莆田一中新课程校本培训实施方案

第一篇：莆田一中新课程校本培训实施方案

莆田一中新课程校本培训实施方案

莆田一中新课程校本培训实施方案

一、指导思想

新课程 校本培训工作要以党的十六大精神为指针，以部颁、省颁文件为依据，解放思想，实事求是，与时俱进，在学校对新课改“加强学习，积极探索，稳步推进，创出特色”的总要求和统一的管理下，在有关专家的指导下，以提高教师教育教学教研能力及综合素质为目标，立足岗位，立足本校教育教学教研实际，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，充分利用校本资源，逐步建立以校本培训为基础的我校教师继续教育模式，努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍，为我校推进新课程改革和学校发展提供人力支持与保障。

二、基本原则

1、从实际出发，注重实效的原则。开展新课程校本培训，要从本校实际出发，因人制宜，保证实效。不搞形式、走过场。

2、以素质教育为中心的原则。新课程校本培训要从提高教师素质、推进素质教育、培养学生创新精神的角度出发，从解决实际问题入手，深入教育教学改革实际，更新教育观念，推动新课程改革的发展，实践素质教育。

3、开放灵活，注重创新的原则。培训的资源既要向内挖掘，又要寻求外源，请进来走出去；培训方式要开放灵活多样，要勇于创新，形成有我校特色的培训模式。

4、以校为本，突出发展的原则。新课程校本培训要体现我校“为全体学生负责、为学生终身负责、为中华民族负责”的办学理念，突出学校“因材施教、全面发展”的办学特色，立足本校实际，以岗位为阵地，以教师为主体，立足于学校和教师的可持续发展，既要解决眼前的实际问题，又要着眼于长期发展。

5、教、研、训合一的原则。新课程校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为主线，教、研、训有机结合，整体推进。

6、全员全程性原则。在积极选派部分骨干教师参加国家级、省、市级培训之外，采取切实有效的措施，使本校全体教师都参与校本培训，主动学习，不断提高。

三、培训目标

1、通过新课程校本培训，使教师的基本素质在原有的基础上都能得到较大的提高。特别是以提高教师职业道德素质、教育科研素质、现代教育技术技能为重点，立足“人本”，研究“能本”，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要，适应当前新课程改革的需要，把新课程改革落到实处。

2、指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。

4、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业发展。

5、促进学校的办学特色更加显现。特色形成之路，就是学校发展之路。特色是学校可持续发展的宝贵资源，是办学效益。

四、培训内容

新课程校本培训内容的确定，应当充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应当广泛而灵活。校本培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其培训内容要与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。

校本培训的基本内容应包括师德教育、新理念新课程、新技术与地方课程开发等。我校根据实际情况，准备进行以下内容的培训：

1、学习《福建省普通高中新课程改革文件汇编》，《基础教育课程改革》《新课程标准》，使全体教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，探索、研究新课改下的课堂教学途径，注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养。

2、再次学习教育部《新课程通识研修》16个讲座系列光盘、组织研讨，进一步明确实施新课程的重大意义，写心得体会。

3、学习教育家魏书生《教学艺术》《管理艺术》《家教艺术》《和谐自强》《如何当好班主任》五个讲座系列光盘，培养优秀教师优秀管理者，培养心智和谐的学生。

4、学习《全球创新学习大会》11个讲座系列光盘，学习世界著名教育学家，心理学家，脑神经科学家先进的教育理念，教育方法和世界先进的教育教学法，扩展教师新课程国际视野。

5、各学科《新课程标准》解读，研修培训，由各学科组长，国家级省级骨干教师，省学科带头人负责。

6、教科研知识的培训，逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

7、师德培训。加强师风师德教育，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

8、教育心理学培训。使全体教师能更新教育理论，娴熟地把教育心理学运用于新课程改革。

9、加强对青年教师班主任工作和教学技能的培训。

五、培训模式

新课程校本培训的模式采用新课程通识研修与各学科新课标解读研修相结合的方式，应当是自主的、灵活的、多元的；在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用；通过采取专题培训、观摩研讨、课题研究、案例研究、问题诊断、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训。

培训以“官教兵、兵教兵”的方式展开，以本校国家级、省级骨干教师为主，兼请市进修学院轮训部福建师大及北京师范大学海威教育培训中心的专家为我校教师进行培训。同时安排校级和处室领导按分管的八个模块对教师进行讲座培训指导(详见培训安排表)。采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次组织好教师的培训，使参培教师提高教育教学科研能力和教学水平。提高教育教学创新能力，坚持向教育教学科研要教学质量。

六、管理与考核

1、组织领导：

校长是校本培训的主要组织者，成立学校新课程校本培训领导小组：组长 吴智园、副组长 林子仁、成员：蔡辉森 洪凤玉 郑梓华 蔡金清 陈丽华 陈国文。培训工作由校长吴智园和副校长林子仁全面领导，教研室主任洪凤玉、副主任郑梓华具体负责制定培训计划并组织实施。作为领导小组成员的各职能部门同志，负责教师培训工作的日常事务工作。蔡辉森负责参训教师的考勤及教师培训档案的记录；蔡金清负责参训教师的安排；陈丽华负责培训社会实践课及班级管理内容；陈国文负责培训的后勤保障。

2、制度保证： 建立健全新课程校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位。用科学的管理保证校本培训工作有序而高效地开展。参加新课程校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

所有在职的教师都必须通过周期考核，否则该年度的考核为不合格。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。教师参加校本培训的情况记入本人继续教育证书，将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

2006年5月

莆田第一中学高中新课程通识研修及各学科新课标解读指导安排表

莆田第一中学高中新课程通识研修及各学科新课程解读指导安排表

第二篇：莆田一中简史

莆田一中简史

学校创办

1904年，邑人张琴进京会试，拜见邑人甲午科进士江春霖，谈及邑郡兴办中学堂之事不可缓。同年10月，江春霖电促知府宝桢开设中学堂。1905年冬，新科进士张琴返莆拜见兴化府太守赖辉煌，促办学之事。太守发文集绅会议商定：拟名兴郡中学堂，招收莆、仙两县生员，择擢英书院为堂址，张琴主董其事，调拨款项若干。1906年2月，办学案由府置呈报省学政司。同年4月，移案省提学使司注册立案核准。兴化府第一所官办普通中学——官立兴郡中学堂由是成立，校名冠以“官立”区别于私立，标示其办学经费主要来自官府，“兴郡”系兴化府域的俗称，“中学”则蕴含“中学为体，西学为用”之意。

校名更迭

百年间，学校数易其名：1906年，官立兴郡中学堂；1912年改为“兴化中学校”；1917年，改为“福建省立第十中学”；1927年改为“福建省立第十初级中学”；1929年，改为“福建省立莆田初级中学”；1936年，改为“福建省立莆田中学”；1939年，改为“福建省立莆田初级中学”；1942年，改为“省立莆田中学”；1952年10月，始称“福建省莆田第一中学”；1969年9月，改为“莆田县城厢镇五七中学”；1972年11月，改为“莆田县第一中学”；1973年3月，改名“莆田第一中学”。

校址变迁

学校原址城内东门内擢英书院，1936年8月奉省教育厅令，自城内东门内搬迁至前省立莆田师范所遗校址（即旧兴化府学内）。1938年，因抗战形势紧迫，学校奉福建军管区令，疏散师生到广宫乡第二校舍。1940年8月，校址自广宫乡迁至城西门外下郑村，以公共庙宇和民房为办公厅及教室。1941年11月3日，奉省教育厅电准，学校又从下郑村搬回城内旧府学内。2003年搬迁至现址。

首招高中学生

1932年8月，首招三年制高中学生，因校舍不足于次年春并入省立莆田师范学校普通科。1933年春季，学校正式设立高中部，继续招收三年制高中学生。1937年，根据全省中等教育改造案，学校改为省立莆田初级中学，停止高中招生，未毕业的在校高中生并入省立福州高级中学。1942年，学校再次易名“省立莆田中学”，成为莆仙两县唯一一所省立完全中学。同年春季，恢复高中招生考试。1998年起，停止初中招生。

高考红旗 新中国成立后，在党和政府的关怀下，学校教学质量明显提高，为高校输送了大批优秀学生。1952年，华东13所高等院校招生联考，全校高三毕业生100%达到高考分数线，创全省最高纪录。1957年8月，300余名毕业生参加高考，7人考入清华大学，4人考入北京大学，这一成绩轰动八闽大地。1959年、1960年，学校连续夺得全省高考第一名，被誉为“高考红旗”。1959年，省教育厅授予学校 “福建省高考红旗” 锦旗一幅。1962年，19名学生考取清华北大。1963年，21名学生考取清华北大。

成立党工团组织

1954年4月，中共莆田一中支部委员会成立，杨国华校长兼任党支部书记。1988年成立中共莆田一中总支委员会，李山同志任总支部书记。2004年，中共莆田第一中学委员会成立，党委书记黄荔军。党委下辖文科、理科、综合、擢英、退休五个支部。

1952年5月，校教工会正式成立，王家骧为首任教工会主席。1985年底，学校建立了教代会制度，参与学校的重大决策、审议学校的重大方案等。

1950年，校团支部成立，吴景宁任书记。1950年12月，经县委批准，学校团支部升格为团总支。1956年5月，经团地委批准，学校成立了团委会，方元澍任团委书记。

校友会成立

1994年10月15日，经莆田市民政局核准，莆田第一中学校友会成立，会址设在校内，有会员校友1000人，并设立以施天水为法人代表的理事会。校友会以“热爱莆田一中、建设莆田一中、振兴莆田一中、为四化建设培养人才”为宗旨。具体任务是协助母校促进科研经验交流，提高教育教学质量，改善办学条件与师生福利。其经费主要来源于国内外团体和个人捐赠款及会费。目前分会有六个：兴安分会、北京分会、福州分会、厦门分会、深圳分会、上海分会等。2006年校友杨春霖捐款25万美元，助建学校春霖艺术楼。

一级达标中学

1953年，学校因办学成绩突出，被省教育厅定为省首批重点中学，1978年，被确定为省首批办好的重点中学。1993年1月，按照新时期的办学要求，学校向市人民政府递呈了《关于莆田一中定级达标的请示报告》，得到市政府的大力支持。随后，学校成立以施天水校长和李山书记为组长的领导小组，根据学校实际制定了达标规划和实施细则。1993年12月，市教育局验收组按《福建省普通中学定级验收要求（修订稿）》的一级指标，对学校定级申报进行初评验收，报请省教委验收审批。1994年1月，省教委莅校进行全面认真的考评验收，以96分的成绩确认学校一级达标。乔迁新址

2001年5月，市委、市政府作出东大路老校区与学园南街校区（原为擢英中学办学点）置换的决定。在吴智园校长和黄荔军书记的领导下，学校全面启动新校区建设工程，在擢英中学原有的57亩土地的基础上另购90亩，扩建新校舍。2003年 8月28日学校正式乔迁至现校址，开创了莆田市学校搬迁新校、扩大办学空间、扩大优质教育资源的先河。几年后，又征购荔枝林带30多亩，现校园总面积达170多亩，分教学区、运动区、生活区三部分，建筑面积达7万多平方米。东大门校名由原中国科学院院长卢嘉锡题写。搬迁新址后，办学容量与条件进一步提升，更大程度上满足了人民群众对优质教育资源的需求。

创办擢英中学及妈祖城校区

1995年6月，莆田一中校友会以30多万元流动资金作为启动基金，创办私立莆田擢英中学，并于同年秋季面向全市招收初中新生。1997年，擢英中学停办。1999年，在南门租借校舍复办。2000年 6月，购得学园路南街57亩土地筹建办学点。2003年，升格为完全中学，迁入莆田一中东大路老校区办学。

2007年11月1日，莆田一中妈祖城校区奠基开工仪式隆重举行。校区规划用地438亩，规划建筑面积10万平方米。2013年7月，市人民政府正式批文同意设立莆田市外国语学校，与莆田一中妈祖城校区合署办公，实行“一套班子，两块牌子”。学校设置为完全中学，行政隶属市教育局管理，学校常规管理纳入莆田一中统一管理。2013年秋季开始面向全市招生。

创办中美高中课程实验班、新疆班

2012年7月，经省教育厅批准，我校与美国达拉斯市比索迪昂（Bishop Dunne）高中共同举办的中外合作办学项目正式招生，成为莆田首家举办中外课程班的学校。实验班每年面向全市招收学生120人，学制三年。办学实行双轨制，毕业生可以参加国内高考也可以选择出国留学，满足他们多样化升学需求。实验班的创办，标志莆田一中办学国际化和多元化进入实践阶段。

根据教育部的安排，学校自2012年秋季开办内地新疆高中班，开创了莆田举办民族教育的先河。8月30日，首届新疆班的师生抵达莆田一中。为了创造良好的学习生活条件，学校专门建设新疆学生宿舍，开办清真食堂并从新疆聘请清真厨师为学生服务。

国际奥赛金牌

八十年代以来，学校教改实验成绩显著，学生专长突出。学生参加各级各学科奥赛及各类竞赛成绩突出，每年均有几十位学生获各级表彰。1988年7月，在第20届国际化学奥林匹克竞赛中，学生卢国强获得团体金牌、个人铜牌，这是莆田市在国际中学生学科竞赛中获得的第一枚奖牌。2004年，学生周腾勇夺第15届国际生物奥赛金牌，实现了莆田市中学生国际学科奥赛金牌零的突破。

高考成绩 五、六十年代，学校以高考红旗著称。改革开放后，在师生们的共同努力下，教育教学质量不断提升，保持了较高的升学率。三十多年来，考取清华大学、北京大学共207人，1017名学生获得莆田市许亚琼奖学金，占全市获奖总数的44.6%。特别是2010年以来的四年内，共60人考取清华、北大，6人考取香港大学。其中，2010届高考理科全省前50名占12名，前100名占20名，18人考取清华、北大；2013届文理科本一总上线率达91%。

学校传统

1920年，举行首届田径运动会。

1971年，首办元旦环城跑和“五四”火炬环城跑活动。1983年，建立每周一升旗制度。1984年，实行劳动卡制度。1985年，成立蒲钟文学社。1987年，实行“班级周记”制度。1988年，实行班级精神文明评比制度。1987年，开展军训活动。1994年，成立《青春》编辑部。1994年，举办首届五四辩论赛。

历任领导

名师辈出

一百多年来，一代代莆田一中教职员工甘当铺路石，乐为人梯，用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。在成就学生的同时，教师不断成长，涌现出一大批名师。如翁祖烈、赖汝楫、江宗朴、林永熙、郑大成、宋庆嵩、黄明哲等老一辈名师，施天水、朱国容等省杰出人民教师，吴智园、吴金寿、黄家扬、李正中等11位特级教师。一批中青年教师茁壮成长，如陈国文等省名师，郑梓华等7位市名师，郭丽华、施银辉等省市优秀班主任，省教学技能大赛特等奖获得者余瑛等。现在职250多位教职员工中，有特级教师3名，高级教师93人，硕士研究生58人，国家级、省、市级骨干教师和省、市级学科带头人有56名。

英才校友

一百多年来，4万多校友从这里起程，谱写人生的新篇章。其中有护法运动先驱林师肇、邹鸿俦、林一士等，有革命烈士王于洁、韩永藩、徐元昌、欧成龙等，有抗战英雄温彦斌、陈文杞、林擎岱、陈祖勋等，有院士专家林兰英、闵桂荣、杨锦宗、黄维垣、蔡自兴、黄文魁等，有党政高级干部林一心、林汝南、黄国璋、肖键、李礼辉、陈金海、黄春萼等，有文学家教授学者郭风、朱维干、陈一琴、李建平等，有体育明星刘玉煌、翁康强等，还有各行各业杰出人士陈文松、林玉华、林加国、许国雄、杨义坚、王一飞、吴景宁、姚明、吴志忠、陈金象、林永育、蔡福金等，有后起之秀卢国强、黄岩谊、周腾等。

体育特色1 1920年，学校举办首届田径运动会，竞赛项目有田径项目，也有表演项目棍操、兵列操、国术等。1931年起，学校每年举办2次运动会。1947年秋季，20多名学生运动员加入莆田县田径访问团远征福州、上海、南京三地，三战三捷，震撼全国体坛。1948年，陈碧英获得全国体育运动会女子跳远、女子200米两项冠军。1983年，刘玉煌获得第6届亚洲田径锦标赛跳远冠军，并于1984年获第23届奥运会跳远比赛第五名。1982年翁康强获得第9届亚运会十项全能比赛冠军。2005年宋健获得亚洲田径大奖赛跳远冠军。2011年，林清获得第7届世界少年田径锦标赛跳远冠军，并于2012年获得第15届亚洲青年田径锦标赛跳远冠军。

体育特色2

学校重视群众性体育运动，课外文体活动形式多样。常年开展年段篮球联赛、羽毛球赛等。自127届起，学校运动会增设了集体跳绳、个人跳绳、提送沙袋、乒乓球、羽毛球等项目，进一步激发了学生的运动热情，成为盛大的体育节。学校竞技体育成绩显著。近年来，田径队3次获得省传统校田径比赛高中组团体总分第一名。篮球队参加省青少年锦标赛、省重点体育传统校篮球赛等各种比赛，10多次获得冠军并代表福建参加全国比赛。2009年，学校男篮获得中国高中男子篮球联赛总决赛亚军，系建国后我省中学生篮球比赛最好成绩。学校荣获全国青少年体育工作先进集体，被评为国家级传统项目学校、福建省传统项目先进单位等。

科技教育特色1

学校科技教育传统底蕴深厚。标本制作、集邮、航模、地理兴趣小组、天文观测等社团活动及成绩曾蜚声省内外。1988年郭雪梅获卢森堡国际青少年集邮展览铜牌奖。经过几代科技辅导员努力，学校形成了一批科技特色项目：发明创造、电脑作品创作、智能机器人、科技教育校本课程等。近年来，学生参加全国青少年电脑制作比赛、创新大赛、青少年电脑制作比赛、电脑机器人竞赛、青少年创意大赛等竞赛成绩斐然，获全国一等奖14人次，二三等奖16人次，省级奖50人次。21项学生发明作品获国家实用新型专利授权。2008年方子韬、蔡凌楠参加亚洲机器人VEX联赛获高中组金牌。2000年陈俊新获全国青少年电子制作大赛第一名。

科技教育特色2

新时期，学校按照“继承传统、开拓创新、面向全体、深化特色”的科技教育工作思路，在巩固竞赛成绩的同时，全面开展群众性科技创新创意活动，发展全体学生的综合素质。承办市科技活动周及省机器人大赛，经常邀请院士校友等回校讲座，常年开展校园科技节、科技兴趣小组、学科游园活动和科普挂图展等活动。2012年，举办首届“奇思妙想”科技创意节，学生们用天马行空的创意作品，展示个人的想象力与创造力。近年来，学校被授予全国青少年科技创新大赛优秀组织奖、福建省知识产权试点学校、福建省青少年科技教育先进集体、福建省科普示范校、福建省青少年科技教育突出贡献学校、福建省科普教育基地等荣誉称号。

学校荣誉

一百多年来，学校因优良的办学质量，得到上级和社会各届的广泛认可。近年来学校获得全国未成年人思想道德建设工作先进单位、全国青少年体育工作先进集体、中国百强中学、教育部全国教育科学“十五”规划课题实验学校、国家教师基金“十一五”规划重点课题实验校、历届省级文明学校、省师德建设先进集体、省先进基层党组织、省教育系统先进集体、省青少年体育工作先进集体、省素质教育工作先进学校、省青少年科技教育示范学校、省实施素质教育工作先进学校、省家庭教育工作先进集体、省“五一”劳动奖状单位、省模范职工之家、省青少年科技教育突出贡献学校、市一类平安校园、市素质教育优秀学校等各级荣誉。

校训、校歌、校标

百年来，校训几经更替，2004年始以“进德、力学、求实、超越”为校训。北宋蔡襄言：州郡之有学，所以励贤才而进德业„„。进德可资载物，这是办学的首要工作。南宋郑樵夹漈草堂内有幅对联：三十年力学不下山度量包罗天地，五百部著书曾诣阙精神贯彻古今；勉励后人做学问要有恒心、有毅力、不怕苦、不怕累，方有大成就。力学方可成就事业，这是学校的中心工作。求真务实，以期笃行，这是学校的优良传统。开拓创新，不断超越，这是莆田一中人不懈追求与发展的动力。

二十世纪三、四十年代曾编有校歌，建国后中止。2005年重新编定校歌《名邦之光》。校标以“双手托起明天的太阳”为核心意旨。

林兰英（1918.2-2003.3），中国科学院院士，中国半导体材料之母、中国太空材料之母。1933年考入省立莆田中学，1940年毕业于福建协和大学，1955年获美国宾州大学固体物理博士学位。1957年回国后历任半导体研究所副所长、中国电子学会电子材料委员会主任、中国科协副主席、全国人大常委等。长期从事半导体材料科学研究工作，是我国半导体科学事业开拓者之一。先后负责研制成我国第一根硅单晶、第一根无错位硅单晶、第一台高压单晶炉、第一片单异质结SOI外延材料、第一根GAP半晶、第一片双异质结SOI外延材料，为我国微电子和光电子学的发展奠定了基础；1987年在世界上首次在太空用降温凝固法从熔体中生长砷化镓单晶获得成功，负责研制的高纯度汽相和液相外延材料达到国际领先水平。四次获中科院科技进步奖一等奖，先后获国家科学技术进步奖二、三等奖，1996年获何梁何利科技进步奖，1998年获霍英东成就奖，并受到中央三代领导人的关怀和接见。

闵桂荣（1933.6-），中国科学院院士，中国工程院院士，国际宇航科学院院士，工程热物理学及空间技术专家。1952年莆田一中高中毕业，1956年南京工学院研究生毕业，1963年前苏联科学院研究生毕业，获技术科学副博士学位。历任中国空间技术研究院热控制研究室主任、空间飞行器总体部主任、中国空间技术研究院副院长、卫星系列总设计师、中国空间技术研究院院长，中国科协第三、第四、第五届常委等职。在航天器热控制方面，负责完成了我国多种人造卫星的热控制任务，并在航天器热控制理论、方法和技术方面作出系统和创造性的成就。作为主要技术负责人之一，领导完成我国第一颗卫星和多颗返回式卫星的研制和飞行工作，组织领导完成国家12颗卫星的研制、飞行和应用工作。20世纪90年代，担任国家“863计划”航天领域专家委员会首席科学家，组织领导我国未来航天创新技术的研究工作。1986年被评为国家级有突出贡献的专家，两次获国家科学技术进步特等奖，两次获航天部劳动模范称号，1996年获何梁何利科技进步奖。

杨锦宗（1932.8-2008.12），中国工程院院士，精细化工专家。1952年莆田一中高中毕业，1955年大连工学院毕业，后师从前苏联专家攻读副博士学位，1983年到瑞士联邦高等理工学院从事科研工作，1986年被大连理工大学聘为博士生导师，1987年出任精细化工国家重点实验室主任，兼任中国精细化工专业委员会主任委员和《精细化工》等多种学术期刊编委会主任委员或委员。开展创新染料的研究，对“染料-纤维-助剂”的相关性进行了系统的理论和实验研究，提高了固色率并降低污染；率先研究可反应性高分子染料，首次把染料在纤维上的固色率提高到99%以上，达到国际领先水平。首先发现分散剂分子量分布对分散染料分散性和热稳定性的重要影响，在国内率先开展新型表面活性剂烷基糖苷的研究和生产。获得国家和省部级科技奖8项，国内外专利5项，“从活性染料到反应性染色的理论与实践”获2000年中国石油与化学工业局科技进步一等奖；获2001年国家科技进步二等奖。

黄维垣（1921.12-），中国科学院院士，有机化学家。1932年考入省立莆田中学，1943毕业于福建协和大学，1949年获广州岭南大学硕士学位，1952年获美国哈佛大学化学系有机化学哲学博士，后任哈佛大学化学系博士后研究员。1955年回国后历任中国科学院上海有机所所长、中科院上海分院副院长、中国化学学会理事长、《化学学报》主编等。早年从事甾体化学和天然产物化学的研究，为中国甾体药物工业的发展奠定了基础。50年代末转向有机氟化学和含氟材料的研究，曾先后为氟油、氟塑料、氟橡胶、含氟表面活性剂及氟碳代血液在中国的研制成功作出贡献，1982年发现亚磺化脱卤反应，继而发展了全氟烷基亚磺酸盐和全氟烷基磺酰卤化学，对中国的核工业和航天事业的发展起到至关重要作用，并为中国氟化学工业的建立打下坚实的基础。科研成果获国防科委科技成果三等奖2项，中科院科技进步一、二、三等奖共5项，1994年获何梁何利基金奖，1997年陈嘉庚化学科学奖。

第三篇：学校本培训实施方案

学校本培训实施方案

为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》等文件的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：

一、培训指导思想、目标

以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。

二、组织管理

为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：

组

长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX

三、培训内容

1、教师职业道德和执教规范

2、基础教育课程改革

3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。

4、教育教学科研课题研究

5、现代化教学设备

四、培训形式

1、校长指导式培训：

校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。

2、课堂教学式培训：

把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

3、座谈研讨式培训：

在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。

4、专题讲座式培训：

根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。

5、自修反思式培训：

教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。

6、以考代训式培训：

如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。

五、培训管理与措施：

（一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。

学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。

（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”。

教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。

根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为：1、普通话培训；2、计算机操作培训；3、心理健康教育理论培训；4、科研方法培训；5、现代教育手段使用培训；6、教育理念培训；7、教师教学基本功培训。

（三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。

要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。

（四）突出做好年轻教师培训工作

针对我校部分年轻教师现状，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培

训活动。

在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励。同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功。

（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库。

校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考。2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。3、本校教师撰写的材料，包括优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）。以此为基础，建立校本培训教材库。

（六）及时做好培训资料积累及总结反思。

1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2、对本校开展校本培训情况进行检查，了解校本培训的实效。

3、每学期培训结束后写出书面总结；

六、经费保障和激励考核

（一）经费保障

为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。教师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担，教材费、考试费由教师个人承担。

（二）激励考核

1、学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成。

2、教师参加校本培训的记录，是教师考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务。

3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩。

具体操作为：

①教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示。

②教师的培训考核得分分为三个等级：

1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；

2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；

3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。

第四篇：校本培训实施方案

校本培训实施方案

赵忠念

为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”及科学发展观重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、校本研修领导小组：

为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校委会研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：

组长：负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员：负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修；各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

三、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

四、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

五、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

七、建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

第五篇：校本培训实施方案

2012年教师校本培训方案

为贯彻落实《安国市教师进修学校关于开展以骨干教师成长带动农村教师专业发展计划暨校本研修的实施方案》，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，确保“十二五”继续教育工作顺利实施，结合我校的实际情况，特制定《安国市小营中学校本培训方案》。

一、基本情况

我校教职工94人，其中教师82人，大专以上学历73人，合格率为100％，而本科学历达54人，占教师总数的82%；中学高级教师8人，中学一级教师26人，初级职称人32。学校现有保定市级骨干5人，安国市级骨干教师15人，校级骨干14人。保定市级、安国市级、校级三级骨干的格局基本形成，占全校教师总数的1/2以上，他们既是全面提高我校教育教学质量的主体力量和生力军，又是促进教育发展的引领者。在新课程日益深化的今天，迫切要求教师与课程共生长、共发展，如何造就一支具有现代教育观念，较高教育理论水平，较强的教育教学能力，熟练掌握现代教育技术，在教育教学中能够起到示范，辐射、指导作用的各级骨干教师队伍是当务之急。

二、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”思想为指导，以国家的法律、法规，政策为依据，以切实推动我校教育事业的发展为根本出发点，以全面提高教师队伍整体素质为核心，全面贯彻教育部关于教师队伍建设的最新精神，结合我校教师实际，用“科学发展观”总揽教师队伍建设的各个方面和全过程，力争在2015年把我校中学教师队伍建设成为高素质、高效能的中学教师队伍。

三、培训的原则

以21世纪对教师素质和能力的要求为宗旨，坚持继续教育培训与校本培训相结合、全员培训与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、结果与聘任相结合的原则。

四、理念

以教师发展为本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施教师培训。

五、培训对象

培训对象是指学校的所有教师。根据我校年轻教师较多的特点，将教师分为六部分： ⑴新上岗的教师

⑵教育教学能力相对较弱的教师 ⑶新调入学校的教师

⑷具有发展潜力的青年骨干教师 ⑸三级（区、市、校）骨干教师 ⑹班主任教师

六、目标

（一）总目标

1、形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。

2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

（二）具体目标

教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。教师大专以上学历达到100%，大学学历不低于60%；

培养出保定市级骨干15人，安国市级骨干40人。使教师的整体水平居于全市前列。

1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标；

3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标；

4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由“ 经验-技术型”向“实践-反思型”转变。

5、三级骨干教师，以发挥他们的带头和示范作用，使其尽快成长为市、县骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由“反思型”向“学科专家型”的角色转变为目标。

6、班主任教师，以培养他们的组织管理能力为目标。

七、措施

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。

（三）走出去，请进来。交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。

（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

1、保定市级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（学区）各1次以上、经验交流（讲座）1次；

指导培养市级以下骨干教师5名以上；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章1篇以上。

2、市级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（校际）各1次以上，经验交流（讲座）1次；

指导校级以下骨干教师3—4名；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章（成果）1篇以上。

3、校级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（村级或教研组）、示范课（校际）各1次以上、经验交流（讲座）1次；

指导农村教师3—5名；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章（心得体会）1篇以上。

（五）校本培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

（六）师徒结对

（七）推动“四个一”活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每学期上一堂教改课。

（八）充分利用每周各教研组活动时间组织教师培训、研讨。

（九）为每位教师建立“十二五”继教档案，及时收集相关资料和成果。

八、实施办法

1、学校根据安国市实施以促进各级骨干教师迅速成长，并带动本市农村教师专业发展的计划的精神，制定本校关于促进各级骨干教师成长并带动农村教师专业发展的校本研修规划及本学的实施意见，并负责组织实施;

2、保定市级骨干原则上由县市牵头，各学校配合；校、县市两级骨干由学校具体实施，教育局,进修校协调、指导；

3、学校根据本校各级骨干教师成长及农村教师专业发展活动开展情况，做好学校资料管理工作，并建立好各级骨干教师成长人头档案，进修校建立相应的学校及个人电子档案，实行动态管理;

4、各级骨干教师须根据以上情况，把自己的成长融入学校校本研修之中，制定相应的指导培养计划，采取“走下去、送上来”，“手拉手”，“结师徒”等形式进行;

5、学校被指导教师作为农村教师专业发展计划的重要组成部分，要虚心学习和请教，促使自己向教师专业化方面发展，发展情况纳入教师教育规范性学时。

九、组织管理

（一）成立校本培训领导小组

1、成员：

组 长：焦计军（校长）

副组长：袁贵龙（教科室主任）

组 员：陈文宪（副校长、工会主席）

郑光辉（副校长）

赵芳（教导主任）牛伟鹏（总务副主任）

石丽芝（语文教研组长）朱丽娟（数学教研组长）

王静（英语教研组长）周路刚（理化教研组长）

侯立凯（政史教研组长）

安会琴艺体教研组长）

2、职责

（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼效本培训任务。

（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（3）教导主任、教科室主任负责组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。

（4）工会主席负责组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。

（5）教科室负责组织实施现代信息技术培训，做好相关记录。（6）总务主任负责后勤保障工作。

（7）学科教研组长负责组织本组教研工作，做好相记录。

十、经费保障措施

根据教育部“十二五”中小学教师队伍建设计划中“创新内容、方式和机制，大力加强中小学教师培训工作，落实义务教育学校教师培训经费占到公用经费相应比例的政策”，实行市校统筹，多渠道筹措教育经费的保障机制，以及政府、学校和教师个人培训成本分担机制，确保本项工作顺利实施。

教师培训与培养是一项终身的工作，见效慢，各校要着眼于长远，站在切实推动全县教育事业的发展的高度，以学校骨干教师队伍建设为重点，以优化教师队伍结构为主体，全面促进乡村教师专业发展，努力实现教育均衡发展。二○一二年九月二十日