南城小学校本教学研究实施方案（共5篇）

第一篇：南城小学校本教学研究实施方案

南城小学校本教学研究实施方案

一、指导思想：

以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以《基础教育课程改革纲要》为依据，以促进教师发展为核心，把学校教学活动和课堂教学面临的问题作为研究对象，用教研引领教学，用教学促进教研，建设一支师德高尚、业务精良、教研能力强的新型教师队伍，不断提高我校教育教学水平。

二、活动目标：

到2008年6月底我校要完善以校为本的教研机制，并构建出具有本校特色的教研活动模式；推进科研小课题的研究，培养出科研带头人；努力使我校成为校本教研具有个性化、特色化的先进学校。

三、研究原则：

1、求“本”的原则。校长是校本教研的决策者，教师是校本教研的主人，学校和课堂是校本教研的主阵地，教研教学面临的问题是校本教研的起点。

2、求“小”的原则。从大处着眼，从小处着手，反对不切实际的空洞形式主义教研。

3、求“真”的原则。要研究“自己的问题”，而非“别人的问题”；要研究“真实问题”，而非“假想问题”；要研究“真实课堂”，而非“经过加工的课堂”。

4、求“深”的原则。在研究中要层层深入，不断解决问题，不断总结，不断提升理论高度。

四、成立校本研究工作领导小组：

组长：张建康副组长：姚志文张桂英

成员：翟黎先毛雁江文丽赵娜

五、研究内容：

学校层面

1、形成以校为本的教研机制，营造校园科研氛围；

2、构建对学生学习过程评价和综合评价的操作模式；

3、建立旨在促进教师专业发展的评价制度。

教师层面

1、构建教学模式，形成独特的教学风格

2、研究新课程中如何引导学生自主学习、合作学习、探究学习

3、研究培养学生良好习惯的途径和方法

4、研究学科知识体系以及解决各知识的思路和方法

六、实施步骤：

本年度校本研究活动共分两次循环从2007年9月启动至2008年6月底结束，研究活动主要围绕各教研组小课题展开。

本期校本研究活动为第一次循环，分三个阶段进行：

（一）组织准备阶段（2007年9月）

1、反思和问题确定

⑴对学校各项教学活动，教师的教学工作，学生的学习进行评价，找出学校、教师、学生各自面临的突出问题。

⑵教师要反省、思考在教育教学过程中面临的突出问题。

2、制定计划

分教研组选取教学中大家关注的焦点，制定研究计划，设立小课题研究专题。

（二）组织实施阶段（2007年10月——2007年12月）

1、开展各种活动，加强对教师方方面面的培训。

（1）开展理论学习，提升教师知识水平和业务水平。

（2）组织案例 剖 析、专题研讨、临床诊断等活动，为教师搭设研究平台，拓宽教研思路。

（3）聘请教研员到校进行理论培训和参与学校教研活动，并进行实地指导，提高教师的教研能力。

2、进行教学实践，理论与课堂教学有机结合（1）2007年10月（第6周——第9周）活动安排

第6、7周：语文低段一班教师、数学一、三年级教师和艺体组美术教师围

绕课题搜集资料，主持理论学习。

第8周：语文低段二班教师、数学二、四年级教师和艺体组音乐教师上研究

课。

第9周：语文组教师进行现场说课竞赛。

（2）2007年11月、12月（第11周——第14周）活动安排

第11、12：语文高段一班和六、三班教师、数学五年级教师和艺体组体育

教师围绕课题搜集资料，主持理论学习。

第13周：语文高段二班和五、三班教师、数学六年级教师和艺体组体育教

师上研究课。

第14周：数学组教师进行现场说课竞赛。

2、校际交流活动

（1）本期开展的两次研究课活动将邀请天池小学部分教师来校观摩，我校

也将派出骨干教师参与天池小学的教学研究活动。、（2）后半期，我校将派出四位结队的教师到茶店子小学进行教学献课活动。

(三)总结验收阶段（2007年12月——2008年1月）

12月：分教研组由组长组织撰写小课题研究成果报告。

1月：教师进行教学反思，撰写并上交叙事研究论文。

七、保障措施

⒈时间保障：每周四下午第二节课后至少抽出半小时为规定的校本活动时

间，每位教师必须参加教研活动。（训练教师除外）

⒉组织保障：学校成立相应的领导机构，并建立“校长室决策调控——教科

室、教研组具体负责落实——教师群体开展实施”的校本教研运行机制。校长是

校本教研的第一责任人，教科室、教研组具体负责把校本教研纳入学期工作计划

和职责之中。

3、资源保障：充分发挥校园网的资源优势，利用网络资源为教师提供各种

教学研究服务。

南城小学德育教学常规检查要求

一、教学常规

（一）备课、上课

1、认真制订好学期教学计划和教学进度安排表，教学计划（包括总结）手

写在工作手册上，不订、不贴打印的计划、总结。

2、备课要求书写工整，备详案，按课表上规定的课时超周备课。允许电

子备课，但要根据教学实情进行修改，电子备课打印的钱应自费。

3、课前准备充分，上课应在正式铃响之前进教室，上课途中不擅离课堂，不坐着上课，不做与本课无关的事，按时完成教学任务，不私自调课和占课。

4、上课精神饱满，用普通话讲课，教态亲切自然。衣着整洁、举止端庄，不得穿汗背心、拖鞋上课。女教师可化淡妆，男教师上课不能吸烟。

5、课堂上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂或自己赌气不上课，严禁体罚和变相体罚学生。

6、积极反思课堂教学，及时改进教学方法，至少三分之二的教学内容有

教学后记，及时总结得失，积累经验。

7、课余教师之间相互学习，积极开展听课活动，做好听课记录。全期教

师听课不少于10节，教研组长不少于15节。

（二）批改作业、辅导学生

1、作业的格式要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到

书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。学生作业应做到全批全改，当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。各类作业批改一律用红笔，批改后打上等级和日期。

2、作业批改记录一周一次，以便在今后的教学中有意识地、有针对性地

加以解决。

3、摸清学生学习情况，确立优、差辅导对象。教师每次辅导一类学生，辅导记录每两周一次。

（三）考核、评讲

1、重视学月考查，及时了解学生的学习活动情况，检查教学效果，总结经验

教训。每学期检测共4次（包括两次平时检测和半期、期末检测），每次检测后要及时进行成绩记载。

2、每次检测后要及时进行评讲，并作好评讲记录。每期四次检测后的评讲记录写在辅差记录的后四页。

（四）认真组织兴趣活动

音体美专职教师不填写作业批改和辅导记录、评讲记录，但要每周组织学生开展兴趣活动，为县上的比赛早作准备。兴趣活动的开展每周不少于一次。附：学习笔记每期不少于5000字，应有自己的学习心得体会。

二、德育工作常规

（一）班队工作计划

1、认真拟订班队工作计划，计划（包含总结）全部手写在手册上。

2、计划里应写好每学月班队工作重点

（二）家访、家长会

1、每期家访、来访人次不少于班级人数80%。

2、每期一次家长会，家长会要求有主题及发言记录。

（三）平时工作

1、班主任每周及时做好工作记录，每周工作应包括安全教育内容。

2、每学月底，班主任进行学月工作小结，每学月班主任应组织班队干部进行一次培训或开会。

（四）班队活动

各班每周班会课不得挪作他用。根据工作重点各班每学月举行一次主题班队会并及时进行记录。每期班队活动记录不少于4次。

二、常规工作检查重点：

1、教研组每期进行三次教学六认真检查，组长检查时一并检查本组教师的其它学科备课，作好记录。

2、另外学校教学常规的检查重点是过程和效果的评价，因此学校将继续实行推门听课制度，同时还将进行辅差效果的对比评价。

3、学校要求上交的德育活动材料，各班应按时交。不按要求上交的班级，将在各班文明班集体的评比中予以扣分，一次扣5分。

注：人手一份，对照执行。

第二篇：校本教学研究制度

第二十三期

神农架林区实验小学教务处 2003年2月24日

神农架林区实验小学校本教学研究制度

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制定本制度。

一、教学研究理念：

以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学中的

实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、分组形式：

语文、数学学科按年级设教研组，全校音美设一个教研组，体育设一个教研组，英语设一个教研组，自然、社会、品德、劳动、计算机设一个综合教研组

三、教研活动任务

国家、省、林区骨干教师和名师要结合自己教学实际确定教研专题，开展专题研究，每学期必须为全校教师上一节公开课或示范课，给全校教师教研、课堂教学起引导示范作用，教务处要有计划组织安排检查性的听课，并做好评课，以促进课堂教学的实效性和教师的发展。

六、教研措施及要求

1、学校每学期初召开教研组长会议，安排学期教研工作，并对教研组工作提出要求。

2、每学期初，教研组须根据学校工作意见和教学计划制订学科教研组的教学研究计划和活动安排，并坚持每周进行一次教研组活动。

3、教务处有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，帮助新教师熟悉业务，鼓励老教师总结教学经验。

4、学校有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

5、学校组织多种形式的进修活动，组织教师进行文化学习和业务进修学习，6、鼓励教师写教学专题总结或教研论文，向报刊或出版社投稿。提倡学科教研组根据本学科特点搞好课题立项，开展课题实验研究，每学年开展一次教学经验总结交流活动或论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

7、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时书面向教务处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

8、学年结束时，教研组要做好教研工作总结，教师要做好个人教学工作总结，存入学校教师业务档案，作为转正、调资、晋级、评比的一个依据。

七、校本教研的奖励制度

二00三年二月二十四日

第三篇：校本教学研究制度

校本教学研究制度

一、指导思想

“提供适合每一个学生发展的教育”是基础教育课程改革的重要理念之一，校本教研开展的程度与水平状况是新课程实施成败的关键之一。为此，我们在积极参加县市各级教研活动的同时，大力提倡并积极鼓励学科组及年级备课组，从本校师生实际出发，研究新课程实施的有效教学，积极开展校本教研，达到促进学校发展、教师专业成长和学生发展，全面提高教育教学质量的目的。

（一）、教学研究理念

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。

1、学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一任责任人，校长真正成为校本教研制度的组织者与领导者。

(1)学校真正确立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。

(2)学校要积极提倡“学校即研究中心”、“教室即研究室”、“教师即研究者”的观念，建立相应的指导、管理小组，负责校内外人员（专业支持）的组织协调和计划制定、过程落实、实施检查各项工作，制订教学研究的一年和三年规划。

(3)学校要健全各种制度，为校本教研的有效开展提供保障。

2、教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际，确立研究课题：要结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，而是研究问题，这一做法应成为教研活动的新亮点。

教师要积极开展教学反思与行动研究。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质，要求教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由歼传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究，是“教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。这种研究并非在教学之外另外抽出时间来研究，而是留心教学中出现的问题并没法解决，从问题到课题，自下而上形成课题，教师个人解决不了且短期内解决不了的，可由课题组为龙头，进行集体攻关，解决问题的过程即为教学研究的过程。

三、分组形式

1、学科型教研组。

2、骨干教师学习型小组。

3、中层干部学习型小组。

四、教研活动任务

深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

五、教研形式

以自我反思、同伴互助、专业弓！领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思。

教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。结合教师专业发展（报告册），自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1-2节研究课，每位教师听课每学期达10节以上，教研组长听课达15节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达15节以上；教师写教学行为叙事案例每学期1篇，研究性论文1篇。

2、同伴互助。

以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；、提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会2-3次，以促进不断提高。

3、专业引领

一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想：更主要是形成我校“优势专家群体”，聘请温师院马志成教授为校本教研顾问。同时，将市、县级教研专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

4、学校可根据实际设立“课改讲坛”、“教育改革创新论坛”，确定专题，定期研讨。

5、学校应要求教师每周做一次教后记、每月提供一个典型个案（片断或实录）、每月上一切研究课、每学期确定一个研究问题等，建议学校创设教师专业发展记录袋。

6、学校应每学期举办一次“教学开放周”活动，欢迎其他学校教师和学生家长来校进行教学观摩。

7、根据实际情况，开展针对共同问题的合作研究活动，如分层教学、提优补差、改善薄弱学科、联校开发校本课程、创建学校特色等。

8、学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。

六、教研活动要求几．

（一）教研活动管理要求

1、各组长作好教研活动计划、按计划组织好教研活动。

2、做好教研活动过程记录、作好教研活动总结。

3、学校行政领导每月按要求参加教研活动两次。

4、各教研组活动情况及时汇总反馈。

5、要提高教研活动质量。

6、各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。

7、几参加活动情况与期末评估挂钩。

（二）教研活动设计要求

1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。每月学科组和“学习型小组”分别交流一次。

七、校本教研的奖励制度

1、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合：

2、每学期开展“优秀学习小组”和“优秀学科组”的评比活动：

3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）；

4、与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。

XX县XX镇XX中学

2014年7月XX日

第四篇：农村小学写字教学研究实施方案

市级课题《农村小学写字教学研究》

研究实施方案

长安镇中心小学

2010.10

《农村小学写字教学研究》课题研究实施方案

一、问题的提出及成因分析

1.由于农村小学起始年级来源于各教学点，对学生书写教学重视不够。写字是小学语文教学中的基础之基础。但现实工作中却存在许多问题。一是把写字课当语文课来上。许多起始年级的教师大多重视知识的传授，忽视写字教学，常常把写字课当语文课来上。二是掌握各种笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。三是没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、当下语文课识字量增加，小学低年级认字和写字分流，而且重在识字，不少农村学校的写字训练被“挤”出语文课堂进入“拓展性”课程。

3、课业负担挤压练字时间，学生所学的写字技法“平时很少用”。写字是人生中重要的基本功，生活、工作、学习都离不开它。但是目前农村学校开设的写字课仍良莠不齐，升学压力剥夺了学生欣赏、体验汉字的美，忙于不停的写、抄、算。家长关注分数，打字、网上下载替代了写字。另外，新课程在识字教学中倡导多识少写，确实达到了阅读早起步的效果，但是导致学生写字能力相对较弱。

4、教师过多使用多媒体课件，板书面临“下岗”。教师潜移默化示范不够。【研究目的和意义】

我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧成为一门精湛的艺术——书法艺术。在指导学生把

汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，以求培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。

1、国家要求。《全日制小学语文课程标准》明确要求：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”并要求“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中关于“大力推广普通话教学，使用规范汉字”的精神，小学写字教学是基础，是落实全面推进素质教育的重要内涵之一。

2、现实需要。审视现状，学校虽然在课程安排上能够执行国家课程计划，但在实际操作中有放松轻视之嫌。从整体上说，写字教育并未真正放在应有的位置上来，大多数教师缺乏对此项工作的重视，写字课形同虚没，特别是近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，写好字的传承性、必要性越来越被淡化。正确执笔、规范写字姿势的基本要求和倡导软硬笔书法的优良传统得不到应有的落实，学生写字的水平质量呈普遍下降趋势，尤其是部分农村小学在这一基础环节的落实中更令人担忧。针对这一现实开展本课题研究无疑具有很强的现实意义和长远之计。

3、育人所需。写好字不仅是个体学习文化日常应用的需要，更是培养学生良好的道德素质、意志力、智能素质、审美情操的必然要求。写字作为一项基本素质养成的载体必将成为发挥人才培养美学价值的积极作用。

(1)写字教学与德育

写字是学生手脑并用的思维过程，这一过程中，学生需要具备一些重要的品质才能完成，写字需要坚持不懈的耐性、意志。写字时，学生需要注意力高度集中，他们从姿势到握笔，从字的结构到运笔都要随时提醒指正，来不得半点粗心大意。有时为练习一个字要重复好几遍，甚至几十遍，学生就会感到枯燥乏味，而这又恰恰是练恒心、毅力的关键时刻。当学生克服这一过程后，“荆棘丛中藏妙景”，会越练越有兴趣。（2）写字教学与智育

国外有科学家曾做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其原因之一就是跟中国独特的汉字有关。汉字书写是由直观形象、分析笔画、构建准确的知识概念三个部分组成。学生通过仔细观察汉字字形、笔画布局、字的间架结构获得直观形象，再分析字的结构特点、偏旁部首间的比例关系、下笔的位置等。通过分析获得充足的感性材料，构建准确的知识概念。

（3）写字教学与美育

首先，学会欣赏字形美。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字形美对小学生而言就是写字的结构要规范、正确。其次，帮助学生领悟字的韵味，总结出“字如其人”的欣赏理念，从而对美的追求得到更深层次的飞跃。

（４）写字教学与心理素质

写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心

画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生培养专注、细致、坚毅、有胆识的心理素质。

（5）写字教学与语文修养

写字教学与语文教学相辅相成，互相渗透。语言文字的丰富内容为写字教学提供了取之不尽，用之不竭的源泉。写字教学有利于汲取、积累文学精华。如对古诗词的临写。写字教育还能提高学习效率。(6)在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。【国内外研究现状、预计突破点】

写字不仅是一种文化，更是一种艺术。写好汉字是我国民族具有的历史文明和传统文化，历来为世界各国所称道。作为一种民族特色理应传承与弘扬。

统观全国各校，特别是广大的农村小学，对这一课题的研究为数不多，有的从不同的角度，运用不同的方式方法，研究了写字教学的策略，取得了一定的研究成效，这些为我们进一步研究此课题提供了广阔的前景，但多方了解，这些研究还尚未形成一套科学有序的操作体系，这也为我们的研究提供了可充实、可完善、可突破的空间。

通过本课题的研究，促使农村学校对写字教学有一个很好的转变，促进学生的写字水平有一个可持续的提高，促成师生增强传承祖

国文化，弘扬书法艺术的责任感，同时尽最大可能地为写字教学按照课标精神构建一套完整可操作的策略体系。【本课题研究的主要内容】

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使用学养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。小学各年级段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。基于这样的要求，本课题研究的主要内容分：

1、低年级（1—2年级）：写字教学的规范方法指导与习练策略研究。

2、中年级（3—4年级）：写字教学的习练要求方法指导和技能训练研究。

3、高年级（5—6年级）：写字教学的方法、技能及情感态度价值观的养成研究。

通过分年级段的写字教学研究，构建一套有序列、有系统的小学写字教学的策略体系。【课题组分工情况】

组长：邵小定 缪砾胜 主持课题研究的全面工作，撰写总结报告。

成员：缪砾胜 负责具体实施

方春松 曹晓帆 收集资料、归档及材料整理

朱海密 俞荣华 低年级写字教学方式方法研究

吴丰艳 章洪立 洪英亮 中高年级写字教学方式方

法研究

缪砾胜 黄三平邵小定 小学写字教学的策略体系研究 【本课题的主要研究阶段】

第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11）

学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10）

分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5）【完成本课题的条件】

1、环境优势。我校坐落在绩溪县长安镇，是绩溪县农村学校规模最大的一所学校，与胡适的家乡上庄毗邻，徽雕艺术、徽墨的生产是这里的特色，传统民族文化的氛围比较浓郁。学校把写字教学做为学校的特色已取得初步的成效，形成了良好的学写字、写好字的氛围，而且在教学过程中积累了一定量的研究资料。

2、教师实力。本校教师中有人曾参与省、市课题以及子课题的研究任务，并且他们积极好学，基本功扎实，参研教师酷爱书法艺术，有多年从事小学写字教学的经验，有较为深厚的理论功底，参与本课题研究的教师精力充沛，积极性高，全体成员均为大学专科及以上学历，课题组成员具备较过硬的书法文化和科研素养。

3、领导重视。学校领导一向重视教科研活动。为了本课题能顺利实施并取得成效，成立了课题实验领导小组。并确保课题所需经费的优先。

【研究方法】

本课题研究遵循理论联系实际的原则，主要采取：

1、调查法。在教师、学生和家长中发放调查问卷，了解大家对学生写字关注的程度；同时，了解学生写字的态度、方法，对写字教学的看法等。分析调查的结果，帮助教师调整自己的教学策略，针对每个学生的实际情况予以指导。同时学生问卷也可以帮助学生了解自己写字状况，以便其及时调整自己的写字行为。

2、个案研究法。随机在学校班级中抽出几个具有典型特征的优等生、中等生和差生进行全面、深入的考察和分析，并对其进行跟踪观察和调查，以探求其个体色彩和成功轨迹，典型引路，以点带面。

3、经验总结法。

a、制定出写字教学评价方案和改进措施，后在实验班级组织实施并及时记录试行情况，获取第一手资料。再召开研讨会，大家共同探讨，找出该方案的优点和不足，以便及时调整方案，不断提高方案的科学性和可行性。

b、以实验学校教师课堂教学改进进行试验研究。

（1）选好用好写字教材。由省教育厅组织有关专家编写的《写字》教材已作为我省地方性教材之一，义务教育阶段的学校要充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教学质量。

（2）确保学生练字时间。各参加课题实验教师要严格按照有关要求，安排“天天练”，每天下午第一节课前安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。

（3）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

为此，学校成立了以校长、教导主任为负责人，以全体语文教师共同参与的课题研究小组，而且分工明确，我们有理由相信，本课题的研究定会取得良好的效果。【预设的研究结果】

1、科学分析当地农村学校写字教学存在主、客观的问题。

2、为当地农村学校、教师在写字教学方面提供科学的管理和实施意见。

3、探索出课堂教学中能提高学生书写质量的有效的教学策略，切实提高当地写字教学有效性。

4、通过研究实施提高实验学生写字能力和水平。

5、通过研究实施，进一步提升教师的写字教学水平，使教师改变传统的教学模式和教学评价，全面提升写字教学的质量。【本课题的成果展示形式】

本课题阶段成果将以研究报告、学生书法展、作业展等形式呈现。最终成果将以课题研究总结报告、教师优秀教学设计与论文集、学生 书法作品、优秀作业分类汇编呈现。

第五篇：南城街道安全隐患大排查实施方案

南城街道安全隐患大排查实施方案

为认真贯彻落实江阳区安全生产紧急会议和泸州市江阳区人民政府安全生产委员会办公室关于立即在全区开展安全隐患大排查大整治的紧急通知（泸江安办„2013‟20号文件）精神，吸取泸县5.11矿难事故教训，切实做好我我街安全隐患排查和整治工作，确保全街人民群众的生命财产安全和维护社会的稳定，我街决定对全街辖区内安全隐患进行一次全面大排查大整治。特制订如下实施方案：

一、指导思想

牢固树立以人为本的安全工作理念，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，以辖区群众生命财产安全为重点，认真贯彻上级有关文件精神，结合本街实际，开展全面安全隐患排查治理专项行动，强化安全教育，完善长效机制，立足防范引导，加强专项整治。

二、工作目标

（一）通过此次安全隐患大排查，有效避免一般安全事故，预防较大安全事故的发生。建立隐患排查治理分级管理和重大安全隐患报告的相关制度。

（二）全面加强街道安全管理工作，街道安全的各项制度要进一步健全，安全设施要进一步完善，群众的安全防范意识要进一步加强，事故预防预警应对机制要进一步细化。

三、组织领导

南街全面安全隐患排查领导组成员名单

主任：朱晓群南城街道党工委书记

副主任：张毅南城街道党工委副书记、办事处主任

银钊南城街道党工委委员、人大工委主任

陈胜平南城街道党工委副书记

张文芬南城街道党工委副书记

汪崇海南城街道党工委委员、人武部部长、办事

处副主任

郭晓婧南城街道办事处副主任

王华俊南城街道办事处副主任

康继林南城街道派出所所长

乔定元南城工商所所长

成员：赵伟南城街道党工委委员、党政办主任

任光旭南城街道经发办主任、安办主任

陈新德南城街道群工办主任

董清鲜南城街道社会事务办主任

刘贤琼南城街道社会事务服务中心主任

王昆荣南城街道环境管理服务中心主任

廖勇波南城街道司法所所长

领导组下设办公室，办公室设在街道安办，由任光旭同志任办公室主任，曹娟同志任办公室副主任，周琴、张晓玲、陈宇、刘炼、余琴同志任办公室成员。

四、时间安排

此次大排查、大整治的时间为2013年5月13日至5月30日。

五、排查方式和范围

此次大排查、大整治以社区为单位开展，社区联系领导、管段干部、联系干部、社区民警共同参与，联合相关职能部门对辖区单位重点场所和领域展开拉网式全面排查。

六、排查和治理重点

重点排查道路交通、水上交通、危险化学品、烟花爆竹、民爆物品、消防、各类地质灾害、山洪易发区、各类船舶、堤防、城镇排水设施设备、河岸周边单位防汛物资的准备情况、食品安全、老旧房屋等重点行业（领域）的事故隐患。

七、工作要求

（一）提高认识，加强领导

各社区要按照方案要求，成立由联系领导任组长，社区书记任副组长，社区其他干部、管段干部、联系干部和社区民警任成员的集中排查工作领导组，开展安全隐患集中排查治理工作。

（二）突出重点，狠抓落实。

各社区要按照排查治理范围内容要求，结合社区实际和重点时段特点，突出工作重点，建立重大隐患跟踪治理和逐项整改销号制度。

（三）密切配合，形成合力。

1、各社区要协调工商、派出所等部门共同参与排查整治，严厉打击非法违法行为，要进一步加强联合执法，继续加大对无证或证照不全擅自生产、经营、建设，违法违规，重大隐患隐瞒不报或不按规定期限予以整治等非法违法生产经营建设行为的查处力度，督促企业落实安全生产主体责任。

2、街道安办负责收集、整理、归档各类安全隐患排查资料、督促社区对排查出的安全隐患进行整治和向市区争取整改经费，对街道、社区确无力整治的安全隐患形成安全隐患报告书上报区安监局。

（四）严肃纪律，责任倒查

街道纪工委将成立专门督查组，督促隐患排查整治工作落实情况，按照谁主管谁负责，谁经办谁负责，谁检查谁负责，谁签字谁负责”的原则，安排专人负责检查。督责内容包括：组织机构成立情况、安全隐患排查记录、隐患整改情况，相关制度建立健全情况以及其它涉及本次集中排查和整治有关系要求的落实情况。对工作中推诿、作风漂浮，检查不细，排除隐患不及时造成严重后果的，要严肃追究其责任。

（五）强化宣传，广泛发动。

各社区要多形式多角度，加大对隐患排查治理工作的宣传力度，以“治理隐患、防范事故”为主题，组织开展好全

面排查。

八、整改措施

（一）各社区对排查出的安全隐患要立即发放隐患整改通知书，责令责任主体限期整改；在未能整改完善前，须建立隐患监测和安全防控机制，对安全事故的发生必须有效预防预警。各工作组须在排查整治的基础上建立安全隐患排查整治长效机制。

（二）完善制度，建立主动报送、及时报送的报送机制。各社区安全隐患排查后，要将辖区安全相关情况，形成书面总结并将纸质和电子档报街道全面安全隐患排查办公室。