钱亚萍《做有灵魂的教师》读书心得[推荐]

第一篇：钱亚萍《做有灵魂的教师》读书心得[推荐]

《做有灵魂的教师》读书心得

青石河小学钱亚萍

有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以“价值生命”的教师。

传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基„„他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。

读书，才会有思考；有思考，才会有思想；有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”！教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。有灵魂的教师，始终着眼学生的终身发展。“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。

有灵魂的教师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德！正所谓：合乎道，至于德。

有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。

有灵魂的教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。”有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。

有灵魂的教师，始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦；他们能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。

有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！

2014.8.25

第二篇：《有灵魂的教师》读书心得

教师是辛勤的园丁，更是人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要育好人，教师的言行举止都必须要以为人师表为准。要做一个有灵魂的教师，我觉得，应当做好以下几方面工作：

首先，要爱岗敬业。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，爱岗敬业，只有充满了对教师职业的无限热爱，要把所有的心思放在教育上，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。在教学中应做到认真备课上课，对工作认真负责。认真辅导学生，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并认真撰写教学反思，做到在教学中发现问题并及时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。

其次，要为人师表。教师要严格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。我国著名的教育家陶行知先生也说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

第三，要关爱学生。教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。首先教师应转变“成绩好才是优秀生”的错误观念。每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。其次，要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。师生之间互尊互敬、平等交流，同时能使教师清楚地了解到学生每个“细胞”的活动，有的放矢地进行工作，并将收到良好的效果。

总之，一个有灵魂的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。

第三篇：《做有灵魂的教师》心得体会

《做有灵魂的教师》心得体会

最近我读了《做有灵魂的教师》后思绪万千，我更加深刻的理解：“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂”。

而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。师德的核心是师爱。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。

教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。

我班上还有部分“后进生”，欲转变这些“后进生”，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助“差生”获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。如果我们用发展的观点看待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力；就有可能在教学中不断发现学生的发展潜力，努力挖掘学生的发展潜力，为学生发展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。我们也会因胸怀广阔、会因善待学生而在教育中不断地收获着成功、快乐与幸福的。

既然我们选择了教师这个职业，我们就要《做有灵魂的教师》，保持一份好的心情，积极寻找生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里充满灿烂的阳光，为自己的生命而感激生活。使我们每个教师的生命因教育而精彩。

《做有灵魂的教师》心得体会

刘寨镇第一中心小学

马会锋

第四篇：做有灵魂的教师读后感

做一个有灵魂的教师——读《教师十大素养之人文素养》有感

摘要：教师唯一的也是终极的使命就是提升人为之人的素养，教师在教育学生，转变学生的过程中实现这个使命。如何实现？是我们每一个教师苦苦探索的，本文试从教师丰富自己的学识、升华自己的人格和造就学生放人格这几方面为突破口，做一个有思想、有灵魂的教师，从而真正提升自己的人文素养和学生的人文素养。

关键词：人文素养灵魂学识人格

源自一个偶发事件： 中午，我坐在教室里批改作业，学生们也在自己的座位上享受着书香的乐趣，教室里非常安静，是一种我极其喜欢的安静。突然，一个学生的尖叫打破了这种宁静：老师，周嘉颖同学脸上流血了。我急忙中停下手中的活，抬头看到周嘉颖同学的有脸眼角处鲜红的血液如泉水般从涌出来。那一幕让我看了都心慌。班上同学的眼神已无心停留在书上，都齐刷刷投向了嘉颖的脸上。机灵的小金同学立马拿出自己口袋中的餐巾纸极力按住。然而，就在这个时候，人群中传来一个不和谐的声音：哇，这么恶心的。虽然当时很多同学都用极为责备的目光狠狠地瞪了他，但是我的内心深处却涌动着一种异样的味道。同学的脸上血如泉涌，同样是同班同学，难道他的内心深处没有一丝丝同情吗？也许，这就是我们教育的失败。处理好事情后，我带着沉重的心情回到办公室，无意中与科主任聊起了此事。科主任孙老师异常平静，他轻轻递过来一本书。《教师十大素养——人文素养》。

我翻开书，一行题记引起我的关注：教师唯一的也是终极的使命就是提升人之为人的素养。教师的职业是太阳底下最光辉的职业，他承载教育人培养人的巨大的历史使命。如何去实现这个伟大的使命？我认为我们最起码应该做一个有灵魂的教师。

一、让学识武装自己的灵魂。

在走上工作岗位时我曾经给自己定的目标是要做一个让学生喜欢的老师。那什么样的老师能受到学生的喜欢？是教学严厉而能出佳绩的？是放任不管自由型？还是……

一篇学生的日记

新学期开始了，我怀着无比激动的心情来学校报到。我读四年级了，据说我们的语文老师换了，换了个男老师。这一天过得真快，我真舍不得时间这么快就溜过去了。今天的语文课我们真高兴。因为老师用他生动的语言，博学的知识

把我们带到上下五千年。在他的课上，我们游览了神秘的埃及金字塔，遨游了让人神往的太空…… 思考：教师要为学生架构完整的知识结构，首先自己要是通才。这句话告诉我们，教师不但要精通自己所任学科的知识，还应该广泛涉及其他学科的知识，深厚的文化底蕴才能教育现代的学生。如何提升自己的文化底蕴？

1、教师要多看有助专业成长的书籍。四大名著、孔孟老庄，唐诗宋词，鲁迅、老舍、余秋雨，等等，这些名家名著我们老师都应该去领略。因为我们老师只有谙熟小说故事的恢宏曲折，诗词歌赋的精炼隽永，小品相声的含蓄幽默，经历文人应该经历的文化苦旅，那我们的自身就一定能彰显足够的文化底蕴。学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我懂得了应该让每一个学生都有一个属于他们自己的小岗位；明白了教育学生生不能整天怨天怨地，而应该用我们的变化去适应学生的变化。学习了著名特级教师张化万的《教学心得》，我明白了做一个好老师，要上好上扎实每一堂课，在课堂教学中要关注学生的细节。

2、教师要多写自己的心得体会。教师平时多写些小练笔能加深对周围事物的理解，加强对所学知识的巩固，鞭策自我快速成长。把点滴心得写在日记本上是比较传统的做法，而在网上建立自己的个人博客，把每天的观察，每时的思考，甚至是只言片语的随心所感，用博文的形式记载下来。2006年初，我在网易上建立了自己的个人博客，起初是基于好奇，在这个上面胡乱写些东西，后来由于学校要进行教师博客评比，自觉与不自觉之间对博客进行了更新。现在，学生家庭电脑多了，而学生对他们所任老师的博客非常好奇，也许是为了学习，也许是为了监督老师更新速度如何，他们经常喜欢来我的博客浏览，常常会在临走时留下蛛丝马迹引起老师的关注。甚至有的学生发出挑战信号：老师，我的博文数量要追上你了。不得已，我变得勤快；不得已，我在文章的质量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的书籍，积淀更多的知识，而去丰富我的那块一亩三分自留地。不知不觉中，说不上满腹经纶，也能够谈吐自如，让生羡慕。

3、要让自己有足够的兴趣爱好。一个有深厚文化底蕴的老师应该是一个多面手，不光写得出文章，做得了手工，写一手好字，也应吹拉弹唱俱放心中。作为教师，如果能逼迫自己涉猎各门学科，对于自身的那门学科也具有积极的促进作用。“妈妈，我们的老师是个书法家。”这是一个家长和我闲暇交流时无意间流露出来的一句话，据说这个小孩子在她妈妈面前说这话是还是沾沾自喜，极其自豪的。我们教师要培养学生成为学有所长的人就必须使自己成为学有所长的老师。也许，学生是非常喜欢这样的老师的。

二、让平等升华自己的人格。

1、弱势群体更需要我们的平等。

案例：我也想学习

小赵是我们班的特殊学生，和他认识也已经半年多了，印象中，这个男孩子挺乖的，从来不做小动作，从来不和身边的同学去讲话。有一次，一个学生悄悄

对我说，小赵是特殊学生，不会说话的。不会说话？难道这是个聋哑人？但是我说的话他分明听的到的啊！我从他的档案中得知他是个智残学生，而且是重度的。也许，是出于对其同情，我能在合适的场合经常给予其微笑和表扬。“你们看，小赵同学坐得多端正啊！”“你们看，小赵同学虽然不能清晰表达，但是能坚持认真听是一件非常不容易的事情。”在我的鼓励下，小赵同学较以往开朗多了，面部的微笑也更甜了。

如今，小赵同学虽然还没有开口说过话，但是其能认真抄写生字词语了。思考：关爱弱势群起。倡导蹲下来和学生对话已经多年，在这种新理念的引领下，老师们都是那么的和蔼可亲，对学生能春风细雨般地耐心教育。但是，对于身边的弱势群体，尤其是智残的的学生在教学备课上处处体现，而在现实生活中却总免不了下几场冰雹，或者忽视人家的存在。倡导平等的理念应该是倡导人人平等。也许对于弱势群体，我们更应该去关注他们。

2、蹲下来能看得更清楚。

一个刚上幼儿园的小孩兴冲冲地回到家，神秘兮兮地跟妈妈说：“妈妈，我发现了一个大秘密。”母亲看到孩子这么欣喜，还以为孩子发现了什么新大陆，温柔地问：“哦，什么秘密，说来妈妈听听。”孩子的天大秘密竟然是她发现了幼儿园阿姨也要上厕所。

这个故事我在班上也曾讲过，换来的是孩子们响彻云霄的欢笑。要知道我的这班孩子还只有四年级，但是在四年级的孩子的眼里，发现幼儿园阿姨也要上厕所不是秘密而是笑话。仔细思考，那个上幼儿园的孩子笨吗？一点也不笨，很可爱，很聪明。在刚踏入幼儿园的小孩的心里，教育她们的阿姨是多么的伟岸，多么的神圣。神圣是不用大小便的。因为在孩子所看到的神话类电视从从来没有看到过哪个要上厕所。一节科学课上，我们上的内容是《油菜花开了》，农村的孩子在阳光明媚的春日里满眼是金灿灿的油菜花，也许是熟视无睹还是认为天天看到的没什么好学的，小王同学上课时走神了，作业本做上来时出现了非常严肃而又幼稚的错误。作业本上画着一棵完整的油菜，让我们填出油菜各个部分的名称。然而，小王却填了一朵花的几个部分，应该填花的地方填了花瓣，应该填果实的地方填了萼片，应该天茎的地方填写了雄蕊，填叶的地方填写了雌蕊，典型的张冠李戴。上课讲得非常清楚的内容竟出现如此低级的错误，无名之火顿时熊熊燃烧。再加上是农村的孩子啊！我正想批评他一顿，但是冷静下来一想，这么简单的内容错误，订正也是很容易的。于是，我请小王同学回家后拿着作业本到家里的田里去走一走。第二天，小王把作业本订正了拿给我，全部准确。其实，我们有时应该站在学生的立场上来思考问题，也许，很多我们成人认为简单的事情在这些学生的心中会复杂的多，而站在他们的立场来思考问题，更容易把问题解决。

3、用QQ等多种途径和学生交流。俗话说，缺什么补什么才叫做有的放矢。作为一线教育者的我们，只有了解学生的真正需要，才能把教育工作做到位。在现实生活中我们会发现，面对老师，学生很少敢把自己的心里话说出来，而在QQ中则不同了。因为他们看不到老师的面，胆气就显得足了，敢于发表自己的真知灼见，也敢于亮出自己的想法。“老师，你上课时左手不要老是放到口袋里去。”“老师，你不要老是在韩诗晴她们小组那边停留，你下来的时候也应该到我们小组这边来听听我们的讨论。”“老师，你的发型很帅气，很精神，我也准备去理和你一样的发型。”……学生能把自己心中的所想大胆表露给老师是每一个老师都非常迫切希望的。但是大部分学生很怕在老师面前献丑，其中一个重要的原因就是和老师之间有隔阂。老师能利用现代先进的免费通话聊天工具——QQ，主动找学生聊，想方设法把师生之间的隔阂消除。比如教师看到那位学生的QQ在线，可以主动向这位学生打个招呼，主动和他说说自己的心里话，拉拉家常，也可以闲聊自己的学习经历。当学生认为教师值得信赖的时候，那么很多的教育教学工作就容易开展了。

三、让尊严造就高尚的人格 教师的工作归根到底就是培养人造就人的工作。但是，培养怎样的人？如何培养人？这却是一个让每一个教师研磨一生的问题。

1、教师首要要有高尚的人格。俗话说得好：自尊者人恒尊之。《人文素养》这本书中有这么一个故事让我印象深刻。在一所大学里，学生浪费粮食的问题比较严重，一般一餐饭下来，不但装剩菜剩饭的水桶都能装满满的，就连餐厅的桌子上地面上都能看到大团大团的饭团。一次，一位该校年长的教授到餐厅，他看到餐桌上和地面上的饭团，非常惋惜，就用颤抖的双手将这些饭团捡起来包在自己的手帕拿回家用清水冲洗干净做成泡饭吃。这件事让该所大学的学生极为震撼，浪费之风顿时大改。

我想，教育的本身就是身教重于言教。试想，如果这位教授看到这浪费之风，利用大会小会对学生大讲节约之德，也许起到的效果会是那种雷声大雨点小的官僚主义教育吧。

我们老师应该具有言行一致，事事处处作学生的示范榜样，也许，那位老教授就是最好的说法吧！

2、把人格教育渗透到各个学科。教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长。新课程改革以来，不少学科都带有明显的人文性的特点，尤其是语文课文。以四年级下册为例，大部分课文都有很强的人文气息。《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》以及《将心比心》都是很好的能对学生进行人格教育的课文。比如，我在执教《中彩那天》这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了，他就去美国的一所非常大型的企业找工作，没有想到，那所大学的人事官员一口拒绝了他。他以为这家企业要求高，他就到一家中等的企业去竞聘。没有想到，这家企业的人事官员也拒绝了他。最后，他来到一家小型的公司竞聘，得到的结果他还是没有被那家企业聘上。他着急了，问这位人事官员：“难道我的学历不够吗？”经过再三询问，他终于知道，不是他学历不够，也不是他不够优秀，而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票。故事讲完以后请学生思考：这个优秀的学生本来在美国能找到一份好工作吗？那他最后为什么没有找到工作？然后让学生联系《中彩那天》课文谈谈父亲的做法对吗？为什么？如此下来，用不着讲大道理，用不着赶鸭子上架，学生们都能在学习学科的同时深刻领悟应该做一个品格高尚的人。感言：教师在实践中践行着自己的品质素养，何愁肩上的历史使命不能完成呢？

第五篇：《做有灵魂的教师》读后感

做有灵魂的教师

记得刚刚进入教育学院学习时，就记得当时讲教育学的老师非常认真的对我们说，如果今后你们要踏上教师这个工作岗位，就一定要做个有灵魂的教师，当时还小，也没有很认真的思考过以后，并不理解什么才是有灵魂。

当我踏上工作岗位，步入教师行列几年之后，暑假中看到这本《做有灵魂的教师》时，突然觉得像是给自己的心打开了一扇窗户。老子在《道德经》中说，“上善若水”，而当我读完这本书时，我心里最先出现的就是这句话，整本书中讲述的故事充满了如流水般和谐自然的韵律，而无数的事实告诉我们，只有做有灵魂的教师，才能育出有灵魂的学生。

作为教师来说，高素质是必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧，其实也就是要有灵魂。做有灵魂的教师，就要对自己负责，对自己的工作投入、认真；做有灵魂的教师，就要对学生负责，对学生宽容、友爱；做有灵魂的教师，更要对学校负责，要努力完成学校安排的工作，把自己看成是学校的主人；做有灵魂的教师，还应对家长负责，要让家长放心孩子交到我们手中。总之，一个有灵魂的教师，应该是一个热爱自己岗位的教师，同时，还要能以自己的激情燃烧学生的激情，以自己的智慧启迪学生的智慧，以自己的责任心滋养学生的责任心。做有灵魂的教师，就要时刻铭记既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心和自尊心。

同时，对老师个人来说，做有灵魂的教师还要时刻充满幸福感。虽然生活中有很多困扰，但有灵魂的教师总能在纷繁复杂的挫折和失败中寻找到走向成功的路径，我们要尝试用自己的明智、责任给学生指引了生活之路，同时，还能从学生渴望的双眸和点滴的进步中，体会到为人师的自豪和愉悦。当我们为学生指明生命的方向，赋予学生生命的意义和价值时，教师的灵魂也得到了具体体现，这就是为师之道，为师之魂。

此外，做有灵魂的教师，应不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。在工作中要积极进取，学习新理论，开辟新教法，并且要做到严谨治学，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。在工作中要时刻牢记，要关爱学生，尊重信任学生、关心热爱学生，与学生建立起民主、平等的师生关系。

总之，一个有灵魂的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和无私奉献的敬业精神，要一直相信，每个人都是特别的，要让每个孩子在学习上得到不同的发展，让每个孩子都有自己个性发展的空间，让我们的孩子都能幸福的成长。