做一个快乐的幼教人（合集）

第一篇：做一个快乐的幼教人

做一个快乐的幼教人

城南幼儿园文江艳

（2014年1月25日）

我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师。

15年前，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和 “传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。在幼教天地里，我快乐地耕耘着，奉献着我的爱，爱使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。”就在近几年，垣曲教育发生了翻天覆地的变化，幼教人迎来了学前教育的春天。这真是让人惊叹不止，拍手叫绝！

一、深的人心的人事制度改革

2010年，县委、县政府在转型跨越发展过程中，把全面

推进“科教兴县”作为全县转型发展的新路标，坚持“一年一小聘，三年一大聘”的人事改革方案，实行校长公开竞聘制和教职工全员聘任制，通过核编定岗、全解全聘，全县3000名教职工竞争上岗，我有幸报名参加了副园长的竞聘，通过理论考试、公开答辩、民主测评等一系列的环节，我终于脱颖而出，如愿以偿的加入了全县56名中小学校长、副校长的行列。这次招聘，极大地调动了全县教师队伍的工作热情，经过这次招聘，不少像我这样的一线教师，荣幸的走上了校务班子的工作岗位，从那一刻起，我发誓我要更加努力，竭尽所能，为垣曲幼教事业的蒸蒸日上，奉献自己毕生的精力。

我以务实的作风投入工作，引领着周围的年轻教师奋发向上，我以满腔的工作热忱凝聚人心。我不摆架子、不说空话、不唱高调，常与年轻教师交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。激发广大教职工工作的积极性、主动性、创造性。我们正在以自己的满腔热情，注释着幼师的职责，呵护着幼儿的成长，书写幼教事业的辉煌！

二、盼望已久的新园舍

我所在的实验幼儿园，是一所隶属县教育局直接领导的公办幼儿园，园址是租赁五龙集团的，房舍破旧，每逢雨天，经

常是屋外下大雨，室内下小雨，在园的每位教师做梦都想住进宽敞明亮的新校舍。2011年9月，县委县政府为了贯彻、落实山西省学前教育三年行动计划，在舜王大街黄河路南新建一所幼儿园——城南幼儿园，工程占地8367平方米，总建筑面积9266平方米，2013年 3月23日实验幼儿园搬至城南幼儿园。新园址的投入使用，真是让全园的教师们兴奋不已，感叹不止！

幼儿园配备了现代化的美术创意室、音乐室、感统室、图书室、保健室、多媒体室等先进的教学设施，不断加大投入，更新户外活动器械，购臵大型滑梯，迷宫、感统器材、电脑、打印机等现代化教育设备，同时各班均配有电视机、录音机、玩具柜、保温桶、消毒柜、紫外线灯等，全园实现了“班班通”，形成了网络化管理。园外还设有沙坑、嬉水池、种植角、饲养角，规划科学合理，环境优雅宁静。

厨房餐厅更是规范合理，安全卫生，设备一流，配有压面机、切肉机、烤箱、冰箱、消毒柜、留样柜、蒸饭车、操作台、燃气灶等设施，达到了规范化、现代化、实用化的标准。

三、实行绩效，提高教师积极性

2011年，县政府共拿出1040余万元作为奖励性绩效工资，进一步完善绩效考核办法，加大质量目标考核力度，拉大奖励性绩效工资分配差距，坚持多劳多得、优劳优酬的原则，克服平均主义，打破“大锅饭”，真正把待遇向一线教师、骨干教师、成绩突出的教师倾斜。旗臶鲜明地提高名优教师待遇，再次充分调动了广大教师的积极性和主动性。

四、加大教师培训力度

县教育局与省教科院精诚合作，先后邀请89名全省、全国教育专家来垣培训；与山西师范大学签订顶岗支教、臵换培训协议，已完成110人的臵换培训任务；派出615名教师参加了“国培计划”；我园每年也派出2至4名教师到运城、临汾等地参加国培，并有历届毕业生来到我园进行臵换教学，教师们在外学到了新的知识，新教师也为幼儿园的发展注入了新的活力。

2012年暑假，在教育局和进修校的安排下，我园组织全体教师参加了教育技术能力培训；教师们对于现代化教学进行了系统的学习，学会了多媒体的制作以及应用，这大大提高了教师的现代化教学的手段与技术。

五、大力实施“六化”工程

2013年，县教育局把“创建生态校园，优化育人环境，提升办学品位”作为全县校园环境建设的新目标，大力实施校园硬化、绿化、亮化、香化、美化、文化“六到位”工程，我园积极响应上级号召。

在绿化工作上，先后投资30余万元，栽植银杏、樱花、茶花、白皮松等乔木近百棵，灌木80丛，盆景近百盆，基本达到乔灌结合，高低有致，身边有绿，草木育人的生态环境。

在文化建设上，我们投入20万元，本着“养眼育人”的原则，自己动手精心布臵，一个楼层一个主题，一个教室一个特色。一楼大厅呈现的是我们的办园理念，二楼大厅有我们的教师风采，各楼层的国粹艺术、民间文化、爱我家乡、放眼世界等主题鲜明，异彩纷呈，实现了移步换景、处处育人的目的。

在亮化工作上，投资了20万元，安装了20盏景观灯和教学楼的轮廓彩灯，室内也有照明、楼梯应急灯，经过努力，我园的“六化”工程已达到规定指标。不仅达到了安全实用的够用的目的，也是我园夜景成为垣曲县城一道亮丽的风景线，成为孩子们十分向往的乐园，受到广大家长的普遍赞誉。

回顾这几年，每每听到领导们的肯定、家长们的称赞、孩子们爽朗的笑声，作为老师的我心中甜甜的。幼儿教师，人类进步的奠基石，幼教工作是辛苦的，但苦中有乐，其乐无穷。突然想起一首歌 “泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣被，我不知道你是谁，我却知道你为了谁。为了秋的收获，为了春回大雁归，满腔热血唱出青春无悔。”唱着歌，喊着“五年河东教育看垣曲”的口号，我们努力着，从身边的幼儿教育做起，做快乐幼教人——我永远的心声!

第二篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

文章来源：邮件投稿 文章作者：李增明 推荐给朋友 收藏本页

东营市(区)史口镇中心幼儿园 杜海宁 李增明 “职业幸福感是教育者的最基本的职业素养。一个教育者如果没有职业幸福感，就决不是一个真正的教育者，也最好不要从事教育，否则会既害己又害人。”这是张洪生局长在园长培训结业典礼上的讲话。作为一名教育者特别是幼教工作者来说，你的一言一行对幼儿人格发展所起的影响是至关重要的。因此，只有我们是幸福的，才可能为孩子们带来幸福。我们的幸福感，或者说我们从自己的职业中能否感受幸福，是检验真教育者还是假教育者的试金石。没有对从事教育工作感到幸福的教育者，实际上不是一个真正的教育者。如果教育者是勉强的、不得已而为之的对别人进行教育，这样的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是现代教育的基础。

一、学前教育工作是幸福的。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子的爱，对家长的爱，对同事的爱，对幼儿园的爱，我们便会觉得，我们的工作是幸福的。

我们的园长曾说过这样一句话：“一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。我们要保持积极工作的热情、团结一致的方向，为此，她将尽一切力量来支持每个老师的工作。”对于我们这样一个农村幼儿园来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧。为自己的事业不屑努力着.在办园初，我镇只有三个幼师，我们怀着无限的热情投入到幼儿园的建设当中，让我们始料未及的是政府如此关心、家长如此信任，我园招生状况非常好。可是，面对这些稚嫩的幼苗，我们又该如何去呵护呢?要想让他们经得起新世纪的竞争和挑战，成为未来社会各领域的顶尖人才。我们必须要有较高的综合素质。它包括：敬业精神、科研能力、教学组织能力、分析综合能力、以及善于学习的能力和掌握先进教育技术的能力等等

爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德体系中的一个重要内容也是广大优秀教师在自己的职业生活中体现出的一种优良品质。在上学期，我园为了节省开支，又能给孩子创造良好的教育环境，我们就购置了一部分二手木地板，在我们园长的带领下，老师们齐动手，利用周末二天的时间把我们的活动室铺成了崭新的;在雨季来临之前，为了搞好防水工作，我们老师又利用清明节放假时间在屋顶上呆了两天打起了防水网。在这种无怨无悔的工作中，老师们体验着自我价值实现和精神充实的幸福感。

二、我们的孩子是幸福的。

幼儿教育作为人一生的奠基教育，已越来越受到社会和家庭的关注与重视，从社会角度而言，人们纷纷出资出力，兴办各种幼儿教育中心、兴趣园所、特长班，名目繁多，足见其对幼儿教育的重视程度;从家庭角度而言，父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞，今日琴棋、明日书画，足见父母望子成龙、望女成凤之心切。

“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”，是我园对幼儿教师提出的新要求，也是学前教育成功的前提和关键，作为一名新时期的幼儿教师，通过学习实践，对我园的精神有了进一步理解，要尊重孩子，让孩子成为学习的主人。

尊重幼儿，是幼儿教育的前提，只有做到了尊重幼儿，教育才可能按规律水到渠成;尊重幼儿，是幼儿教育的保证，只有贯彻了尊重幼儿，教育可能收到最佳效果;尊重幼儿，是幼儿教育的灵魂，只有发扬了尊重幼儿，教育才可能充满生机和朝气。尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的规律;尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识;尊重幼儿就要给他们一 定的自由空间;尊重幼儿就要正视孩子间的个体差异。

一次开学初，出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法，我依据环境的整体性、教育性、趣味性相结合的原则，把活动室布置得焕然一新。家长们惊叹不已，孩子们欢呼雀跃，我的心里也美滋滋的。可好景不长，我发现精心布置的墙饰有几处被损坏了，我赶紧对孩子们进行了教育，反复强调要尊重老师的劳动，爱护墙壁布置。可没几天，类似的情况又发生了，我看见一个孩子正想把一处的墙饰撕下来，我一把抓住了他。可他这样向我解释：“我觉得这个刺猬贴在那不好看，我想画一只蜗牛贴在那”。孩子的话让我把到嘴边的一大堆道理全咽了下去。

第三篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

作为一名教育者特别是幼教工作者来说，我们的一言一行对幼儿人格发展所起的影响是至关重要的。因此，只有我们是幸福的，才可能为孩子们带来幸福。我们的幸福感，或者说我们从自己的职业中能否感受幸福，是检验真教育者还是假教育者的试金石。没有对从事教育工作感到幸福的教育者，实际上不是一个真正的教育者。如果教育者是勉强的、不得已而为之的对别人进行教育，这样的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是现代教育的基础。

一、学前教育工作是幸福的。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子的爱，对家长的爱，对同事的爱，对幼儿园的爱，我们便会觉得，我们的工作是幸福的。

我们的园长曾说过这样一句话：“一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。我们要保持积极工作的热情、团结一致的方向，为此，她将尽一切力量来支持每个老师的工作。”对于我们这样一个幼儿园来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧。为自己的事业不屑努力着.二、我们的孩子是幸福的。

幼儿教育作为人一生的奠基教育，已越来越受到社会和家庭的关注与重视，从社会角度而言，人们纷纷出资出力，兴办各种幼儿教育中心、兴趣园所、特长班，名目繁多，足见其对幼儿教育的重视程度;从家庭角度而言，父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞，今日琴棋、明日书画，足见父母望子成龙、望女成凤之心切。

尊重幼儿，是幼儿教育的前提，只有做到了尊重幼儿，教育才可能按规律水到渠成;尊重幼儿，是幼儿教育的保证，只有贯彻了尊重幼儿，教育可能收到最佳效果;尊重幼儿，是幼儿教育的灵魂，只有发扬了尊重幼儿，教育才可能充满生机和朝气。尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的规律;尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识;尊重幼儿就要给他们一定的自由空间;尊重幼儿就要正视孩子间的个体差异。

在一次做区域游戏时，孩子们显得很兴奋。游戏刚开始，教师里便炸开了锅，到处是一片喧闹的景象，不免让人觉的有些嘈杂，于是我拍手，提醒他们要有秩序，不一会儿，声音又从四面八方传来，这时一个刺耳的声音响起，原来是一个小朋友不知从哪里找到一个哨子吹了起来，我生气了不由得提高了分贝：“你在干什么?把哨子放回去!”顿时教室里一片寂静，而此时在我的身后也传来了一个小小的声音：“老师，请你也轻一点，别把我的孩子吵醒了!”我转过身只见她瞪着眼睛望着我，怀里搂着一个布娃娃。我这才发现是我在提醒小朋友不要影响别人的同时却不慎影响到了她。她的话提醒了我：是啊，作为老师在要求小朋友轻轻讲话，不打扰别人的同时，自己首先应该要做到;很多时候，老师无须用太多的语言来要求我们的孩子，只要自己做到了，就不必担心我们的孩子做不到。

不同的老师有着与众不同的差异，不同的个性特征，不同的处事态度，不同的心理需求以及不同的行为准则;老师的一举一动，一言一行都会对我们的孩子起到重大的作用，这大概就是我们常说的“身教重于言教吧!”

三、我是幸福的。

童年时我常梦想：在蓝色的海边上，在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子像花蝴蝶般翩然起舞，像百灵鸟般婉然歌唱。如今我以实现了自己的梦想，成了一名幼儿园的老师，才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的;果的事业是尊贵的;然而我选择的是叶的事业，因为它总是谦逊的垂着绿荫，静静地„„默默地„„做着自己应做的„„

我认为作为一名老师要以一种栽盆景的心态对待我们的事业，对“盆景”呵护备至，为它的生长选择最适宜的环境，及时淋水施肥，随其生态变化不断调整剂量;精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展。当你的“盆景”生意盎然，傲然挺立，婀娜多姿时，教师们自然会怡然自得，其乐融融;在平凡而富有创造性的教育中实现自我价值!常言道：幸福是快乐的源泉。确实幸福是一个美好的字眼，人们总是在不断的追随。我祈祷让幸福永远与我们相伴。让我在这片充满纯真与欢声笑语的土地上享受幸福，追逐理想。

第四篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

东营市（区）史口镇中心幼儿园

杜海宁

李增明

“职业幸福感是教育者的最基本的职业素养。一个教育者如果没有职业幸福感，就决不是一个真正的教育者，也最好不要从事教育，否则会既害己又害人。”这是张洪生局长在园长培训结业典礼上的讲话。作为一名教育者特别是幼教工作者来说，你的一言一行对幼儿人格发展所起的影响是至关重要的。因此，只有我们是幸福的，才可能为孩子们带来幸福。我们的幸福感，或者说我们从自己的职业中能否感受幸福，是检验真教育者还是假教育者的试金石。没有对从事教育工作感到幸福的教育者，实际上不是一个真正的教育者。如果教育者是勉强的、不得已而为之的对别人进行教育，这样的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是现代教育的基础。

一、学前教育工作是幸福的。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子的爱，对家长的爱，对同事的爱，对幼儿园的爱，我们便会觉得，我们的工作是幸福的。

我们的园长曾说过这样一句话：“一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。我们要保持积极工作的热情、团结一致的方向，为此，她将尽一切力量来支持每个老师的工作。”对于我们这样一个农村幼儿园来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧。为自己的事业不屑努力着.在办园初，我镇只有三个幼师，我们怀着无限的热情投入到幼儿园的建设当中，让我们始料未及的是政府如此关心、家长如此信任，我园招生状况非常好。可是，面对这些稚嫩的幼苗，我们又该如何去呵护呢？要想让他们经得起新世纪的竞争和挑战，成为未来社会各领域的顶尖人才。我们必须要有较高的综合素质。它包括：敬业精神、科研能力、教学组织能力、分析综合能力、以及善于学习的能力和掌握先进教育技术的能力等等

爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德体系中的一个重要内容也是广大优秀教师在自己的职业生活中体现出的一种优良品质。在上学期，我园为了节省开支，又能给孩子创造良好的教育环境，我们就购置了一部分二手木地板，在我们园长的带领下，老师们齐动手，利用周末二天的时间把我们的活动室铺成了崭新的；在雨季来临之前，为了搞好防水工作，我们老师又利用清明节放假时间在屋顶上呆了两天打起了防水网。在这种无怨无悔的工作中，老师们体验着自我价值实现和精神充实的幸福感。

二、我们的孩子是幸福的。

幼儿教育作为人一生的奠基教育，已越来越受到社会和家庭的关注与重视，从社会角度而言，人们纷纷出资出力，兴办各种幼儿教育中心、兴趣园所、特长班，名目繁多，足见其对幼儿教育的重视程度；从家庭角度而言，父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞，今日琴棋、明日书画，足见父母望子成龙、望女成凤之心切。

“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”，是我园对幼儿教师提出的新要求，也是学前教育成功的前提和关键，作为一名新时期的幼儿教师，通过学习实践，对我园的精神有了进一步理解，要尊重孩子，让孩子成为学习的主人。

尊重幼儿，是幼儿教育的前提，只有做到了尊重幼儿，教育才可能按规律水到渠成；尊重幼儿，是幼儿教育的保证，只有贯彻了尊重幼儿，教育可能收到最佳效果；尊重幼儿，是幼儿教育的灵魂，只有发扬了尊重幼儿，教育才可能充满生机和朝气。尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的规律；尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识；尊重幼儿就要给他们一 定的自由空间；尊重幼儿就要正视孩子间的个体差异。

一次开学初，出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法，我依据环境的整体性、教育性、趣味性相结合的原则，把活动室布置得焕然一新。家长们惊叹不已，孩子们欢呼雀跃，我的心里也美滋滋的。可好景不长，我发现精心布置的墙饰有几处被损坏了，我赶紧对孩子们进行了教育，反复强调要尊重老师的劳动，爱护墙壁布置。可没几天，类似的情况又发生了，我看见一个孩子正想把一处的墙饰撕下来，我一把抓住了他。可他这样向我解释：“我觉得这个刺猬贴在那不好看，我想画一只蜗牛贴在那”。孩子的话让我把到嘴边的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主观地认为只要布置漂亮了，就是给孩子营造了一个良好的学习环境，现在才知道孩子们只是在被动地接受这一切，起初的新奇消退后，他们动手的欲望悄悄萌生，可是我们布置得满满当当的墙壁哪有给他们动手的机会呢？孩子们是教育的客体，更是教育的主体，教育绝不能由教师一手包办，更不能让孩子“依葫芦画瓢”，而是要更新观念大胆放手，给孩子一个良好的空间，让他们有独特的个性和自由。

在一次做活动区游戏时，孩子们显得很兴奋。游戏刚开始，教师里便炸开了锅，到处是一片喧闹的景象，不免让人觉的有些嘈杂，于是我拍手，提醒他们要有秩序，不一会儿，声音又从四面八方传来，这时一个刺耳的声音响起，原来是一个小朋友不知从哪里找到一个哨子吹了起来，我生气了不由得提高了分贝：“你在干什么？把哨子放回去！”顿时教室里一片寂静，而此时在我的身后也传来了一个小小的声音：“老师，请你也轻一点，别把我的孩子吵醒了！”我转过身只见她瞪着眼睛望着我，怀里搂着一个布娃娃。我这才发现是我在提醒小朋友不要影响别人的同时却不慎影响到了她。她的话提醒了我：是啊，作为老师在要求小朋友轻轻讲话，不打扰别人的同时，自己首先应该要做到；很多时候，老师无须用太多的语言来要求我们的孩子，只要自己做到了，就不必担心我们的孩子做不到。

不同的老师有着与众不同的差异，不同的个性特征，不同的处事态度，不同的心理需求以及不同的行为准则；老师的一举一动，一言一行都会对我们的孩子起到重大的作用，这大概就是我们常说的“身教重于言教吧！”

三、我是幸福的。

童年时我常梦想：在蓝色的海边上，在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子像花蝴蝶般翩然起舞，像百灵鸟般婉然歌唱。如今我以实现了自己的梦想，成了一名幼儿园的老师，才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的；果的事业是尊贵的；然而我选择的是叶的事业，因为它总是谦逊的垂着绿荫，静静地„„默默地„„做着自己应做的„„

今年我园的状况与往年大不相同，由于幼儿园环境的更新、幼儿的变动、教师之间的调动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了一些陌生感，相互之间不熟悉、不了解，面对这样的情况，我和配班老师都很明确，要做好工作首先要得到家长的支持和帮助。首先我们利用联系条的形式，把孩子的发展以及近阶段的所学的内容告发给家长。每个月设置了家长接待日，与家长及时沟通，把孩子在园的情况反馈给家长，以便家长进一步的了解自己的孩子，拉近了家庭和幼儿园的距离。同时老师也及时听到了家长的心声。

我认为作为一名老师要以一种栽盆景的心态对待我们的事业，对“盆景”呵护备至，为它的生长选择最适宜的环境，及时淋水施肥，随其生态变化不断调整剂量；精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展。当你的“盆景”生意盎然，傲然挺立，婀娜多姿时，教师们自然会怡然自得，其乐融融；在平凡而富有创造性的教育中实现自我价值！

常言道：幸福是快乐的源泉。确实幸福是一个美好的字眼，人们总是在不断的追随。我祈祷让幸福永远与我们相伴。让我在这片充满纯真与欢声笑语的土地上享受幸福，追逐理想。

第五篇：做一名幸福的幼教人

做一名幸福的幼教人

洪山区铁机路幼儿园

刘金华

福力即感受和创造幸福的能力。幼儿从早上七点半一直到下午五点，整整九个小时都是在老师幸的陪伴下度过。老师的幸福状态直接影响着孩子的成长状况。

关键词：幼儿教师 幸福力 感受 创造

梁启超在《少年志》中曾经谈到：“少年强，则国强”。在如今追求幸福的年代，少年幸福，国家则幸福。老师的幸福感直接影响着幼儿，打造幼儿教师的幸福力变的尤为重要。

一、幼儿教师学会品味自身的幸福。

1、细心感受孩子们的纯真可爱。我曾经觉得世界上最美妙的声音是来自钢琴的黑白键，可是当我成为一名幼儿教师，每天上班踏着朝霞伴着孩子们清脆奶气的赞美声开启一天的工作时。我恍然觉悟，世界上最美妙的声音应该是孩子们的童声稚语；我曾经以为清新淡雅的百合是最美的花朵，可是当我成为一名幼儿教师，每天沉浸在孩子们纯净明朗的笑靥中，我才发现孩子们脸上那纯真的笑脸才是世界上最迷人的花朵！

在教师与幼儿的互动关系中，人们总是孜孜不倦的讴歌着老师对孩子的付出。其实幼小的孩子们也一直默默的关心着我们。刚上班时带的是托班，班上都是不足三岁的小宝贝们。一天，我倚着门口正在构思活动流程设计，思绪腾飞，两眼放空。突然一双小手拉拉我的衣角，“刘老师，你是不是很孤单呀？让苗苗来陪陪你吧！”说着她就转动着小身体紧挨着我„„奶声奶气的言语中包裹着宝贝对老师浓浓的关心与呵护。所以每当别人问起来：“当幼儿园老师，天天照顾一群小孩子很累，很吵吧？”我总是嫣然一笑：“不啊，天天被孩子们陪伴着，那种幸福，你不懂！”

2、真心感谢同事的支撑与帮助。由于学前教育的繁杂性以及教学内容的概括性导致教师队伍中基本全都是女性。幼儿园“一日生活皆教育”有别于其它学龄阶段的分科教学，基本上一个班由主班老师、配班老师以及生活老师组成。以班级为单位，三个人负责一个班级幼儿的教养活动。教师之间的相互支撑与帮助显得尤为重要。

我们每周都会留一个专门的时间三位老师促膝交谈。分享从各自的视角里观察到近段时间班级里的进步以及不足、自己对班级环境（人文环境以及物质环境）创设的想法、评估这一周的工作表现„„通过彼此有效的交流，让自己可以通过同事的视角看待自己的工作状况，以便对自己的工作状态有了更为精准的了解同时也找了改进的新方向。比如：小班的时候我在组织语言课，为了活跃课堂气氛我总是不断的提高自己的音量。结果十五分钟的活动结束后收效甚微，自己却声嘶力竭。在每周一谈中，同事们就帮助我分析了原因。有时候过度的夸张、过于激情的表演反而弄丢了语言课的味道，把幼儿的注意力带偏了。一张一弛，轻柔细语有时候也会有更好的效果。

3、静心感悟自己工作中的点滴成长。现代信息社会知识更新迅猛，仅有在学校里学习的相关知识，面对孩子们的“十万个为什么”常常觉得捉襟见肘。为了适应教师专业化发展的需求，每一个教师都需要时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为孩子们的“源头活水”。

通过日常组织幼儿的艺术活动，自己就需要勤练钢琴，勾勾画画。时常思考如何更新教学手段，让自己的课堂更加生动有趣。在一次观看水墨画的视频时灵光闪现，为什么不让孩子们也来尝试这个有趣的创作呢？说干就干！网上翻查资料，撰写活动计划，与同事们沟通，征求家长们的支持„„将墨汁、水、宣纸准备到位后。孩子们也在课堂上舞弄起了水墨画，各有大师风采呢！

将自己的灵感付诸实践，从活动的设计到组织以及课后的反思，更加充实了自己的实践积累。课前的教学设计反思，提高了我的教学预测能力和设计能力；教学中进行的教学行为反思，让我的应变能力得到提升；教学活动后进行的反思，让我学会了如何评课以及如何总结。细细品味在工作中自己不断的学习与成长进步。在工作中学习、在学习中工作。工作中的每一个细节都是不断优化自我的过程！

二、幼儿教师学会创造幸福。

1、拥有教育使命感即教育信仰。工作即实现自己的社会性以及实现自我价值的一种方式。我们通过贡献自己的一份力量获得自己生存的物质基础，同时也因为自己的付出对社会产生的积极影响而感到自豪。教育工作就是一个两全其美的事业。加入教育事业是一个非常幸福的选择！

在漫长的应试教育长河中人们习惯用“辛勤的园丁”来表述老师的默默无闻；用“春蚕吐丝”讴歌老师的孜孜不倦；用“燃烧的蜡烛”刻画老师的无私奉献„„2012年4月，经合组织提出了21实际每个学生必须掌握的核心能力和技能，包括批判性思维、创新能力、分析和解决问题能力、终身学习能力、团队合作能力、自我管理和自学能力。可见面对新时期的变革，教师也应该与时俱进转变自己的教育理念。在日常工作中我逐渐摸索出自己的教育理念：在幼儿阶段，从爱的角度出发把每一个幼儿当作平等的生命去尊重、倾听。以大玩伴的身份陪伴孩子成长，帮助他们养成健康、快乐的性格。理念就是行动的导航灯，相信有了的教育理念，我的教育之路也会越走越顺畅！

2、关注个人成长。教师是一种特殊的职业，承担着优秀文化集成与发展的使命。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每天都面对新知识的困扰，每刻都面对新的教学方法的冲击。面对自己的教育教学工作深感自己理念的滞后、指示灯的匮乏、方法的刻板，这就迫使自己要不断的学习。这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要，教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感，树立终身学习的意识。

（1）、量身打造个人职业成长规划。纵观自己的学生生涯，幼儿园、小学、中学、高中、大学。十六七年的学业阶段每一个学龄段都有着相应的教育教学目标。进入职业生涯，同样我们也需要认识自我、分析自我为自己量身打造适合自己的职业成长规划。

作为一名有三年工作经验的老师，回顾过去三年来自己在工作中曾经担任过生活老师、幼儿英语老师、教学老师的角色。分析每一个角色中自己的成长与历练并总结。客观理性的自我认识只是第一步，接下来还需要从目标到路径——科学地设计自己。为自己点亮一盏心灯，拥有自己的教育思想，做一个有思想的人。“生命之所以宝贵，是因为它终究要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。”要想成为教育战线的常青树，唯一的途径就是反思和协作。唯有养成反思与写作的习惯，才能让自己在“山穷水尽疑无路”的时候，通过反思找到“柳暗花明又一村”。

（2）、努力提升专业素质。教师职业具有专业化的性质，就像不能人人都从事医生与律师执业一样，教师职业也不是任何人都可以胜任和担当的。一个职业，必须经过一段时间，成功地满足某一专业性职业标准并获得相应的专业地位，才能称其为职业专业化。这就要求教师职业需要满足一定的专业标准才能获得相应的的专业地位，要求从事教师这也的人具备相应的专业素质。

作为一名合格的幼儿教师除了具备基本的弹唱说跳画五项基本技能，还应该有活动设计、活动组织能力、教学反省以及幼儿心理学、生理学的相关知识等。为了不断的充实提高自己，除了在正常的教育教学活动中积极请教同事、主动地参与教育教学观摩活动、教学比武、名师讲坛之外，还应该通过网络、图书馆、微信等平台多多汲取幼儿教育的智慧源泉。

（3）、修炼幸福微表情。幸福是有表情的，相信当孩子们看见自己的老师面带微笑，声音柔和他们的内心是喜悦的。这种美好的情绪也会相互传达，蔓延。在孩子们的心中老师就是自己心中膜拜的偶像，老师的一言一行都在像孩子传递着信息。所以在日常工作中我就会注重优化个人形象，提高自我的礼仪意识，增长礼仪知识，遵守礼仪规范，积极塑造属于自己亲切、温婉、幽默的教师形象。

3、牵手伙伴们共同营造积极幸福的人文氛围。幼儿园教师幸福力的提升离不整个团队的共同努力。由于我们幼儿园是去年才组建的新家庭，同事之间彼此不太熟悉。园领导经常主动走到我们教师队伍中间给我们送来最及时的关怀，让我们倍感集体的温暖与舒心。

同时我们年轻教师队伍也会经常组织分享、交流活动。比如刚入职的年轻教师，虽然有着饱满的工作热情但是在与同事、家长相处过程中常常拿捏不住合适的分寸而受挫。我们就会一起探讨，共同寻找解决方法。人往往都有一种被尊重的需要，我们采用“建议”或者“商量”的口吻来表达自己的想法远比“我认为”“我觉得就应该”更有效果。老师们都渐渐认识到在教师的成长过程中，合作大于独行。

习总书记提出“中国梦”，指出“有梦想才会有希望，有希望才会有激情，有激情才会有事业，有事业才会有未来„„”让我们从此刻起潜心修炼教育者的幸福力，相信用幸福浇灌的未来必定精彩无限！参考文献：

1、李雪梅.认识自己、设计自己、发展自己、超越自己.华夏教师，2014，（3）

2、朱永新.教师与读书.华夏教师，2014，（2）

3、教师专业化标准解读