第一篇：教师的仪表风度表现
三、各类伤害事故的预防
1.加强对学生的安全教育。学校要把安全教育摆到议事日程上来。特别是班主任一定要提高安全教育的意识，经常性地对学生进行安全教育。因为校园伤害事故分为：突发性、可预见性、不可预见性，所以，作为学生的直接管理者班主任，要有警钟常鸣的意识。多开展一些形式活泼、内容丰富、趣味性强的安全教育活动和法制教育活动，让学生明晓事理，提高防范意识。
2.建立健全安全防范制度。没有规矩不成方圆，做任何事情都要有法可依。建立健全安全防范制度非常重要。有了比较完善的安全防范制度，才能夯实责任，把责任落实到人。只有将责任落实到人，才能把工作落到实处。否则，出了问题再去追究责任，也与事无补。
3.加强管理，明确责任
要做好防范工作，必须全面推行安全责任制度，加强管理。加强管理须从三个方面来进行。一是加强对人的管理。对人的管理包含两个方面的内容：学校要对安全责任人进行严格管理，奖罚分明，提高其工作积极性和责任心。同时，年级组、班主任应该对学生加强管理，不能让学生处于失控状态。特别是班主任应该把工作做细，随时发现问题，及时解决问题，把不安全的因素消灭在萌芽状态。二是加强对物的管理。学校保卫部门应该经常对学生活动的场所、器材、教学仪器、教学设施进行安全检查，发现事故隐患，及时整改。对暂时无法修复的要坚决停止使用。三是要严格门禁制度，坚决禁止校外人员和车辆随意出入校园，消除事故隐患。总之，校园伤害事故有很大的危害性。要解决好这个问题，单靠保卫部门是不行的。我们全体师生都有义务为做好此项工作做出自己的努力。只有实现了群防群治，才能保证学校的安全。
教师的聘任形式：招聘，续聘，解聘，辞聘
学生的法定权利：参加教育活动并使用教育资源的权利。国家给予的物质帮助的权利。公正评价并获得相应资格证书的权利。申诉的权利。人身权。
学校的法定权利：按照规章自主管理。组织实施教育教学活动。招收学生或者其他受教育者对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。对受教育者颁发相应的学业证书。聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分。管理、使用本单位的设施和经费。拒绝任何组织和个人对教育教学活动非法干涉。
教师的法定义务：遵纪守法义务。教育教学义务。政治思想品德教育义务。尊重学生人格义务。保护学生权益的义务。提高思想业务水平义务。
教师职业道德的基本特点： 教师职业道德规范的内容：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。
内在联系：1.教师职业道德规范是从教师劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简要概括。体现了对教师劳动过程的全部道德要求。其目的是提高教师的思想和道德素质，加强教师队伍的建设，提高教育成果。因而，教师职业道德规范体系中，个规范之间必然具有一定的内在联系。2.依法执教是调整教师职业道德和法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。3.在各道德规范的联系中，爱岗敬业是基础，其他规范到时爱岗敬业的体现。总之，各规范之间彼此联系，相互影响。
教师的仪表风度表现： 教师的仪表风度表现在：1.举止文明，2.教态自如，3.语言准确，4.衣着整洁，5.教师要有人格魅力。新世纪的教师形象应该是富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美，追求美。讲究外在美、仪表美、风度美得教师对学生有着强烈的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美客体”，通过自己的形象的示范，对学生进行美得熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
教书育人：教书育人就是传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。同时，教书育人也是古今中外许多典籍著述和贤者大师所一直强调的，是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。搞好教书育人，应注意以下三点：1.正确认识和处理好教书和育人的关系。教书是形式是工具，育人是目的是根本，二者相互促进，但不能等同。2.正确理解育人的含义。3.多方面努力，更好地实现教书育人。
强化教师职业道德是推动社会精神文明建设的重要手段：
改革开放和社会主义市场经济体制的确立，使当代中国发生了翻天
覆地的变化，也促进了中国教育前所未有的发展。这其中令人瞩目的一点，就是提升了教师的社会地位，促进了教师队伍学历水平和从教技能的提高。但由于改革开放的过程中，我国社会政治、经济、文化等方面的体制制度和机制的不完善，以及多元化价值观和生化方式的影响，也带来了一些教师精神的迷茫，价值观的混乱，进而导致道德的滑坡。教师职业道德不仅能约束教师的不良行为，还能帮助教师正确认识和处理现实中，特别是教育实践中的各种矛盾和问题，明确从高的道德责任感，保持高尚的道德情操。
教师的工作性质和特点以及他们在社会中的地位，决定了强化教师职业道德还会直接促进社会精神文明建设。教师的工作岗位虽然是在学校在课堂，却连着千家万户，关系着千家万户的幸福和青少年的健康发展。这不仅显示着教师职业的重要社会意义，而且还决定他的言行举止在教育以外的重要作用于影响。此外，教师队伍作为一支数量多、分布广的社会“知识群体”，不仅生活在人民中间，而且还因“教师是社会文明的象征”的赞誉而为世人所瞩目，这也使教师的品质、风貌、素质、形象在实际生活中，对世人产生广泛的影响。所以，强化教师职业道德对整个名族素质的提高、良好社会风气的形成具有重要的意义。
第二篇：教师仪表、风度等形象设计
如何塑造和提升信息技术教师形象
从一名刚从学校毕业的学生一下子转型到教书育人的教师形象,有很多方面的不适应,在干一行像一行的思想影响下,不得不想方设法转变形象,在实际生活中形象的重要性于我感触颇深。
年轻教师经常给人一种大小孩的感觉,以致于很多重要教育活动学校领导都觉得他们难以胜任,白白错失许多难得的机会。这很重要一个方面是年轻教师的衣着打扮仍保留有学生时代的气息，待人接物方面有时让人觉得不够沉稳、易冲动。
而对于学生来说，年轻教师让他们觉得像大哥哥、大姐姐，平时较易打成一片，相处起来相对来说就易少了份师道尊严，真正要管起来，学生就易不当回事。
师者，传道授业解惑者也。
在当今社会，人际关系、社会关系的复杂化，学生获取资讯和接受影响的的渠道越来越多，个性化问题非常突出，对教师的要求也越来越高，教师的形象直接影响着教师的教学效果。在学生心目中留下好印象的教师，学生听他的课会全神贯注，聚精会神，不仅教学效果良好，而且学生也非常愿听他的教导，育人效果也好，反之，学生听课就会心不在焉，左顾右盼，甚至对教师的教导不屑一顾，导致育人效果低下。
现代教师职业已作为一个专业而存在，它跟其他职业一样非常注重专业性和员工的综合素质，随着时代的发展、科技的日新月异，许多传统的知识都受到强烈的冲击，那么传统知识与新发展知识的整合变得越来越迫切，特别是信息技术方面的知识折旧率更高，在这种大环境的影响下，新课标出来了，它对我们教师的教学理念等方面都提出了挑战，我们教师为了适应时代的发展则在不断接受新知识的同时，注意与原有知识结果的结合，充分运用各种科技手段来改善我们的教学。
我们信息技术教师在常人看来理应掌握最新的科技知识，与时代脉搏相贴近。在这种情况下，我们自己应努力更新自己的专业知识，并关注科学技术这个领域的相关新闻和技术，及时更新自己的知识储备。
同时，我们信息技术教师，传授知识的对象是学生，在授课过程中也很关键的要调动学生上课的积极性，鉴于目前情况下学生个性多元化特点，我们也不得不多钻研教法好让平时日常教学中与学生更加帖近。而兼听则明，偏听则暗。在学校这个环境下，我们也应非常注重团结协作，与其他教师多交流，一方面可以多吸取不同的资询，实验信息共享，互惠互利，另一主面也可学习别人管理学生的成功经验等。
在对待学生方面也是一门很重要的学问。我们信息技术老师传统的教法主要是先演示然后给学生操作的机会，而在新教法的影响下，我们则更多的注意发挥学生的主体性地位，讨论式教学，研究性教学也成为值得推崇的教法。那么这种新教法的影响下，我们信息技术教师就应摆脱原来那种枯燥乏味的教授方法，那么我们平时也应注意在谈吐和修养方面进行修炼。修炼语言表达艺术，提高课堂授课的艺术性。培养自己说话的节奏性和抑扬顿挫，让自己的语言表达更有感情，更富有感染力，好的语言表达方式，更能吸引学生的有效注意力，也让自己显得更有修养。那么这不是一个可以一蹴而就的事情，需要多观察和借鉴有这方面特长的老师，或平时多参加课外辅导，多注意自己的言行，同时平时注意多加时间给自己练习。
我们教师职业是太阳底下最光辉的职业，经常要与学生进行心灵接触，而学生性格各异，在平常教学中会有很多不同的状况出现，这就要求我们教师，有良好的管理学生，教育学生影响学生的能力，这就要求我们教师有足够的吸收力，很重要一点是人格魅力，让学生受我们人格的影响,从心底尊重你,这样更易于开展我们的教学.那么我们平时就应该培养自己的良好师德。那么这首先我们要热爱自己的教育事业,忠于职守,从这点出发那么我们就会更易投入自己的工作。教师不仅是知识的传播者,也是思想的传播者。教师是学生获得知识的导师 和引路人，在学生心目中具有特殊地位。教师思想境界、信仰、道德情操及知识渊博、造诣高深、德高望重的教师，对学生的影响越大。一些优秀教师字所以成为学生效仿的“人师”是与他们善于教书育人，言传身教分不开的。
从教师职业的特点看，主要是处理好师生关系，尊师爱生就是正确处理师生关系的原则。尊师是对学生的道德要求，爱生则是对教师的道德要求。热爱学生是教师道德素质修养的基本原则，是教师全心全意为人民服务的崇高思想道德的具体体现。一个教师能用“爱生命”、“爱才如命”的思想感情去教育学生、感染学生，才是教师高尚无私心灵的体现。热爱学生，体现在教学活动中要认真备课，按照教学大纲的要求，全面地系统地把知识传授给学生，注意理论联系实际，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，并注意知识的更新，吸取新的科学成果，淘汰落后、老化的内容。同时，对学生进行思想道德教育，对学生思想上的毛病及时指出，设法帮其改正，防微杜渐。
教师热爱学生，是热爱每一个学生，对学生一视同仁，而不是以个人好恶、家庭状况、成绩好坏、智力高低来区分学生，亲一些人，疏一些人。但是，在实现生活中，有不少教师对肯听话、学习成绩好、品貌好的学生比较偏爱，对喜欢顶撞、成绩差、品貌有缺点的学生态度冷漠。这些是不符合师德要求的。教师要全面地关心学生的成长，特别是对“差生”，不仅不能嫌弃和歧视，而且更应该备加爱护，对他们应该动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，善于发掘他们身上的“闪光点”，不要伤害他们的自尊心，只要对他们施之以爱，他们也是能够“精诚所至，金石为开”的。
另一方面，当今社会是一个注重包装的社会，一个人的衣着打扮，外在表现，深深的影响着周遭对我们的看法，由于我们职业本身的特殊性，我们平时应衣着朴素、大方，整洁得体，体现出教师的气质、修养、表现出教师的内在素质，又要体现出和谐、大方、淡雅、庄重、高雅，对学生起潜移默化的影响作用。仪表举止方面应注意稳重端庄，稳重就是举止得体、庄重潇洒、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供学生效仿的好的举止，坐有坐样，站有站样，体态活泼而不失端庄。面对模仿性强、可塑性大的学生，教师举止应严加规范，要特别注意举动不可轻浮，说笑不能放肆，作风不可散漫，行为不可粗俗，要善于控制自己的情绪，不可装腔作势，大发威严，无论在任何情况和场合下,都应沉着、冷静、谨慎、有条不紊，从容不迫。以稳重的举止、端庄的仪容、大方的体态，给学生以严肃、稳重、亲切的精神威慑力，提高身教的效果，给学生一个美好的形象，取得学生的敬重和爱戴。教师的主要劳动手段是语言，在语言风度上应表现出和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，不讲粗话、脏话,不强词夺理、恶语伤人。同时，教师的教学语言应规范，做到精炼、准确、科学、生动。无论出口成诵，富于文采、爽朗明快、朴实无华，还是幽默风趣，谈笑风生，善打比方、生动简洁，都要言之有理、言之有物，要摒弃语言中的冷漠、娇横、空洞和庸俗。同时，避免用任何不容商量的要求或命令的语气。
我们教师应像富有滋润效果的活水，起到沟通协调融化的效果，同时给人一种赏心悦目的感觉,那么就应从今天开始努力塑造和提升自己的形象。
第三篇：演讲者必须要具备的仪表风度
一、仪表和风度
1、仪表的含义
仪表是指人的外在美，同时也是内在美的体现。具体来说，仪表是一个人的容貌、表情、神态、姿式，举止以及服饰、发型等给人留下的综合印象。美好的仪表能产生一种强大的吸引力，能向世人展示主人的形象和风度，而且还可以增强个人的自尊心，提高自信力。
2、风度的含义
风度是人们在长期的社会生活中逐渐形成的一种风格和气度，是通过人的言谈举止、仪表体态、装束打扮等给他人留下的综合印象。因而它不是单指一招一势，也不是一颦一笑，而是人的精神状态，个性气质，品德情趣，文化素养，生活习惯等外在表现的综合反映。
3、仪表、风度在演讲中的作用和关系
良好的仪表和风度，能产生很强的吸引力，牢牢地吸引听众的注意力。演讲者不仅应该是真理的宣传者，是知识的传播者，而且应该美的体现者。在演讲现场，演讲者事实上是听众的审美对象，听众不仅通过演讲者生动活泼、含义深刻的演讲获得美感享受，而且也是通过对演讲者的仪表、风度的欣赏，受到美的熏陶。
演讲者在开口演讲之前，首先引人注目的是他的仪表风度。演讲者的仪表风度，是给听众留下最佳的“第一印象”。心理学理论“晕轮效应”认为，一个人给别人的第一印象，往往成为人们对其作出判断的依据。比如你见到一个人衣着整洁，彬彬有礼，就会认为此人做事细心，有条有理。进而会想，这个人一定有责任心，你就会在心里产生中意的感觉。相反的，倘若一个人给你的最初印象是衣冠不整，邋邋遢遢，吊儿郎当，满口脏话，你一定会作出这个人缺乏道德、缺乏责任心的结论。因此，每个演讲者从一上场起，就应该重视自己的一举一动。
有一位青年演讲者谈体会时说：：“演讲就和谈对象一样，第一眼是非常重要的。”孙中山先生曾经深刻地指出：“身登演说台，其所具风度姿态应该是衣着整洁，举止大方，还没开口就使会场有肃穆起敬之心。”演讲“最忌轻佻作态”，要“处处出于自然，有时词旨严重，唤起听众注意，切不可故作惊人模样”。可见孙中山先生在演讲时对仪表风度是非常重视的。
风度和礼仪的关系十分密切，风度必然从仪表中表现出来，但仪表绝不同等于风度，它们二者之间既有区别，又有联系。一般来说，仪表侧重于演讲者的外表形象，风度侧重于演讲者的精神风貌；但是二者之间又是相辅相成的，不能截然分开，仪表并不完全排除精神方面的因素，风度也要通过人的容貌、姿态体现出来。优美动人的举止常常是符合礼仪要求的，比如：演讲者英姿焕发、举止潇洒、热情谦和，便显得彬彬有礼；如果敞胸露怀，一步三晃，放荡不羁，不仅没有风度，也是不懂礼仪的表现，往往令人反感。
二、怎样培养优美的风度
风度是一个人的思想品德的外在表现形式，是一个人内在美的自然流露，风度的美丑关键是灵魂的美丑，所以要具有优美的风度，首先要塑造美好的心灵。
俄国文学批评家、美学家别林斯基说：“讲究风度，这种必要性不是来自社会身份或等级地位的虚假观念，而是来自崇高的人类称号；不是来自礼仪体面的虚假观念，而是来自人类尊严的永恒观念。”在这里，美学家别林斯基告诉我们：一个人不是为了追求社会地位，讲究身份、体面才来追求风度美，而是因为任何一个人都得具备这种必备的品行。在我们提倡精神文明和加强公民道德建设的时代，每个人更应该努力培养自己良好的风度。
在社交场合，一个人的举止、谈吐、仪表、体态、服饰、打扮会给别人留下一个与他人不同的印象。这就是一个人的独特风度。演讲者的风度美是其内在素质和外在表现的统一。其风度美的获得，一般有以下途径：
第一、要坚持在实践中刻苦磨练。演讲者的风度美，不是一朝一夕形成的，而是在现实生活中受家庭、社会以及个人经历和修养等各种因素的影响熏陶，经过自己长期不懈的奋斗追求，自己磨练而成的。周恩来1913年在天津南开中学读书，初学演讲时，由于苏北口音较重，加上没有经验，所以初次登台心情紧张，演讲效果不佳。为了提高演讲能力，他针对初次登台暴露的弱点，坚持从内容到声音，从仪表到姿态进行训练。以后不论是在多么复杂的情况下，他的演讲，都立论精辟，生动感人，他的气质和形体都给人以美感，具有政治家、活动家、外交家的大雅风度。
第二，要不断加强自身修养。人们在衡量一个人有没有美的风度时，主要看内在的气质，讲究“内秀外美”。演讲者要想做到这一点，就必须加强自身修养，充实内在气质，使外在美趋向于内在美。
第三，虚心接受他人的教育和指导，借鉴成功者的经验。现在国外有许多的仪表礼仪咨询公司，他们的广告词是：“优雅的举止，优美的谈吐，堂堂的仪表，翩翩的风度是职务晋升的条件。”由此可见，培养优美的风度是时代的要求，也是每个人的社交场合必备的良好素质，因此我们要注意纠正那些不良的言行举止，改正不讲卫生、不讲礼貌、不修边幅的坏习惯，使自己成为一个心灵美好，外表端庄，举止文雅，风度翩翩的人。
总之，在现实生活中，风度、仪表是人与人交际活动中的第一印象。倘若你朝气蓬勃，就会使人感受到你身上散发清新的时代气息；假如你落落大方，就会显现你是诚信而开朗；要是你喜欢故弄玄虚，别人就会觉得你轻浮而不可信，纵然你口吐莲花，舌绽春蕾，人们也不会对你产生钦佩之感。俄国作家契诃夫说过：“人的一切都应该是美好的，心灵、面貌、衣裳。”只有塑造美的形象，用仪表这种无声语言才能占有别人的尊重和信任，显现自己的风度和气质。
两千多年前的孔子对这一点说得很具体，很精深，他说：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”（《论语·雍也》）这里的“质”是指内在素质，“文”是指外在表现。这意思是说，只注重内在素质而忽视外在表现，就会显得粗俗、野蛮；只注重外在表现而忽视内在素质，就会导致浮华、迂阔。只有文质兼备，即内在美与外在美，精神充实与外貌风采完美统一，才称得上是君子风度。风度是不能装的，装也是装不出来的，这是需要很深的“内功”，而“内功”是需要长期的“修炼”的；风度也不是虚幻的、不可琢磨的，它总是从具体的言谈、举止、仪表中表现出来。演讲者的风度，直接影响演讲的效果。作为一名优秀的演讲者，只要坚持在“内在”和“外在”两方面下功夫，就一定能培养出优美的风度。
第四篇：谈教师风度的培养
教师风度是指教师在教育工作中及社会活动中体现出来的具有审美价值的外在表现，是教师职业理想、职业道德、职业情操的反映。教师优美高雅风度的养成，我认为应从以下两个方面去努力：
首先，要有高尚的思想情操修养。思想情操修养是教师完美形象的内在原因，也是根本原因。心灵美是风度的“灵魂”，外在风度是一个人德行的自然流
露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人，其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。作为一名人民教师如果具备良好的德行，忠诚党的教育事业、热爱学生、献身教育，那么他在教育过程中自然是谈吐从容、文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异、举止优雅、大方而不轻浮。
忠诚事业、献身教育就要不惧辛苦、不计得失。教师劳动的复杂性、长期性和繁重性，决定了教师不得不经常突破空间和时间界限来工作，花费巨大的精力和心血。他的劳动和由这种劳动所取得的报偿是难以相等的。中国教育学会顾问吕型伟曾根据自己的经验谈出了深刻的体会，“教育是事业，事业的意义在于献身”。献身，就是不能顾及个人的利害得失。
其次，要孜孜以求，学而不厌，掌握渊博的文化知识。知识是师生双方心灵交汇的载体，联结精神世界的纽带。捷克教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”自古以来，人们就把钻研学问、不断求知看作教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博习”精神。教师要教给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具有真才实学，有高超的教学艺术和本领。上海杨浦中学特级教师于漪说得好：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”
教师从教之日，便是重新学习之时。新时代不仅要求教师具备操作技能技巧，更要求教师具备直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。)《中国教育报》
第五篇：教师仪容仪表
教师仪容仪表规范
教师礼仪是对教师的职业道德、职业形象、职业语言、职业行为与职业交往等进行了系统的规范，可以帮助教师内强职业素质，外塑职业形象，并更好地进行人际交往。教师的仪容仪表很重要，接下来我们学习一下教师有哪些仪容仪表的规定。
教师仪容仪表规范要求
1.仪表、仪容、仪态礼仪
仪表要求：教师服饰要求整洁、文雅、大方、美观。切忌过露、过透、过紧。夏天忌穿背心、吊带衫、超短裙和拖鞋。
表情要求：教师要有职业微笑的意识。真诚的微笑，是待人友好热情的标志。
仪容要求：男士不留长发;女士可适度淡妆，发型要大方得体，不染指甲、不留长指甲和过分夸张的发色。
仪态要求：立姿要挺拔、自然;走姿要从容、自信;坐姿要端庄、文雅。
2.教师课堂礼仪
(1)进教室前，教师应备好课、准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成静音状态。
(2)教学过程中，教师用普通话教学。多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱幼儿人格，不挖苦讽刺幼儿，不对幼儿体罚或变相体罚;认真、耐心地倾听幼儿说话。仪态举止优雅，避免不雅举止，关注每一个学生。
工作礼仪
(1)遵守作息时间，做到不迟到，不早退，不丢课，不缺会，不旷职，严格履行请假手续。坚守岗位，提高工作效率。工作时间以“老师”相称。
(2)保持办公室环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。主动打扫卫生，下班关闭电源、门窗。保持整洁安静，不在办公室内高声谈笑，营造良好的办公环境。
(3)工作日不喝酒;严禁在教室内吸烟，不在幼儿面前吸烟，不乱丢烟头。
(4)遵守网络道德。工作时间不上网聊天、玩游戏、炒股、看电视电影等;不浏览、不制作、不传播不良信息;自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容;恪守公德，诚信为本，做到尊重他人隐私，不造谣、诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活，确保网络为教学服务。
（5）当有幼儿的情况下，幼儿身边必须有教师，幼儿不可脱离教师视线。
与学生家长交往礼仪
(1)家长会的礼仪(包括见家长时的礼仪)
尊重家长，对学生家长热情有礼。与家长交谈谦和、诚恳，做到来有迎声、问有答声、去有送声。实事求是地介绍学生的情况;对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责;对家长应用商量的口吻，多给他们指导性的意见和建议;多给家长一些表达意见和建议的机会。
(2)家访礼仪。选好时机，预约前往;举止稳重，温文尔雅;讲究方式，诚恳沟通，互通信息;用语合理，避免单纯的“登门告状”。
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