了发展科学的使命。受到启蒙思想的影响，高等教育不仅兼具保存、传播人类文化的功能，与其他教育相比，它创造文化、发展文化的功能更突出。

(三)经济学思潮与高等教育经济功能的放大

20世纪经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。

全球化浪潮、绿色环保运动、新保守主义、新权威主义、新资本主义、新理性主义、新自由主义、宗教原教旨主义、极端民族主义等等，彼此混战，相互咬合，形成了一个无形而强有力的巨网，遮蔽或彰显着今日高等教育的功能释放。

4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？

答：

（一）存在的问题

1、警惕课改的形式主义。这一不正之风大多发生在那些被动执行课改的区域和学校。当课改的内在动力不足时，一方区域也好，一所学校也罢，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情，其结果也必然使课改出现“夹生饭”。

2、警惕课改的盲目拿来主义。这些年，高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，于是，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，有人采取拿来主义，盲目照搬，一味模仿，不知变通。

3、警惕课改的盲目跃进之风。课改需要强力推进，更需要脚踏实地，不浮躁、不功利，刹住课改的跃进之风，才会走得更远，更从容。

4、警惕课改的盲目创新之风。创新成就了课改，而盲目创新却正在扼杀着课改。

（二）解决对策

首先要敢于直面课改的真实现状。课改的真实现状不仅有成绩、成效和成果，还有危险、危机和危情。这不是危言耸听。对于课改，要始终坚持一个原则——过度放大课改的繁荣景象是脑子出了问题，把课改说的一无是处是良知出了问题。

5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？

答：

（一）教学资源的精品意识

1、从教学主体来说，按照专业设置、人才培养目标和规格的要求，整合教学团队的集体力量，发挥教学主体的科研特长，设计教学内容，推动团队授课。

2、从教学内容和教学方式的改革来说，教学资源建设的精品意识还应当注重探索教材建设、课程设计、团队教学、教学信息化的系统探索，为学生的自主性学习和研究型学习提供可靠的品质保障。

3、从教学平台建设看，突破教室为授课主要场所、固定上课时间的传统教学方式成为教学方式变化的新趋势

（二）教学资源的共享意识

教学资源的共享意识，是强调高等学校的教学改革，应当积极利用信息技术发展给高等教育带来的新变化。从教学资源共享意识的突出看，中国高等学校的教学改革应当强化双向的资源共享意识。除此之外，各高校必须要有竞争意识和危机意识，教学资源的共享还应当进一步突出学习范围的社会化。

6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？

答：课程改革的实施，对教师教学理念、教学方式、教学内容与结构等提出了新的挑战。为了应对挑战，高校教师必须转变教学理念、教学方式手段与教学内容结构等。而这种更新、提高与转变本质上就是教师教学能力的发展与提升的过程。

（一）提出的挑战

1.课程体系的设计对教师教学能力的挑战

2.教学方式的变革对教师教学能力的挑战

3.学习方式的变革对教师教学能力的挑战

（二）着力提升教师教学能力深化课程改革

1.转变教学理念，重塑教师角色

2.发挥教师在课程改革中的主观能动性

3.重视教师的培训与发展，提升教师课程改革的参与能力

4.改革考评制度促发教师课程改革的主体意识

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.试论大学生网络健康教育新思路？

答：

（一）重视高校网络心理健康教育的研究。

具体来说，我们应该主要做好以下三个方面的研究：一是加强理论研究；二是要强化对象研究；三是要加强方法研究。

（二）建设高校网络心理健康教育主阵地。

首先，针对大学生的特点，在网上传播符合大学生需要的、有吸引力的心理健康内容，真正能够使互联网成为心理健康教育者与大学生交流与互动的纽带。

其次，要重视在线咨询和辅导的整体协作，联合网上心理健康教育课程，利用互联网为学生提供更为便宜的服务。

（三）加强大学生网络行为的自我教育、自我管理。

把自律与他律，自我教育与外部教育有机结合起来，以自我管控、自我教育为主，他律与外部教育为辅开展网络心理健康教育，是防止大学生网络行为失范和网络心理障碍的有效途径。

（四）发挥高校网络道德教育的合力。

将网络心理健康教育与道德教育结合起来，这是加强大学生网络心理健康教育的题中的重中之重。

2.浅谈德育、思想政治教育与高校校园文化建设之间的辩证关系？

答：

（一）德育与高校校园文化建设的辩证关系

1.高校校园文化建设是德育工作的重要途径和有效载体。

2.高校德育是校园文化建设不可或缺的导向和核心内容。

3.高校校园文化建设和德育有机统一于“育人”的根本目的。

（二）思想政治教育与高校校园文化建设的契合关系

1.高校校园文化与高校思想政治教育具有目标一致性。

2.高校校园文化与思想政治教育具有文化同质性。

3.高校校园文化与高校思想政治教育具有功能互补性。

总之，以中国梦和社会主义核心价值体系引领和融入高校校园文化建设，使德育和思想政治教育有机地统一于高校校园文化建设，是新时期校园文化建设的现实需要和内在要求，也是校园文化建设能否取得成功的关键。

3.新时期我国高校加强思想政治工作应该以什么为新内容？

答：党的十八大的召开为高校思想政治教育内容提供了许多新的研究视角，使思想政治教育的内容更加完善。

1、加强社会主义核心价值观教育。

党的十八大报告指出，要继续“深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。同时，还创新性地提出了 24 字社会主义核心价值观，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

2、强调理想信念教育。

长期以来，高校思想政治教育注重对大学生进行理想教育，“进行理想教育，就是要使人们把共产主义理想内化为个人理想，树立共产主义目标并为之努力奋斗”。由于理想是高于现实的，从而让人的心理产生距离感，产生对理想的怀疑和对个人能力的质疑，这种心理状态势必会影响理想的实现。所以与理想教育相比，信念教育更加重要。

总之，社会主义核心价值观的培育和践行，既要靠灌输、教育，更要靠实践、体验，要以培养人做“有理想的人”为前提。总书记讲“革命理想高于天”，这是有深刻道理的。

4.如何推进生态道德教育的策略？

答：

（一）学校教育与社会教育相补充。

对学生生态道德观的培养，高校应将环境教育、生态道德素质教育作为学生素质教育的一个重要内容:应将生态道德教育直接纳入教学计划，并制定明确的教学目的、教学要求与教学目标；教育内容应与学生所学专业紧密结合，适当补充社会教育知识。

（二）知识传授与德育实践相结合在课堂教学中，内容、方法的科学性和趣味性固然可以帮助学生理解并接受知识，但丰富多彩的道德实践活动，则更能巩固学生所学的知识，并通过自己的切身感受和体验，直接唤起生态伦理良知，并能使其责任感和价值观发生质的飞跃。

（三）显形教育与隐形教育相渗透

显形教育主要是以直接的、外显的、明确的方式影响学生，而隐形教育则主要是以间接的、内隐的方式影响学生。因此，学校教育应在重视显形课程的系统性、理论性、针对性的同时，善于把教育意图、目的深藏在与之相关的内容与形式中，使学生不知不觉地进入教育的境地，从而产生“润物细无声”的良好效果。

第五篇：黑龙江省2013年专业技术人员知识更新继续教育专业课程作业（xiexiebang推荐）

交通工程专业2013作业

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