常规和教学质量监控管理办法（推荐五篇）

第一篇：常规和教学质量监控管理办法

常规和教学质量监控管理办法

学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，中杰小学出台了《教学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。

一、监控的目的。

1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作的进一步深入和顺利进行。

2、通过检查纠偏，改进学校行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励学校教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。

3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。

4、通过监控规范学生学习行为，养成良好的学习习惯。

二、监控的基本内容

1、学校教学管理层面：

学校常规管理。学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。

学科日常教学过程。即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并加以解决。对教师备课、上课进行监控；对布置的作业和考试进行监控；对学生作业完成情况和作业书写进行监控，严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时规范，努力培养学生认真做作业的习惯

2、学生学业水平层面。

学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。具体为：

学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过命题测试，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。

学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。

学生学习环境：与学生的学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。

3、教师教学思想与业务能力层面。

（1）教学思想制约教学行为，通过监控教师的教学思想，有效促使教师与学校的教育教学理念融合或保持一致性。

（2）教师的业务能力，是教师专业素养的重要标志，要不断提高教师应变、板书、写作、解题、口语等基本功，更要提高教师独立备课、钻研教材的能力。

（3）教育科研能力，教师科研是现代教师的职业特点，教师必须参加教育科研，教育科研是提高教育质量的有效途径。每学期每个教师做到四个一，即写好一节评课，备好一节最佳教案，撰写一篇高质量的教学论文，上好一节满意的公开课。各位教师要及时总结教研成果，每人每学年至少发表一篇教学论文或案例分析。

（4）教师教学质量。一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据教师教学工作规范，对教师备、改、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学绩效进行评估。

第二篇：高等专科学校教学质量监控管理办法

附件

高等专科学校

教学质量监控管理规程

第一章总则

第一条教学质量监控工作是教学管理工作的重要组成部分，是教学管理中的核心问题。建立教学质量监控体系是学校实现自我约束和提高教学质量的重要保障。为强化我校教学质量监控工作，完善以系部为基础，教师为主体，管理为纽带的校、系部两级教学质量监控体系，确保教学质量监控工作更加科学、有效、有序地开展，制订本规程。

第二条学校教学质量监控工作的目的，是通过系统、有序地搜集、分析有关教学的各种信息、资料，掌握教学运行状态，检验教学效果，预测人才培养目标的实现情况。同时对学校、系部及教师的教学水平和教学质量作出评价，为改进教学工作，全面落实素质教育，实现教学目标，提高教学质量提供依据。

第三条教学质量监控的主要任务是：根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，依据学校所制定的教学管理规章制度中的各项质量标准，对教学工作的全过程、各环节、全方位地进行监督、检查、检测和评估，及时反馈教学信息，不断调控和优化教学过程，为学校和教学管理部门提供教学管理决策依据。

第四条教学质量监控工作的主要内容包括：教师的教风 1

和教学效果、学生的学风和学习效果、教学的组织和管理、教学环境和教学条件等影响教学质量的各种因素和各个环节，教学质量监控的重点是课堂教学、实践教学、课程考试、毕业设计（论文）等环节。

第五条教学质量监控的方式主要有定期与随机教学检查、学生评教、同行评教、专家督导听课、校系部教学工作评价等。

第二章监控体系

第六条校级的教学管理工作以宏观管理为主，日常教学质量监控以系部为主，逐步建立以教学质量监控与评估为主线、以系部为基础、以教师为主体、以管理为纽带的校、系部两级教学质量保障体，主要由教学管理、教学信息和教学督导三个子体系构成：

（一）由学校——系部——教研室——教师（学生）的垂直管理线组成；

（二）由领导、教师、学生信息员组成信息网络；

（三）由校、系部两级督导员组成。

第三章 组织保障

第七条教学质量监控工作由教务与科研管理处、系部、教研室以及学生班级等组成的网络负责。各部门都要树立质量意识、全员参与意识。

第八条教学质量监控体系的组织机构分为领导机构、管理机构和工作机构。

第九条学校教务与科研管理处是教学质量监控体系的领导机构。其主要职责为：

（一）负责教学质量监控体系的建立、完善和实施；

（二）监督各管理、工作机构对教学质量监控的执行情况；

（三）建立和完善教学质量标准制度；

（四）每学期在开学、期中、期末组织教学检查；

（五）落实校督导听课并整理和汇总听课意见，安排学生评教工作并汇总评教结果，组织系部开展学生教学信息员工作并汇总教学质量信息，对全校课堂教学质量进行分析评价；

（六）组织对系部执行实践教学管理制度情况的检查，对全校实践教学质量进行分析评价；

（七）组织对毕业设计（论文）工作程序、规范的执行情况进行检查，对毕业设计（论文）的质量进行分析评估；

（八）组织对毕业生资格进行审核；

（九）定期或不定期组织对系部的教学工作进行评价。

第十条系部是教学质量监控体系的工作机构，系主任是教学质量的第一责任人。各系部要强化教学质量管理职能，负责教学质量监控工作的具体实施。其主要职责为：

（一）按照学校教学质量监控的要求，针对本系部自身特点，制订系部教学质量监控细则，并组织实施；

（二）按学校规定进行期初、期中、期末教学检查，按时向教务处提交检查报告或总结；

（三）按学校要求组织实施学生评教、系部领导评教、同

行评教等教学评价工作；

（四）建立、健全学生教学信息员队伍，加强管理，建立学生教学信息员报告制度；

（五）建立、健全系部督导队伍，充分发挥系部督导的作用；

（六）根据学校安排，具体实施对系部教学工作的评价。

第四章教学质量监控的主要任务

第十一条理论教学环节质量监控的主要任务为：

（一）备课环节的质量监控：包括对教师授课的讲稿或教案、课程教学大纲、授课计划、教学日志等教学基本文件和教学手段、方法选择等内容的质量监控；

（二）课堂教学的质量监控：包括对教师在课堂教学中的仪表仪态、教学规范、责任心、教学内容、教学进度、重点难点处理、课堂控制、教学效果等方面的质量监控；

（三）课外作业和辅导的质量控制：包括对作业布置、作业批改、作业评分和辅导答疑的内容、时间等的监控。

第十二条实践教学环节质量监控的基本任务为：

对实训（验）教学内容和体系是否符合教学计划的要求，综合性、操作性实训（验）课程的比例、课程设计、毕业实习、社会调查等的质量监控，重点监控教学实训（验）、实习计划的落实情况，校内、外实习基地的建设和安排等内容。

第十三条考试环节质量监控的主要任务为：

对考试课程、考试方式的确定，课程考试试卷的命题与制

作，题库建设，考试管理制度的执行，试卷评定，试卷分析，成绩登录和试卷归档管理等的监控。

第十四条毕业设计（论文）环节质量监控的任务为： 对毕业设计（论文）的选题、指导教师、论文撰写、答辩、成绩评定等的检查和对毕业设计（论文）质量的评估。

第五章监控方式

第十五条教学检查

教学检查是教学质量监控的重要手段之一。教学检查分为开学前教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查。检查重点分别为：

（一）开学前教学准备工作检查主要检查学生报到注册情况、教师到岗情况、教学设施到位情况、教材到位情况等；

（二）期中教学检查主要检查学生学习情况、教师授课质量情况，以及系部执行教学管理制度和相关规定的情况、课程教学、实习和毕业设计（论文）是否按教学计划要求进行的情况；教师执行授课计划的情况、教学文件、教学成果、试卷、毕业设计、毕业论文等资料是否按要求和规定进行归档、管理等内容；

（三）期末教学检查主要检查各系部期末考试准备工作、考场纪律等情况。

第十六条系部教学工作评价

教学工作评价是宏观调控教学管理工作的重要手段，其任务是学校定期或不定期组织专家对系部的教学质量进行实地考

察，并作出客观、公正的评价，同时提出建设性意见和建议。系部也可根据实际情况组织实施教学工作的自评或互评。

第十七条公众监督

公众监督的任务是通过学生评教、同行评教、教学督导及学生教学信息员反馈信息等手段对教学的各主要环节实施监控。

第六章 信息反馈与处理

第十八条教学检查、评教等教学质量信息经各级教学管理部门分类、汇总后，应反馈给相关系部、部门或个人，作为分析、改进教学质量的依据。

第十九条系部或个人在获得要求改进教学质量的相关信息后，要及时研究，提出改进措施，并将处理结果以书面形式报教学管理部门备案。

第二十条各级教学管理部门应根据具体情况将有关质量信息及时在一定范围内通报公布。

第七章附则

第二十一条本规程自印发之日起施行，由教务与科研管理处负责解释。

第二十二条各系部应根据本规程制订相应的实施细则。

第三篇：教学质量监控情况

沙坊学校教学质量监控情况

一、现状：

1、建立了教学常规通报制度。每学期至少组织两次教学常规检查：一次定期检查，一次不定期，主要检查教师教案、学生作业、教学札记、教学反思，检查情况及时通报，并作为期未考核依据。

2、建立了常态课堂教学情况检查与反馈制度。校务会成员及教研组长每周一次深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等。掌握教师落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态，感受教学氛围，会同值日教师与学生会成员检查的《值日日志》，对存在的问题及时与教师个人、学生个人交流反馈，提出整改意见，促进教师改善教学实践。

3、建立了校本教研与教学互动制度，教研组定期组织教师集体备课、听课、评课，每学期2—3次，要求教师每学期听课10节，校务会成员每学期15节，并要及时进行评课，分析听课体会，完善每位教师的课堂教学。

4、建立了学生学习质量检测与分析制度。学校每学期组织两次重大的学习目标检测，即期中、期末检测，组织严密，从考前教育、考场布置、试卷评改到质量分析，都层层把关，以诚信为本，检测出最真实的成绩，每位教师都必须就自己所教学科写好试卷分析，分析得与失，以及今后努力方向。学生对试卷进行学习效果的书面分析、改正错题，并存入《学生成长档案》。

5、建立了多元评价与激励机制，学校评价考核教师主要以德、能、勤、绩四个方面制定细则进行考核，每个方面都量化成考核分，如：教师上课、自习辅导等情况由学生登记，期末汇总并量化成考核分；作业批改，不合标准，每次扣考核分0.5分，监考不认真，视情况扣除考核分；考试成绩与教研协作片各年级排名比较，量化成考核分；最后考核分作为该年评优评先、职称晋升的依据，激发教师的进取心和上进心。

二、困惑：

我校实行教学质量监控与评价办法以来，教育教学管理趋于科学化、规范化、制度化，教师的教学积极性有所提高，大有你争我赶的势头，教学质量也稳中有升，但有些情况却监而乏力，仍有许多困惑。

1、部分教师尤其是年龄大的教师教学方法陈旧，注入式、满堂灌的现象很明显，对于更新教育教学观念抱有无所谓的态度。

2、想改不会改。有些教师从思想上有改革、突破自我的意识，但怕改了完不成教学任务，改了教学成绩不能上，结果课堂上多是教师讲，学生听的被动局面。

3、作业布置多而杂，许多教师只知“熟能生巧”，却不知作业布置多而杂，学生生烦而兴趣索然，结果事与愿违，成绩不能提高。

第四篇：南阳中学教学质量监控与管理办法

南阳中学教学质量监控与管理办法

教学质量是学校生存和发展之根本,教学质量监控与管理是保证教学质量稳步提高和学校可持续发展的重要手段。为了适应新形势下我校教育发展的客观需要和学校品牌经营的需求，努力提高我校人才培养质量，结合我校实际，特制定本管理办法。

一、指导思想

通过采集教学条件信息、学生考试考查信息、教师教学工作考核信息等，对教与学两个方面进行全过程的监督，在分析整理的基础上，评估存在的质量问题并反馈,及时调控教学行为，使教学质量监控与管理体系成为学校可持续发展重要保证。

二、基本原则

1、目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。

2、全员性原则。教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子，学校教务处等职能部门和教师是教学质量监控与管理的基础和保证。

3、系统性原则。教学质量好坏取决于教师、学生、教学设施等条件，同时取决于学校办学定位、培养目标和管理理念，是一个系统中所有子系统共同作用的结果。因此，必须从教师、学生和管理理念等方面地教学质量监控与管理。

4、全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，教学质量监控应对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。

三、教学质量监控的目标

教学质量监控与管理包括教学决策与执行、教学监督与管理、教学评价与分析、信息交流与反馈、教学纠偏与考核等监控与管理程序。构建教学质量监控与管理体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的教学质量监控与管理程序

和相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源，全面提升教学质量,保证学校的可持续发展。

四、教学质量监控与管理的形式

教学质量监控与管理是通过对备课、授课、作业批改、辅导、学业考试和质量分析等教学过程的动态管理，从而实现教学效益的最大化。根据学校教学与管理的实际，确定如下的教学质量监控与管理的形式。

1、谈话。谈话是对教学工作有困难的教师进行任前、任中或任后进行信息交流、提出不足与要求的一种教学质量监控与管理形式。谈话对象主要有（1）学校统一组织的阶段考试时本学科教学成绩在全县后四名或文科与县平均分相差６分（含）以上、理科与县平均分相差８分（含）以上的任课教师；（2）履行岗位职责有一定困难而目前那学校又需要其任教的教师：（3）学生与家长反映强烈的任课教师；（4）其他需要谈话的教师。在教学质量评价确定需谈话对象人员之后由教研组长、教务主任、分管教学的副校长负责谈话，需要时可由校长直接谈话。每学期要约谈话对象进行1至2次的谈话交流并作好谈话记录。具体由分管副校长确定谈话负责人。对谈话后未见成效或依旧不改的教师学校将根据实际情况实施安排专门听课学习、责成限期改正或调整教学岗位等措施。

2、听课。听课是教学质量监控体系中的重要组成部分，是提高领导管理水平、掌握教学动态、教师业务素质和学校教学质量的规约性制度。听课分为常规性听课和会诊性听课等形式。通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。教研组长、教务处主任和分管教学的副校长要强化教学意识，把听课议课工作作为教学质量监控与管理的重要形式之一。对列入谈话对象的教师要作为听课的重点对象进行听课帮助，教务处对重点帮助对象每学期要安排1次以上的会诊性听课。

3、学生评教。学生评价教师课堂教学质量是学校实现教学质量自我监控的重要环节之一，有着其他评教方案所不具有的独特优势。学校采取定期、不定期的形式组织学生评教活动，主要是评价教师是否准时上课，能否按时下课，是否有旷课现象，对学习有困难的学生能否热心帮助，是否关心学生，能否经常找学生谈话等。不组织学生对任课教师的德与能等方面进行定性评价。学校将学生的评价结果及时反馈并作为教师进行自我反思和改进的一项措施。学生评教的结果

仅作为学校了解教师工作量情况渠道之一。教务处每学期进行1次的学生评教工作并做好记录、分析与反馈工作。

4、学业成绩检查。学生学业成绩是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量教师教学能力和学校教学质量的重要指标。教务处对每个年级每次的阶段考试班级学生成绩进行质量分析，总结成绩和分析主要问题，并安排一定时间召开专门会议进行专题分析，及时解决教学中存在的问题。学校统一组织的阶段考试时同一年段文科与县平均分相差６分的班级，理科与县平均分相差８分的班级的任课教师要写出教学反思并上交教务处。学校将这些班级学科教学列为教学质量重点监控对象并对其进行跟踪，通过听课、作业教案检查等形式实施动态管理并做好质量跟踪。

5、作业教案检查。认真备课写好教案是搞好课堂教学的重要前提，而做作业、练习是学生消化、巩固所学知识的重要手段，它们在整个教学过程中起着十分重要的基础作用。学校对作业和教案实行定期与不定期检查，是学校进行教学质量监控的重要渠道之一。教务处依据学校的相关规定进行作业教案检查并将检查的结果纳入教师考核。教务处对每个教研组中作业教案检查情况得分最低的、学生反映强烈、需写教学反思的教师作为作业教案检查的重点对象实施动态管理，不定期抽查作业批改与编写教案情况并做好检查情况的记录，并与定期的作业教案检查情况合并作为任课教师考核的依据。

6、班级学科成绩平衡。协调班级各学科之间的平衡发展，是教学质量监控与管理重点之一，也是学生个体提高学业总成绩的关键所在。学校既要大力提倡与弘扬老师们奋发向上的工作激情，又要统筹兼顾各学科的平衡发展。在每次的统一考试后的质量分析时，教务处要以年段为单位，按学科分类，将平均分最低的、影响班级总分最严重的学科列入重点监控对象并通过听课、谈话等形式实施动态管理。被列入重点监控对象的学科成绩一年内未有明显提高的，将根据学校的相关规定调整任教的岗位。

7、班风建设。良好的班风是班级管理成功的重要标志，也是班主任工作的主要目标。良好的班风对全面提高班级教学质量起着决定性作用。因此，将班风建设列入教学质量监控与管理的范畴是学校可持续发展的需要，也是学校实施品牌经营的需要。政教处要将班风建设纳入班主任的考核范畴，以学期为单位，将

每学期班风评比全校最后二名班级列入重点监控对象，由分管德育工作的副校长、政教处正副主任挂班实施动态监控与管理。被列入重点监控对象的班级一年内未有明显好转的，将根据学校的相关规定调整班主任的岗位。

8、学业成绩通报。每次阶段考试后，教务处要及时做好教学质量分析的汇总等工作，并在一定的范围内通报各班级的学业成绩统计与教学质量分析情况。作业教案检查后也必须在一定范围内通报并提出整改意见。

9、巡课。巡课是学校了解教师上课情况的途径之一。教务处正副主任、分管教学的副校长对列入监控对象的班级和学科要重点进行巡课检查。

第五篇：08.教学质量过程监控管理办法(修订)

江苏省徐州市张集中等专业学校 教学质量过程监控管理办法（修订）

为保证和提高教学质量，全面监控教学情况，及时发现教学中存在的问题并采取有效措施加以解决，实现教学质量的“动态管理”，形成自我监控良性循环的教学质量保障体系，制定教育教学质量监控管理办法如下：

一、理论教学过程监测

（一）期初监测

1.每学期开学前两天，教务处检查学生教材、教师排课情况及教学设施设备等准备情况，填写《学期教学准备工作检查表》。

2.每学期上课前三天，专业教学部、教务处、分管校领导依据《教学计划》、《教学大纲》或《课程标准》检查教师的《学期授课进度计划》，签名后及时返回给任课教师执行。《学期授课进度计划》经过批准方可使用。

3.每学期上课前三天，专业教学部主任对教师的教案进行检查，在教案上写上检查结果、检查日期、签名或加盖“教案检查”章，并填写《教案检查表》。

（二）日常监测

1.教务处安排人员每天检查授课教师在岗、课堂教学组织及教室卫生等情况，填写《日常教学检查记录表》，发现问题及时处理。

2.每学期分管校领导听课次数不少于12学时、教务处长、专业教学部主任听课次数不少于10学时，听课时应填写《听课手册》，并以面谈等方式将评议情况反馈给任课教师。

3.教务处安排人员检查晚自习情况及教师辅导学生情况，填写《日常教学检查记录表》，并作考勤记录。

（三）期中监测

1.每学期第5-15周，教务处组织一次“优质课”或“公开课”，听课教师填写《公开课评议表》后，交教务处进行综合评议，评定成绩并记录在《公开课评议表》。

2.每学期第十周，专业教学部主任检查教师的教学进度、教案、作业批改情况，填写《教学进度检查表》、《教案检查表》和《教师批改作业检查表》。教务处抽查不少于教师人数的1/4.发现问题及时处理。

3.每学期第10-13周，教务处召集学生代表座谈会(每班6人)，征求学生对任课教师课堂教学各环节的评价意见，填写《学生评教座谈会记录》并反馈给任课教师。

4.每学期第10-13周，教务处组织教师对学生的学习情况进行评议，任课教师填写《教师评学表》并交教务处存档。

5.每学期第10周或18周，教务处组织专业教学部主任对学生的技能学习情况进行专项抽查。

（四）期末监测

1.每学期第18周，教务处发放《学生问卷调查表》，全面征求学生对教师课堂教学各环节的评价，做好调查结果的统计。

2.每学期第20周，专业教学部主任检查教师的教学进度、教案、作业批改情况，填写《教学进度检查表》、《教案检查表》和《教师批改作业检查表》。

3.每学期第21周末，教务处对教师的教学进度进行抽查，抽查人数不少于教师人数的1/4。要求做到教学计划、授课进度计划、教案三统一，并填写《教学进度检查表》。

4.每学期末，分管校领导检查教务处、专业教学部的《日常教学检查记录表》、《公开课评议表》、《教学进度检查表》、《教案检查表》、《教师批改作业检查表》、《教师评学表》和《教研活动检查表》。

5.每学期末，分管校领导负责检查《教学大纲》或《课程标准》、教学计划的编制及实施情况。

二、理论教学考务管理的监测

（一）平时成绩

任课教师将学生平时作业成绩、实验报告成绩、课堂提问情况等填入《学生成绩登记表》，作为评定学生学期成绩的依据。单项基本技能训练完成后一周内，任课教师负责对学生掌握技能情况进行考核，并填写《学生成绩登记表》，作为评定平时成绩依据。

（二）期中考试

每学期第10周进行，任课教师负责将考试成绩填入《学生成绩登记表》。期中进行技能操作考试，成绩评定按《学生成绩管理办法》执行。

（三）期末考核

分为考查和考试两种。

1.考查:每学期第17周，考查科目任课教师自己完成命题及制卷工作。第18-19周，任课教师利用本人两个学时的上课时间组织考查，自己监考、阅卷、登记成绩。

2.考试:考试前的准备工作：每学期第19周，教务处负责制订考试科目的《期末考试安排》，报分管校领导审批。

考务管理组织：由教务处负责按《理论课考试命题、制卷、阅卷实施规则》、《试场规则》、《监考规则》执行。

成绩登记：考试结束后第2天，分管校领导对试卷审核后，教务处组织人员登记分数，填写《学生成绩登记表》交任课教师。成绩登记完毕，试卷统一由教务处保存。期末进行技能操作考试科目，成绩评定按《学生成绩管理办法》执行。

成绩评定：考试结束后第3天，任课教师根据《学生成绩管理办法》和教务处提供的《学生成绩登记表》完成学科成绩的评定工作。

体育达标成绩评定由体育学科组按《国家体育锻炼标准》实施，并填写《学生体育达标测评表》。

成绩汇总：每学期开学后两周内，教务处负责完成全校学生成绩汇总、评审与分析并做《教学质量分析表》。3.多元评价考核，另见细则。

4.补考

每学期开学后两周内，教务处组织上学期考试课程单科成绩不及格学生补考，按《学生成绩管理办法》执行。

三、实习与就业过程监测

（一）每学期初，分管校领导检查实习就业指导科《实习与就业工作计划》的制订情况。

（二）每月实习就业指导科督促检查班主任检查班级实习教学情况，并检查班主任填写的《实习情况检查记录表》；实习就业指导科不定期到实习点检查实习教学情况并填写《实习情况检查记录表》。

（三）每学期期中、期末，分管校领导负责检查实习就业指导科《实习生上岗统计表》。

（四）每学期第18周，实习就业指导科分别召集实习班级学生代表(每班不少于1/4人)，由学校办公室发放《在校生满意度调查表》，广泛征求学生对学校教育、教学、后勤服务等各项工作的意见和建议，汇总后上交学校办公室。

（五）每学期末，分管校领导负责抽查各实习班级的《学生实习考核表》，检查实习就业指导科评定实习生学期成绩的情况。

（六）每学年第一学期开学后两周内，分管校领导负责检查实习就业指导科的《就业率统计表》填写和《就业情况分析报告》编制情况。

（七）实习教学考务管理效果的监测

1.平时成绩的监测

每学期末，班主任根据实习生的《学生实习考核表》及平时表现评定实习生的平时成绩，作为评定学生学期成绩的依据，并填写在《学生实习考核表》上。

2.安全操作成绩的监测

每学期末，实习单位根据《实习生安全操作成绩评定办法》，对实习生的安全操作情况和实习表现，综合评定实习生的安全操作成绩并填写在《学生实习考核表》上。

3.技能鉴定成绩监测

每学期末，实习单位根据实习教学计划安排对实习生的技能进行鉴定，并将成绩填写在《学生实习考核表》上，由实习单位交实习生寄送给班主任，班主任收集后交实习就业指导科存档。

4.每学期第21周或毕业前学期第15周，实习就业指导科汇总学生的学期实习成绩，填写《学生实习成绩登记表》报分管校领导审核后交教务处存档。

四、职业技能鉴定效果监测

学生参加职业技能鉴定结束后两周，职业技能鉴定所将学生成绩通报专业教学部和教务处。

五、教育过程监测

（一）期初监测

1.每学期初，德育领导小组检查《德育计划》。

2.每年9月份末，分管校领导检查政教处《新生军训及入学教育计划》的组织实施情况。

3.日常监测

(1)政教处督促检查班主任进行德育教育，要求每周召开班会，并由班主任作好记录。

(2)政教处督促检查班主任进行班级管理，对学生进行考勤，政教处每周末审查《班务日志》。

(3)每月政教处根据《班级量化考核办法》检查各班级的管理情况，填写《班级月量化考核统计表》。

(4)政教处按《班主任工作条例》检查班主任日常工作情况，每月底统计评分，填写《班主任月工作考核表》。

(5)每月团委对各项校园文化活动进行检查，填写《校园文化活动完成情况表》。

(6)公共课教学组负责组织检查早操和课外体育活动情况，分别填写《班级早操考核成绩》和《课外体育活动检查记录》，月末将相关统计表交分管校领导检查。

(7)每周星期一，政教处负责审查值周小组的值班情况，并填写检查记录。

（二）期中监测

每学期第十周，分管校领导组织政教处、团委对学生管理、班主任工作、学期的工作计划落实等情况进行一次抽查。

（三）期末监测

1.每学期第18周，政教处分别召集相关班级在校生代表(每班不少于1/4人)，由学校办公室发放《在校生满意度调查表》，广泛征求学生对学校教育、教学、后勤服务等各项工作的意见和建议，汇总后上交学校办公室。

2.每学期期末，政教处按《班主任工作条例》对班主任学期工作情况进行检查，填写《班主任学期工作考核表》，并作为评选“优秀班主任”的依据。

3.每学期期末，政教处对各班每月的量化考核汇总，填写《班级学期量化考核统计表》。

4.每学期末，德育领导小组检查学校实施的各项德育活动情况；年末审查《德育工作总结》。

5.每学期末，教务处对第二课堂教学实施情况进行检查，填写《第二课堂检查记录》。

6.学生操行成绩监测

每月末，班主任根据《学生操行成绩评定办法》评定学生的操行成绩，填写《学生操行成绩统计表》上交政教处审查。

每学期期末，班主任对学生学期操行成绩进行总评，填写《学生操行成绩统计表》上交政教处存档。

六、短期培训与技能鉴定过程监测

（一）分管校领导每年1月份和7月份分两个阶段，检查专业教学部的《短期培训计划》和《短期培训招生计划》。

（二）教务处和专业教学部按《短期培训管理规定》对学校短期培训教学和管理全过程进行监测。

七、本办法自公布之日起执行。

二○一四年八月二十日