第一篇:人教版小学语文12册教材分析
人教版小学语文12册教材分析
教材按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。
教材特点:
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这
个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料,有一些是回忆小学生活的文章,还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(二)在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前,在五年级上册教材中,曾有主题为“生活启示”的单元;之后,人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组,都是“感悟人生”的单元。主题相近,但难易不同,衔接有些难度。为此,我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元,希望能够通过本组的学习,加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力,初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元,有了一定的基础,到初中再学习相关单元时,就不会感觉有太大的落差。
“外国名篇名著”单元的设计,与以往所有单元都不同,不仅强化了“阅读整本书”的观念,同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材,先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》,这里采取了一种全新的设计,即“梗概+精彩片段”的编排方式,先让学生了解整本书的内容,然后是精彩段落的品读与赏析,激发了学生阅读整部作品的兴趣,同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
(三)加强整合,使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容,进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题,从口语交际?习作到回顾?拓展,各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
(四)加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
(五)“综合性学习”:提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动,向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”,按两个阶段开展综合性学习。
教学要求:
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。
教学措施:
1.转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人。
2.在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。
3.优化教学手段,积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%),以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。
4.加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。
5.做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让
一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
6、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
第二篇:人教初二美术教材分析
教材的结构
八年级美术上册一共有5个小单元,涉及了美术课程的4个领域,分别是“造型、表现”、“欣赏、评述”、“设计、应用”、“综合、探索”。
教材的主要特点
1、从学生生活经验出发,激发学习积极性。
2、弘扬民族民间美术,提高民族自信心。
3、改变学习方式,促进思考与探究。
4、提供各种美术信息,拓宽学习视野。
5、采用多种评价方式,促进主动学习。
单元综述
1、第一单元
本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学,内容包括第一课《造型的表现力》第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。通过这三节课的学习,让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品,认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点,体会其重要作用。
2、第二单元
本单元的教学内容都是和读书、爱书有关,在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤记-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容,涉及“欣赏、评述”、“设计、应用”、“造型、表现”三个学习领域,通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教学内容的选择贴近学生生活,体现了美术与社会生活相融合的应用特点,体现了综合性学习。
3、第三单元
在这一单元中,包括《诗书画印的完美结合》《借物寓意》《寄情山水》三课的学习内容,其中《诗书画印的完美结合》一课,让学生从中国传统诗词、书法、篆刻之间的密切关联,深入了解中国画独特的创作方法、审美理念和笔墨情趣;《借物寓意》一课,通过对花卉、蔬果写意的学习,让学生了解中国画通过笔墨表达情感的方法,进一步体会中国话基本的造型理念;《寄情山水》一课,通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习,加深学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。
4、第四单元
本单元是综合探索课程,主要是让学生把学到的知识运用到实际生活中去。以让学生“办一次画展”为契机,通过计划、制作、装裱或配框等具体的实践体验,体会如何运用自己所学的创意知识、设计并承办一个学生作品展。通过具体的实践,让学生了解美术知识如何通过合理的运用,为生活服务。
5、第五单元
本单元以欣赏展示设计作品为内容,是学生了解展示设计是以信息传达为目的,集多种技术手段为一体的综合性空间视觉传达设计。它是展示一个社会物质文明程度的窗口,也是多种材料和技术手段综合运用的艺术形式。通过学习,可以拓宽学生的视野,了解当代人类文明的发展程度,为自身积极融入未来社会奠定基础。在现阶段,还可以将学到的展示手段和方式,应用到校园布置、家庭布置中去。本单元内容可以通过一个课时来学习,欣赏有代表性的展示设计的作品。通过分析、对比使学生了解展示设计的基本概况、基本法则、设计手法及各种展示设计类别。提示学生留心观察生活中的展示设计,在参观博物馆、博览会或者参加节日庆典等活动的时候,注意观察其展示设计的手法、体会其中运用的展示设计法则,感受展示设计的美。
第三篇:(人教新课标)二年级语文上册教材分析 称赞
最新版
称赞
教材分析
爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
2017.3.1
第四篇:(人教新课标)三年级语文上册教材分析 风筝(范文模版)
最新版
风筝
教材分析
这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。
本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点:
1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫;
2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3.积累课文中生动的词语。
教学时,重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
2017.3.1
第五篇:小学12册语文教案
六年级语文教学计划(十二册)
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;
3、养成良好的语言积累习惯;
4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题 教改设想:
在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题:
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度
第1~~~~~~~~~
平易近人 关心青年 热爱古典文学
3、海伦?凯勒 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。教学时间: 三课时 教学过程:
第3课 第一教时 总第7教时
一、导入新课,揭题。
1、教师介绍周婷婷的事迹。
2、简单介绍海伦的事迹。
二、初读课文。
1、自由读课文,要求:读准生字,读通课文。
2、检查自学情况。①读准字音。②读词语。
③指名分节读课文,看是否正确、通顺。④讨论:课文主要讲了一件什么事?
三、教师引导学生理清课文的脉络。
1、轻声读课文,想想课文可以分成几个部分,每个部分讲的是什么。
2、分小组讨论。
3、全班汇报、交流。
4、分部分朗读,要求读通顺。
四、作业
1、指导写生字。
2、用钢笔描红、临写。
3、朗读课文。
第3课 第二教时 总第8教时
一、复习
1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事?
二、学习课文第一部分。
1、自读第一节,想一想:这一节告诉了我们什么?你是怎么知道的?
2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
三、学习课文第二部分。
1、就在这时,沙利文老师来到了海伦的身边,她是怎么做的?海伦又是怎么做的?在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的?后来呢? ②海伦开始是怎样的表现?
③海伦接着是怎么做的?找出有关的句子读一读。④对刚才的理解你有什么新的体会?
4、指导反复朗读有关语句。
四、有感情地朗读第二部分,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1、抄写词语。
2、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。
3、朗读课文。
第3课 第三教时 总第9教时
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。比一比谁说得好。
2、海伦在沙利文老师的指导下如何拼命地学习的呢?
二、学习第三部分。
1、指名读第三部分,思考:萨勒老师是自我 ?海伦又是怎么练习的?
2、小组互相讨论。
3、全班汇报交流。重点理解有关语句。
4、指导有感情地朗读。
三、学习第四部分 齐读课文的最后一节,想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。
(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的热情)结合课文理解:“倾注”、“不屈不挠”
四、回顾全文,朗读体会。
1、自读全文。海伦的哪引起做法使你感动?为什么?找出有关句子读一读,再说一说。
2、你想学习海伦的什么?
五、作业
1、引号有哪些用法?讨论课后习题4
2、在学过的课文中找出类似⑵⑶两句中引号的用法。
3、课后把这个感人的故事讲给别人听一听。板书设计:
3、海伦??凯勒 生病――失聪失明
奋斗――复聪复明 不屈不挠 奋斗 奉献――永生留名习作1 漫话寒假生活习作目标:
1.指导学生阅读例文,启发学生根据例文做法,去搜集反映寒假生活的资料,并和大家交流。
2.借鉴课文的写法,以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3.引导学生注意做好生活积累。教学重点:
引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。教学难点:
表现寒假生活的丰富和情趣。教前准备:
让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。教学过程:
习作1 第一教时 总第10教时
一、导入谈话
要点:1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。
二、板书习作文题:漫话寒假生活
三、审题
1.看了习作题目,有什么问题没有? 引导学生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所见、所闻、所做、所感)什么是漫话?(不拘形式、随便谈)
2.小结:漫话寒假生活,就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你感兴趣的,觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文
1.教师谈话:书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》,仔细读一读,边读边想一想,这位同学都说了些什么。
2.读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么? 你觉得哪些内容有情趣?怎么有趣? 3.让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书: 谈春节联欢晚会的节目(小品,京剧)有意思 说阅读书报的收获??
?有收获 讲什么的都有?
不嫌烦 4.小结:这些内容都是想说什么就说什么,这就是漫话。
五、组织“寒假生活漫话会”
可以指定一名同学作为主持人,让学生畅所欲言。
学生在说的过程中,可以用电教设备展示相关的照片,播放录象。
六、指导学生选择材料
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论:哪些内容可以写进本次习作,哪些内容不可以?为什么?
七、学生练习写作,教师作个别指导习作1 第二教时?? 总第11教时
一、学生说习作要求
二、学生读习作,师生评点
三、修改习作 练习1 教学目标:
1、描红练写钢笔行楷字,努力写得入体。
2、认识儿话音,读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句,知道句中语意必须积累。
5、熟记12条成语,丰富语言积累。
6、根据资料向同学介绍我国的一个民族,了解民族风俗,锻炼口头表达能力。
7、学写毛笔字。教学准备: 投影片等 教学时间: 三课时??? 练习1 第一教时 总第12教时
一、教学第一题
1、审题。(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读这段话。(2)教师进一步明确练习要求。(3)让学生说说写钢笔字行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)
(4)以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。(5)教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)
二、教学第二题(1)指明读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读,比一比同一组词前后有什么变化。(2)指名学生回答、讨论。
(3)教师范读,讲解方法:在发前一个音节的韵母的同时卷舌。(4)学生模仿发音。
3、练习。(1)学生自由读。
(2)四人小组轮流读,互相指正。
4、反馈。
(1)指名读,注意纠正指导。
(2)延伸练习:平时学习中,你还读过或听过哪些儿化音?
三、教学第三题
1、审题。(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2、指导。
(1)学生自读例句,思考:填了一个什么词?
(2)师生讨论:怎样选用合适的叹词?(先读逗号后面的句子,根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气)
(3)学生再读例句体会。
3、练习。
(1)学生自读句子,思考句意,体会语气。(2)选择合适的叹词填空。
(3)填好后,自己再读一读,看是否合适。
4、反馈。
(1)指名读,师生共同讨论是否符合语气。(允许并鼓励学生有不同的答案,只要基本符合语气的表达就行)
(2)扩展练习。
练习1 第二教时 总第13教时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)指名读第一句。
(2)讨论病因。(语意不明,“自己”指的是“我”还是“同学们”?)
(3)想一想I该怎样修改。
(4)学生修改,教师提示修改是要使用适当的修改符号。(5)朗读修改好的句子。
(6)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子),二想(想一想怎样修改),三改(使用修改符号),四查(检查是否正确)。
3、练习。
(1)让学生用一读、二想、三改、四查、的方法,自己修改(2)、(3)、(4)句。
(2)四人小组交流:读一读,谈谈自己是怎样改的,为什么这样改。
4、反馈。
(1)逐题讨论修改情况,确定正确答案。(2)同桌互查练习情况,修改答案。(3)让同学大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)学生自由读12个成语,不认识的字词可以查字典。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)指名读。
(5)理解12个成语的意思。
(1)哪些词你很熟悉?请说说它的意思。(2)不熟悉的词请查字典。(3)还不明白的提出来交流。部分成语参考注释。
处之泰然:对待发生的紧急情况或困难,安然自如,毫不惊慌。气宇轩昂;形容精神饱满,气度不凡。神采奕奕:精神饱满的样子。温文尔雅。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名说说这组成语有什么特点。(3)根据特点熟读记忆。(4)同坐位练习背诵。
4、反馈:指名背。集体背。练习1 第三教时 总第14教时
一、教学第六题 1.课前准备:
(1)布置学生搜集我国各个民族的资料,了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯,并列出提纲。
(2)绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。2.审题。
(1)谈话导入揭示话题:介绍我国的一个民族(2)指名读题,明确要求。3.指导。
(1)启发谈话:我国有许少数民族的兄弟姐妹,他们各有各的特点,课前大家都搜集了有关资料,做了精心准备,待会儿我们就各自向大家介绍一个民族,好吗?
(2)介绍指导:1.根据查阅的资料选取适合要求的内容,进行口头介绍;2.在介绍有关民族的知识时,可以有详有略,但要抓住该民族的特点。
4.练习。
(1)学生先在四人小组中介绍。(2)轮流上台介绍。5.总结。
练习1 第四教时 总第15教时 教学目标:
1、学会写方框形的字。
2、端正、整洁的书写。
3、写字要有一定的速度。教学过程:
一、教师讲解写字要点 园团
“园”和“团”字要求学生在临写的过程中,体会并掌握:“园”和“团”的字形都是立长方形,外框要写在米字格的中间,外框要摆得平正、稳重,稍向右上取势。
二、教师范写
三、学生自由练写
四、教师巡回指导
五、交流评价
六、作业
4、古诗两首 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述两首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备: 课文朗读磁带等。教学时间: 两课时 教学过程:
第4课 第一教时 总第16教时
一、旧知导入,揭示课题
1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌,指名背给大家听一听。
2、今天,我们又要学习两首描写奏的诗。
二、初读全诗,读准读通
1、释题、简介作者。
2、自读全诗,要求读准生字的音,读通句子。
3、读后检查。
⑴出示生字,指名认读。⑵指导学生书写生字。⑶指名朗读,正音。
三、自学全诗,解词释句
1、在小组内讨论诗歌中写的是哪个季节的景色?
2、分小组讨论,弄懂相关词语的意思。
3、全班汇报。你已理解了哪些词语。
4、诗句的意思知道吗?小组互相讨论后集体交流。
5、带着自己对这首诗的理解再次朗读全诗,读出感情。
四、深化理解
1、读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句描绘的画面,再用自己的话说一说。
2、作者写出了我们童年生活的乐趣,你喜欢这首诗吗,练习背诵。
3、同学们,你是否有过这样的经历?当时你是怎么做的,心情怎样?请说一说。
五、作业
1、把《村居》的内容改编成一个小故事,讲给同学听一听。
2、背诵。
3、抄写词语。
第4课 第二教时 总第17教时
一、复习
1、背诵《村居》。
2、说说这首诗的意思。
二、学习《宿新市徐公店》
1、揭示课题,简介作者。
2、题目是什么意思,小组内讨论。
三、自学
1、自读,要求读准字音,读顺句子。指名读诗并正音。
2、逐句边读边想:哪些词的意思自己理解了,还有哪些不懂的词语?分别做上记号。
3、分小组交流。
四、全班汇报、评议
1、指名读。说说读的好在哪里,还有什么不足。
2、交流自己理解了哪些词语。
3、谁能说说句子的意思?
4、看图连起来说一说这首诗的意思。
五、深化理解
1、轻声读全诗,想想诗人写的是什么季节的景色,你是从哪个地方看出来的。
2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢?
3、读了这首诗,你还体会到了什么?
4、指导朗读,背诵。
六、自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。
七、作业
1、朗读,背诵。
2、根据《宿新市徐公店》的诗意,画一幅暮春图,涂上颜色,比比谁画得最好。
板书设计: 村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 早春 竞放纸鸢
(景)(人)
宿新市徐公店 篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走 树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅
景 人
静 动
5、烟台的海 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备:
课文录音磁带、投景片等。教学时间: 三教时 教学过程:
第5课 第一教时 总第18教时
一、导入
1、回忆记忆中在大海。
2、看地图,找出烟台的位置。
3、板书课题,揭示课题。(强调“海”的写法)
二、初读课文
1、学生边看课文中所描绘的画面,边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文,要求:读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文
1、朗读课文,要求:把课文读正确,读通顺。⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子:小山似的„„马路中央。
第3自然段最后的一个长句子:春天是播种的季节„„期待着收获的季节。
⑵各自练习朗读全文,要求读正确,读通顺。⑶指名“开火车”读全文,然后进行评议。
2、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?提示:课文主要写了什么?
3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导
1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。第5课 第二教时 总第19教时
一、复习
1、听写词语,评议书写的情况。
2、自读全文,说说课文是按什么顺序来写的,主要写些什么。
二、学习第2自然段,感受“独特”
1、朗读,想想这一节除了写到海,还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分,看看片头照片,体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
4、通过读,你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗,想记住她吗?先自己读一读,然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了哪几个意思――分层朗读、理解、体会――用自己的话说一说――背诵。
三、用上