三官中心小学创建高效课堂实施方案

第一篇：三官中心小学创建高效课堂实施方案

三官中心小学“创建高效课堂”工作方案

一、指导思想

深入实施素质教育，坚持以课堂教学改革为中心，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识、创新精神、自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂、提高效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。

二、工作目标

运用“三段五环”教学模式，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感交流、思想碰撞、共同探讨和潜能开发的过程，真正实现教学的“轻负担、低消耗；全维度、高质量”的目标。

1、消除课堂教学中存在的重传授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上课随意盲目的现象。

2、消除课堂中存在的重书本、轻学生，课堂犹如一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。

3、消除课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不够，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

4、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，有效探索高效课堂教学，提高课堂教学效率。

三、创建高效课堂的步骤和措施

（一）提高认识，统一思想

召开全体教师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。

（二）加强领导，健全组织

建立以校长刘功扬为组长的创建高效课堂工作小组。学校一把手亲自抓，建立校长——教导处——教师的管理体系。分工具体明确，学校安排工作，教研组落实。教导处督查、总结。在工作中，充分信任教师，依靠教师，发展教师，发挥教师在创建高效课堂工作中的作用，听取教师的建议，努力为教师的教学改革创造条件。

组长：刘功扬

副组长：刘斌扬贺云汤玲

组员：方烈珍吴孔仁闻艳贺广龙

（三）完善教师专业成长的长效机制

结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。加强教学管理力度，注重教研的力量，加强教研活动，形成长效的教研机制。

（四）突出重点，优化教学

一是各个学科的课堂教学，要力求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果的四个方面的优化。

二是充分发挥学生的主体作用，真正实现以学生为本的课堂教学理念。在教学中要做到：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内有好的学习效率，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面获得不同层次的发展。

三是充分发挥教师“讲”的作用。教师的“讲”要精，教师的“讲”要具有启发性，要能帮助学生去进行探索，自主获得新知，也就是教师的“讲”要真正起到“引”的作用。

四是注重书本知识的拓展。现在的条件很优越，学生获得知识的途径很多，教师要引导学生充分利用网络媒体、课外书籍等形式，指导学生对书本知识进行延伸与拓展，比如由旧知引向新知、由知识的表面引向深入、掌握知识之间的区别与联系，真正促进学生学习能力持续发展。

（五）抓住关键，促进高效

1、精心设计教案与学案。

“教”要成功，“备”字先行。把备课当作重点来抓，充分发挥教师群体的作用，引导教师通过个人备课——集体备课——个人复备，吃透教材的编写意图和目的，紧紧把握课时教学目标，按照新课标的要求，准确把握教学内容，适度拓展延伸，对教材进行重组或适当的处理，优化教学方法，设计有效教案和有导向作用的学案，确保课堂教学的有效性。集体备课按如下模式进行：

①固定教研活动时间和地点。

把集体备课时间固定为周四下午，全体教师要准时到达教研组活动地点，进行集体研讨活动。

②确定中心发言人。

每次集体备课，各教研组指定一人为中心发言人，由中心发言人首先独立备课，然后在组内说课，讲清自己的备课思路，说明自己的教学设计意图。接着，全组教师就开始研究相关的教学策略，针对预案中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，对课堂进行精心的预设，最终形成有效的教案与实用的学案，确保课堂教学的有效实施。

（2）认真进行教学反思。在“高效课堂”的研讨课、示范课后，教研组认真开展课后评议、课例研讨、主题教研等，以优质课引领常态课，帮助教师在常态课中成长。另外，教师要根据每节课教学的得与失，认真进行教学反思，通过提高反思能力从而提高课堂教学水平。

（六）常规竞赛，彰显个性

教务处定期组织教师进行课堂教学、优秀个性教案、导学案、优秀作业批改、优秀作业设计案例、优秀教学反思等各项展评。通过一系列的评比，激发教师的教学热情，拓展教师的视野。形成比、学、赶、帮、超的教学氛围，全面提高课堂教学效率。

（七）及时评价，建立奖励机制

创建高效课堂工作中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节都是高效课。

总之，我们将认真落实“创建高效课堂”工作，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。

2013年1月23日

第二篇：张家湾中心小学创建高效课堂实施方案

张家湾中心小学创建高效课堂实施方案 实施高效课堂是以全面提高校长、教师整体素质及教育教学质量为目标，遵循“全员参与、突出重点、以人为本、讲究实效”的原则，边实践边研究，努力营造新型的研修文化，不断提高教师队伍素质，进一步提高教学管理水平，巩固和提高教学质量，为促进我校可持续发展作出新贡献。根据县教育局关于构建高效课堂的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以学生和教师的共同发展为宗旨，引导教师合力构建高效课堂，培养学生养成良好的学习习惯，不断提升自主学习能力，进一步提高素质教育实施水平，深化课程改革，打造高效课堂，提高我校教学质量。

二、活动目标：

总目标：通过创建高效课堂，更新教育教学理念，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建师生平等交流、多维互动、具有生命发展意义的课堂教学模式，全面提高课堂教学效益。

教师目标：培养教师在高效课堂中“以有效教学为目标，以高效课堂为价值追求，以充分体现学生主体性为着眼点，以自主、合作、探究为主要学习方式，积极探索构建起校本化、个性化、多元化的课堂教学模式。

学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，引领学生科学地读

书、思考、审题、解题，让学生学会学习。

阶段目标：本学期内抓好教研小组建设和培训，在全校各个班级开展高效课堂的研究。

中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。

长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在反思中不断提高，不断进步，使课堂更加优化高效。

三、组织领导：

学校成立创建高效课堂领导小组及高效课堂指导小组，负责领导全校创建高效课堂工作及指导工作。

组长：吉芒种 副组长：唐忠勤

成员：肖学刚 李小刚 任广宏 高效课堂指导小组组长：肖学刚 副组长：李小刚

指导专家：外请专家及县教研室教研员 组员：教研组长及各科任教师

四、目标要求

立足本校，以学校教导处、教研组基本组织机构，以教师自身工作岗位为落脚点，按课改要求和教师专业发展的需要从各方面进行培训研究的实施高效课堂活动。

1、循序渐进的原则。推进前，我校认真开展调研工作，全面做好思想动员，统筹规划，分步实施，防止出现盲目推动、流于形式的现象。

2、立足实际的原则。结合我校实际，依据学科和学段之间的差异，合理确定试点年级，立足师资水平、生源状况，因地制宜地开展课堂教学改革。

3、研修一体与达标活动相结合。本着专业成长与达标活动相结合、以达标活动促专业成长的原则，按照“全员参与、分级训练、分项达标”的思路，要将实施教师专业成长计划和新课程教学水平系列达标活动结合起来，同步实施，认真做好教师专业成长和达标活动的各项工作，切实提高我校教师的专业化素质。

五、实施步骤

（一）学习启动阶段：2014年2月至2014年5月

本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。

1、成立组织，制定具体实施方案。学校成立以校长吉芒种为组长的创建高效课堂领导小组，负责领导全校工作。制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定，结合本校教学特点，构建高效课堂的教学模式——“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式。

2、加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习先进学校教育教学改革经验，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式明确本校提高课堂效率的途径和策略。

3、结合学校实际，寻找改革突破口。根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“骨干示范，全体参与，整体推进”原则，确立创建活动的重点学科和教师。

（二）实施阶段：2014年6月至2015年1月

本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

具体试验人员：语文学科：李小刚（教科室主任）、黄彩霞、孔翠翠、王利萍（骨干教师）；数学学科：肖学刚（教导主任）、任广宏、王宏义、邓琼、颜慧（骨干教师）。

1、观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是开展教导主任“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式示范课和专题报告，将“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式的内涵和流程呈现在全校教师面前。

2、骨干教师执教示范课。继教导主任示范课之后，由本校语数学科2位教研组长、10位骨干教师执教尝试课，要求以“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式为突破口，并力争在课堂教学

改革上有所创新。

3、强化校本教研活动。立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。本学期，除以上示范课和尝试课以外，教导处还紧紧围绕“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式，安排了专题研讨、课改论坛等活动，这些活动的安排，旨在用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

成果：初步形成我校“课前参与、课中探究、课后延伸”新模式。

（三）全面推进阶段（2015年2月——2015年12月）本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。实验教师：全体语、数教师

主要措施：

1、抓好教师教学观念和教学方式的转变，领会“课前参与、课中探究、课后延伸”的基本模式要求，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照县教研室有关要求，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。

2、学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选、竞赛课、“走出去，请进来”等方法措施，落实本阶段工作要求。

3、学校通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制，（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“课前参与——课中探究——课后延伸”的模式进行研备.教师应根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写共学单，也就是讲授课，讲授课教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反

三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。

课后延伸，可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。减轻学生负担，减少教师无效劳动。

4、学校开展教案展览和评比，开展自备教案研究等举措，全面提高教师备课质量。

5、教导处通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。

6、学校在巩固已有工作的基础上，广泛开展语、数学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。

7、教导处通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织研究课、引路课、示范课；组织联片“同课异构”等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。

8、教导处通过开展教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织各学科优秀作业展评等措施，推进优化作业设计。

成果：

1、形成我校“课前参与、课中探究、课后延伸”课堂模式。

2、形成我校特有的教案、作业、听课记录等。

3、优秀论文集。

4、推选一批优秀教师。

（四）提高深化阶段（2016年1月——2016年11月）本阶段目标为：总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。

2、形成长效机制。在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

成果：创建高效课堂长效机制。

六、保障措施：

1、我校将生均公用经费总额的10%用于聘请专家指导、外出听课学习、购买有关书籍、碟片，为课堂教学改革研究提供经费保障。

2、为保证此项工作开展的实效性，学校对教案备写、练习设计进行改革创新，并逐步形成制度。学校将采取教导处、教研组业务管理相挂钩的办法，以教导处定期检查为主要推进手段，及时了解各教研组开展活动的相关信息，并对各教研组开展的活动进行指导，定期向学校汇报工作进展情况，并对活动中先进经验与典型事例及时通报，推动高效课堂常态化。

3、教研组每三周召开一次打造高效课堂专题会议，讨论课堂教学中处在的问题，并从这些问题中选择特别突出的问题，申报市、县、校级课题。

4、与过“五关”练“五功”活动中的教育教学理论关、课标关、教材关、课堂关、备课、上课、说课、评课相结合，不断提高教师的课堂教学水平，形成适合我校的课堂教学模式。

5、加强对实施高效课堂活动的管理，要求各系列研训活动的计划、活动记录和教师备课、反思、总结纳入教师的业务档案，课堂教学改革领导小组结合学科调研进行检查。并将检查情况与创规范教研组、示范教研组、教师年终考核、教师评优树模挂钩。

6、教研组要对照创建方案认真落实，积极参与该项活动，树立先进典型，为开展实施高效课堂活动营造良好氛围。

深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我校基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。

张家湾中心小学

二零一四年三月十九日

第三篇：创建高效课堂实施方案

城关小学创建高效课堂实施方案

根据县教育局关于构建高效课堂的文件精神，结合我校实际情况，决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1——2年时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式，特制定如下实施方案。

一、指导思想：

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范办学行为、转变教师教学行为为前提，以县教育局高效课堂实施方案为指导，通过有效教学活动的开展，使我校教师在备课、上课、作业训练等方面的有效性不断增强。并以课堂为主阵地，创设一定的情境，动、静结合，切实提高课堂效益，提高综合质量。

二、活动目标：

总目标：通过创建高效课堂，全面增强我校教师的教学业务能力，明显提高全校教师的课堂教学与管理水平，大幅度、快速度提升我校课堂教学效益。

教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

阶段目标：本学期内抓好教研小组建设和培训，在全校各个班级开展高效课堂的研究。

中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。

长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在反思中不断提高，不断进步，使课堂更加优化高效。

三、组织领导：

学校成立创建高效课堂领导小组及高效课堂指导小组，负责领导全校创建高效课堂工作及指导工作。

组长：张延莉 副组长：曹小军

成员：鲁婧 刘宏伟 赵延丹 高效课堂指导小组组长：鲁 婧 副组长：赵延丹

指导专家：外请专家及县教研室教研员 组员：教研组长及骨干教师

四、目标要求

1．努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，一般情况下，学生课堂自主活动的时间不能少于三分之二。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3．推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进各种类型、各类层次教研活动制度化、规范化，在全校掀起新一轮教学研究的高潮。提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。

五、实施步骤

（一）组织宣传阶段（2014年2月——2014年5月）本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。

1．成立组织，制定具体实施方案。学校成立以校长张延莉为组长的创建高效课堂领导小组，负责领导全校工作。制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定，结合本校教学特点，构建高效课堂的教学模式——“三单”教学模式。

2．加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习先进学校教育教学改革经验，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式明确本校提高课堂效率的途径和策略。

3．结合学校实际，寻找改革突破口。根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“骨干示范，全体参与，整体推进”原则，确立创建活动的重点学科和教师。

（二）实践探索阶段(2014年6月——2015年1月)本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

具体试验人员：语文学科：鲁婧（教导主任）、赵延丹（教科室主任）、宋文静（高语组组长）、厚利（低语组组长）、王巧琴、王倩、刘雪莲、李婷（骨干教师）；数学学科：路春燕（高数组组长）、霍小惠（低数组组长）、刘军建、刘小丽（骨干教师）。

1．观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是开展教导主任“三单”教学模式示范课和专题报告，将“三单”教学模式的内涵和流程呈现在全校教师面前。

2．骨干教师执教示范课。继教导主任示范课之后，由本校语数学科4位教研组长、8位骨干教师执教尝试课，要求以“三单”教学模式为突破口，并力争在课堂教学改革上有所创新。

3．强化校本教研活动。立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。本学期，除以上示范课和尝试课以外，教导处还紧紧围绕“三单”教学模式，安排了专题研讨、教师论坛、专题分享会等活动，这些活动的安排，旨在用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

成果：初步形成我校“三单教学”新模式。

（三）全面推进阶段（2015年2月——2015年12月）本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。实验教师：全体语、数教师

主要措施：

1、学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选、竞赛课、“走出去，请进来”等方法措施，落实本阶段工作要求。

2、学校通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制，（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“预学——共学——延学”的模式进行研备.教师应根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写共学单，也就是讲授课，讲授课教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反

三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。

延学单，可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少教师无效劳动。

3、学校开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。

4、教导处通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织教学设计竞赛、课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。

5、学校在巩固已有工作的基础上，广泛开展语、数学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课、中年教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。

6、教导处通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织研究课、引路课、示范课；组织部分教师和兄弟学校进行同课异构等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。

7、各学科通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

8、教导处通过开展教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织各学科优秀作业展评等措施，推进优化作业设计。

成果：

1、形成我校“三单教学”课堂模式。

2、形成我校特有的教案、作业、听课记录等。

2、优秀教学设计集。

3、优秀论文集。

4、推选一批优秀教师。

（四）提高深化阶段（2016年1月——2016年11月）本阶段目标为：总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1．总结反思。通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。

2．形成长效机制。在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

成果：创建高效课堂长效机制。

六、保障措施

1．加强领导。为保障创建活动顺利开展，学校成立“创建高效课堂活动领导小组”，校长任组长，为创建活动第一责任人，领导和组织本单位的创建活动，教务主任为创建活动具体负责人，负责活动实施与推进工作，确保活动有序、高效开展。

2．健全组织和制度。一是要建立健全学科教研组织和制度，明确各类教研组织的工作目标和任务；二是要健全听课、评课制度，实行教师课堂开放、推门听课及领导听课制度，校长及其它学校领导要深入课堂，对听课、评课情况定期统计分析点评，利用学校会议进行交流公布，三是建立专题研讨制度，定期对课堂共性问题展开讨论探索，找出解决问题方法。

3．完善评价考核制度。根据创建高效课堂活动的要求，完善评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

4．强化督查和指导。加强对课堂改革创建活动的督查。推出典型课堂教学模式。认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，对做出突出成绩的教师予以表彰。

七、关于我校“三单”课堂教学模式的说明

所谓“三单”，即“预学单”、“共学单”和“延学单”三个学习单。

“三单”的功能如下：

预学单顾名思义，就是同学们课前预学课文的学习单。“预学单”往往设计有帮助同学们自主学习、打好基础的字词和引导同学们整体感知课文内容、初步发现课文在表达上的特点的题目，鼓励大家初读课文后，提出自己的问题。总之，它倡导同学们要带着准备和疑问走进课堂。这样，同学们的学习主动性和好奇心才会更强，课堂学习才会更加有效。

共学单即小组共同学习的活动设计单。它是同学们课堂学习的好伙伴，为同学们在小组化学习中进行合作交流、思想碰撞、解决问题，并在交流中提出更深层的问题提供方法、步骤和建议。

延学单即延伸学习单，为同学们课后延伸学习提供途径。它或围绕本课的重点目标，设计阅读材料，考查同学们运用课堂所得的方法解决问题的能力；或推荐相关阅读资料，加深同学们对某一主题的理解；或设计活动，鼓励同学们带着更深的问题、更新的探究走出课堂，走进生活，走向实践。

“预学单”、“共学单”和“延学单”的设计，打通了课前、课中、课后的通道，让同学们在课前能够有目标地独立“预学”，课上能够在老师的引导下，与其他同学一起，进行深入、系统、全面的“共学”，并在课后，及时、有效地拓展巩固，进行“延学”，从而使整个学习过程成为了一个有机整体。有了它，同学们的学习效率将得到大幅的提升，学习效果将更为卓著。

深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期而艰巨的任务，我校全体教师将以此为契机，通过“三单”教学模式的实验和探索，形成具有我校特色的高效课堂教学模式，全面提高我校教育教学质量和办学水平。

富县城关小学 二0一四年三月十四日

第四篇：中心小学高效课堂教学改革实施方案

崔家庄乡三官庙中心小学

高效课堂教学改革实施方案

为了贯彻落实市局“开展高效课堂教学改革”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

一、指导思想：

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“理论指导、示范观摩、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。

二、组织机构：

学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：

组长：吴福田

副组长：李艳丽

组员：马广强温丽英王晓娟吴斌 杨春玲 贾艳平

张文英

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

四、实施步骤及措施:

大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：理论学习，典型带动，模仿适应阶段（2013年2月—2013年7月）

本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，启动四年级语文高效课堂教改实验。

2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教研组组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课由李艳丽承担。

4、四年级语文教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导经常听四年级课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（2013年9月—2014年1月）

本阶段的大体目标为：

教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，初步形成“预习（自研自探）——展示（讨论合作、精讲释疑）——练习反馈（总结归纳）”的高效教学模式，使教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上自研自探的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、积极开展以“高效课堂构建”为主题的校本教研活动，在实践中提高教师课堂教学能力。校本教研是促使教师专业成长、学校教学质量提高的最有效、最根本的途径。高效课堂构建必须与校本教研结合起来，才能充满活力并深入下去。通过组织组校内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段（2014年1月份）

本阶段大体工作目标为：

教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风

格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1．总结经验，加强交流。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，结合课题研究，学校应及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就高效课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

说明：数学、英语学科教师高效课堂教改实验晚语文学科一个学期，但在语文学科的教改活动中，数学英语教师要积极参与。

崔家庄乡三官庙中心小学

2013年2月

第五篇：创建物理高效课堂实施方案

物理高效课堂实施方案 姓名：肖建峰

学校：中牟县第二初中时间：年11月2010

创建物理高效课堂实施方案

如何使自己的课堂教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。在十几年的教学我认为从以下几方面入手，可使我们的课堂效果提高。

一.研究学生，建立和谐的师生关系

现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。在实施高效课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。特别对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。特别是怎样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。

二.研究教法，增强课堂的吸引力

提高物理课堂教学的高效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“爱学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“爱学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。

1、创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。

2、激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。

三.研究学法，让学生真正成为课堂主人

学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。因此学法指导应引起教师的充分重视。根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。

1、预习指导。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推导过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效

率。

2、听课的方法。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。

3、复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。

总之，在课堂高效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，我的这点体会算做是抛砖引玉吧，希望有更多的教师行动起来，为提高初中物理课堂教学的高效作出积极的贡献。