积极参与岗位能力等级制评价 不断提升自我[★]

第一篇：积极参与岗位能力等级制评价 不断提升自我

积极参与岗位能力等级制评价 不断提升自我宋门学区信庄小学英语教师王淑芳

教学工作是学校发展的永恒主题，教学质量是学校生存的命脉。如何全面提高教学质量，进一步规范常规教学行为，强化常规教学监控与管理，提高教师教学能力和教科研水平，促进学校业务活动的实质性开展，是每一个基层教育工作者殚精竭虑思考的一个重要问题。我校自2004年开展教师岗位能力等级评价活动以来，始终扎实有效的开展这项工作。我们在实践中探索，在实践中完善。随着活动的深入开展，教师岗位能力等级评价已与常规教学管理、教科研活动、教师考评有机的融为一体。教师岗位能力等级评价活动使我校的教学管理更规范，教研氛围更浓厚，学校教学质量稳步提高。特别在以下评价环节中，我作为一名教师和直接参与者，收获颇丰。

一、教师自评：自评是发展教师反思能力的最佳途径。我校通过全体教师会，帮助教师对自评及其价值建立科学、正确的认识，指导教师掌握自评的方法，建立起良好的心态。要求教师根据评价原则，对照评价标准，对自己的工作表现或其他方面主动做出评价。通过自评，教师可以提醒自己工作职责、目标和计划等，也可以评价近来自己的进步和努力状况；通过自评，达到“以提高教师的教育教学反思能力来促进教师的不断提高”的目的。

二、教师互评；教师间的互评，可以更好的保证教师评价信息的客观公正。我们以教研组为单位按照评价标准进行教师间互评。互评时，要求教师能够正确理解和对待别人对自己的评价，大胆谈出自己的看法，达到相互促进共同提高的效果。

三、学生测评：我校将抓住新课改契机，加强课堂教学改革评价，随时进入课堂听课，课后评价点落在关注于学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得、能力培养以及交流合作等。听课后，请学生填写“教学反馈表”。另外，我校还将通过学生测评、座谈会、调查问卷等多种渠道，鼓励更多的学生以一种客观、公正的态度参与到教师评价中来。

四、家长监评：我校将积极营造一种教师家长相互信任与支持的良好评价氛围，如：“新课程”开放日、“我为考试献一计”等活动，让广大家长主动参与到学校教育中。新课改大家谈、征集“教学金点子”、教师评价家长问卷、家长监评等有效途径，也将是我们赢得家长理解与支持的好机会。我校将对此获得的信息加以分析、综合，再做出判断、评价。

五、综合评定：我校将以教师自评为主，结合教师、学生、家长共同评价以及学校教师评价标准进行教师评价。期末，将综合教师一学期各个方面的发展、表现，依据教师评价标准，进行综合评定。学校将依据教师师德、教学能力、教科研意识、工作表现、继续教育、获得荣誉等十余个方面进行表彰奖励。通过以上步骤的积极参与，我深刻的认识到了开展此项活动的必要性：

1、做一个学习型教师，不断完善自我。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，在英语教学中，大胆进行现代教育技

术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

2、做一个富有爱心的教师，师生连心。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

3、做一个理念新的教师，才能不断进步。

目前，尝试教学法的课堂应用和实践已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

第二篇：教师岗位能力等级制评价方案

教师岗位能力等级制评价方案

信庄小学

一、评价内容

教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分，总分共计100分

师德表现占15%，重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。

授课能力占30%，包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分，每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。

教科研能力占15%，包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况，以及论文、辅导等获奖情况。

教学成绩占40%，学区以上级统测成绩占此项分值70%，学校测试成绩占30%。

二、评价程序

各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果（呈报表和汇总表）报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收，于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。

三、评价要求

1、授课能力评价每学期一次，其他项每学年一次。

2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。

3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型：示范型教师10%，优秀型教师20%，合格型教师60%，基本合格型教师10%，各学校按最终得分为全体教师排名，严格按比例为教师定级并合理公示，做到教师人人知道自己评价结果，评价后续帮扶工作要落实好，有帮扶计划、记录，评价最终目的是促进教师进步。

4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。

第三篇：教师岗位能力等级制评价实施方案

教师岗位能力等级制评价实施方案

信庄小学

教师作为学校教育实施的主体，其自身的素质和发展将直接影响教育的成败，影响儿童青少年的发展。为更好地落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及新课程精神，顺应新课改的要求，逐步建立起促进教师不断提高的评价体系，我校特制定教师评价方案如下：

评价重点：关注教师的发展，建立发展性的教师评价制度，是新课改中教师评价改革的首要关键，也是我校教师评价的重点。我校将建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成关注教师个人发展、激发教师内在发展动机、促进教师不断进步的发展性评价体系。

评价措施：

健全组织：我校将建立由校长任组长，校长室、教导处、各教研组长为组员的教师评价工作领导小组，定期学习研究，制定出包括教师职业道德、文化素养、继续教育、专业知识、教学能力、教科研能力、课堂教学实绩等方面的教师评价标准，建立起体现教师评价指标的教师发展个人档案袋。

教师自评：自评是发展教师反思能力的最佳途径。我校将于开学初召开全体教师会，帮助教师对自评及其价值建立科学、正确的认识，指导教师掌握自评的方法，建立起良好的心态。要求教师根据评价原则，对照评价标准，对自己的工作表现或其他方面主动做出评价。通过自评，教师可以提醒自己工作职责、目标和计划等，也可以评价近来自己的进步和努力状况；通过自评，达到“以提高教师的教育教学反思能力来促进教师的不断提高”的目的。教师自评将于每月月底进行，教师要填写好自评表，写好自评小结。

教师互评；教师间的互评，可以更好的保证教师评价信息的客观公正。每双月月底，我校将以教研组为单位按照评价标准进行教师间互评。互评时，要求教师能够正确理解和对待别人对自己的评价，大胆谈出自己的看法，达到相互促进共同提高的效果。

学生测评：我校将抓住新课改契机，加强课堂教学改革评价，随时进入课堂听课，课后评价点落在关注于学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得、能力培养以及交流合作等。听课后，请学生填写“教学反馈表”。另外，我校还

将通过学生测评、座谈会、调查问卷等多种渠道，鼓励更多的学生以一种客观、公正的态度参与到教师评价中来。

家长监评：我校将积极营造一种教师家长相互信任与支持的良好评价氛围，如：“新课程”开放日、“我为考试献一计”等活动，让广大家长主动参与到学校教育中。新课改大家谈、征集“教学金点子”、教师评价家长问卷、家长监评等有效途径，也将是我们赢得家长理解与支持的好机会。我校将对此获得的信息加以分析、综合，再做出判断、评价。

综合评定：我校将以教师自评为主，结合教师、学生、家长共同评价以及学校教师评价标准，每月月底，进行教师评价。期末，我校将综合教师一学期各个方面的发展、表现，依据教师评价标准，进行综合评定。学校将依据教师师德、教学能力、教科研意识、工作表现、继续教育、获得荣誉等十余个方面进行表彰奖励，并开展“流芳师德好个人”、“教学新人奖”、“教学突出奖”、“教学进步奖”、“我心目中的好教师”等十个奖项的评选活动。对自身素质不断提高的教师，我校还将特设专项奖励基金。通过综合评定及其评选活动，达到发展性评价的目标，即：让教师了解学校对他们工作的承认及期望，培养主人翁精神；鼓励全体教师参与的积极性，挖掘发展潜能；在教师中同事互评，促进共同发展；注重教师个人价值的体现，关注教师未来发展。

第四篇：学校教师岗位能力等级制评价工作总结范文

学校教师岗位能力等级制评价工作总结

信庄小学

教师是教育的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。为提高教师的整体素质，我们学校全面启动了教师全员参与的岗位能力等级制评价活动，立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。

一、突出重点，抓住主题，为岗位能力等级制评价提供保障

以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

二、注重理论学习，加大工作力度，使岗位能力等级制评价稳中推进

1、依据文件精神制定本学年岗位能力等级制评价工作计划

依据《东宋门学区岗位大练兵活动实施方案》，结合我校实际情况形成教师岗位能力等级制评价实施方案，制定我校教师岗位能力等

级制评价工作计划。做到计划周密，安排得当。

2、加强理论学习，领会精神实质

组织我校教师深入学习《东宋门学区岗位能力等级制评价活动实施方案》，布署本校教师岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。

3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效

教师岗位能力等级制评价是我校教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。

三、围绕岗位能力等级制评价目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效

我校依据《东宋门学区教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、以课堂教学为突破口，提高教学技能

课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，进一步组织全体教师人人上一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平、实际的打分。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。

2、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力

学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照区教育局及教研室有关课题研究要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，把书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域突出实效。

3、开展各项练兵活动，丰满教师的羽翼

我们在本学期相继开展了系列练兵竞赛活动，让教师在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。十月份我们组织了大型的教学竞赛活动，分三个层次开展，让青年教师、骨干教师、中老年教师都有参加展示短里的机会，为他们搭建锻炼的平台，让练兵成为推进教学研究的催化剂。十一月份，我们开展了专业能力大比武——教师说课竞赛。所有参赛教师根据所教教材选出六个课题，形成说课稿，在进行自练的基础上，组织评委进行现场抽签说课。教师们由于准备充分，设计合理，基本功扎实，使这项活动取得圆满成效，为进修学校

小教部提供了参加竞赛的人才。九月份我们在教师中开展了课件制作竞赛。要求教师里利用所教教材，选择单个课例进行现场课件制作，最后进行评比。在这项活动中，教师参与的积极性很高，就连老教师也不甘落后，纷纷制作了幻灯片进行展示。

4、以网络教研为突破口，让岗位练兵步入快车道

我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。

四、领导重视，教师热情参与，让教师岗位能力等级制评价收获喜悦

为了促进中青年教师的教育教学水平不断提高，学校多次为青年教师搭建展示的平台，让他们积极参加上级教研组织的教研活动，收获很大。

探索有佳境，练兵无止境。岗位能力等级制评价是一项只有起点没有终点的活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！

第五篇：加强学习不断提升能力素质

强化四种意识，增强学习能力

不断促进自身能力素质的提高

通过这几天的党校学习，使我增长了不少的知识，增强了对科学发展、意识形态和领导素养等问题的认识，体会很深，感想也很多，对于我们以后更加科学的开展工作具有很强的指导意义。下面结合我个人实际，针对加强学习提高能力素质这个问题谈几点粗浅的体会：

在学习“十二五”时期我国经济运行环境时，教员讲到三个产业的分配情况，我们很多人的认识是三个产业比例按照三二一的顺序排列是最合理的，几乎已经把它公式化了，就连解读数据的时候也是把当地产业结构的比例是否按这种方式排列作为这个地区是否发达的主要依据，却忽视了这种产业结构形成的原因。并不是任何情况下第三产业所占比例越高越好的，这是在一二产业发展到一定程度所形成的必然结果，如果一二产业没有达到应有水平，我们却硬按着三二一的模式去建立这种社会模式，势必会造成经济的停滞和投入的浪费。这也告诉我们学习任何东西不能浅尝辄止，停留在表象位臵，要学深，学透，对一些已经形成定向思维模式的东西，一定要认清原因，透过现象看本质。

体会之一：要强化终身学习的意识，增强学习的紧迫性。现在，终身学习，已成为21世纪衡量一个社会文明程度的尺度和评价一个国家健康发展的标志。联合国教科文组织的埃德加〃富尔先生也预言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为党员干部，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的干部才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。现代社会，是知识经济时代，信息涌流，令人眼花缭乱。有些人毫无思想准备，也无应对之策，茫然不知所措，只好随波逐流，混天度日；有些人知识老化，观念陈旧，反应滞后，不能及时“接轨”时代，虽然年纪轻，却被自己淘汰了。学习是无止境的，即使有很高学历的人，也需要不断地“充电”。因为一个人的知识能量总是在不断地释放和消耗，因而也必须不断地补充和储备。美国管理大师彼得圣吉曾这样警告人们：一个人学习过的知识，如果每年不更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化。古人言：“士三日不读书，便语言无味，面目可增。”小说《不眠的硅谷》，里面这样描写硅谷人：在阳光灿烂的日子里，你很难看到有人在外面闲逛，也很难有人在午夜之前睡觉。这些人坚守“睡着了，你会失败”的信条念，经常工作到凌晨四五点钟。硅谷人作为当今世界先进科技的引领者，他们尚有如此强烈的生存危机，我们有什么理由不抓紧时间学习呢？经验和教训告诉我们，一个人经过的事情越多，越能感受到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。“天

地正气养清廉，腹有诗书气自华。”每个机关干部要把学习当作一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界。勤奋学习，与时俱进，从而不断提升自身素质。

体会之二：要强化“两手抓”的意识，增强学习坚定性。首先，要树立学习是工作的重要部分的理念。有人觉得工作忙，难以静心学习，但这不应成为忽视或轻视学习的理由。工作和学习是紧密相联的，只有不断学习，充实知识，才能提高本领，胜任工作。一位哲人说过，学习是生命中的盐。盐是人们生活中一天也离不开的物质。学习也应该成为人们事业、生活的“第一需要”。只有把学习摆在工作中的重要位臵，才能在学习中克服困难，忍受清苦，除去浮躁，守住寂寞，激发学习动力，焕发学习热情，增强学习自觉性，直至成为一种习惯、一种生活方式，贯穿于整个生命的旅程。只有通过学习，才能更好的工作，使“思想的闪电”照亮人的心田，才能使人豁然开朗，头脑明澈，信念坚定。

其次，要处理好工作与学习的关系，坚持学习工作化、工作学习化。学习工作化，就是不能把学习当作可有可无的陪衬和粉饰自己的装饰，挂在嘴上，扔在脑后，而要切切实实地把学习当作一项必不可少的日常工作来抓，做到有计划、有时间、有精力，确保学习的规范化、制度化、经常化。工作学习化，就是要注重在工作中总结积累知识，边学边干，在实践中增长才干。要通过在工作实践中学习，通过同志之

间交流学习，通过“他山之石”借鉴学习，养成善于思考分析和总结提高的习惯，努力将学习成果转化为能力，推进机关工作。

体会之三：要强化刻苦求知的意识，增强学习的自觉性。实践表明，一个人求知的欲望越强，学习的动力越足。要提高自身的知识水平，关键是要有强烈的求知欲。一是要善于挤时间。知识的更新、综合素质和能力水平的提高，不能光靠“八小时以内”，还要靠“八小时以外”的努力。不仅要充分利用工作时间留心学习，更要在“八小时”之外克服工作和家庭的双重压力挤出时间学习。如果每天能挤出１小时用来学习，一年就是365个小时，就可以读完300万字的书，这是一笔多么可观的数字啊！时间的积累就是知识的积累。“聚沙成塔、集腋成裘”。几年下来所读的书就能厚积盈尺，脑子里的知识就会由少积多，就会有一笔永不枯竭的财富，令你终身受用。这个积累过程，正如一位思想家所说的：“毅力虽苦，成果却甜！”通过长时间的积累，你就会真实的感受到学不与学不一样，学多学少不一样。二是要有刻苦钻研的精神。科学表明大多数人的智商都是差不多的，关键在于刻苦和努力的程度，只要肯钻研，下苦功，有读书破万卷的精神，必有收获。三是要力戒浮躁，养成良好的学习兴趣。学习应该成为一种自觉的意识和行动。有的同志一讲到学习，就强调工作忙，有些同志忙得有成效，有些忙得十分无

效。如果埋头陷于事务，很难清醒、冷静，“宁静致远。”在现有条件下，要切实摆脱一些事务和应酬的干扰，挤出时间坐得下、静得住、学一点、得长进。日积月累，涓涓之水终

能汇流成河，从而必然会更加提高自身的工作能力和水平。体会之四：要强化创新方法的意识，增强学习的实效性。良好的学习方法对于提高学习实效将起到事半功倍的效果。为此，要注重不断创新学习方法和手段，坚持不断更新知识，及时学习新知识，自觉拓宽知识面，这样才能确保思想观念不落后于社会快速发展的步伐，着力在“博、思、勤、正、新”五字上下功夫。一是要着眼一个“博”字，力争成为博学多识的“通才”和“杂家”。机关干部应具备多方面的丰富知识, 要加强政治理论和业务知识学习，尽量地多学习，多汲取知识营养，不管是政治、经济、文化，还是哲学、法律、科技等方面的知识都要学，至少要了解，要知道是怎么回事，努力提高自身的综合素质。二是要注重一个“思”字，学有所悟。要勤于思考，善于“踱方步”。多琢磨，善动脑筋。“勤思索、计划明、工作活”。要有“孤灯清影”下的苦苦思索。“学而不思则罔，思而不学则贻”。没有这种学与思的辩证方法，是不可能真正掌握知识的。学有所悟，要在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，他却在 “灯火阑珊处”领悟真谛。三是要坚持一个“勤”字，勤学习、勤动手。俗话说：业精于勤。天才在于勤奋。勤奋出效

率，出成果。勤是干好各项工作的基础。“应知学问难，在乎点滴勤”。陈毅元帅的两句诗情真意切，语重心长。著名数学家华罗庚有句名言:“聪明在于学习，天才在于积累”。一个文字能力弱的机关干部不是一个合格的机关干部。要勤于动笔，培养笔法灵活、一挥而就的写作能力。要善于积累,从一点一滴做起,坚持勤记、勤写、勤看。还要培养建资料卡片、剪贴本的良好习惯，把它作为知识的一种库存和补充，以免“书到用时方恨少”。四是要做到一个“正”字，在联系实际上下功夫。衡量学习的成效如何，关键是要看实际效果，看思想理论的水平是否提高了，解决问题的能力是否增强了，思想作风和工作作风是否转变了。要坚持学以致用的原则，立足机关职能、目标任务，加强学习。学习中要注意理论联系实际，坚持书本与实际相结合，学与用相结合。学习要有明确的导向和目标，心里装着大局，时刻把学习的东西与正在做的工作相结合，与发展相结合，做到“胸有成竹”，才能学有所用。在实践中学习，学习用以指导实践,不断提高运用理论指导解决问题的实际能力。五是力求一个“新”字，永不自满。在熟练掌握本机关、本岗位所必需的政治理论、业务技能、科学文化等知识的同时，主动学习掌握相关领域的新知识，要本着“缺什么、补什么”的原则，努力学习各种知识，把自己培养成为一人多用、一专多能、适应社会发展需求的“复合型、服务型、效能型”人才。