暑假读后感

第一篇：暑假读后感

读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。近期拜读了朱永新，高万祥主编的《教师第一课》一书，在佩服、感慨之余，收获甚多。《教师第一课》一书，以通俗流畅的讲述，简明生动的事例，向我们表达了对理想教师及其成长所需的素养、途径的思考和建议。

这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本，书中提到了教师对待工作的三种境界：我深有感触。这三种境界是：把教师作为一种职业，把教师作为事业，把教师作为志业，三重境界层层递进。读后自己感到有些惭愧，因为自己还只停留在第一层境界中，最多也就处于第二层境界。

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行 1

为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

著名教育家于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。表达作为一名老师的不易。教师的成长，在于不断学习，不断反思，不断探索，找出存在的不足，及时改进。

第二篇：暑假读后感

暑假读后感200字两篇

《生命流泪的样子》读后感

暑假里我看了一本书，叫《生命流泪的样子》，这本书的主人公叫盛欣怡，是一个十二岁的女生，暑假读后感。

一天放学后盛欣怡回到家，可奇怪的是，大家都没有搭理她。爸爸让盛欣怡回到自己的房间。盛欣怡觉得家里的人变得好奇怪。到了很晚的时候，盛欣怡走出房间一看，爷爷奶奶都不见了，原来妈妈得了癌症，这场飞来的横祸，使得她的生活和性格发生了很大的变化，读后感《暑假读后感》。妈妈最终永远离开了她。

她非常坚强，各种难做的事情都做过，想方设法想让她的妈妈好起来，家里的家务活都是她干的。我懂得了在危急时刻要坚强。

《老天会爱笨小孩》读后感

伍美珍的书很好看，我又读了一本，叫《老天会爱笨小孩》，主人公是黄金鑫。

他的家人和同学都说他有点笨，连他自己都觉得自己很笨，他考试经常不及格。有一次听讲座让黄金鑫敞开心扉，更加努力，天天都有进步，几乎天天都能得到老师的表扬。同学和老师觉得他变聪明了。

我懂得了一个道理，笨不要紧，只要付出努力和汗水就会变得很聪明，所以要努力，努力，再努力。

第三篇：暑假读后感

教育的智慧就是教师的智慧

——读《教育的智慧》有感

暑假时间，我有幸拜读了林崇德教授新著《教育的智慧》，感悟颇深。细细品味此书，自己犹如与一位智者交谈着，他指引着我该如何做人，如何确立正确的世界观、人生观、价值观、苦乐观，做一名真正的人师；我仿佛又与一位学者交流着，交流中，他使我明白作为教师要把育人当作宗旨，教书是为了育人，育人比教书更重要。

我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧？如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。因此，我觉得教育的智慧实际上就是教师的智慧，而做一个有智慧的老师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。台湾教育家高震东先生曾说过；“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣”，因为这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。正如林教授在书中所讲到，如果没有爱：就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。因此，做一名有智慧的教师，首先应该把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

除了这种大爱，我也特别认同书中所提到的教师教育观——我的学生一定能成才。一个优秀的教师应该有这样的自信：“我一定能教好学生；我的学生一定会进步，会成才。”这也是教师正确的教育观念，只有有这样的教育信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心，争取学习的成功。赏识教育家周弘就是我们学习的榜样。当然，这个观点并不是否认学生之间本身存在的差异，成才并不代表每次考试打100分，它的内涵是更为广阔的，正因为学生之间存在着差异，这就更要求我们老师利用自己的智慧，因材施教，使每个孩子从不同的方面获得不同层次的进步，这才是一名智慧的教育工作者应追求的价值取向。

美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是呀，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。对于有布朗行为的孩子，我们更多的是给他们鼓励。在这样的鼓励下，他们不仅会在学习上有所进步，还会再行为上有所改变。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧不就是教师的智慧吗？细读这本书，再结合自己的教学，真的有许多需要学习和改进的地方，期待下学期的实践中自己能有所提升。教者需要因材施教，需要自身的专业知识，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。作为教师的我，通过不断的学习和进取才能领悟到教育智慧的真谛，不断锻炼自己，不断提高自己，促使自己有扎实的专业知识、敏捷的思维，才能达到教育的最高境界。

当然，本书还有很多地方值得去细细品读，自己要学习和去实践的也很多，我会一如既往地翻阅本书，做到将书本上有用处的教学方法及思想转化为自己的，提升自我教学水平！提升自我教育理论素养！

第四篇：暑假读后感

爱、承诺与友情

——读《夏洛的网》有感

《夏洛的网》，作者是美国的E-B-怀特。主要塑造了善良的女孩费恩，守信的蜘蛛夏洛，可爱的落脚猪威尔伯这三个人物。书中充满爱与温情的句子更是让人感动，正如那封面上的一行字：拥有一册，感动一生。

《夏洛的网》是一篇非常经典的温情小说，主要写了费恩就下落脚猪威尔伯和威尔伯来到谷仓这一系列的故事，有爱也有承诺。爱是费恩就下威尔伯，并精心的照料他，对它无微不至就像对小宝宝似的呵护；承诺是夏洛答应不让威尔伯被屠杀，并付出行动，在蜘蛛网上织出赞美威尔伯的字，让人们颇为惊讶，使得保住了威尔伯的性命。这些举动是发自内心的，也是友情的表现。

书中的夏洛，是一只卑微的蜘蛛，谷仓中所有的牲畜都蔑视它，直到威尔伯来了以后，别的牲畜才感觉到夏洛的重要性，它聪明、机智、勤劳、守信，帮威尔伯解决了不少麻烦那时候威尔伯刚来谷仓，听老羊说等自己长大以后就要被宰杀了，威尔伯慌张不已，夏洛说自己一定会保护它的，就是因为这个承诺，使得这只蜘蛛夜以继日的在网上织字，织完“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”这四个词以后，它发现威尔伯已经安全了，不会被宰杀了，它便留下卵袋悄然离去。它做的这一切对它没有任何好处，但它却觉得这样才能提高它活在这个世界的价值。这一切都是爱与友情的力量。

看完这本书，让我明白了一句话：为朋友两肋插刀。这并不夸张，是真真切切地出现在我的眼前，这就是友情的力量，这就是朋友！

同学们，你们是否也想起了那最知心、最真挚的朋友，好好的珍惜现在和他/她在一起的快乐时光吧!愿你们的友谊之苗长成大树，地久天长。

第五篇：暑假读后感

近来零零散散地读了一些关于项羽的文字，不禁萌生出一种怦然心动的感觉，为英雄心动，为那个充满刚气与热力的时代而心动。

《老人与海》中，海明威借主人公桑蒂亚哥说道：一个人可以被打败，但绝不会被打倒。项羽便是这么一个人，而且打败他的不是刘邦，不是其他什么人，而是他自己，是他自己的那种英雄刚气。

英雄总是崇敬英雄的。项羽是英雄，他也敬重英雄。项羽容不得小人，所以他看不起刘邦；项羽磊落，所以他不屑于暗使手段。鸿门宴的酒场上，项庄挥舞着长剑，优美刚硬的舞姿暗藏杀机，只等英雄的一个暗示。项羽是英雄，他没有暗示；想必此时的沛公刘邦早已吓得魂飞魄散了吧。樊哙来了，大喝了一斗酒，猛啃了一个生猪腿，目中无人般地指责起座上的英雄项羽偏听偏信，诬蔑“忠良”。项羽被“骂”反而高兴了。因为他认为樊哙这一个护卫车夫似的人物要比刘邦英雄。于是项羽放走了狼犬一般的沛公。

英雄总会死得很悲壮。英雄的死让他所处的时代也会悲壮起来。乌江岸边，英雄项羽以身上十几处刀伤换得敌人数百条性命。当他看到前来索命的居然是昔日旧部时，却坦然大笑，“听说你们花大价钱买我的人头，我就送个人情给你吧！”于是历史上最悲情的一幕便开始了。一个英雄的躯体横倒在了乌江边上。可是后来呢？后来那群狼犬般的汉军为谋得一丝封赏蜂拥般地争抢起英雄的躯体来，甚至相互残杀起来。可怜的英雄啊！那滚滚乌江水，当是江东父老的滴滴悲情浊泪吧！

英雄远去，时代远去，每每忆起“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗句，便由不得自己为英雄，为那刚气十足的年代怦然心动。人所需要的不就是这种败而不倒的刚气吗？