听《教师职业精神》有感[小编推荐]

第一篇：听《教师职业精神》有感[小编推荐]

听《教师职业精神》讲座有感

4月19日，我们聆听了郭教授的精彩讲座。一天下来，郭教授不用讲稿，旁征博引，侃侃而谈，幽默的言语令在场所有的老师频频送上热烈的掌声，令人折服。作为一名老师，我觉得首先要让自己以工作而快乐，才能让自己不厌倦工作。要做到以工作而快乐，我认为老师必须要有爱心、进取心和一颗愿意思考的心。有爱心的老师他就会爱自己的学生和教育事业，在一切为了孩子的前提下，他会不断的去进取、去思考：怎样才能做一名好老师。而对于这一点，在听了郭教授的讲座后，我有了深刻的理解。

第一：要有“为人师表、与人为善”的心态。

“为人师表”，这意味着教师是学生学习的榜样。教书育人是教师的天职，要育人必先正己，所以为人师表成为教师教书育人的前提条件。那么，教师如何做到为人师表呢？我觉得教师要做到热爱学生。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。一定程度上可以说，热爱学生就是热爱教育事业。师爱的作用及其巨大：首先，师爱犹如春雨滋润着学生的心田,无论他是何种性格的，都可以使其产生积极向上的力量。学生对爱的渴望，有时超过对知识的追求。其次，师爱是产生“动情效应”的原动力。学生得到了教师的爱，自然会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流。这种效应一但形成，可以让学生自觉的尊重教师的劳动，接近老师，希望与教师合作，甚至会把教师视为父母般的亲人，真诚坦露自己的内心世界，从而配合教师更好的完成教育教学任务。同时，师爱又是一种力量，它会使学生身心健康的发展，影响学生的职业选择和人生道路的转变，促使其成才。

我们有了这种师爱，就会不仅关心学生的学习，而且还关心学生的身心健康、品德修养，不以学生学习的成绩为喜厌的标尺；有了这种师爱，就会尊重学生的人格，保护学生的自尊，就不会埋怨学生的成绩，动辄“师颜大怒”、厉声喝斥，甚至把学生逐出教室；有了这种师爱，就会主动了解学生，了解他们的志向、性格和爱好，了解他们的欢乐、忧愁与困惑，以便进行有针对的关爱；有了这种师爱，就不会认为教育学生仅是班主任的事，与任课教师无关。

如果说“为人师表”是对教师言行举止的要求的话，那么“善待他人”则是对教师建立和谐人际关系所必备的健康心理素质和宽厚仁爱秉性的要求。这里的“善待他人”，指教师要以“平等、相容、互利”为原则，积极营造包括师生关系在内的教师与教师关系、教师与领导、教师与家长之间的所有的和谐的人际关系。和谐的人际关系，是社会秩序稳定和进步的需要，是全面实施素质教育、提高办学水平的需要，是建设健康文明、积极向上的校风的需要，是教师之间团结协作、自身发展的需要。

第二：要有“勤勉敬业，忠于职守”的工作心态。

“热爱是最好的老师。”既然我们已在教师这个岗位上，我们就有义务去尽其所能地干一行、爱一行、专一行。一但有了对教育事业的那份忠诚，那么讲台

将会给人以愉悦和享受。讲课是一种抒情，不管讲内容如何，都会染上讲课者的主观色彩和灵感的火花（备课时没有想到的东西）；讲课是一种交流，是师生之间心与心的沟通；讲课又是一种提高，是你对社会的思考，对人生的感悟，这一切都可以在课堂上得到整理和升华；讲台是一所学校，久而久之你会变得渊博而高尚，你会找到自尊和自信，你会看到自身的价值和人生的意义。要能够真正做到热爱教育事业，就必须做到勤勉敬业、忠于职守。对我们教师来说，应该做到以下“四勤”：

一.勤于学习。当前正处于科学技术日新月异、教育改革步步深入的时代。面对新时期的新情况、新问题，勤于学习就成为我们教师与时俱进的必然要求和首要任务。我们要学习政治理论；学习现代教育理论，树立宏观的、和教与学的教育新理念；学习专业学科知识，不断充实自己的专业基础；学习文化科学基础知识，丰厚自己的文化内涵。只有通过以上四个方面的学习，我们才有可能使自己的知识结构化、全面化、系统化、合理化。除了以上知识外，还要学习现代信息技术，参加校内外培训与教研、科研活动，在工作实践中和现实生活中不断学习。只有有了强烈的终身学习的意识，不断的学习，不断的提高自身的学养水平，才有可能成为一名新时期的优秀教师。

二．勤于工作。教师的工作就是教书育人。“子不教，父之过；教不严，师之惰”，可见教师“勤于工作”，主要表现在一个“严”字上，即对工作有求真务实的态度，要贯穿于教学的全过程：课前要充分备课。教师上一堂课并不难，上一堂好课也可以做到，但经常上高质量的课就不容易了。所以，要想上好课，课前就得狠下功夫。

课内科学施教。在教学中，除坚持教学目标明确、学生主动参与、基础能力并举、当堂反馈巩固等原则外，还要让学生积极的参与，展现学生们的个人风格。课后及时辅导。我们要建立“特困生”成长档案，利用有效时间对“特困生”进行诊断，找出原因，“对症下药”。

作业规范处理。对作业要尽力做到“四精”、“四必”，即：精选，精练、精批、精评；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

三．勤于创造。生命本质的生存方式在于创造。同样，教师生命最本质的生存方式也在于创造。在接受继续教育的过程中，在实施课程改革的教学实践中，我们要努力培养自身的创造能力。教师教学能力的创造性主要表现为创造性把握教材的能力、创造性运用教法的能力和创造性教学应变能力等三个方面：①创造性把握教材的能力，是对教师提出的更高要求。教师要能够从教材中发现问题，创设积极的问题情境。问题情境的创设是教师进行创造性教学的关键环节。②创造性运用教法的能力，要求我们教师能够根据具体教学内容、教学条件和学生现有的知识基础，以培养学生的创造力为目标，综合运用行之有效的方法，设计符合学生的教学过程，培养学生创新精神，培养学生创造性的学习能力。③创造性教学应变能力，要求教师根据教育对象和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用有效的教育方法，及时进行施教。

四．勤于研究。在教学过程中，新情况、新问题，层出不穷。我们教师就必须深入钻研、深入探索教育规律。只有这样才能成为善于深思、勤于探索的科研工作者。只有边研究、边教学、边总结，才能不断提高教育教学质量，才能提高教师自身的素养，才能成为一位名教师。

只有做到以上几点，我们教师这个职业才能带给人们更多的真知，才能让我们的生命燃烧得更有意义。

第二篇：听《教师职业道德规范》解读有感

听“《教师职业道德规范》的解读”有感

这两天仔细反复的听了杨春茂先生对《教师职业道德规范》的解读，颇有收益，感慨良多。在视频中，杨先生的讲话立意高远，剖析彻底，声情并茂；所举事例典型鲜活而又贴近生活；着实给每一位从事“太阳底下最光辉的事业”的“灵魂工程师”好好的上了一课，发人深省，引人深思，使我深刻的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的人民教师。

一、勤恳敬业，乐于奉献

教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师的良好心态能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使很多教师产生了对工作的厌烦情绪，对工作的热情不高，这在很大程度上影响了教育工作的质量，也不利于学生的发展与成长。作为教师，我们应该认识到这种现状对教师自身发展、对学生成长的不利，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。

二、终身学习，拓宽知识

终身教育，这是现代人必备的思想观念。做为教师，更应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。陶行知先生的“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”的思想，虽然说了几十年，但在今天依然适用。社会的发展，知识的更新，课程的改革，都需要教师去不断的学习，在学习中不断的更新自己的思想观念，更新自己原有的知识结构，这样，教师才能去适应课程改革与学生发展的需要。因此，我们就要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，还要善于反思、勤写笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

总之，通过师德规范的学习，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。

B看了杨春茂老师的《教师职业道德规范解读》讲座，我有一种体会，杨确是茂老师是真正搞研究的人，他的观点能够切中时弊，分析入木三分，特别是对教师道德现状的分析，不是站在道德家的高度来搞的，空谈什么教师是人类灵魂的工程师；而是从教师的现状出发，分析教师道德水平的现状，教师的道德水平实际上是和整个社会的道德水平紧密联系的，我们不能脱离社会泛泛而谈，不切实际的将教师的职业道德水平盲目拔高，教师行业首先是一种职业，从业的人素质有高有低，虽然国家对于教师的职业道德水平提高有很迫切的要求，但是教师职业道德规范也没有过高地提出对教师职业道德水平的要求，只是提出了最低要求，这个要求是结合教师职业的现状和社会经济状况得出的结论，有很强的可行性。比空谈奉献、牺牲要好得多，虽然我们也提倡奉献牺牲，但是教师也是人，也要生存，也要发展，如果连自身的生存和发展都保证不了，谈何奉献。所以国家要做的必须是先切实提高教师的社会地位，特别是收入水平。使教师这个职业真正成为整个社会所羡慕的职业，才会吸引更多的优秀人才从事教育事业。如果只谈奉献根本不可能优秀人才去从事教育工作，低素质的教师是不可能担当起教育的重任的。前几十年国家在这方面欠帐很多，现在意识到这一点并开始弥补，但是我觉得还不够，要更进一步，不要让尊师重教只停留在口头上，只有这样才能使教师不为五斗米折腰，逐步提高教师的社会地位，使教师这个职业成为人人尊崇的职业。只有

这样才能逐渐提高教师的素质从而提高教育质量，培养出更多更好的人才，提高整个社会的道德水平。

让每一位教师都成为一本“道德教科书”

——观杨春茂解读《教师职业道德规范》有感

资中县苏家湾镇中心校吴朝平

这两天仔细反复的听了杨春茂先生对《教师职业道德规范》的解读，颇有收益，感慨良多。在视频中，杨先生的讲话立意高远，剖析彻底，声情并茂；所举事例典型鲜活而又贴近生活；着实给每一位从事“太阳底下最光辉的事业”的“灵魂工程师”好好的上了一课，发人深省，引人深思。的确，任何职业都有一个底线，能在底线之上从德、从优而业，这就是职业道德。而“教师”这一职业又有其独特性，有明显区别和高于其他职业的道德要求，因为我们从事工作的对象是人，是祖国的未来，是一张张等待我们去描绘的纯洁的画纸，更因为我们工作的重点不仅仅是“授业解惑”，更是“传道育人”。“学高”只能学识上为师，“身正”才能在做人上为范，所以，要育人，首先自己得成为一个道德标兵，一个在道德修养上达到相当高度的模范。育人，不是嘴上的“布道”，更是教师由内而外散发出的“道德感染”，“潜移默化”远比“苦口婆心”影响更深入人心，更能直击人的灵魂深处。我们应该时刻以高标准要求自己，由自发的修养变为自觉的行为，让自己成为学生、家长、社会眼中的道德标竿，让自己本身成为“一本道德教科书”，去无声无形去影响和教育那一朵朵承载祖国未来希望的一代代花朵！

第三篇：听周恩来精神报告会有感

学习周恩来精神有感

从小学习周恩来的事迹，尤其是那句为中华崛起而读书，使我难以忘怀。但一直都没有很系统的了解过我们中国的总理，也是世界唯一一位去世后联合国给降半旗的人物，同时也是历史上少有的廉洁官员，死后仅仅有5000元，还交了党费。这是一个值得尊敬的伟大领袖，同时他也活在了人们心中。而今天有这个机会听报告，更使我激动异常。

通过这次学习周恩来精神的报告会，使我受益匪浅。在我国这位开国第一总理的身上有着许多的传奇色彩，在早期他在天津参加五四运动，组织觉悟社，从事反帝、反封建的革命活动。这是在我国的未来奔波，之后又进行了农民起义，以及武装斗争，都是在为我国的解放事业做出着努力。在之后又积极的投身革命中，最终成为一代开国元勋。解放后，他为中国的发展做出了自己的贡献，并且在国际上也有着他的身影。1954年，倡导了著名的和平共处五项原则。1955年4月，率中国代表团出席第一次亚非会议，使会议通过了以和平共处五项原则为基础的万隆会议十项原则。在“文革”中，顾全大局，任劳任怨，为继续进行党和国家的的正常工作，尽量减少损失，为保护大批的党内外干部，费尽心血，并同林彪、江青反革命集

团的阴谋进行了各种形式的斗争。在第四届全国人民代表大会上代表党提出：在本世纪内，全面实现农业、工业、国防和科学技术现代化，使我国国民经济走在世界前列的宏伟规划。最后由于操劳过度而得病而终。在他的事迹中有着对国家的无限忠诚，有着对人民的无限热爱。历经无数艰难险阻，为中国人民的解放事业立下不朽的功勋。全国解放以后，作为一国的总理，他经常与邓颖超同志互勉：要努力学习，适应时代的要求，跟上时代的步伐，站在时代的前列。这也是对我们现代大学生的要求，让我们能够不停的补充着自己的知识以及不停地锻炼自己的能力，为祖国做出自己的贡献。我们青少年要有积极进取的精神，更好的实现自己的人生价值。周恩来 “面壁十年图破壁”的诗句，集中地表现了他对学习与运用、知与行、认识与实践的辩证关系的深刻理解和一生践履。年轻的周恩来即深刻地认识到，求学并非是为了个人名利，而是为了中华之崛起、腾飞。学以致用，成为周恩来一生的思维“定势”，不仅为他提供了学习的方法，而且为他提供了孜孜以求的动力，激励着他活到老、学到老。这也使我懂得我们年轻人要有刻苦学习的精神，不怕苦，不怕累。对我们有巨大的激励作用。

周恩来的一生是为人民服务的一生，他视自己为人

民的公仆，视为人民服务为自己工作的出发点、毕生的追求。他强调，我们的一切工作都是为人民服务的，视为人民服务为自己的义务，把“为人民服务”的徽章佩戴在胸前，时刻警示着自己。他的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意为人民服务的一生。他这种甘当公仆的精神，值得我们全体国防生学习，正是有了这种精神，我们才能不停地鞭策自己，使自己在自己的岗位上做出不懈的努力，为国防事业贡献自己的一份力量。

人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志发挥它,就一定能渡过难关。我相信我们可以肩负起祖国的重任，扛起自己的使命，接过总理的精神，使我们的国防事业更加强大。

第四篇：听兵团精神宣讲有感

努力将国防生对兵团精神的 知识性认识上升为实践性认识

新疆生产建设兵团是一个有着特殊历史背景的组织，拥有“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神。对于新疆高校国防生，尤其兵团高校国防生，继承和发扬这种精神对于培养自身正确人生观、价值观具有深远意义。

在建党90周年来临之际，大学组织了以“唱响兵团精神”为主题的系列宣讲会，作为国防生，我有幸聆听了了此宣讲会的第一场，是由李成业教授讲的“兵团精神的时代价值和新时期兵团的历史使命”，听后感受颇深，收益良多。

我10岁来到新疆生产建设兵团农九师，15岁离开。5年的兵团生活中，我听过了不少兵团历史和兵团故事，也较之当下的生活环境，感受到了兵团的发展和壮大。历史和现实告诉我兵团精神是与延安精神、长征精神、西柏坡精神以及南泥湾精神一脉相传的，是神圣的，崇高的，伟大的。然而激情燃烧的火红岁已然留在了博物馆中、影像资料中和老一辈军垦人的记忆中，对我们当代的大学生来说那似乎只是让我们民族引以为豪的传说。李教授在宣讲中讲到，这是“知识性认识”即“有所闻、有所见而无所感”或“感触不深”，这是兵团精神在新时期发挥时代价值的瓶颈我们当代大学生，尤其是兵团大学的国防生学习、传承、践行兵团精神的潜在困难。

我认为作为国防生，选择了携笔从戎的道路，就足以证明是具有坚定的从军报国理想的。因此，将对兵团精神的“知识性认识”通过日常的思想政治教育、理论实践教育潜移默化的上升为“意识性认识”，最后达到“实践性认识”，是培养国防生提高对兵团精神认知水平的良好途径。

作为兵团大学的国防生，“兵团精神”是当地具有代表性的精神品格，相对较贴近我们的生活环境，也更容易被接受，是国防生的思想政治教育的良好“教材”。例如用兵团精神的爱国情怀坚定从军理想；用兵团精神的开拓创新引导创新性学习；用兵团精神的团结友爱增强集体意识；用兵团精神的艰苦奋斗培养吃苦精神等等，其具体途径有：

1、学习政治理论与课外实践锻炼相结合

学习一种精神，首先要了解他的来源及内涵，对兵团精神的深入学习掌握可以通过授课教育和自主学习领会的方式。

例如，开展“学习兵团精神、献身国防使命”主题教育，对兵团相关历史文献和事迹报道等组织专题读书读报活动，并设立读书体会专栏，广泛交流心得；结合国防生实际，大力开展主题演讲；赏析表现第一代军垦人爬冰卧雪、挥汗如雨，为建设和保卫边疆将个人得失、荣辱甚至生死置之度外的纪录片，观看反映新兵团面貌与日更新的教育片，用直观的音像触动思想。

同时，加强思想政治教育不能只停留在课堂理论层面，用理论指导实践，在实践中检验理论更为关键。可以结合当地情况，在国防生校园生活和军政训练之外，开展广泛的社会实践，例如节假日到邻近地区或团场开展义务劳动，在培养国防生的吃苦精神和奉献精神的同时，体会第一代军垦人一手拿枪一手拿镐一边屯垦，一边戍边，劳武结合，亦兵亦民，在边境一线种“政治田”、放“政治牧”的生活。

2、文化氛围营造与典型教育引导相结合

国防生成长的具体环境是大学校园，校园文化对学生的人生观、价值观起着极其重要的作用。要在校园文化营造中融入保家卫国、屯垦戍边等富有军队特色、兵团元素的内容。例如设立英模人物挂画，架构主题教育橱窗，建设兵团文化板报，人物名言提示牌等等，不仅有助于营造具有军营文化的生活氛围，更有助于对国防生思想认识、道德素养正确引导的潜移默化。

典型教育可以“请进来”和 “走出去”相结合。“请进来”可以邀请老军垦、老英模开坛设讲、现身说法介绍兵团精神，这不仅是对兵团精神的深入学习，更是一次对精神的震撼，对灵魂的洗礼。“走出去”则可以参观军垦教育基地聆听军垦历史。位于农八师石河子市的军垦博物馆成列着王震等老一辈革命家在兵团工作、生活、劳动用品用具，记载着兵团历史发展沿革和丰硕成果，通过参观睹物思人、忆苦思甜深入感受兵团人的坚强意志和兵团精神的高尚可贵。

3、方式方法更新与教育领域拓展相结合

当代大学生的自主创新和实践能力在不断的提高，社团组织作为大学校园的重要组成部分，是大学生彰显才华和历练能力的重要平台，也可以作为开展思想政治教育的新领域。积极鼓励国防生创立兵团精神继承发扬为主旨的学习类、实践类社团，自主创立学习兵团精神的小报、刊物等，自主组织多种多样弘扬兵团精神的校园、社会活动。

还可利用网络覆盖面广，传递速度快，信息容量大，无空间和时间限制以及容易被学生主动接受等优点，积极开拓思想政治教育网络阵地。针对兵团精神，建立专门的网站、网页和论坛，积极利用网络庞大的图片、文字、视频资源优势，广泛调动网端各类人才积极性，宣传弘扬兵团精神，鼓励国防生广泛交流学习经验，自发组织讨论，开展网上评比、竞赛等活动，不断创新教育新模式、新思路。但同时，要注意加大对网络的监控力度，正面引导舆论、规范网络行为，防止不良信息的侵害和攻击。

作为当代国防生，不仅是大学生，也是后备军官，在我国强军战略中扮演着越来越重要的角色。如今令国防生树立“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，达到“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的要求，从而从根本上实现强军的目的，是国防生培养过程中需要面对的问题。国防生需要一种精神，需要一种时代的责任感。遥想当年的支边青年，身着绿军装，胸带大红花，怀着满腔的报国情来到西北边陲。60年后，我们身着迷彩绿，头顶八一徽，同样怀着满腔的报国情！这只是一个时空的转换。我们必将是兵团精神的继承人，我们必将是军垦前辈的接班人。在兵团精神的指引下，在嘹亮军歌的鼓舞下，我们必将成为祖国西北边陲最坚定的胡杨林，祖国的西大门必将因我们而更牢固，祖国的大西北必将因我们而更富饶！

第五篇：感悟教师职业精神

教师职业道德

加强教师职业道德，推进学校素质教育

关键词： 教师 职业道德 道德素养 素质教育 社会价值

摘要：

当今社会是知识经济社会，是信息加速更新的时代，而推动社会日新月异前进发展的动力源泉则是教育事业，而教育的发展又取决于教师。要适应当前社会教育事业的发展，教师除了具备一定的专业知识、技能和一定的教育教学能力以外，还应挑起建设精神文明的重担，具备较高的职业道德。在教育教学中传授基本知识，启发学生认真地观察，积极地思维，通过各种途径全面推进素质教育。唯有如此，才能更好地推动教育事业的发展。

教师是太阳底下最光辉的职业，在人类历史的沧桑流变中，它不仅得到崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段，新的形式对教师提出了新的要求。为贯彻江泽民同志《 关于教育问题的讲话 》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的决定》精神（以下成称为《决定》），建立一支适应素质教育要求的高素质教师队伍，特别是从整体上提高教师的职业道德水平，不仅是教育改革发展的重大课题，而且是提高全民素质，推进两个文明建设的内在要求。现按照素质教育的要求，就教师职业道德建设谈几点认识。

一． 正确理解教师职业道德修养的内涵。

教师职业道德是指教师在履行职责的过程中应遵循的特定的职业思想、行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的观念意识和行为品质。它是一般社会道德在特定的职业活动中的体现，但又突出教师职业领域内特殊的职业道德要求，是评价教师行为善恶的具体标准。教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。教师道德是与教师教育劳动、教师职业相适应的，是调节教师与他人，教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。教育劳动自始至终是人与人的相互接触，相互影响。教育劳动的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。教师的工作难以用时间来量化，起早摸黑与学生朝夕相处，所以这就说明教师的工作必须是全身心的投入；教师的工作也很难用内容来量化，他随时随地受到学生和同行的监督，这就要求我们教师要有强烈的责任感和事业心。常言道，十年树木，百年树人。教育工作的这种长周期性，要求我们教师一切要从学生的发 展出发，不计名利和个人得失，也可以说教师的职业劳动本身就是一种奉献。著名的教育家黄炎培先生早在三十年代就提出了“精业”，就是我们要把教师看成是一种事业，放在第一重要位置上。只有这样爱岗，才能全身心地投入到职业服务之中；才能有高度的事业心责任感；才能乐于奉献勇于牺牲；也只有这样才能有所作为、有所成就，事业因而才能得到发展。所以我们在实践中要力求做到：一是教学过程的道德规范；二是教育科研中的道德规范；三是师生关系及与同事间的道德规范；四是教师与社会关系的道德规范；五是教师的服饰仪容、言谈举止、行为态度和待人接物的道德规范。这也是教师个人德、才、学、识等内在修养的外在表现。

二． 充分认识教师职业道德建设的紧迫感和重要性

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上郑重指出：“我们的各级各类教育机构，我们的全体教育工作者，对增强包括民族凝聚力在内的综合国力，承担着庄严的职责。”这是时代发展的需要，无疑对广大教师提出了更高的要求。教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德素质的高低直接关系亿万青少年的健康成长。加强教师职业道德建设提高教师的思想道德水平，是学校精神文明建设的重要任务。综观我国教师队伍，特别是中小学教师队伍现状，尽管总体素质不断提高，广大教师在自己的工作岗位上勤勤恳恳，涌现出了一大批富有创新精神和实践能力的优秀教师，赢得了社会和人民的赞誉．但就教师队伍整体的教育教学能力而言，还远远不能适应日新月异的教育实践的需要。在拜金主义、享乐主义的影响下，有的教师存在体罚和变相体罚学生、以罚代教、以教谋私的现象。甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，这些问题严重影响着人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈。这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会精神文明建设。这就启示我们，要想从根本上提高教师的工作效绩，就不能仅着眼或满足于教师的学历即知识水平的合格，而必须狠抓以师德建设为重点的综合素质的提高。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，也是提高教师思想政治素质的最具体最现实的方式和手段。因而，加强教师职业道德建设有利于教师整体素质的提高；有利于强化的事业心和责任感，净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。

三． 新形势下，素质教育对教师职业道德建设提出了更高的要求

面向二十一世纪，我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质教育，素质教育的根本目标是使全体受教育者个体在身心各个方面都得到充分自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体——教师的素质，特别是教师职业道德水平是至关重要。学生素质的全面发展与提高，有赖于适合他们身心规律的教育环境。要营造友好、轻松、愉快的教育环境，关键在于教师要对学生真诚的爱，热爱自己的本职工作，能把“三爱”精神与本职工作结合起来,把对学生的热爱之情倾注到实施素质教育中来,并体现出高度的责任感和事业心,做到学习上关爱,生活上体贴。素质教育强调全体受教育个体得到全面发展，要做到这一点，一方面要求教师对工作勤勤恳恳，踏踏实实，不畏困难，艰苦创业，无私奉献，任劳任怨。自始至终要以最佳的精神状态投到教育活动中，关注教育过程的每一个细节，关心每一个学生每一方面的发展，有效的进行因材施教。而教师做出这种自我牺牲的精神之柱就是教师职业道德。另一方面，强化教师职业道德是推动素质教育所必须的。素质教育水平与效果在很大程度上是取决于教师的素质水平，而教师的职业道德则是教师素质的最高形式。这就要求我们教师要有开拓进取的精神，在工作中能边教边学，具有顽强的意志，不图个人名利和得失，戒骄戒躁，谦虚谨慎。在工作中对自己始终是高标准，严要求，同时尊重同志，服从领导，共同创建和谐的健康的教育教学环境。根据现有教师队伍的实际情况，加强师德建设应首先抓好以下三方面的工作。一是加强教育教学常规的学习、执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行，那么爱岗敬业，教书育人，为人师表就得到了基本保证。事实上，社会各界对师德的意见，大多数都属于教育教学的常规问题。如体罚学生，不遵守劳动纪律，不认真备课、上课、批改，对自己教的学生搞有偿家教等问题，都是教育教学常规所不允许的。二是加强对教师的继续教育。继续教育的内容应包括师德的方方面面，当然具体操作起来可以各有侧重。当前特别要加强对邓小平理论和教育政策法规的学才教育，以及先进模范教师事迹的学习。通过不断的自我职能开发，逐步掌握高超的教书育人技艺，才能从成功中真正体会到教师职业的快乐，完成从爱业向乐业的过渡，进而为人民的教育事业创立辉煌的业绩。三是要建立优胜劣汰机制。对那些没有敬业精神，教育教学水平低下，人品低劣的教师，应坚决予以淘汰，从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。四是建立师资储备制度。这一方面是优胜劣汰机制的需要，另一方面也有利于教师职务聘任制的实行，还有利于教师的继续教育，进修提高。

四． 进一步认识教师职业的社会价值，提高教师职业道德修养的自觉性。

教师所肩负的社会职责，决定了教师在道德水平要求上必然高于社会的一般人群。教师肩负着为社会培养合格人才的职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格。其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。特别是当今社会，随着科技的发展，知识经济时代的到来，教师的社会价值越来越突出。首先，教师职业道德是社会道德不可缺少的组成部分。因为教师职业道德所要求的是教师在自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准，体现一定社会的道德风貌，反映社会发展的潮流和方向，合乎时代的要求。当教师将自己在本职工作中所表现出来的这种品格和境界融入社会整体道德环境中，成为社会道德环境的一个有机组成部分时，他必然对社会的和谐、完善、发展，对公众利益的广泛体现做出自己特有的贡献。其次,教师在社会生活中的特殊地位和声望，使教师职业道德的价值含量更高。教师的职责是为社会培养人，在培养人的过程中，一方面教师职业道德规范着教师以高雅的行为举止，高尚的人格品质，健康向上的精神面貌影响学生，成为学生学习的楷模，使学生从教师身上学会做人。另一方面教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极的向学生传播社会的道德和真理。此外，当教师的职业道德成为教师人格的组成部分时，他们便会自觉的在社会生活中用正确的思想观点和态度对待社会事物，以正确的方式作用于社会事物，不断的提高教师职业道德修养的自觉性，从而推动教育事业的健康发展。我们是新时代的人民教师，那么我们应怎样看待教师这个职业呢？记得徐传国校长说过：“如果把教师看成是一项工作，那么要求太低了，如果看成是一种职业，档次稍高了点，我们要把教师看成是一种事业。”我们每一位教师要在改革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。记得陈玲老师说过：“教师的工作必须全身心的投入”，不管征程是狂风怒涛，还是艰难险阻，只要我们选择了远方，就要脚踏实地走下去，用行动去说话，永不后悔。只有这样才能有船舱般的稳重航于大海之中，否则将是风的玩具。有作为才有地位，《红烛》中李振华老师那种献身敬业精神，那爱生如子的园丁精神，那大胆探索的进取精神，那安于清贫的奉献精神，不正是我们所需要的吗！因为，如果我们今天不生活在未来，那么明天将生活在过去。我们要以“四高五会”为目标，不断完善自己，在苦脏累难中求得乐趣，求得发展，求得生存。

总之，面对新形势和教育改革的不断深化，我们更要认真贯彻江泽民总书记《关于教育改革问题的讲话》和《决定》精神，以“三个代表”重要思想为指导，不待扬鞭自奋蹄，从自我做起，从本职工作做起，不断加强教师职业道德修养，全面推进学校素质教育。

参考文献：

1．《中小学教师职业道德修养》，东北师范大学出版社，赵洪义主编 1998。8 2．《教师能力学》，山东教育出版社，李洪珍主编 2000。9

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吴琼

2008.7.2